防校园欺凌，为成长护航——防校园欺凌主题班会课件

防校园欺凌 为成长护航 防校园欺凌主题班会 汇报人：××× 目录 什么是校园欺凌？ 欺凌从来没有 “赢家” 不同角色的 “行动手册” 校园欺凌不可为 共建无欺凌校园 近年来，校园欺凌现象日益凸显，不仅损害了学生的身心健康，也严重影响了校园的和谐氛围。 那些被忽略的 “伤害” 在校园里，我们本该一起学习、快乐成长，但有时会出现一些不和谐的画面：有人被同学故意推搡、辱骂，有人被孤立排挤，有人的文具被恶意损坏，还有人在网上被造谣嘲讽。这些行为，都属于校园欺凌，给受害者带来了深深的伤害。 那些被忽略的 “伤害” 你是否见过同学被欺凌的场景？ 或者自己有过被欺负、被排挤的经历？ 当时的感受是什么？ 什么是校园欺凌？ 1 校园欺凌的定义 校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言、网络、社交等手段实施的欺负、侮辱行为，造成对方身体伤害、心理困扰或财产损失。 校园欺凌常见形式 故意推搡、踢打、拉扯、殴打同学，损坏他人文具、书本等物品； 肢体欺凌 给同学起侮辱性绰号、辱骂、嘲笑他人的外貌、成绩、家庭背景等； 语言欺凌 在 QQ、微信、短视频等平台发布侮辱、诽谤同学的言论、图片、视频，人肉搜索他人信息等。 网络欺凌 故意孤立同学，不让其参与集体活动，散播他人隐私、谣言，让同学被同伴排斥； 社交欺凌 8 校园欺凌不是玩笑、打闹，而是带有恶意的伤害行为，无论情节轻重，都会对他人造成伤害，甚至违反法律。 欺凌从来没有 “赢家” 2 对受害者的伤害：难以磨灭的身心创伤 心理伤害：长期遭受欺凌会导致受害者产生恐惧、焦虑、自卑、抑郁等心理问题，变得敏感、孤僻、缺乏自信，甚至出现厌学、逃学、自残等极端行为。很多受害者即使长大后，童年的欺凌经历仍会成为心理阴影，影响人际交往和生活状态。 身体伤害：肢体欺凌会直接造成擦伤、淤青、骨折等身体损伤，严重时可能留下永久性伤残；长期的心理压力也会影响身体健康，导致失眠、食欲不振、免疫力下降等问题。 学业影响：受害者因恐惧、焦虑无法集中注意力学习，成绩会明显下滑；同时可能因为害怕遇到欺凌者而逃学、旷课，错失学习机会，影响未来发展。 对欺凌者的危害：走向歧途的 “代价” 法律后果：校园欺凌并非 “小孩子打闹”，情节严重的会违反《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律，欺凌者可能面临学校处分、家长管教，甚至承担民事责任、刑事责任，留下违法犯罪记录，影响未来升学、就业。 品格扭曲：长期欺凌他人会让欺凌者形成自私、暴力、漠视他人权利的不良品格，缺乏同理心和责任感，长大后容易走上违法犯罪的道路。 人际关系破裂：欺凌者会被同学疏远、排斥，失去真正的朋友；同时会受到老师、家长的批评教育，影响亲子关系、师生关系，最终孤立自己。 对旁观者的危害：沉默也是一种 “伤害” 心理负担：目睹欺凌行为却选择沉默，旁观者会产生内疚、焦虑等心理，长期处于这种状态会影响心理健康；同时可能会担心自己成为下一个受害者，产生恐惧心理。 价值观扭曲：如果长期纵容欺凌行为，旁观者会逐渐淡化对 “是非对错” 的判断，认为 “欺凌他人是正常的”，不利于正确价值观的形成。 校园环境恶化：当旁观者集体沉默时，会助长欺凌者的嚣张气焰，让欺凌行为愈演愈烈，破坏整个校园的和谐氛围，最终影响所有学生的学习和成长环境。 不同角色的 “行动手册” 3 如果你是受害者：勇敢说 “不”主动求助 保持冷静，明确拒绝：面对欺凌时，不要慌张，直视对方的眼睛，坚定地说 “不许欺负我”“你这样做是不对的”，明确表达自己的态度，有时能让欺凌者停止行为。 及时逃离，保护自己：如果对方不停止欺凌，不要硬碰硬，寻找机会快速离开现场，跑到人多的地方、老师办公室或保安室，确保自身安全是首要原则。 主动求助，不要沉默：这是最关键的一步！一定要把被欺凌的事情告诉信任的人 —— 班主任、任课老师、家长，详细说明事情的时间、地点、经过和参与人员。不要因为害怕欺凌者的威胁而隐瞒，越沉默，欺凌行为越会变本加厉。 保留证据：如果遭受网络欺凌，要截图保存聊天记录、发布的内容；如果有身体伤害，及时拍照留存，这些证据能帮助老师、家长或警方更好地处理问题。 如果你是旁观者：拒绝冷漠，勇敢站出来 及时劝阻，温和制止：如果情况不危险，可在保证自身安全的前提下，大声提醒欺凌者 “这样做不对”“老师马上来了”，或主动上前拉走受害者，打破欺凌场景。 立即报告，寻求帮助：如果不敢直接劝阻，要第一时间跑去告诉老师、保安，详细说明欺凌发生的地点和情况，不要犹豫，你的报告能及时制止伤害。 关爱受害者，给予支持：事后主动关心被欺凌的同学，陪他一起告诉老师，或默默陪伴他、安慰他，让他知道自己不是孤单的，这种支持能给受害者很大的心理力量。 不参与、不围观：坚决不加入欺凌者的行列，不嘲笑、不传播欺凌事件，不做欺凌者的 “帮凶”，也不做冷漠的 “围观者”。 如果你曾参与欺凌：正视错误，主动改正 认识错误，真诚道歉：首先要明白，欺凌他人是伤害行为，是错误的、甚至违法的。要勇敢承认自己的错误，主动向受害者真诚道歉，不仅要说 “对不起”，还要用实际行动弥补伤害。 主动坦白，寻求帮助：向老师、家长坦白自己的行为，说明事情的经过，接受老师和家长的教育，寻求他们的帮助，学会如何正确与同学相处。 改变行为，尊重他人：从日常生活中做起，学会尊重同学的人格、隐私和边界，不嘲笑他人、不欺负他人，主动帮助有需要的同学，用友善的行为赢得同学的信任和尊重。 校园欺凌不可为 4 相关法律规定 校园欺凌不是小事，而是触碰法律底线的行为。《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法给予相应的纪律处分；对严重的欺凌行为，公安机关、司法机关会依法处理。 如果欺凌行为造成他人身体受伤，欺凌者及其监护人需要承担医疗费用等民事赔偿；如果情节特别严重，如多次殴打他人、造成严重伤残，即使是未成年人，也可能构成犯罪，面临法律的制裁。 学校的责任与措施 学校坚决反对任何形式的校园欺凌行为。如果发现欺凌事件，会立即展开调查，对欺凌者进行批评教育、纪律处分，同时保护受害者的隐私和安全，为受害者提供心理辅导。 如果遇到欺凌，可直接找班主任、年级组、德育处或学校保安求助，学校会第一时间介入处理，保护每一位同学的安全。 案情简介 安徽古城镇中心校有多名女生在厕所霸凌另一名女生。其先后有两名女生站出来扇某一女生耳光，其中一人连续击打20下，打完后还怂恿其他女生，并称“出了事我扛着”。过程中有女生帮忙计数，另有一名女生在旁拍摄。 法律分析 《刑法》第十七条：已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。对依照前三款规定追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。 本案件的处罚中对于直接参与欺凌的学生，根据《治安管理处罚法》的相关规定，结伙殴打、伤害他人的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款。然而，由于这些学生大多是未成年人，根据法律规定，不满十四周岁的人依法不予处罚，而是对其监护人进行训诫，责令其监护人严加管教。 法律分析 对于涉事学生的家长和学校，他们也需要承担一定的责任。家长作为未成年人的监护人，有义务对其进行教育和监管，防止其参与欺凌行为。如果家长未尽到监护责任，可能需要承担相应的法律责任。学校方面，如果未能及时发现和制止欺凌行为，或者处理不当，也可能需要承担一定的法律责任。 校园欺凌案例中学生一般均是未成年人，但必须要注意的是未成年人犯罪会轻判但不等于不判。简单以为“未成年”是免罪金牌的，是一种错误的认识。在2021年3月1日起正式施行的《中华人民共和国刑法修正案》（十一），对于部分犯罪，未成年人刑事责任年龄降低到12周岁。 还有人认为不构成刑事责任就没关系，这种观念也是错误的。实际上，校园欺凌者可能要承担民事责任、行政责任，责令监护人加以管教等处罚，必要时送专门学校或由政府收容教养。 民法典对校园欺凌有新规定,具体体现在人格权的相关规定中，如下： 《中华人民共和国民法典》第九百九十条：人格权是民事主体享有的生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利。除前款规定的人格权外，自然人还享有基于人身自由、人格尊严产生的其他人格权益。 第九百九十一条：民事主体的人格权受法律保护，任何组织或个人不得侵害。 第九百九十五条：人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。 在具体的处罚过程中，还需要考虑到学生的年龄、行为性质、后果严重程度等因素，进行综合评判。同时，对于受到欺凌的学生，学校和社会应该提供必要的心理援助和支持，帮助他们尽快走出阴影。 处罚结果 公安机关已对涉暴的学生梁某某等12人依法作出处罚，其中对陈某（14周岁）处以行政拘留10日，其他11人因不满14周岁，依法不予处罚，已对其监护人进行训诫，责令其监护人严加管教。同时，古城镇中心校对梁某某等3名主要参与者给予留校察看处分，其他9名学生记过处分；并组织心理咨询师和家庭教育指导师对被殴打学生进行心理疏导。经县教育工委研究决定，给予古城镇中心校校长李某党内警告处分，分管副校长王某记过处分，免去其副校长职务，给予涉事班级班主任郑某记过处分，对古城镇中心校全县通报批评。并部署在全县各类学校开展一次拉网式排查，坚决防范校园欺凌，杜绝此类现象再次发生。 典型意义 校园欺凌的危害是多方面的，它不仅直接影响到受害者的身心健康，还可能对施暴者和整个校园环境产生深远影响。 对于受害者来说，校园欺凌可能带来身心的双重伤害。在身体上，他们可能会遭受直接的攻击和伤害，如被打、被踢等；在心理上，他们可能会感到恐惧、焦虑、抑郁等负面情绪，长期受到欺凌还可能导致自卑、自闭等心理问题。更为严重的是，受害者可能会产生对学习和生活的厌恶，甚至导致自杀意念或行为。 对于施暴者来说，虽然他们可能在短期内获得了某种满足感或优越感，但长期来看，这种行为可能导致他们形成暴力倾向，甚至可能走上犯罪的道路。此外，施暴者还可能遭受社会的谴责和法律的制裁，对其未来产生不良影响。 对于整个校园环境来说，校园欺凌可能破坏校园的安全和和谐氛围，影响学生的学习效果和心理健康。当欺凌行为成为校园内的一种常态时，学生们可能会感到不安和恐惧，难以专注于学习。同时，欺凌行为还可能引发其他学生的模仿和跟风，使得整个校园陷入恶性循环。 典型意义 青少年身心都正处于发育阶段，他们身心发育不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，很容易受社会不良风气的影响。因此，要制止校园欺凌案的发生必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量，大家共同努力来为我们的学生创造一个和谐、舒适、快乐的校园环境。 针对中小学生欺凌和暴力问题，2016年11月，教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，向校园欺凌和暴力“亮剑”。 有效预防和减少校园欺凌需要社会各界的合作，共同构建预防校园欺凌的社会网络。政府、学校、家庭、社区、媒体等应形成联动机制，共同推动校园欺凌的预防工作，通过多方面的努力，为孩子们创造一个安全、和谐、健康的成长环境。 共建无欺凌校园 5 这些行为是欺凌吗？ 小明因为同学小李成绩比自己好，就故意给小李起侮辱性绰号，在班级里散播小李的谣言 ——（ ）； 课间同学之间互相推搡打闹，双方都很开心，没有造成伤害 ——（ ）； 小红因为不喜欢小刚，就拉拢其他同学不跟小刚玩，不让小刚参加班级活动 ——（ ）； 小强在网上看到同学的照片，恶意 P 图后发布到朋友圈，配侮辱性文字 ——（ ）。 承诺签名：对校园欺凌说 “不” 我承诺，不做欺凌者，尊重每一位同学；我承诺，不做旁观者，勇敢制止或报告欺凌行为；我承诺，若遇欺凌，主动求助，绝不沉默；我承诺，友善相处，互助互爱，共建无欺凌校园！ 守护彼此，温暖同行 校园是我们共同的家，需要每个人用心守护。欺凌行为会伤害他人，也会毁掉自己，而友善、尊重、互助，才能让校园充满温暖。 行动倡议： 个人行动：从自己做起，不说侮辱性的话，不做伤害同学的事，尊重他人的差异和边界，做友善的 “守护者”。 班级行动：建立班级 “互助小组”，主动关心身边的同学，发现有人被孤立、被欺负时，及时伸出援手；定期开展 “友善相处” 主题分享，营造团结友爱的班级氛围。 校园行动：积极参与学校组织的反欺凌活动，向身边的同学宣传反欺凌知识，带动更多人拒绝欺凌，让校园成为每一位同学安全、快乐的成长乐园。 守护彼此，温暖同行 成长的路上，我们难免会有矛盾和摩擦，但解决问题的方式永远不是欺凌。用拳头解决不了问题，用语言伤害只会制造更多痛苦，而友善和尊重才能化解矛盾、温暖人心。希望每一位同学都能记住，你有权利不被欺凌，也有责任不欺凌他人；当有人需要帮助时，你的勇敢站出来，就能照亮他人的成长之路。愿我们都能互相关爱、彼此守护，在无欺凌的校园里，快乐学习、健康成长！ $