4.2.2洋流对地理环境的影响 教学设计-2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦“洋流对地理环境的影响”，以日本核废水排海时事新闻导入，串联洋流对海洋污染、气候、生物、航行的影响，构建连贯知识脉络与学习支架。 特色在于时事情景贯穿教学，通过澳大利亚东西岸气候差异、北大西洋暖流等案例培养区域认知与综合思维，结合上升流实验视频及高考题巩固，强化人地协调观，助力学生系统掌握知识，教师易上手提升教学效率。

第四章第二节“洋流对地理环境的影响”教学设计 【课程标准】 运用世界洋流分布图，举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 【教材分析】 本节课“洋流对自然环境的影响”从气候和海洋生物两个方面讨论洋流的影响。先是一句话概括说明，接着分三段分别讲述了洋流对全球热量传输和交换的影响、暖流和寒流对沿岸地区气候的影响、海洋生物分布的影响。但少了洋流对海洋污染、海洋航行的影响，本节课有适度进行扩充。 【教学目标】 区域认知：能够在特定区域，解释某一大陆东、西两岸自然环境特征的差异。 综合思维：运用地图及相关资料，能够归纳世界洋流成因、分布规律、洋流对自然环境的影响，提升综合思维能力。 人地协调观：结合具体案例，能够从人地关系系统的角度分析洋流对自然环境和人类活动的影响，培养尊重自然、科学利用自然规律的意识，树立科学的人地协调观。 【教学重难点】 洋流对地理环境（气候、渔场）的影响。 【教学方法】情景教学法、探究法、实验法 【课时安排】1课时 【教具准备】多媒体课件、视频 【设计背景及思路】 本节课讲洋流对地理环境的影响，采用近期较热门的日本核废水入海的新闻作为导入，先引出了洋流对海洋污染的影响。而后又以日本作为案例背景，结合相关新闻，将洋流对气候、对海洋生物、对海洋航行的影响一一进行讲解。此外，加入高考典型例题，进一步加深学生对洋流知识的理解与掌握。 【教学过程】 教学流程 教学活动 设计意图 新课导入 展示：新闻材料“日本将核废水排放入海，引各国强烈抗议” 材料一：2023年8月24日，日本政府强行启动核污染水排海计划。预计2023年度将分4次共排放31200吨核污染水。 在日本将核废水排放入海后，专家在北美西海岸的三文鱼上，检测到来自福岛的放射性污染物，但检测到的辐射并不高。 【提问】1、日本核核废水排海为什么引各国强烈抗议？ 2、 在北美西海岸检测到放射性污染物，但辐射量并不高，这说明什么？ 过渡：通过今天的探讨我们就能解答这些问题。 采用时事新闻导入，引发学生兴趣。 环节一：洋流促进全球水热平衡 1、促进全球水热交换、调节全球水热平衡： 展示全球洋流分布图讲解：洋流可以从低纬地区向高纬地区传输热量，又能从高纬度地区向低纬度地区输送海冰和冷水，由于洋流的规模十分巨大，因此它在全球热量输送中占据十分重要的地位。 思考：如果没有洋流，高低位之间的热量差异会是怎样的？ 通过洋流图直观感受寒暖流对高低纬间水热交换的影响 环节二：洋流对气候的影响 案例1：澳大利亚东西两侧的洋流与气候 结论——暖流：增温增湿，寒流：降温减湿。 案例2：北大西洋暖流与西北欧气候 1、 洋流对沿岸气候的影响——北大西洋暖流与西北欧气候 思考1：判断卑尔根气候类型和气候特征，并分析其成因？ 温带海洋性气候，终年温和湿润； 原因：终年受盛行西风控制，并受沿岸北大西洋暖流影响，增温增湿。 思考2：与拉布拉多半岛同纬度的大西洋东西岸自然景观分别是什么？分析其景观不同的原因？ 大西洋东岸为森林景观；西岸为苔原景观。东岸受暖流影响，西岸受寒流影响。 思考3：北极圈内神奇“不冻港”的原因? 受北大西洋暖流影响，沿岸地区增温增湿。 利用不同问题情境，在解决问题的过程中，逐步加深学生对洋流与气候关系的理解。 环节三：洋流对海洋生物的影响 过渡：日本是渔业大国，传统的美食是生鱼片，但如今受核污水的影响，渔业受到很大影响，日本最大的渔场在哪？怎么形成的？ 探究：世界四大渔场形成与洋流的关系。 ①寒、暖流交汇处为什么容易形成渔场？ 寒暖流交汇处,海水扰动强烈，海底营养盐物质上涌到表层，浮游生物繁盛，饵料丰富,鱼类聚集，形成大渔场。 ②秘鲁渔场的成因与洋流有什么关系？ 受离岸风影响，表层海水偏离海岸，上升流将海底营养盐物质带到表层，浮游生物繁盛，饵料丰富，鱼类聚集，形成著名渔场。 上升流真的存在吗？——实验视频观看 拓展补充——渔场的形成条件： ①温带海区；②大陆架海区；③河流入海口处；④寒、暖流交汇处；⑤冷海水上涌海区。 利用相关新闻，串联知识点，复习渔场形成的两种成因； 通过实验活动理解上升补偿流的形成； 引导学生思考渔场形成的条件 环节四：洋流对海洋航行的影响 1、顺水省时省力；逆水费时费力。 材料一：1912年4月14日， 有“永不沉没”的美誉泰坦尼克号在它的首次航行中，与冰山相撞，导致船体断裂而沉入海底，1517人丧生，是和平年代死亡人数最多的沉船事故。 2、洋流从极地地区携带冰山向较低纬度漂移，威胁海洋航行。 3.海雾导致能见度低，影响航行。 在不同案例背景下，任务驱动，回忆复习洋流分布规律，理解洋流的影响 环节五：洋流对海洋污染的影响 材料：在日本将核废水排放入海后，专家在北美西海岸的三文鱼上，检测到来自福岛的放射性污染物，但检测到的辐射并不高。 结合世界洋流简图思考问题： 1、日本核泄漏事故为什么能影响到遥远的北美西海岸呢？ 2、虽然在北美西海岸检测到放射性污染物，但辐射量并不高，这说明什么？ 总结：洋流对海洋污染的影响：扩大污染范围，加快净化速度。 延续日本案例，利用真实情境探究洋流对海洋污染的影响。 课堂总结 海洋是人类的资源宝库。洋流，这一大规模的海水运动，对于我们人类的生活及地球的地理环境有着巨大的影响，有利有弊。在对海洋资源的开发利用过程中，我们要遵循规律，趋利避害，让海洋为人类服务。 海洋是全人类的海洋，全世界是一个命运共同体，一个国家的污染就会影响到全球的安全。同学们，我们对日本政府核污水排海的恶劣行为要有自己明确的态度，让我们为世界和平和持久安全而努力学习！ 板书设计： 归纳总结，建构知识体系。 课堂练习 课堂练习： 图为“太平洋洋流分布示意图”。读图完成1～3题。 1．中低纬海区的洋流( ) A．呈顺时针方向流动 B．大洋西岸有暖流分布 C．寒流自北向南流 D．暖流自南向北流 2．由寒暖流交汇形成的著名渔场位于( ) A．① B．② C．③ D．④ 3．④洋流的影响是( ) A．减缓北上海轮航速 B．缩小海水污染范面 C．降低气温 D．增加降水量 努克市（64°1′N，51°4′W）位于格陵兰岛西海岸，是格陵兰岛的最大城市，冬季寒冷漫长，冰川广布，但其沿海水域不会被冰封（下图）。据此完成下面小题。 4. 影响努克市沿海水域不会被冰封的主要因素是（ ） A. 海陆位置 B. 洋流 C. 太阳辐射 D. 地形 5.由努克市到冰岛海域航行的船舶在春季可能遇到（ ） A. 海啸 B. 风暴潮 C. 浮冰 D. 台风 课后作业 1.绘制世界表层洋流模式图和渔场分布图，加深对世界表层洋流模式的理解； 2.运用实例，说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $