第12课 中国共产党诞生 教学设计 2025-2026学年八年级历史统编版上册

该初中历史教学设计以大单元视角整合《中国共产党的诞生》核心内容，通过思维导图梳理“诞生条件—关键事件—历史意义”逻辑链，结合“阶级救国方案对比表”“中共一大信息卡”等工具，构建马克思主义传播、中共成立、工人运动实践的知识网络。 其亮点在于以史料实证为支撑，整合《共产党宣言》史料、《觉醒年代》片段等素材，通过小组探究“建党条件分析”“纲领对比”等活动，落实唯物史观与家国情怀培养。分层随堂训练与结构化任务包，帮助学生系统构建知识体系，教师可精准把握学情提升复习效率。

第12课《中国共产党的诞生》教学设计 一、教材分析 本课是新民主主义革命兴起单元的关键内容，上承五四运动的思想与阶级基础，下启国民革命运动，具有关键承转作用。教材先阐述马克思主义传播，突出李大钊的先驱作用及与工人运动结合的过程，明确思想与阶级基础；再聚焦中共成立，详述早期党组织分布、一大召开细节及二大纲领突破，强调诞生的历史必然性与意义；最后呈现工人运动高涨，以京汉铁路大罢工为重点，体现实践探索与教训总结。教材注重史料实证，穿插地图、表格、人物事迹等，兼顾知识传授与精神引领，帮助学生理解中共诞生是历史选择，培养家国情怀。 二、学情分析 本课授课对象为八年级学生，他们已学过五四运动，对工人阶级登上历史舞台有初步认知，但对马克思主义传播与中共诞生的关联理解较浅。学生对红船、罢工等故事性内容兴趣浓厚，但对“纲领”“阶级基础”等抽象概念理解困难，易混淆中共一大与二大的内容。教学中需多用故事化史料和对比表格，化抽象为具体，引导学生理解中共诞生的必然性及革命道路的探索。 三、核心素养目标 1．知道马克思主义的传播、中共一大、二大、全国工人运动的高涨等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道中共一大发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2．运用史料分析中共成立的历史条件、中国共产党的成立的历史意义，认识中共一大在中国近代社会发展进程中的地位和作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) 3．通过学习本课，认识到中国共产党是历史的必然选择，是中国革命的坚强领导核心，是一个领导人民取得民族独立，走向繁荣富强的伟大政党。(历史解释、家国情怀) 四、教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件：整合PPT中的历史图片（《共产党宣言》首版、早期党组织分布图、嘉兴南湖游船）、数据图表（工人数量变化图、罢工次数统计）、史料素材（李大钊文章片段、中共一大二大纲领节选）、短视频（《觉醒年代》相关片段、京汉铁路大罢工纪实）。 2.探究任务包：设计“阶级救国方案对比表”“中共一大关键信息梳理卡”“伟大建党精神解读单”等结构化学习工具。 （二）学生准备 1.预习教材，标记“马克思主义传播途径”“中共一大主要内容”等核心知识点。 2.搜集1-2则与李大钊、毛泽东等革命先驱相关的历史故事，初步了解建党背景。 五、课时安排 1课时（45分钟） 六、教学重难点 （一）教学重点 马克思主义传播；中国共产党成立；中共一大召开；全国工人运动高涨的史实。 （二）教学难点 1.辩证理解“中国共产党的诞生是近代中国历史发展的必然选择”。 2.区分中共一大最高纲领与二大最低纲领的关系，认识纲领调整与国情的适配性。 七、教学方法 问题法、讲授法、史料分析法、多媒体教学法。 八、学习方法 自主归纳、材料分析、小组交流、合作探究。 九、教学过程 （一）情境导入： 1.图片展示：出示1920年《共产党宣言》中文版复刻本，提问：“这本仅28页的小册子，为何能成为照亮中国革命的‘指路明灯’？1920年它的出版，与两年后中国共产党的诞生有怎样的内在联系？” 2.史料铺垫：播放3分钟短视频《〈共产党宣言〉在中国的传播》，呈现陈望道翻译时“蘸墨吃粽”的典故，引导学生感受先进知识分子传播马克思主义的执着。 3.引出课题：结合视频与提问，明确本课核心——探究中国共产党诞生，板书课题。 （二）新课讲授：分阶探历程 第一部分：思想洗礼——马克思主义的传播 1. 背景分析：出示“十月革命形势图”与五四运动后刊物增长数据，提问：“国际上十月革命的胜利、国内五四运动的爆发，为何能推动马克思主义在中国广泛传播？” （引导学生从“外部启示”与“内部觉醒”两方面归纳背景） 2.马克思主义传播途径梳理： ① 文献传播：展示《新青年》“马克思研究专号”封面及李大钊《我的马克思主义观》节选，强调此文首次系统介绍马克思主义的历史价值； ② 团体推动：呈现北京马克思学说研究会、上海马克思主义研究会等组织名单，结合地域分布地图，说明团体对思想传播的辐射作用； ③ 工农结合：展示《劳动界》刊物片段、工人补习学校老照片，分析“知识分子深入工人群众”的意义——既提升工人觉悟，又为马克思主义找现实载体。 第二部分：开天辟地——中国共产党的成立 1.小组探究：发放“建党条件探究任务单”，要求以4人小组为单位，结合教材与PPT史料，从“思想、阶级、组织、外部”四维度梳理中国共产党成立的条件， 成立条件 具体表现 史料支撑 思想基础 马克思主义广泛传播 李大钊文章、《共产党宣言》出版 阶级基础 工人阶级队伍壮大 ，运动高涨 1894-1920年工人数量图、罢工统计 组织基础 各地早期党组织建立 早期党组织分布示意图、成立时间线 外部条件 共产国际帮助 马林等代表参会记录 2.成果展示：邀请2组代表分享表格内容，教师补充“南陈北李 相约建党”典故，强调上海早期党组织的示范引领作用。 3.时空定位：出示“中共一大召开路线图”（上海法租界—嘉兴南湖），结合文字史料，讲解会议转移原因，强化“时空观念”。 4.内容解读： ① 核心信息梳理：通过“人物卡片配对”游戏，让学生匹配参会代表与所属地区（如毛泽东—长沙、董必武—武汉），明确会议时间（1921年7月23日）、领导机构（中央局，陈独秀任书记）； ② 纲领分析：出示中共一大纲领节选“推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政”，提问：“这一目标符合当时中国国情吗？为何？” 为后续二大纲领铺垫。 5.意义升华：播放《建党伟业》中嘉兴南湖游船片段，引导学生从“民族发展、革命方向、世界格局”三方面总结中国共产党诞生的意义，强调“开天辟地”“焕然一新”的内涵。 6.家国情怀：帮助学生分析理解红船精神和建党精神。 7.中共二大解读：对比一大纲领，出示二大“最低纲领”内容，提问：“‘打倒军阀，推翻帝国主义压迫’的提出，体现了党对中国社会性质的认知有何进步？” 明确其是中国近代史上首个反帝反封建的民主革命纲领。 第三部分：初心践行：全国工人运动的高涨 1.工人运动实践： ① 概况介绍：通过数据图表呈现1922-1923年工人罢工规模，说明中国劳动组合书记部的领导作用； ② 案例分析：聚焦京汉铁路大罢工，播放“二七惨案”纪实片段，解读口号“为自由而战，为人权而战”，分析失败原因（敌我力量悬殊、缺乏同盟），得出“需团结一切革命力量”的历史启示。 （三）课堂小结：建体系构脉络 1.思维导图梳理：引导学生以“诞生条件—关键事件—历史意义”为框架，绘制思维导图，教师板书核心逻辑链： 2.主题升华：结合习近平对伟大建党精神的论述，提问：“作为新时代青年，如何传承‘坚持真理、坚守理想，不负人民’的建党精神？” 引发价值认同。 （四）随堂训练：分层固新知 1.上海共产主义小组为启发工人的阶级觉悟，创办刊物《劳动界》。《劳动界》很快从上海传播到多地，1920 年9月至1921年3月间成为湖南销量最大的新文化刊物。这说明。当时（ A ） A．马克思主义传播广泛 B．工人成为新文化运动主力 C．中国共产党已经诞生 D．北伐战争成舆论关注热点 2.为庆祝中国共产党建党一百周年，广元某校决定排演一出有关中共一大的话剧。剧本中可能出现的情节是（　A　） A．确立党的名称和奋斗目标 B．决定与国民党开展第一次合作 C．选举董必武为中央局书记 D．决议在农村开展土地革命 3.中国有一座城市，它曾经是最早开放的通商口岸之一，无产阶级在这里首先登上政治舞台，中国共产党从这里开始踏上革命征程，这座城市是( C ) A．天津 B．重庆 C．上海 D．北京 4.和着十月革命的惊天霹雳，从上海望志路到南湖的红船发力，锻造出一个民族驶向复兴彼岸的航迹。与材料描述有关的会议是（ A ） A.中共一大 B.中共二大 C.遵义会议 D.中共七大 5.中国共产党自诞生之日起，就勇敢地担当起带领中国人民创造幸福、实现民族伟大复兴的历史使命。中国共产党成立后的中心工作是（ A ） A．领导组织工人运动 B．通过第一个党纲 C．反抗国民党反动统治 D．建立抗日统一战线 十、板书设计 十一、教学反思 1.亮点：通过图片展示、小组探究、情境视频等多元手段，有效落实核心素养，尤其是史料实证能力的培养； 2.不足：对“建党必然性”的理论阐释可结合更多阶级对比史料，降低学生理解难度； 3.改进：后续补充太平天国、辛亥革命与中共革命方案的对比表格，强化“历史选择”的逻辑论证。 学科网（北京）股份有限公司 $