鲁教版八上历史第四单元第17课《宁为战死鬼，不作亡国奴》 教学设计+课件 （2份打包）

敬请各位评委老师批评指正： 鲁教版历史七年级上册 第17课 “宁为战死鬼，不作亡国奴” 教学设计 莱州市扬务沟学校 滕洪玲 2015.11 第17课 “宁为战死鬼，不作亡国奴” 教学目标 【知识与能力】 简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现的全民族抗战的意义。 以南京大屠杀为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 通过分析重大历史事件的资料，锻炼提取信息的能力，最终达到提高归纳问题、分析问题的能力。 【过程与方法】 开展研究性学习，搜集资料，讨论卢沟桥事变的起因、经过、结果。 通过南京大屠杀图像等资料的播放，多角度重现历史画面，加深印象。 【情感态度和价值观】 了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识帝国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。 教学重难点 重点：卢沟桥事变和南京大屠杀。 难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖大屠杀的事实。 教学手段 多媒体设备 教学过程 （1） 新课导入： 图片“卢沟晓月”。 师：介绍其由来——古时，这里涧水如练，西山似黛。每当黎明之时，斜月西沉，月色倒影水中，更显明媚皎洁，是古代著名的燕京八景之一。 相传乾隆皇帝曾在秋日路过卢沟桥，得此良辰美景，赋诗“半钩留照三秋淡，一练分波平镜明”于此，并题“卢沟晓月”，立碑于桥头。 总结过渡：卢沟桥在我国非常著名。不仅仅是因为它是一座历史名桥，更因为这里发生过震惊中外的“卢沟桥事变”，由此拉开了我国全面抗战的序幕，驻守卢沟桥的将士们更是喊出了“宁为战死鬼，不作亡国奴”的口号。 今天就让我们再次回到那段峥嵘岁月，一起学习第17课——“宁为战死鬼，不作亡国奴”。 （二）学习目标 学生齐读以进行明确。 （三）温故知新： 通过上一节课的学习，我们知道，日本在1931年发动“九一八事变，占领沈阳；1932年，在长春扶植溥仪成立伪“满洲国”；东北沦陷。 之后，日本继续向南进逼，企图占领华北。北平、天津的形势变得异常危急！ 过渡：日本侵占平、津的野心已经昭然若揭，那么它为什么选择从“卢沟桥”下手呢？ （4） 新课讲授： 第一版块：铸英魂—血染卢沟桥 步骤一：存亡在此桥——卢沟桥重要的位置 生：自读课本P88（卢沟桥事变形式示意图&文字资料），进行回答： 1、 卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道。 2、 1936年，日军势力从东、南、北三面包围了北平。 师：出示地图，进一步解释： 北平的东面，是汉奸政府“冀东防共自治政府”统治地； 南面，日本华北驻屯军重兵把守； 北面，是日本控制的察北伪蒙军。 只有北平的西南面，为中国驻军国民党二十九军防守。 日本已经从东、南、北三面对北平形成合围之势。如果卢沟桥被占，北平就成为一座孤城。正是因为卢沟桥重要的战略位置，成为当时中日的必争之地！ 过渡：卢沟桥事变是怎么发生的呢？ 步骤二：无耻的挑衅——卢沟桥事变的经过 生（自学课本P89第1段）回答：1937年7月7日晚，日军在卢沟桥附近举行军事演习。日军借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军拒绝后，向中国守军发起进攻，炮轰宛平城。这就是“卢沟桥事变”。 思考：日军所谓的“士兵失踪”是真的吗？ 展示材料后，得出结论——蓄谋已久、纯属谎言。 过渡：面对敌人的挑衅，中国的守军是怎么做的呢？是否还像“九一八事变”发生时那样采取“不抵抗”政策呢？ 图片出示“二十九军命令” 总结得出：国民政府态度的转变——由九一八事变的不抵抗到现在的坚决抵抗。 因此，卢沟桥事变标志着我国全面抗战的开始。 步骤三：热血铸英魂——英雄事迹记心中 师：卢沟桥事变战况激烈，我军将士同仇敌忾，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄凯歌。 生：自读课本P88~P89的红字部分，找出最能打动自己的“宁为战死鬼，不作亡国奴”的事迹进行交流。 展示图片配乐，师旁白，唤起学生向先烈学习的情感。 思考：这些革命英雄们体现了怎样的民族精神？ 过渡：虽然中国军人拼死抵抗，但在有备而来的强大敌人面前，中国仍然失败了。 7月底，平津沦陷。中华民族到了生死存亡的危急时刻！ 在这种情况下，中国应该怎么办？ 第二版块：共携手——血肉筑长城 展示一组图片——全国人民团结一致、积极抗日。 讨论交流：你印象最深的图片是······这些图片反映了什么问题？ 师（总结）：我们看到——国民党行动起来了！共产党行动起来了！千千万万的中国人民行动起来了！他们用自己的血肉之躯筑起了一座新的长城！ 全国抗日民族统一战线正式形成！ 问题：抗日民族统一战线是怎样一步步建立起来的？ 九一八事变后，中共提出建立抗日民族统一战线； 西安事变后， 抗日民族统一战线初步形成； 卢沟桥事变后，抗日民族统一战线正式形成。