山东省济南市市中区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

九年级学业水平质量检测 语文试题参考答案 (2025.11) 一、（16分) 1.C解析：C浮躁 评分意见：3分。 2.B解析：A独善其身：原指做不上官，就搞好自身的修养，现在指只顾自己，缺乏集 体精神。不合语境。B前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续 不断。C趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。 D接踵而至：比喻来的人相继不断或事情不断地发生。 评分意见：3分。 3.D解析：A搭配不当；B缺少主语；C搭配不当 评分意见：每小题3分。 4.示例：科研路上，你在清华潜心钻研求突破；善举途中，你以专利所得播撒温暖。身负“众 望”肩责前行，破茧的你，既不负母亲期望，更不负时代担当。 评分意见：4分。 5.示例：示例一：在看到学业挑战后，以热爱为帆、以坚守为桨，在自我成长的赛道上奋力 前行。示例二：在发觉自我不足时，以勇气为帆、以反思为桨，在突破自我的旅程上稳步前 行。示例三：在看到非遗困境后，以耐心为针、以专注为线，在非遗保护的道路上默默坚守。 评分意见：3分。 6.A解析：A“国”都是国都。 评分意见：3分。 7.B解析：B主谓之间/代词。 评分意见：3分。 8.D解析：D“并无积极进取之心”错误。 评分意见：3分。 9.CD 评分意见：2分。 10.(1)示例：对上回应上天的谴责，对下满足百姓的期望，等雨水充足后再恢复原样。 评分意见：3分。关键词“复”“俟”“故”翻译正确，意思通顺。 (2)示例：皇上因为他性格刚直不能容人，命令宰相告诚他。 评分意见：3分。关键词“以”“戒”翻译正确，意思通顺。 11.示例：符合“古仁人”的标准。 ①乙文中王禹偁在朝为官时，面对京城大旱、百姓饥困，他主动上疏建议减损官员俸禄并愿 意做第一个减俸的官员，以解民忧，这正体现了“古仁人”“居庙堂之高则忧其民，处江湖 之远则忧其君”/“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的标准。 ②他无论是被太宗召见、赋诗受赞，还是因刚直被贬，都没有因此而或喜或悲，而是始终坚 守本心，这正体现了“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的标准。 评分意见：4分。每条2分，其中结合内容分析1分，甲文“古仁人”的标准1分。标准要 能与分析相对应。 译文：王禹傅，字元之。端拱二年，宋太宗亲自考核贡士，召见王禹偁，他当场赋诗完成， 还献上《端拱箴》来寄托规劝讽喻之意，太宗十分高兴。这年冬天，京城发生旱灾，王禹偁 上奏章说：“如今冬小麦还未发芽，百姓面临饥饿，实在令人担忧。希望陛下下诏：除了宫 廷警卫士兵、边疆将帅，其余官员的俸禄都依次削减，对上回应上天的谴责，对下满足百姓 的期望，等雨水充足后再恢复原样。臣在朝中官员里，家境最贫寒、俸禄最微薄，也愿意第 一个削减俸禄，来弥补因官府耗费而产生的过错。” 不久，王禹傅兼任大理寺事务，庐州有个妖尼道安诬告徐铉，王禹偁直言上奏为徐铉辩 白，请求判道安的罪，却因此获罪被贬为商州团练副使。端拱四年，朝廷召见他，任命他为 左正言，太宗因他性格刚直、不能容人，让宰相告诫他。咸平初年，王禹偁出京担任黄州知 州，曾写下《三黜赋》来表明自己的心志。这篇赋的结尾写道：“身体上受到委屈，但道义 上绝不妥协；即使被贬谪上百次，又有什么损害呢！” 12.B解析：B项“桑麻暗”“机杼鸣”动静结合、视听结合，多角度展现了乡村繁忙的 劳作之景，并不是以声衬静。 评分意见：3分。 13.示例：①因风调雨顺，春耕得时而喜。首联写出春天的雨与晴都恰到好处，农人可以及 时春耕，诗人因而喜悦：②因安居乐业而喜。领联诗人想象夏天到来时农民丰收、繁忙劳动 的场景，因而感到喜悦：③因社会安定而喜。颈联写出社会安定，没有强盗，因而喜悦：④ 因秋收丰厚而喜。颈联写因秋收丰厚，家家有了余钱，社钱容易征收，因而喜悦。⑤因看到 太平而喜。尾联诗人感叹天公没有辜负自己，暮年还能看到太平景象，因而喜悦。 评分意见：4分。答出2条即可得满分。 14.(1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(3) 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。(4)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 评分意见：8分。每空1分，出现错别字不给分。 三、(7分) 15.(1)示例：①《大堰河一一我的保姆》②雪/土地③赞美与歌颂 评分意见：本题3分。每空1分，错别字不给分。 (2)示例：示例一：《简·爱》中简·爱得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她拒绝了罗 切斯特要她一同到巴黎生活的建议，选择连夜离开桑菲尔德庄园，因为她要的是一份有尊严 的爱。简·爱的经历告诉我们，自尊自爱是在任何境遇下都守住底线，在逆境中不贪慕虚荣， 不因诱惑迷失自我。唯有保持独立人格与清醒认知，才能赢得真正的尊重与价值实现。 示例二：《简·爱》中简·爱面对舅妈里德太太的虐待和表哥约翰的殴打，年幼的简· 爱不再隐忍，奋力反抗。她拒绝被当作“低贱的孤儿”随意欺凌，用行动捍卫人格尊严。简· 爱的经历告诉我们，自尊自爱是在任何境遇下都守住底线，逆境中不卑不亢，不因弱小放弃 反抗。唯有保持独立人格与清醒认知，才能赢得真正的尊重与价值实现。 评分标准：4分。结合情节2分，谈相应启示2分。 四、(31分) 16.C解析：本文语言轻松活泼，具有趣味性，不是均严肃。 评分意见：本题3分。 17.A解析：张岱一句体现的是“痴”的重要性，“痴”意为痴迷，而不是强调有趣。 评分意见：本题3分。 18.示例： (1)如何做一个有趣的人或有趣的人应该具备哪些特点(2分) (2)引用论证或道理论证(2分) (3)将源于对生活的感知与知识的沉淀的有趣之人和将网络中的短暂刺激当作“趣味” 的年轻人进行对比(2分) 评分意见：本题6分。每空2分。 19.B“飞线区”的介绍主要是展现施工环境的恶劣，为后文人物的活动提供背景，但并 没有暗示人物关系即将面临新的考验，该选项过度解读。 评分意见：本题3分。 20.示例：①这句话运用比喻/夸张的修辞手法，将悬崖上施工的战士比作“被冰雪裹住的 树叶”，“紧紧贴在万丈绝壁上”夸张突出环境的压迫感，②生动形象地突出郑志桐在山上 挖凿时处境的危险，攀爬的艰难。③反衬郑志桐不畏艰难、顽强坚韧的品质，④与后文余海 洲牺牲、志桐坚守的情节形成情感呼应，深刻展现了中国军人在极端条件下的奉献精神。 评分意见：共4分。比喻/夸张1分，写出处境危险/攀爬艰难1分，写出不畏艰难、顽强坚 韧任一1分，展现军人的奉献精神1分。 21.示例：①自然象征：文中提到天山存在雪崩的威胁，军人在“飞线区”工作面临着诸多 风险，如恶劣的天气、复杂的地形等(1分)，象征军人生活和工作面临的艰难挑战(1分)。 ②精神高地：在天山“飞线区”施工面临着重重困难，但是战士们没有被吓倒(1分)，天 山象征着军人坚守信仰、不怕牺牲、顽强坚韧、勇于担当的英雄主义形象(1分)。 ③家国情怀：在天山，军人远离了现实生活中的舒适与便捷，选择了为国家和人民默默奉献 (1分)，天山承载保家卫国的神圣使命和责任担当(1分)。 评分意见：共6分。三个方面各占2分 22.示例：①情节内容：虚构李倩强化情感冲突，衬托志桐坚守的艰难(1)，推动情节发展， 增加真实性，增强感染力(1)。 ②人物形象：李倩内心的困惑与挣扎与志桐信念的坚定形成对比(1)，突出志桐的爱国情 怀，使志桐坚守信仰、勇于担当的军人形象更加高大(1)。 ③时代主题：通过李倩与志桐两个人物，反映改革开放初期青年价值观的碰撞(1)，深化 主题，引发读者共鸣和思考(1)。 ④叙事视角：以刚入天山探亲的女性视角描述这里的人与事，可以有更多细腻的发现与感受， 李倩的不解、担忧与最终理解的情感变化(1)，丰富了小说内容，也引导读者逐步深入理 解崇高的军人精神(1)。 ⑤艺术效果：以李倩的情感变化为主线，展现时代背景(1)，避免了宏大叙事的单调，使 故事富有感染力，耐人寻味(1)。 评分意见：共6分。每个角度占2分，答出任意三个角度得6分。 23.要求作文。 评分意见： 项目 评分细则 思想健康，切合题意，内容充实，中心突出，感情真挚，结构完整， 类文 层次清晰，详略得当，语言顺畅，符合文体要求，书写美观，卷面整 (3648分) 洁。 基 础 二类文 思想健康，符合题意，内容比较充实，中心明确，感情真实，结构比 较完整，层次比较清晰，详略基本得当，语言通顺，基本符合文体要 (24-35分) 级 求，书写规范，卷面较整洁。 思想健康，偏离题意，内容比较空泛，中心不够明确，感情虛假，结 三类文 构不完整，层次不够清晰，详略不得当，语病较多，文体混乱，书写 (0-23) 潦草，卷面不整洁。 发 (0-12分) 选材 文采 创新 展 用词贴切 素材丰富 构思新巧 等级 素材新鲜 句式灵活 想象有独到之处 善用修辞 见解新颖 表达有创意 文句有表现力 有个性色彩试趣由济南巾 2025年九年级期中学业质量监测 市中区教研室编 n 语文试题 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准 考证号和座号填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答题标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涤 的 其他答案标号；答非选择题时，用0.5m黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区城作答。直接在试题上 作答无效。 一、(16分) 学校组织“青年的贵任与担当”主题活动，请你阅读文段，完成相应问题。 青年人的责任，从来不是空洞的口号，而是在时代浪潮中脚踏实地的坚守。或许有人登 得，仅凭个人之力创造丰功伟绩的布望太过渺茫，但真正的责任从不在“宏大”的幻想里， 而在“具体”的行动中。面对学业的深耕、事业的开拓，青年人当以专注之心攻克难关，不 0 被浮燥的风气裹抉；面对道德的准则、社会的期待，青年人更要恪守内心的标尺，不随波乏 流、不投机取巧。通过参与志愿服务、社区建设等实践活动，让青年人更深刻看到责任的内 涵。从苹命年代为理想奋不顾身的青年先锋，到如今扎根基层助力乡村振兴的年轻一代，一 代代青年人 ,以微小的坚持为时代进步添砖加瓦。 1.文段中加点字词的读音或书写，不正确的一项是(）(3分) 如 A.绩(j1) B.渺茫 C.浮燥 D.恪(k) 思 2,填入文段中画线处的成语，最恰当的一项()(3分) A.独善其身 B.前赴后继 C.趋之若鸯 D.接踵而至 爸国 3。文段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(3分) A,通过参与志愿服务、社区建设等实践活动，青年人更深刻寿到青任的内涵。 的 B通过参与志愿服务、社区建设等实践活动，让青年人更深刻理解责任的内涵。 C.参与志愿服务、社区建设等实践活动，青年人更深刻看到责任的内涵。 尽法 D.参与志愿服务、社区建设等实践活动，让青年人更深刻理解责任的内涵。 4.九(1)班围绕“青年的贵任与担当”召开主题班会，老师介绍了庞众望的事迹。请你结 當的 合资料，用简洁的语言为他写一段颁奖词。(4分) 庞众望，1999年生于河北沧州贫困家庭，父亲慈精神分裂症，母亲下肢残疾，他6岁还 查出先天性心脏病。但他一边照料家人，一边刻苦学习，2017年高考获沧州理科状元。 进入清华后，他婉拒了很多爱心人士的资助，靠勤工俭学完成学业，并多次获得奖学金。 他以第一或者共同第一作者身份发表了多篇S心论文，手握3项国家发明专利。同时，他还 积极投身公益，将自己的专利收入全部捐献给了公益组织，并以母亲的名义设立了助学金， 帮助更多身处困境的学子。 前 九年级学业水平质量检测语文试题共8页第1页 2024年庞众望当选《感动中国》年度人物，诠释了当代青年的坚初与担当。 5.小语在活动中深受启发，写下一段文字。请你仿照画线句续写。(3分) 青年人的责任，便是在面对学业竞争时，以勒奋为正以坚持为承在知识积界的道路 上认真书写：青年人的责任，便是 二、(36分) (一)文言文阅读 阅读下面文段，完成6~11题。（共21分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空：日星隐旺，山岳潜形：商旅不行，樯 倾枰摧：薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲 者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳：岸芷汀兰，郁 郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也， 则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦恍，退亦恍。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自《岳阳楼记》) 【乙】 王禹僻，字元之。端拱二年，太宗亲试贡士，召禹偁，赋诗立就，献《端拱：》以寓规 讽，上悦。是冬，京城旱，禹偁疏云：“今宿麦”未茁，民饥可忧。望下诏：非宿卫军士、 边庭将帅，悉第减之，上答天谴，下厌”人心，俟雨足复故。臣朝行中家最贫基最薄亦瓜首 诚奉以赎耗盎”之昝。” 未几，判大理寺，庐州妖尼道安诬讼徐铉，禹偁抗疏雪铉，请论道安罪，坐贬商州团练 副使。四年，召拜左正言，上以其性刚直不容物，命宰相戒之。咸平初，出知黄州，尝作《三 黜赋》以见志。其辛章云：“屈于身而不屈于道兮，虽百谪而何亏！” (节选自《宋史·王禹偶传》，有删减) 【注释】①宿麦：隔年成熟的去，即冬麦。②厌：满足。③兆囊：托费损害。 6.下列对词语的理解，不正确的一项是()(3分) A.“去国怀乡”的“国”与“国人道之”中的“国·的意思不同。 B.“予尝求古仁人之心”与“尝作《三黜赋》”中的“尝”意思相同。 0.“召禹侔，赋诗立就”与“蒙乃始就学”中的“就”意思不同。 D.“悉第减之”中的“悉”与“悉如外人”中的“悉”意思相同。 7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“不以物喜”与“献《端拱旋》以寓规讽”中“以”的意义和用法不同。 B.“先天下之忧而忧”与“悉第减之”中两个“之”的意义和用法相同。 C.甲文作者范仲淹，北宋时期政治家、文学家，有《范文正公集》传世。 九年级学业水平质量检测语文试题共8页第2页 D乙文中“贬”“拜”“知”等都与官职任命有关，其中“眨”指貶谪。 8.下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.甲文通过迁客骚人不同的览物之情，引出了“古仁人之心”，表达了作者的政治抱负。 B.甲文结语“微斯人，吾谁与归”既有对滕子京的劝慰之情，又有追慕先贤而自勉之意。 C.乙文讲述王禹偶上疏直言请求判道安的罪而因此被贬，表现了王禹偁刚直敢言的品格。 D.乙文中王禹偶曾作《三黜赋》，流露出对多次被贬的不满与愤懑，并无积极进取之心。 9.乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项，选涂超过两处不给分。(2分) 臣口朔行了中家最贫奉最薄0亦愿首减奉□以映耗盎目之咎 10.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)上答天谴，下厌人心，俟雨足复故。 (2)上以其性刚直不容物，命宰相戒之。 11.乙文中的王禹偁是否符合“古仁人”的标准？结合甲、乙两文内容说明理由。(4分) (二)诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成12~13题。（共7分) 书喜（其二） 【宋】陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房桃机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社线易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（(3分) A.首联描写雨过天晴，土地湿涧，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B.颌联写“桑庥暗”“机杼鸣”，以声衬静，展现桑麻浓密而昏暗静谧之景。 C.颈联中“亭鼓不闻”的原因是“盗息”，“社钱易敛”的原因是“秋成”。 D.该诗聚焦乡村田国日常，语言平和，风格不同于《十一月四日风雨大作》。 13.诗题为“书喜”，请结合全诗具体内容，简要分析诗人因何而喜。（4分) (三)根据原文默写 14.按要求填写相应语句。（8分) （1)人生道路上，难免会遇到困难，我们要有《行路难》中李白“ 的壮志豪情，坚定向前。 （2)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现积极进取的人生态度，且蕴含人生哲理的 诗句是： （3)韩念在《左迁至蓝关示侄孙湘》中充分表达自己忠君之心的诗句 九年级学业水平质量检测语文试题共8页第3页 是： (4)欧阳修在《醉翁李记》中写出醉筋言在此而意在纹，情趣所在的句子是 三、(7分) 15.(1)诮根据你对《艾节诗选》的阅读体验，完成下而农格。（3分) 创作阶段 代表诗作 主要敌象 情感 成名期 “吹芦笛的诗人” ① 大烟河 怀念与感滋 20世纪 30年代 第一次高峰期 《西落在中国的土地上》 2 悲闷与此伤 “‘太阳与火把'的欧手” 1978年 第二次商峰期 《光的赞歌》 光 以后 “归来的耿者” ® （2）毛姆曾评价《简·爱》“是一部充满智慧和力量的作品，它教会我们如何在逆境中保 持尊严和勇气”。请结合相关情节，谈谈你对这句话的理解。(4分) 四、(31分) (一)阅读下面文章，完成16~18题。（共12分） 有趣的人不苟且 ①生治中，要是听说某某是个有趣的人，我们不免心驰神往，想要结识一番。有炮， 和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一 个人有趣，是很高的评价。正所谓，一 ②吓么，何为有趣？明人我宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、 花中之光、女中之态，虽兽说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今 中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有 天起。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴玫盎热；即便 眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被貶官后，他没 有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价贱如泥土。贵人不肯吃，贫 人不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并据文《猪肉颂》，讲述烧 制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流 传甚广。生活牯据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《而后行莱圃》等诗， 怡然自得之情，趺然纸上。 ④有趣的人，有者强烈的好奇心。清人沈复就是个十足有趣的人。因为万般好奇， 凡$都想探个究克、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发见的趣和乐。他在《浮生 六记》中写道：“余忆查靴时，他张目对日，明察秋毫。见花小之物，必细察其纹理。故 时有物外之趣。”他笔下的文宇也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之兴 正浓，忽有虎然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼， 方出种，不处呀然一惊：种定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若 非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 九年级兴业水平质检测语文试题共8页第4页 ⑤有趣的人，深藏大智慈。这份趣味从不是肤浅的玩笑，而是源于对生活的敏统份 察、对人情世故的深刻洞悉，以及对知识阅历的深厚积淀一他们能在平淡中咂摸出滋 味，更能用趣味包裹人生智慈，让人在会心一笑中品出深层思考，鲁迅先生便是极具 表性的例子。他被不少人评价为“百年来中国第一好玩的人”，这份“好玩”背后，玉 是穿透时代的大智慈。在风雨如晦的年代，他以笔为刃，嬉笑怒骂皆成文章，针砭时亮 入木三分，可这份尖锐里，又藏着用趣味化解沉重的智慈。比如友人送他柿霜糖，他先 听闻有药用功效，本想留着治嘴角疮：又转念“生疮的时候究竞不很多，不如趁新鲜吃” 结果一吃就停不下来，连吃了大半。 ⑥这段看似孩子气的小插曲，读来让人忍俊不禁，却藏着鲁迅的生活智慧：他既懂 “留糖备用”的务实，更懂“珍惜当下新鲜”的通迹，不被刻板的“用处”束缚，反岳 以半真趣味拥抱生活。这份藏在日常小事里的趣味，恰恰是他看透生活本质后，依然接 爱生活的大智慈体现。 ⑦有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。他们的趣味不依赖外界 载体，而是源于对生活的感知与知识的沉淀一和这样的人相处，哪怕只是聊起街边发 现的小众书店，或是分享烹饪时意外解锁的新口味，都能让人感受到轻松与愉悦，仿偏 生活里的平淡瞬间都被镀了光。反观当下，部分成长于互联网时代的年轻人，误将网络 中的短哲刺激当作“趣味”：聊天时靠热梗接话，社交中用斗图活跃气氛，闲暇时刷小 游戏打发时间。可一旦合上电脑、锁住手机，脱离了这些虚拟趣味的支撑，他们便难以 主动创造快乐一既无法从日常小事里找到乐趣，也难以用鲜活的分享给他人带去恰泛， 自然成不了身边人的“开心果”。 ⑧其实，想成为有趣的人并不难，不妨学学前人：多花点心思观察生活，比如记录 四季变换的细节：多主动汲取各领域知识，比如读一本杂书、学一项简单手艺。当趣味 真正扎根于生活与学识，既能让自己时常沉浸在发现的快乐里，也能以丰富的内心与藓 活的表达，成为点亮别人生活的“开心果”。 ⑨梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必常常生活于趣味之中，生 活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生命便成沙漠，要来何用？”所以，不如 行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 16.下列关于文章的说法不正确的一项是（）(3分) A.本文的中心论点是：做一个有趣的人。 B.第②段指出，对于“何为有趣”，古今中外仁者见仁，智者见智。 C.本文语言风格明显，全文均以严肃庄重的议论性语言展开论述。 D.本文思路清晰，呈现“引入话题一论述观点一总结观点”的结构。 17.下列名言俗语放入第①段画线处，不恰当的一项是 3分) A.人无痴不可与交，以其无真气也。（张岱） B.人可以无知，但不可无趣。（贾平凹) C.这个世界上好看的脸蛋太多，有趣的灵魂太少。（王尔德） D.好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。（俗语） 九年级学业水平质量检测语文试题共8页 第5页 18.下面是文章③-⑧的论证思路，请补充完整。(6分) 对生活有大爱：举例论证—苏轼被贬官后， 依然发现了生活的真和趣。 有强烈的好奇心：②——沈复《浮生六 记》原文。 第3-8段：① 深藏大智慈：举例论证一鲁迅吃柿霜糖，用 趣味化解沉重。 自己快乐，传递快乐：对比论证一③。 (二)阅读下面文章，完成19~22题。（共19分） 天山深处的“大兵” 李斌奎 ①倒塌的冰石砂岩堵住去路，车子停了。韩连长从车上跳下来，哆啸着冻得乌青的嘴唇 告诉我，这里是海拔三千米的雪线上，因为全是悬崖断壁，无法实地测量、只好在图上用虚 线表示，所以叫飞线区。 ②我仰起头，倒四十度的山体恶狠狠地屹立在眼前，仿佛是受伤的野兽，不断向外喷吐 烟雾。云雾中，一个身影像一片被冰雪裹住的树叶紧紧贴在万丈绝壁上，举着钢饪不断向 头上一块悬石捅去，仿佛随时会被狂风卷走。“哦，这不是志桐吗？”蕃地一个可怕的念头 占据了我的脑海。为了看得更清楚，我拖着麻木的腿脚，慌忙向前跑去。 ③“站住，危险！”韩连长突然大喊一声扑过来，我还没明白是怎么回事，只觉得眼前 一闪，黑灰色的烟雾雪尘就把志桐吞没了。撕裂人心的倒塌声震翻了山谷，我尖叫一声捂住 了眼睛。 ④也不知过了多久，一个熟悉的声音把我吼醒，惊喜而又责怪。“说你偏不听，现在知 道我们天山的厉害啦！”我满脸绯红，乜斜了一眼。哎呀，志桐怎么成了这副样子啦：头上 扣者破柳条帽，又宽又厚的安全带紧扣在没罩衣的旧棉衣外面，满身满脸的雪屑和白岩石沫 子。要不是那双黑眼珠子，说什么我也不敢认。 ⑤此时，我们已回到营部，太阳从小窗口射进来，晒得帐篷里面像个蒸笼。这会儿，见 他棉衣上化了的冰水哩哩啦啦往下滴，我站起来要帮他把棉衣换下来，猛然发现原来他腰伤 得这么厉害！衬衣和伤口都粘在一起，新沁出的血和汗在发黑的痂疤外又印下一困红黄色的 晕痕。 ⑥“小意思，擦破点皮。”志桐还安慰我，我却再也忍不住，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我 真不明白，在这样的环境里他如此拼命究竞是为了什么！ 九年级学业水平质量检测语文试题共8页第6页 ⑦志柯手紧紧扶着果而，笑堤地开了口：“就在上个星期天，飞线区发生了大塌方，五 连指导员余海洲牺牲了，血把山石都染红了。当时正近上他爱人来队探亲，就住在下而那顶 帐篷里。” ⑧“是山下留守处招待所住的那个女的吗？”我紧张得牙齿都在打战。志桐背部急剧地 抽动着，他默默地点点头，咽着说不下去。“我只不过在挖他的遗体时被石头砸了一下， 这又其得了什么呢？说真的，倩，想起这些同志，再大的苦我都能咽下去。”他激动得转过 身，一汪热泪淹没了他的眼晴。 ⑨酸楚的热浪压迫着我的喉管，面对着志桐我说什么好呢？“走吧，志桐，只要你转业， 我什么都听你的！我不能眼看着你再受这种罪附…”他笑了，“照你，尽说些孩子话，我 能走吗？”“为什么不能？你们在这里这么拼命，谁知道？谁稀罕！许多转业干部千方百计 走后门往北京涌。志柯，你别再傻啦，你也走出这天山，看看外面的形势吧！”我简直是在 喊。 ⑩“什么是形势？各有各的香法！有坐车的，就得有修路的…”编偏这个时候，韩连 长把志桐喊出去了。没多久，就听到志裥大声喂起来：“不像话，刚当了一年兵就要闹复员， 从连里一直闹到营里：农村来的强调包工到组没劳力，城市来的不愿意当兵净开小差，一张 嘴就是我的我的，‘我的’是重要，就不想想自己的责任…”他在门外踱来踱去，那打夯 的脚步带普风含着雨。我无力地倚在来子上，心里像一团乱麻，怎么也理不出个头绪。 ①第二天天还没亮，胶克的集合号声响了，一队又一队朐佩白花肩扛工具的战士向飞线 区方向走去。志柯系上安全带，从抽屉里取出一朵小白花，不祥的预感像可怕的阴影笼罩在 我的头顶：“志桐，你们要去做什么？”他稍稍犹豫了一下，对我说：“今天下午，全团要 在飞线区余指导员牺牲的红石前举行军旗下宣誓活动，一定要拿下飞线区！从今天起，我下 五连代理指导员，宣完誓就要领著大家上飞线区施工…” @“志柯，你…你可不能啊！”我再也控制不住，紧紧抓住志榈的手，乞求地望着他。 志舸声音低沉而又坚决地一字一句地说道：“倩，我这半年的心情老实说比你还要矛盾、痛 苦，我甚至下决心要转业，不但你，连我母亲也为这件事不知哭了多少次。可我现在要郑重 地对你说，你不许再提离队这件事…前不久、有一些外籍工作人员到边防去看了看我们的 巡逻路和战备公路。那天，正好下了点雨，说来也巧，我们坐的小车走到人京赊望哨楼前陷 进泥坑里地锚了。就在我们下来推车的时候，人家就对着我们拍照，打口哨，还组织士兵参 观。参观中国的边防设施何等陈旧落后，欣赏中国的军人在八十年代的今天还站在雨里，怎 么用手推着汽丰向前跑！这不是潮笑我郑志柄一个人，这是对我们全体中国军人的潮笑，是 对全中国人的嘲笑！” 图“你别再刺我的心了，志桐，你让我冷静地再想一想好不好…”我再也听不下去， 泪如两下，满腹的委屈、为难像岩浆一样进发出来… ①开山炮，又是一声开山炮声！军旗在凛冽的寒风中翩卷，各种机械的轰鸣汇成双人心 鲍的旅律。下山的路上，我在车上怎么也坐不住，又探出身去，不舍的目光极力在满山過野 奔忙的人海中搜寻。啊，志柯！他还高高地站在飞线区一块突兀的崖石上向我招手，满身冰 雪，通体皓白，只有那军帽上的红星在跳，似一汪碧血，又似一团燃烧的火苗… (选自《解放军文艺》，有删改) 九年级学业水平质量检测语文试题共8页第7页 19.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.小说以“我”的视角展现大兵形象，具有代入感：通过“我”的情感变化，引发读者思考。 B.第①段画线句对“飞线区”的介绍既展现环境的恶劣，也暗示人物关系即将面临新的考验。 C.志桐深情讲述余海洲栖牲的故事，为后文他的选择做铺垫，也反映出战士们的奉献精神。 D.“陷车事件”中，外籍人员对我方边防设施陈旧落后的嘲笑促使郑志柯下决心坚守飞线区。 盼 20.从修辞角度赏析第②段画线句的表达效果。(4分) 云雾中，一个身影像一片被冰雪裹住的树叶，紧紧贴在万丈绝壁上，举者钢纤不断向头 坤 上一块悬石捅去，仿佛随时会被狂风卷走。 烘 子 21.小说中“天山”这一意象有多重意蕴，请结合文本内容简要分析。（6分) 母 22.小说故事取材于在天山深处修筑独库公路的官兵的英雄事迹。主人公郑志桐的原型是英 陪 雄人物姚虎成，他的恋人李倩则是作者完全虚构的。这样的构思带来了怎样的文学效果？结 合文本，谈谈你的理解。(6分) 蓝 五、作文。(60分) 23. 根据要求写作。 我们这一时代的青年，遇见了这个时代，就要扛起这个时代的责任。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：自拟题目：不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于600字。 子 九年级学业水平质量检测语文试题共8页第8页