精品解析：河南省焦作市中职学校2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

2025-2026学年上学期河南省焦作市中职学校 高一《语文》期中试卷 考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1. 选出下面加点字注音没有错误的一项（ ） A. 毋无以也（wú） 沂水（yí） 饥馑 （jǐn） 哂之（xī） B. 千乘之国（chéng） 守圉 （yù） 砍斫 （zhuó） 参省 （xǐng） C. 鸡豚狗彘 （zhì） 槁暴 （pù） 数罟（cù） 铿尔（kēng） D. 木直中绳（zhōng） 孝悌 （tì） 洿池（wū） 喟然（wèi） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“哂之”的“哂”应读作shěn。 B.“千乘之国”“乘”应读作shèng。 D.“木直中绳”的“中”应读作zhòng，“喟然”的“喟”应读作kuì。 故选C。 2. 下列词语的书写，无误的一项是 （ ） A. 好高骛远 挺而走险 各行其是 走投无路 B. 记忆尤新 仗义执言 融会贯通 人才辈出 C 待价而沽 积毁销骨 备受青睐 不胫而走 D. 略见一斑 振聋发聩 巧装打扮 汗流夹背 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“挺而走险”的“挺”应写作“铤”。 B.“记忆尤新”的“尤”应写作“犹”。 D.“巧装打扮”的“巧”应写作“乔”，“汗流夹背”的“夹”应写作“浃”。 故选C。 3. 下列句子没有语病的一项是 （ ） A. 通过广泛的社会实践，使我增长了自己的才干。 B. 新疆的夏季是气温最高的地方之一。 C. 这时全场人的眼睛都集中到主席台上。 D. 能否提高学习成绩，关键在于是否有端正的学习态度。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。滥用介词导致主语残缺，“通过”和“使”两者删其一。 B.搭配不当。“夏季是地方之一”主宾搭配不当，可改为“夏季的新疆是气温最高的地方之一”。 C.搭配不当。“眼睛集中”主谓搭配不当，可把“眼睛”改为“目光”。 故选D。 4. 下列各句中，划线成语使用恰当的一项是 （ ） A. 印度政府拟增拨1000亿粮食补贴引发争议，媒体批其“杯水车薪”。 B. 任何改革都难以单兵突进，任何一个领域的发展与变化都和其他领域存在藕断丝连的联系，都需要其他领域的改革提供制度支撑和协同配合。 C. 近几年，我们家乡“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。 D. 谈起互联网，这个孩子说得头头是道，左右逢源，使在场的专家惊叹不已。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“杯水车薪”，一杯水救不了一大车着了火的柴草，比喻力量太小，对解决困难作用不大。印度政府拟增拨1000亿粮食补贴，若对于其面临的粮食相关问题而言，该补贴数额不足以解决问题，媒体批其“杯水车薪”，成语使用恰当。 B.“藕断丝连”，比喻没有彻底断绝关系，多指男女之间情思难断。句中用来形容各领域之间的联系，使用对象错误，可改为“千丝万缕”。 C.“琳琅满目”，形容满眼都是美好而珍贵的东西，比喻精美、珍贵的物品很多。句中用来形容“夜景观”建设，属于用错对象，可改为“美不胜收”。 D.“左右逢源”，原指做事得心应手，后多含贬义，比喻为人处世圆滑，善于投机取巧。这里形容孩子对互联网的了解很深入，说得头头是道，但“左右逢源”多用于处事圆滑，用在此处不恰当，可改为“滔滔不绝”或“对答如流”。 故选A。 5. 对下列句子运用的修辞手法判断有误的是（ ） A. 哎呀，日本！你看那衣裳！（借代） B. 那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） C. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙子。（比喻） D. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。（比喻） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 A.正确。“衣裳”来代指穿着日本服饰的人，运用了借代的修辞手法。 B.正确。把人当作植物来写，仿佛人是扎根在水中的植物，运用了拟物的修辞手法。 C.正确。将“叶子”比作“舞女的裙子”，本体是“叶子”，喻体是“舞女的裙子”，比喻词是“像”，运用了比喻的修辞手法。 D.“比喻”错误，“没精打采”本是形容人的精神状态，此处用来形容“路灯光”，赋予了路灯以人的神态，运用了拟人的修辞手法。 故选D。 6. 下列作家、作品、朝代对应有误的是 （ ） A. 蒲松龄——《促织》——清代 B. 柳宗元——《种树郭橐驼传》——宋代 C. 苏轼——《念奴娇 ·赤壁怀古》——宋代 D. 屈原——《国殇》——战国 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“宋代”错误。柳宗元是唐代文学家。 故选B。 7. 下列句中加点的词，与现代汉语相同的一项是（ ） A. 村中少年好事者 B. 邑有成名者，操童子业，久不售 C. 不抑耗其实而已 D. 吾小人辍飧饔以劳吏者 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“少年”，古义，青年男子，与“老年”相对。/今义，十二岁到十六岁这一时期。句意：村里无所事事的少年蓄养了一只虫子。 B.“售”，古义，考取功名，考中。／今义，出售。句意：县里有个叫成名的人，正在读书准备参加科举考试，但长时间没有考中秀才。 C.“其实”，古义，它的果实。/今义，多用于引出事实或真相，相当于“实际上”“事实上”。句意：不抑制损耗它的果实。 D.“飧饔”，古今同义，均为晚饭和早饭。句意：我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些官吏。 故选D。 8. 下列各项句式不属于宾语前置的一项是 （ ） A. 如或知尔，则何以哉？ B. 遂为猾胥报充里正役。 C. 吾又何能为哉？ D. 宋何罪之有？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句。正常语序为：如或知尔，则以何哉？句意：假如有人了解你们，那么打算做些什么事情呢？ B.被动句。“为”被动句标志。句意：于是被狡猾的里胥报上去充当里正的差役。 C.宾语前置句。正常语序为：吾又能为何哉。句意：我又能够做什么呢。 D.宾语前置句。正常语序：宋有何罪。句意：宋国有什么罪呢？ 故选B。 9. 下列古诗词书写正确的是 （ ） A. 不狩不猎，胡瞻尔庭有县桓兮？ B. 岂曰无衣？与子同袍。 C. 遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 D. 人生如梦，一樽还酹江月。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。   A.“胡瞻尔庭有县桓兮”的“桓”应写作“貆”。 C.“小乔出嫁了”的“出”应写作“初”。 D.“一樽还酹江月”的“樽”应写作“尊”。 故选B。 10. 下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ） A. 蒲松龄，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄 川（今属山东省淄博市）人。 B. 苏轼首开豪放词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛 ”。 C. 柳宗元，字子厚，“唐宋八大家 ”之一，文学家、哲学家、散文家和思想家，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》。 D. 《诗经》是我国古典诗歌浪漫主义的源头。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“浪漫主义的源头”错误。《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。 故选D。 二、阅读理解（本大题共两小题，共40分） （一）（18分） 阅读下面文字，完成下列各题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 11. 以上文段选自柳宗元的____________，本文是一篇____________（体裁）。 12. 给下列加点字注音。 木寿且孳（ ） 早而蕃之也（ ） 其莳也若子（ ） 爪其肤以验其生枯（ ） 13. 翻译下列句子。 （1）其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。 （2）其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 （3）爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 14. 选文中总括种树经验的句子是____________ 15. 本段采用了什么表现手法？有什么作用？ 【答案】11. ①. 《种树郭橐驼传》 ②. 寓言体传记散文 12. ①. zī ②. fán ③. shì ④. zhǎo 13. （1）它的树根要舒展，培土要均匀，种树要用旧土，捣土要结实。 （2）栽种时要像对待孩子那样，种完后就像丢弃了一样不再管它，那么树木的天性就得以保全，它的本性也就能够得到充分发展。 （3）用指甲抠树皮来察看它是活着还是死了，摇动树的根部来看培土是松还是紧，这样树木的天性就一天天地背离了。 14. 能顺木之天，以致其性焉尔。 15. 对比。郭橐驼和“他植者”的对比，尽管别人暗中效仿，也种不出郭橐驼那样的树，说明郭橐驼的技艺高超；两种种树方法的对比，一种是“顺性”，一种是“动摇根本”，两相对比，突出了“顺性”的重要性。 【解析】 【导语】这段文字出自柳宗元的《种树郭橐驼传》，通过种树之道阐发为政之理。文章以寓言手法，借郭橐驼之口，对比“顺木之天”与“爱之太恩”两种种树方式，暗喻治民之道。语言质朴却蕴含深意，善用排比（“其本欲舒”等）增强说理气势，通过“爪肤验枯”“摇本观密”等生动细节，批判了扰民政治。体现了柳宗元“吏为民役”的政治主张，是唐代寓言体散文的典范之作。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《种树郭橐驼传》，唐代文学家柳宗元的传记作品。这是一篇带有寓言性质的传记散文，兼有传记文和寓言的特点。寓言的特点很明显就是用小故事来讲大道理，经常用类比的手法，因此总是存在暗指的对象。柳宗元在这篇文章中明着是夸“橐驼”，实际上是讽刺那些“为官者”。 【12题详解】 本题考查学生识记文言中重点字读音的能力。 ①“孳”读作zī，繁殖、滋生。句意：树木寿命长而且生长繁茂（能不断滋生新的生机）。 ②“蕃”读作fán，使动用法，使……繁茂、使……增多。句意：使它果实结得早又多。 ③“莳”读作shì，栽种、种植。句意：他栽种（树木）的时候，就像对待自己的子女一样（细心照料）。 ④“爪”读作zhǎo，名词作动词，用指甲抠。句意：（用手指）掐一下树木的表皮，来检验它是活着还是枯萎了。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“本”，树根；“欲”，要；“舒”，舒展；“培”，培土；“平”，平均；“故”，旧；“筑”，名词用作动词，捣土。 （2）第一个“其”，代词，代种树者；“莳”，栽种；“若子”，像对待子女一样精心；“置”，放在一边；“若弃”，像丢弃了一样不管；“则”，连词，那么；“者”，助词，无义。 （3）“爪”，名词作动词，用指甲抠；“肤”，指树皮；“以”，表目的，连词，来；“验”，检验，观察；“生枯”，生死；“本”，树根；“疏密”，指土的松紧；“性”，本性；“日”，名词作状语，一天天地；“离”，背离。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 根据文本内容，郭橐驼认为种树最关键的道理是“能顺木之天，以致其性焉尔”，即能够顺应树木的自然生长规律，来实现其自身的习性罢了。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏作品表现手法以及作用的能力。 本段核心采用对比手法，通过郭橐驼与“他植者”在种树理念、方法及结果上的多重对比，精准凸显“顺木之天”的核心思想。郭橐驼的“顺性”理念与“他植者”的“逆性”做法作对比：郭橐驼明确提出“能顺木之天，以致其性焉尔”，并具体落实为“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”——尊重树木根系舒展、需旧土滋养的生长规律；种后“勿动勿虑，去不复顾”“其莳也若子，其置也若弃”，既在栽种时细心照料（如待子女），又在种后不妄加干预，避免破坏树木自然生长节奏，核心是“不害其长”“不抑耗其实”，完全顺应树木天性。“他植者”却“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”“爱之太恩，忧之太勤”：“旦视而暮抚，已去而复顾”“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，导致“木之性日以离矣”，看似“爱”与“忧”，实则是“害之”“仇之”，完全背离树木自然生长规律。 对比的作用：通过两种理念、方法与结果的对比，直观证明：郭橐驼种树成功的关键，并非“能使木寿且孳”的“神力”，而是“顺木之天”的科学理念；“他植者”失败的根源，也在于违背天性的盲目操作。这种对比让“顺应事物规律”的道理不言自明，比单纯说理更具说服力。为后文“以种树喻治民”铺垫：柳宗元写《种树郭橐驼传》，本质是借种树喻治国理政——“他植者”过度干预树木生长，恰似当时统治者“烦政扰民”（如赋税繁重、政令频繁），违背百姓“安其生、遂其性”的需求；郭橐驼“顺木之天”，则暗含“顺民之天”的政治理想。通过种树层面的对比，自然延伸到治国层面的讽喻，让文章主旨更深刻、更具现实针对性。 参考译文： 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我并不能使树木活得长久而且长得很快，不过是能够顺应树木的自然生长规律，使它的本性充分发展而已。凡是按树木的本性种植，它的本性是：树木的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，根周围的捣土要紧实。这样做了之后，就不要再动，不要再忧虑它，离开后就不再管它。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的本性也就能够得到充分发展。所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能力使它果实结得早又多。别的种树人却不是这样。种树时，树根拳曲着，又换了生土；给树培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它太过分了；早晨去看了，晚上又去摸摸，已经离开了，又回来望望。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇动树的根部来看培土是松还是紧，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害它；虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们种植的树都不如我。我又哪里有什么特殊本领呢？” （二） （22 分） 阅读文字，完成下列各题。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 16. 上文出自_______的作品______。本段在论述学习贵在积累时运用了_______和_________的论证方法。 17. 解释下列字词。 （1）善： （2）跬： （3）无以： （4）驾： （5）镂： （6）躁： 18. 选出句式判断有误的一项（ ） A 善假于物也（判断句） B. 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（判断句） C. 𫐓以为轮（宾语前置） D. 冰，水为之，而寒于水（状语后置） 19. 下面句子中，加点字解释正确的一项是（ ） （1）非利足也，而致千里 （2）非能水也，而绝江河 （3）顺风而呼，声非加疾也 （4）驽马十驾，功在不舍 A. 达到 隔断 猛烈 功劳 B. 得到 渡过 大 成绩 C. 得到 断绝 快 功绩 D. 达到 横渡 强 成功 20. “锲而舍之，朽木不折”译文正确的一项是（ ） A. 刻几下就丢下，腐朽的木头也不会刻断。 B. 刻几下但是马上放弃它，腐朽的木头也不会刻断。 C. 刻几下于是就丢下，腐朽的木头也不会断。 D. 刻几下并且丢下，腐朽的木头也不会刻断。 21. 本段论述的主要内容是____________。 22. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （2）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 【答案】16. ①. 荀子 ②. 《劝学》 ③. 比喻 ④. 正反对比 17. （1）好的行为。（2）半步。（3）没有用来……的。（4）马拉车走一天的路程。（5）雕刻。（6）浮躁，不专心。 18. C 19. D 20. A 21. 本段论述了学习的方法在于积累和坚持，还有学习的态度在于专一。 22. （1）积累善行养成高尚的品德，（于是就能达到很高的精神境界，智慧就能得到发展）自然就能达到高度的智慧，圣人的思想也就具备了。 （2）骏马跳跃一下，也不足十步远；劣马拉车连续走十天也能到达很远的地方，它的成功在于走个不停（不放弃/坚持不懈）。 （3）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它用心专一。 【解析】 【导语】这段文字出自《荀子·劝学》，通过生动的比喻和对比论证，阐述了学习贵在积累、持之以恒的道理。作者运用“积土成山”“积水成渊”等自然现象类比学习积累的重要性，又以骐骥与驽马、蚯蚓与螃蟹的对比，强调专心致志的关键作用。全文逻辑严密，论证有力，语言形象生动，将抽象的学习道理具象化，体现了荀子“性恶论”下强调后天学习的思想精髓。修辞上善用排比、对偶，增强了说理的感染力。 【16题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 上文出自荀子的作品《劝学》。在论述学习贵在积累时，运用了比喻论证和正反对比论证的方法。如用“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”比喻积累的作用，用“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”将骏马和劣马进行对比，论证积累与坚持的重要性。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“善”，这里是形容词活用作名词，好的行为。 （2）“跬”，读作kuǐ。在文中“不积跬步，无以至千里”强调学习要一步一步积累，不能忽视每一小步的积累，只有积累足够的跬步才能到达千里之遥。 （3）“无以”，两个词，“无”，没有；“以”，用来……的方法。 （4）“驾”，马拉车走一天的路程。在文中“驽马十驾，功在不舍”主要是与“骐骥”形成对比，强调即使是普通的马，只要坚持努力也能有所成就。 （5）“镂”，读作lòu，雕刻。 （6）“躁”，浮躁，不专心。 【18题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。句意：只是善于借助外物。 B.正确。句意：没有蛇和鳝鱼的洞穴就没地方存身，（这是因为）心思浮躁啊。 C.“宾语前置”错误。应为省略句，完整的表述为：𫐓以（之）为轮。句意：把（木材）用火烘烤使它弯曲，把（它）做成车轮。 D.正确。句意：冰是水凝结成的，却比水更冷。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“致”是“达到”的意思。句意：并不是脚走得快，却能达到千里之外。 （2）“绝”是“横渡”的意思。句意：并不是善于游泳，却能横渡江河。 （3）“疾”是“强”的意思，形容声音宏大。句意：顺着风呼喊，声音并没有变得更响亮。 （4）“功”指“成功”的意思。句意：劣马拉车走十天（也能走很远），它的成功在于不放弃。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “而”，表假设，如果；“舍”，丢下；“折”，刻断；“锲而舍之”，刻几下就丢下。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 本段通过“积土成山”“积水成渊”“不积跬步”“不积小流”等论述学习要注重积累，通过“骐骥”与“驽马”、“锲而舍之”与“锲而不舍”论述学习要坚持不懈，通过“蚓”与“蟹”论述学习要用心专一，所以主要内容是论述了学习的方法在于积累和坚持，学习的态度在于专一。 【22题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“积”，积累；“善”，善行；“而”，顺承关系的连词，然后；“神明”，非凡的智慧；“圣心”，圣人的心怀。 （2）“骐骥”，骏马、千里马；“十步”，虚指距离短；“驽马”，劣马；“舍”，停止。 （3）“之”，定语后置的标志，不译；“上”“下”，名词活用作状语，向上、向下；“黄泉”，地下的泉水；“一”，专一；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”定语后置句，正常语序为：蚓无利爪牙，强筋骨。 参考译文： 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，因而自然会心智澄明，圣人的精神境界也就具备了。所以不积累一步半步的行程，就没有用来到达千里之远的办法；不积累细小的流水，就没有用来汇成江河大海的办法。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能到达，）它的成绩在于走个不停。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）没有蛇和鳝鱼的洞穴它就没有可以存身的地方，这是因为它用心浮躁啊。 三、作文（40 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。 一个孩子对着大山喊：“你是个坏蛋！”大山回音：“你坏蛋，坏蛋……”孩子哭着跑回家对妈妈说：“大山那边有个坏孩子，他骂我坏蛋。”妈妈对他说：“你试着向他问好，或许一切就会变得不一样了。”于是孩子又对着大山喊：“你好吗？”大山回音：“你好，好，好……” 请以“改变自己”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 改变自己，遇见回响 孩子对大山谩骂，收获恶语；致以问候，换来善意。这简单的互动揭示了一个真理：世界如镜，我们如何对待它，它便如何回应。与其抱怨外界，不如改变自己，这是解锁美好人生的关键。 改变自己，是逆境中的破局之道。苏轼屡遭贬谪，但他没有困于愤懑，而是主动改变心态，放下对仕途的执念，在山水间安放灵魂，在诗文里抒发情怀。“一蓑烟雨任平生”的豁达，“也无风雨也无晴”的通透，让他把颠沛流离的贬谪之路，走成了文学创作的巅峰之路，终成千古流芳的文化巨匠。生活中，挫折与不公常有，与其怨天尤人、停滞不前，不如调整姿态，以积极之心寻找出路，那些曾经的困境，终将在改变中化为成长的养分。 改变自己，是成长中的进阶之法。“中国核潜艇之父”黄旭华投身核潜艇事业时，面对的是国外严密的技术封锁和国内几乎空白的研发基础。他没有坐等条件成熟，更没有因困难退缩。为了攻克技术难关，他查阅海量外文资料，反复进行模型试验，甚至隐姓埋名三十年，与家人隔绝音讯。正是这份敢于突破自我、主动求变的坚持，让他带领团队突破一个又一个技术瓶颈，成功研制出中国第一艘核潜艇，为国家海防筑起坚固屏障。成长从不是被动等待幸运降临，唯有主动跳出舒适区，不断重塑自我、提升能力，才能突破局限，抵达更高的人生高度。 改变自己，是人际间的和谐之桥。蔺相如凭借完璧归赵、渑池立功的功绩，职位跃居老将廉颇之上。廉颇心生不服，刻意刁难。蔺相如没有选择针锋相对，而是改变应对方式，始终隐忍退让。蔺相如的包容与格局，最终打动了廉颇，才有了“负荆请罪”的千古美谈，也成就了赵国“将相和”的稳固局面。人际交往中，矛盾与分歧在所难免，若一味固执己见、互不相让，只会让关系陷入僵局。学会改变自己的沟通方式，多一份理解与包容，少一份计较与争执，便能化解隔阂，让心与心靠得更近。 世界从不会因我们的抱怨而改变，但我们可以通过改变自己，赢得世界的温柔回应。改变心态，就能在逆境中寻得生机；改变能力，就能在成长中不断进阶；改变相处方式，就能在人际中收获温暖。每一次微小的改变，都是在塑造更好的自己。愿我们以改变为翼，在人生路上勇敢前行，终将遇见满心期许的美好回响。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 审题立意。孩子的“呼喊”（自身行为、态度）与大山的“回响”（外界回应）构成因果对应，核心矛盾是“抱怨外界”与“改变自己”的选择，材料通过对比凸显“改变自己”的主动性与有效性。妈妈的引导是“转折点”，暗示改变自己并非盲目尝试，而是有智慧的主动调整；“坏蛋”与“你好”的反差，体现改变的核心是“心态、行为的正向转变”。大山可喻指生活、他人、社会等不可直接掌控的外部环境，回响则是环境对个体的反馈，材料本质是探讨“个体与环境的相处之道”。据分析可以立意：改变自己是应对外界的智慧，是解锁美好人生的关键；以积极替代消极，收获外界善意（如从抱怨到包容）；以主动付出替代被动索取，赢得正向反馈（如从指责到友善）；跳出“自我中心”，理解“己所不欲，勿施于人”的处世之道；改变自己是突破困境、实现自我进阶的必经之路。 写作思路。简叙孩子与大山的互动，提炼核心现象（“你怎样对待世界，世界就怎样对待你”）。中间分三个论点展开：改变自己，是逆境中破局的良方（心态层面），外界困境难以避免，改变自身心态，才能将挫折转化为成长养分；改变自己，是人际间和谐的桥梁（行为层面），人际关系的僵局往往源于固执己见，改变相处方式，才能搭建心与心的沟通渠道；改变自己，是成长中进阶的阶梯（认知层面），成长不是被动等待，主动改变认知与能力，才能不断突破自我局限。结尾，升华主题：改变自己不是妥协，而是主动掌控人生的勇气，愿我们以正向改变为翼，遇见更美好的世界。 立意： 1.你向世界微笑，世界报以微笑。 2.换一种声音，换一个世界。 3.修剪自己的刺，才能拥抱世界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期河南省焦作市中职学校 高一《语文》期中试卷 考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1. 选出下面加点字注音没有错误的一项（ ） A. 毋无以也（wú） 沂水（yí） 饥馑 （jǐn） 哂之（xī） B. 千乘之国（chéng） 守圉 （yù） 砍斫 （zhuó） 参省 （xǐng） C. 鸡豚狗彘 （zhì） 槁暴 （pù） 数罟（cù） 铿尔（kēng） D 木直中绳（zhōng） 孝悌 （tì） 洿池（wū） 喟然（wèi） 2. 下列词语的书写，无误的一项是 （ ） A. 好高骛远 挺而走险 各行其是 走投无路 B. 记忆尤新 仗义执言 融会贯通 人才辈出 C. 待价而沽 积毁销骨 备受青睐 不胫而走 D. 略见一斑 振聋发聩 巧装打扮 汗流夹背 3. 下列句子没有语病的一项是 （ ） A. 通过广泛的社会实践，使我增长了自己的才干。 B. 新疆的夏季是气温最高的地方之一。 C. 这时全场人的眼睛都集中到主席台上。 D. 能否提高学习成绩，关键在于是否有端正的学习态度。 4. 下列各句中，划线成语使用恰当的一项是 （ ） A. 印度政府拟增拨1000亿粮食补贴引发争议，媒体批其“杯水车薪”。 B. 任何改革都难以单兵突进，任何一个领域的发展与变化都和其他领域存在藕断丝连的联系，都需要其他领域的改革提供制度支撑和协同配合。 C. 近几年，我们家乡“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。 D. 谈起互联网，这个孩子说得头头是道，左右逢源，使在场的专家惊叹不已。 5. 对下列句子运用的修辞手法判断有误的是（ ） A. 哎呀，日本！你看那衣裳！（借代） B. 那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） C. 叶子出水很高，像亭亭舞女的裙子。（比喻） D. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。（比喻） 6. 下列作家、作品、朝代对应有误是 （ ） A. 蒲松龄——《促织》——清代 B. 柳宗元——《种树郭橐驼传》——宋代 C. 苏轼——《念奴娇 ·赤壁怀古》——宋代 D. 屈原——《国殇》——战国 7. 下列句中加点的词，与现代汉语相同的一项是（ ） A. 村中少年好事者 B. 邑有成名者，操童子业，久不售 C. 不抑耗其实而已 D. 吾小人辍飧饔以劳吏者 8. 下列各项句式不属于宾语前置的一项是 （ ） A. 如或知尔，则何以哉？ B. 遂为猾胥报充里正役。 C. 吾又何能为哉？ D. 宋何罪之有？ 9. 下列古诗词书写正确的是 （ ） A. 不狩不猎，胡瞻尔庭有县桓兮？ B. 岂曰无衣？与子同袍。 C. 遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 D. 人生如梦，一樽还酹江月。 10. 下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ） A. 蒲松龄，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄 川（今属山东省淄博市）人。 B. 苏轼首开豪放词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛 ”。 C. 柳宗元，字子厚，“唐宋八大家 ”之一，文学家、哲学家、散文家和思想家，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》。 D. 《诗经》是我国古典诗歌浪漫主义的源头。 二、阅读理解（本大题共两小题，共40分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 11. 以上文段选自柳宗元的____________，本文是一篇____________（体裁）。 12. 给下列加点字注音。 木寿且孳（ ） 早而蕃之也（ ） 其莳也若子（ ） 爪其肤以验其生枯（ ） 13. 翻译下列句子。 （1）其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密 （2）其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 （3）爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 14. 选文中总括种树经验的句子是____________ 15. 本段采用了什么表现手法？有什么作用？ （二） （22 分） 阅读文字，完成下列各题。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 16. 上文出自_______的作品______。本段在论述学习贵在积累时运用了_______和_________的论证方法。 17. 解释下列字词。 （1）善： （2）跬： （3）无以： （4）驾： （5）镂： （6）躁： 18. 选出句式判断有误的一项（ ） A. 善假于物也（判断句） B. 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（判断句） C. 𫐓以为轮（宾语前置） D. 冰，水为之，而寒于水（状语后置） 19. 下面句子中，加点字解释正确的一项是（ ） （1）非利足也，而致千里 （2）非能水也，而绝江河 （3）顺风而呼，声非加疾也 （4）驽马十驾，功在不舍 A. 达到 隔断 猛烈 功劳 B. 得到 渡过 大 成绩 C. 得到 断绝 快 功绩 D. 达到 横渡 强 成功 20. “锲而舍之，朽木不折”译文正确的一项是（ ） A. 刻几下就丢下，腐朽的木头也不会刻断。 B. 刻几下但是马上放弃它，腐朽的木头也不会刻断。 C. 刻几下于是就丢下，腐朽的木头也不会断。 D. 刻几下并且丢下，腐朽的木头也不会刻断。 21. 本段论述的主要内容是____________。 22. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （2）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 三、作文（40 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。 一个孩子对着大山喊：“你是个坏蛋！”大山回音：“你坏蛋，坏蛋……”孩子哭着跑回家对妈妈说：“大山那边有个坏孩子，他骂我坏蛋。”妈妈对他说：“你试着向他问好，或许一切就会变得不一样了。”于是孩子又对着大山喊：“你好吗？”大山回音：“你好，好，好……” 请以“改变自己”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $