Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival教学设计-2025-2026学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

课程基本信息     

课题

 Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival

课型

新授课

学科

英语

年级

高一

学段

高中

版本章节

北师大版英语必修第一册 Unit 3 Celebrations

教学目标

1. 语言能力：掌握春节核心词汇（reunion dinner, sweep away bad luck, put up Fu, cultural DNA等），理解并运用被动语态，能连贯描述个人或他人的春节经历；
2.  文化意识：通过Tom、Xu Gang、Li Yan三位不同身份人物的视角，理解春节习俗的多元呈现，领悟“家庭团圆”的核心精神，建立文化自信，学会用英语传播中国传统节日文化；
3. 思维品质：对比分析不同人物的春节体验差异，归纳节日文化本质，提升归纳概括、批判性思维与逻辑分析能力；
4.  学习能力：通过小组合作、思维导图搭建、AI工具辅助等方式，提升信息筛选整合、协作探究与自主学习能力。

教学重难点

（一）教学重点

1.通过三位不同背景人物的春节经历，理解春节的多元意义与文化精神。

（二）教学难点

1.引导学生理解春节的深层文化意义，即家庭团圆是连接个人、历史与国家的精神纽带，激发文化自豪感和对家庭价值的珍视

2.通过对比古今，阐述春节作为“家国情怀”情感锚点的重要性。

学情分析

学情分析

1. 知识基础：熟悉春节习俗，掌握初中基础英语词汇与句型，能读懂简单叙事文，但春节相关英语表达有限，对被动语态的语境化运用不熟练；
2. 认知特点：思维从具象向抽象过渡，依赖具体场景与多模态刺激，注意力集中时长约20-25分钟，偏好互动式、可视化学习；
3. 学习动机：对春节话题有天然情感共鸣，乐于分享个人经历，用英语讲中国文化的需求强烈，对AI等数字化工具接受度高；

4. 潜在不足：深层阅读时易忽视文本逻辑与文化内涵，小组合作中可能存在参与度不均问题。

教学准备

1. 教学资源：PPT课件（含三位人物经历可视化图表、春节习俗图片/短视频）、文本材料、、AI写作辅助平台；
2. 任务工具：分层任务单（含略读选择题、寻读表格、深度探究问题）、词汇卡片、电子答题器、小组协作共享文档；

3. 技术支持：多媒体教学设备、AI互动教学平台、网络环境（保障工具实时调用）。

教学过程

教学任务 

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

1. 情境导入（5分钟）

1.播放PPT中的春节主题短视频（含大扫除、贴福字、团圆饭等场景），教师提问：“what can you see in the video? What feelings does it bring to you? Do you know what this holiday is?

学生：

family, fireworks, happiness, tradition

the Spring Festival

2.Think and share

1.借助多模态视听素材唤醒学生生活体验，搭建文本与现实的连接，降低陌生感；

2.通过互动式词汇分享，激活已有词汇储备，补充节日相关英语表达，为后续文本阅读与语言输出铺垫基础；

1. 灵活运用AI视频剪辑工具，整合PPT中的习俗图片与短视频素材，根据高一学生注意力特点优化画面节奏与时长，突出核心习俗细节；

2. 启用AI词汇互动平台，学生实时输入分享的词汇，AI自动统计高频词并拓展同

2. 开展“词汇头脑风暴”：学生口头分享春节相关英语词汇，教师通过PPT呈现核心词汇及拓展表达，快速激活背景知识。

3. 营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生参与热情与表达欲望。

义表达派生词及例句，帮助学生快速丰富语言库存；

2. 略读感知（7分钟）

 1. 发放略读任务单，呈现5道核心信息题（如：Who spent Spring Festival in China for the first time? What’s the most important thing for Xu Gang?）； 2. 学生快速阅读文本完成答题，通过电子答题器提交答案，教师结合PPT展示答案与文本定位依据。

1. 聚焦文本核心信息，训练学生快速浏览、抓取关键内容的略读能力；

2. 通过明确的问题导向，帮助学生初步感知三位人物的春节核心经历，建立对文本的整体认知； 3. 借助答题反馈及时了解学生基础阅读情况，为后续分层教学提供依据。

1. 运用AI智能出题工具，结合PPT中的文本重点与学情特点，生成梯度化略读试题，兼顾基础信息与简单推理，适配不同水平学生； 

3. 寻读梳理（10分钟）

1. 小组合作完成表格填写，聚焦三位人物的“相处对象与地点”“节前准备”“节中活动”“情感体验”四项内容；
2. 各小组通过共享

1. 通过结构化表格任务，引导学生精准定位文本细节，培养信息筛选与分类整理能力；

2. 小组合作模式促进学生交流互助，弥

1. 利用AI协作共享平台，支持小组实时编辑表格答案，AI自动标注重复或冲突内容，提醒小组讨论核实；

2. 教师通过平台快速