Unit 3 Our animal friends Part B（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“野生动物”主题词汇（panda、monkey等）及句型“What’s this? It’s a/an...”，通过歌曲《Let's go to the zoo》和原创万彩动画“校车赴动物园”场景导入，衔接学生已有基础词汇，搭建“词汇—句型—情境”的学习支架。 特色在于动画赋能情境创设（如动物特征动画猜词）、游戏化闯关巩固（Sharp eyes等多模态互动）及故事升华情感（本土广水救助白鹭案例），提升语言能力（多感官强化听说）、文化意识（动物保护与家乡情怀），为学生提供趣味学习体验，为教师提供丰富情境与活动设计参考。

Unit 3 Our animal friends Part B What wild animals do you know? 单元课时教学设计 教学内容 Unit 3 Our animal friends - Part B What wild animals do you know? 课型 词汇课 教材分析 本部分教材以“野生动物”为核心主题，通过情境对话与词汇呈现，引出“panda、monkey、tiger、elephant、lion”等野生动物词汇，搭配“What’s this? It’s a/an...”核心句型，为学生搭建“识别—询问—描述”的语言表达框架。“Listen and chant”环节以韵律歌谣形式，帮助学生在节奏中巩固词汇与句型，强化语音语调。编写意图聚焦“语言运用+情感培养”双重目标：语言上，通过具象化词汇与实用句型，提升学生听说能力，使其能在简单情境中交流野生动物话题；情感上，借助野生动物的趣味呈现，激发学生对自然与生命的热爱，渗透保护动物的德育理念。教材设计贴合小学生认知特点：通过生动的图片，让词汇学习更直观；歌谣韵律朗朗上口，助力词汇记忆；互动对话设计便于开展课堂游戏与角色扮演，让学生在实践中运用语言。 学生学情 学生已积累基础英语问候语与常见物品词汇，具备简单的英语听说能力，但对野生动物类专属词汇及“What’s this? It’s a/an...”句型尚未系统接触，在单词发音准确性（如elephant的连读）和句型运用熟练度上存在不足。小学生偏好直观、趣味化的学习方式，原创万彩动画呈现的动物场景能快速吸引其注意力，但抽象语法规则（如“a/an”的用法区别）和语言迁移运用能力较弱，需要借助具象情境与多轮练习强化。学生对野生动物话题兴趣浓厚，有强烈的表达欲，乐于参与游戏、歌谣等互动活动，但在公开表达时可能因紧张出现发音不连贯、句型混用等问题，需通过正向鼓励与阶梯式任务搭建自信。 教学目标 1. 知识与技能目标 （1） 能准确认读、拼写“panda、monkey、tiger、elephant、lion”5个核心词汇，清晰掌握发音细节，区分“elephant”前“an”的正确用法。 （2） 熟练掌握句型“What’s this? It’s a/an...”，能在动画情境与实物提示下完成问答互动，做到表达流畅、语法正确。 （3） 能跟唱“Listen and chant”歌谣，把握节奏韵律，借助歌谣巩固词汇与句型记忆。 2. 过程与方法目标 （1）通过原创万彩动画感知、游戏互动、角色扮演等活动，提升英语听说反应能力与语言运用灵活性。 （2）借助“观察—模仿—实践—创新”的学习路径，培养自主学习与合作交流能力，建立“词汇—句型—情境”的关联认知。 3. 情感态度与价值观目标 （1）激发英语学习兴趣，在趣味活动中体验学习成就感，增强开口表达的自信心。 （2）感受野生动物的可爱与珍贵，树立保护动物、关爱自然的意识，培养爱心与社会责任感。 教学重难点 重点： 1. 5个核心野生动物词汇的音、形、义及运用，准确区分“a/an”的搭配规则。 2. 核心句型“What’s this? It’s a/an...”的熟练掌握与情境化运用。 3. 歌谣的流畅跟唱，借助韵律强化词汇与句型记忆。 难点： 1. “elephant”的发音及前“an”的正确使用，避免与其他单词混淆。 2. 在真实或模拟情境中自然运用句型完成问答，实现语言知识的迁移。 3. 结合动画情境，用英语简单描述动物特征，提升表达的丰富性与逻辑性。 教具 原创万彩动画课件（含词汇专属动画、游戏动画、歌谣动画、原创故事动画）、动物单词卡片、炸弹、鼓声、动物叫声等音效素材。 教法 情境教学法、游戏教学法、动画辅助法、自然拼读法、合作学习法 教学过程 教学目标 师生活动 效果评价 通过动画音乐导入，学生能捕捉关键词“wild animals”，理解课堂主题，激发对野生动物话题的学习兴趣。 Activity 1. Warm up (歌曲导入) 1.教师开场白 2.播放欢快的歌曲《Let's go to the zoo》，引导学生跟随旋律轻拍节奏、模仿哼唱，在轻松氛围中捕捉关键词。 3. 互动问答：音乐暂停后，T: What’s the song about? 展示“A. Pets B. Wild animals”选项卡片，邀请学生选择并简单说明理由。学生回答后，教师表扬并引出主题：T: Great! You’re right. Today we’ll learn about wild animals. 板书课题“Our animal friends - Part B What wild animals do you know?”。 1. 学生能否跟随动画音乐节奏参与律动，主动捕捉关键词汇。 2. 能否准确选择歌曲主题，初步感知“wild animals”的含义。 设计意图： 1. 动画+音乐双重刺激：动画场景与轻快儿歌结合，营造沉浸式课堂氛围，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。 2. 目标前置：通过问答环节让学生提前感知单元核心主题，为后续词汇学习做好铺垫，降低认知难度。 通过原创万彩动画构建“校车赴动物园”的沉浸式场景，自然锚定单元核心主题“wild animals”，帮助学生建立主题与场景的直观关联。 Activity 2. Lead in (场景导入) T: Today is a such nice day! Let’s go to the zoo together。 S: Great! 播放动画： 伴随汽车滴滴的喇叭声，校车出发去动物园。 1. 观察学生对动画的反应：是否展现出兴奋、好奇等积极情绪，能否主动呼应教师提议，快速进入“出行”情境。 2. 评估互动参与度：学生回应“Great!”时是否声音洪亮、态度积极，是否形成师生默契联动的课堂氛围。 设计意图： 1.动画赋能情境：依托原创万彩动画+真实汽车喇叭音效，将“去动物园”的抽象提议转化为动态可视的出行场景，契合小学生具象思维特质，瞬间抓住注意力。 2. 轻量互动破冰：简短对话搭配趣味动画，避免开篇枯燥，让学生在无压力的互动中开启英语学习，降低语言表达的心理门槛。 3. 主题自然植入：以“出行”场景为载体，隐性铺垫“野生动物”核心主题，搭建“场景—语言—运用”的逻辑桥梁，为后续词汇、句型的情境化学习埋下伏笔。 通过动画情境与互动拼读，学生能听懂、会说核心词汇“panda/monkey/tiger/elephant/lion”，准确掌握发音及“a/an”的搭配规则，能用句型“It’s a/an...”描述动画中的动物。 Activity 3. Let’s Learn（词汇与句型教学） 过渡语：T: Ding-dong! We’re at the zoo. Look! Our first animal friend is showing up. Let’s guess who it is! 1.  学习“panda”：播放原创动画——动物黑影低头吃竹子，伴随清晰的竹子沙沙声。T: Listen! It’s eating bamboo. What is this? 引导学生举手猜测，学生猜对后，动画亮出熊猫全貌，同步弹出单词“panda”。教师示范：领读单词3遍，着重强调“pan-da”的双音节拆分发音，带领学生逐字母拼读“p-a-n-d-a”；结合动画场景说扩展句型“It’s a cute panda.”，引导4组学生依次分组跟读，保持朗读节奏整齐。 2.  学习“monkey”：动画切换——动物被彩色幕布遮住，仅露出骑独轮车的身影，配猴子“吱吱”的叫声。 T: It’s riding a monocycle! What is this? 学生猜对后，幕布拉开展示猴子耍趣的画面，弹出单词“monkey”。互动拼读：学生跟读单词3遍后，开展“开火车”拼读游戏，教师用手势提示重音在第一音节；集体练习基础句型“It's a monkey.”，再拓展表达“It’s a clever monkey.”，鼓励学生用轻快的语气朗读。 3.  学习“tiger”：动画呈现——动物被树丛遮挡，露出部分身影威风踱步，配低沉的吼声。T: It sounds powerful. What is this? 学生猜对后，动画展示老虎完整形态，弹出单词“tiger”。高低声互动：教师手持单词卡片，卡片举高时学生高声读，放低时低声读，交替练习发音；随后分组竞赛朗读句型“It's a tiger.”，发音响亮、整齐的小组给予表扬，再拓展句型“It’s a dangerous tiger.”，帮助学生关联词义与语境。 4.  学习“elephant”：动画展示——动物被丛林遮挡，仅露出长鼻子戏水，配浑厚的大象叫声。T: It has a long nose. What is this? 学生猜对后，动画露出大象全貌，弹出单词“elephant”，用红色标注“an”。重点讲解：强调“elephant”以元音音素开头，前面需用“an”；教师领读3遍后，随机点读6-10名学生，及时纠正发音偏差，全班集体练习句型“It's an elephant.”，再拓展“It’s a big elephant.”（注意“big”前用“a”）。 5. 学习“lion”：动画呈现——动物在草原上快速奔跑，跑出闪电般重影，配激昂的背景音乐。T: It’s the fastest here. What is this? 学生猜对后，弹出单词“lion”。分组朗读：4组依次齐读单词与基础句型“It’s a lion.”，节奏明快为佳；教师再拓展表达“The lion is fast.”，引导学生结合动画场景理解句意，用“excellent”“brilliant”“good job”等多样化评语给予鼓励。 1. 学生能否准确跟读单词，发音清晰，无明显错误；能否正确区分“a/an”的用法。 2. 能否熟练朗读句型 It's a/an，结合动画理解“cute, clever, dangerous, big, fast”等形容词的含义并自然融入表达。 设计意图： 1. 动画具象化：每个词汇配套专属原创动画，将单词与动物动作、特征绑定，帮助学生建立“音—形—义”的立体认知，符合小学生具象思维特点。 2. 多模态学习：融合听觉（音效）、视觉（动画）、动觉（拼读动作），调动多感官参与，提升词汇记忆效率。 3. 阶梯式输入：从单词认读、拼读到句型运用，逐步提升难度，为后续互动交流奠定基础。 通过三轮关卡式游戏，学生能熟练认读核心词汇，灵活运用句型完成问答，在趣味挑战中强化记忆，提升语言反应速度与运用能力。 Activity 4. Game time（游戏化巩固） 过渡：播放动画鼓点音效，屏幕弹出动态文字“It's Game Time!”，点燃课堂氛围。 1.第一轮游戏：Sharp eyes（快速反应）规则：动画快速切换动物单词卡片与炸弹图标，学生看到单词立即齐读，看到炸弹抱头喊“Oh, no!”，配“boom”音效与爆炸闪烁。 2.第二轮游戏：Passing game（击鼓传花）规则： 教师说明规则：“鼓声响起时传递花朵，鼓声停止时，学生需大声读出花朵对应图片的英文单词——图片上无单词标注，全凭记忆！共进行六轮挑战。” 3.第三轮游戏：Fill in the blanks（句型填空） 规则：根据已学动物词汇panda、monkey、tiger、elephant、lion完成填空，并操练句型“It's a/an...”。答案展示时，同步搭配对应动物（panda、monkey、tiger、elephant、lion）的真实音效，让学生更有成就感。 4.闯关庆典：三轮游戏结束后，播放烟花动画，屏幕弹出“Congratulations!”，教师带领学生欢呼：“You’re zoo heroes!”，强化学习成就感。 1. 观察学生在游戏中的反应速度，能否快速、准确认读单词，避免混淆。 2. 评估句型运用的熟练度与准确性，能否在无提示情况下完整、正确地完成问答。 3. 关注学生参与度与合作意识，是否积极投入游戏，主动帮助同伴。 设计意图： 1. 关卡式设计：从“单词认读”到“句型运用”，难度逐步提升，符合学生语言学习的渐进规律。 2. 动画赋能互动：游戏全程依托万彩原创动画呈现，搭配专属音效，增强沉浸式体验，让巩固练习更具趣味性。 3. 成就感激励：通过闯关庆典与正向反馈，提升学生学习自信心，激发持续参与的积极性。 通过对话动画与角色扮演，学生能熟练运用句型“What’s this? It’s a/an...”开展互动交流，提升口语表达的流畅度与自然度，实现语言知识的迁移运用。 Activity 5. Let’s talk（对话练习与角色扮演） 过渡：T: Our zoo trip is so wonderful! Now let’s talk about our favorite animal friends with the sentences we’ve learned! 播放对话动画：画面呈现教师与学生围绕课本动物图片互动问答的场景，字幕逐句同步显示并配标准发音。T: Listen carefully! Pay attention to the pronunciation and intonation. （动画对话示例：T: What’s this? S: It’s a panda. / It’s an elephant.） 1. 师生互动（卡片问答）：教师手持十张动物单词卡片，随机抽取提问“What’s this?”，学生可举手个别回答或集体回应。教师及时纠正发音与句型错误，重点强调“a/an”的正确搭配。 2. 师生互动（拼图句型挑战）：借助五副动物主题拼图（熊猫、猴子、老虎、大象、狮子）开展互动。教师展示拼图图片并提问“What’s this?”，邀请五名学生依次根据图片补全答句“It's a/an___.”（panda/monkey/tiger/elephant/lion）并完整朗读，通过高频问答强化句型记忆与表达流畅度。 3. 生生互动（同桌对话）：同桌合作，借助课本图片或PPT动画截图，用句型相互问答交流。教师巡视指导，及时提供帮助，最后邀请2-3组表现优秀的同学上台展示，给予小礼品奖励。 1. 评估学生能否跟随动画准确跟读对话，模仿语音语调。 1. 观察同桌互动中，能否主动运用句型问答，表达流畅、语法正确。 3. 关注上台表演者的自信心与表达清晰度，是否能自然融入情境。 设计意图： 1. 动画示范：对话动画为学生提供直观的语言运用范例，帮助其理解句型的使用场景与语音语调。 2. 分层互动：从师生互动到生生互动，再到上台表演，逐步降低表达压力，让学生在不同场景中强化语言运用能力。3. 实践迁移：通过真实情境中的对话练习，实现从“机械模仿”到“灵活运用”的转化，提升语言交际能力。 通过歌谣欣赏与多感官互动，学生能听辨并唱出目标词汇与句型，理解歌谣含义，在韵律中强化记忆，提升英语节奏感与学习兴趣。 Activity 6: Listen and Chant (歌谣学习) 1.音乐导入激励：结合学生前期的出色表现，教师播放chant歌曲，带领学生跟随节奏轻拍手，在轻松愉悦的氛围中感知歌词中的目标词汇。 2.图片观察互动：教师提问“What animals can you see in the picture?”，鼓励学生举手作答，其余学生补充完善；对学生的回答及时给予肯定与鼓励，激发参与热情。 3.图文配对巩固：教师展示歌词中圈出的核心词汇“panda/monkey/tiger/elephant/lion”，引导学生将单词与对应动物图片进行连线，强化“词—图”关联记忆，夯实词汇认知。 4.发音跟读准备：学生跟随视频跟读歌词，规范词汇发音，为后续chant律动环节做好铺垫；教师同步讲解词汇“run”的含义与用法，助力学生理解语境。 5.歌曲律动实践：学生跟随音乐进行配音展示，听到关键词时同步做出拍手（Clap hands）动作，在节奏感中巩固句型结构与词汇发音，深化学习效果。 1. 评估学生能否准确跟唱歌谣，把握节奏韵律，无明显跑调或卡顿。 2. 能否从歌谣中快速提取核心词汇，理解歌谣与单元主题的关联。 设计意图： 1.韵律记忆：歌谣的重复性与节奏感有助于学生快速巩固词汇与句型，降低机械记忆的枯燥感。 2.多感官参与：动画画面+拍手律动+歌词跟读结合，调动多感官协同学习，提升记忆留存率。 1.通过观赏动画、互动问答、情境讨论等活动，提升倾听理解与语言表达能力；在共情体验中培养观察、思考与逻辑表达能力，学会结合生活实际分享观点。 2.树立“野生动物是人类朋友”的保护理念，养成关爱动物、拒绝伤害的良好意识；通过本土救助案例，激发热爱家乡、主动守护本土动物的情感，增强社会责任感。 Activity 7: Story Time (主题升华) 过渡环节：欢快的音乐戛然而止，突然响起动物哭泣的音效，教师示意学生安静并引导：“Shh... Who is crying? Let’s find out together!” 1.  动画导入：播放原创短动画——小猴子不慎从树上摔落受伤，无助地哭泣，随后有小朋友主动上前安抚并提供帮助，直观呈现故事主线。 2.  互动共情：教师提问引导思考：“Will you help injured animals?” 待学生回应“Yes!”后，进一步追问：“How can you help them?” 鼓励学生用中文或简单英语表达帮助方式（如“Call for help.”“Take it to the vet.”“Give it some water.”），激发同理心与表达欲。 3.  主题总结：教师总结升华：“Wild animals are our good friends. We should care for them and never hurt them.” 随后出示六个动物保护组织的图片，向学生说明：若遇到受伤的小动物，可向这些专业组织寻求帮助，传递科学保护理念。 4. 本土情感植入：播放原创动画形式的本地新闻——广水市中华山林业局救助受伤白鹭的故事，告诉学生：“We can protect the injured animals around us easily just by dialing the forestry bureau’s phone number with our fingers.” 自然融入热爱家乡、关爱家乡本土动物的情感教育，实现知识与价值观的双重提升。 1.观察学生能否准确回应“如何帮助受伤动物”的提问，判断对“injured/help”等词汇的理解程度，以及能否用目标表达清晰传递核心意思。 2. 关注学生在互动讨论中的参与积极性，如是否主动举手发言、表达是否有条理；评估学生对动画故事的理解情况，可通过“故事里发生了什么”等简单提问检测。 3. 观察学生观看动物受伤动画时的共情反应（如表情、语气）、讨论保护措施时的参与热情；通过学生对本土救助案例的反馈，判断家乡情怀与动物保护意识的植入效果。 设计意图： 1. 情境沉浸式导入：借助“音乐骤停+哭泣音效”的强反差设计，快速吸引学生注意力，自然过渡到故事主题；原创动画以具象化场景呈现核心情节，契合小学生形象思维特点，帮助学生快速代入情境、产生共情。 2. 梯度化互动设计：从“是否愿意帮助动物”的简单回应，到“如何帮助”的表达分享，提问难度逐步提升，既降低学生表达门槛，又能循序渐进培养语言输出能力，兼顾不同水平学生的学习需求。 3. 价值引领与本土联结：以故事为载体，将动物保护理念转化为具体可感知的内容，避免抽象说教；结合广水市中华山林业局的本土救助案例，让“保护动物”从遥远的理念变为贴近生活的行动，既强化知识与生活的联系，又自然植入家乡情怀，实现“语言学习+价值观塑造+本土认同”的深度融合。 1.通过自主分享、集体梳理，提升归纳总结与语言表达能力；借助思维导图可视化工具，学会系统整合知识，构建完整的学习框架。 2.在回顾中强化野生动物保护意识与家乡情怀，增强英语学习的成就感与自信心，激发持续学习的兴趣。 Activity 8: Summary 过渡环节：同学们，这节课我们在欢乐的探索中度过，相信每个人都收获满满！你学会了哪些实用的英文问句？在游戏中记住了哪些有趣的单词？有没有总结出更适合自己的英语学习方法？又对野生动物保护有了怎样的新思考呢？ 1.  自主总结分享：鼓励学生从知识掌握、能力提升、情感感悟等方面，主动分享本节课的收获与体会。 2. 思维导图梳理：教师结合学生的发言，用思维导图系统梳理本节课重点，涵盖知识要点、能力提升、情感认知三大板块，帮助学生构建完整的知识体系。 1.关注学生自主发言的积极性、表达的条理性与流畅度；检测学生能否理解思维导图的逻辑框架，跟随教师梳理完成知识体系构建。 2.通过学生分享时的语气、表情，判断其是否具备学习成就感与英语学习兴趣；观察学生提及动物保护、家乡情怀时的态度，评估情感目标的巩固效果。 设计意图： 1.借助思维导图工具，将零散的词汇、句型、情感目标系统化呈现，契合小学生具象思维特点，帮助学生快速理清知识脉络，加深记忆。 2. 巩固三维目标，通过总结环节，既强化语言知识的掌握与学习方法的沉淀，又再次巩固动物保护理念与家乡情怀，实现“知识回顾+能力培养+情感升华”的闭环教学。 Homework 本课作业以激发英语学习兴趣为核心，邀请三年级同学们画出自己最喜欢的动物。可以为画作搭配1-2句简单英文（如“My favorite animal is a panda.”），也可附上中文说明，下节课带着作品和大家分享你的“动物好朋友”吧！ 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $