24《三顾茅庐》-2025-2026学年九年级语文上册必备知识清单（统编版）

2025-2026学年九年级语文上册必备知识清单（统编版） 24 三顾茅庐（学生版） 内容主旨 文章记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备 的精神和诸葛亮非凡的政治才能。 故事背景 《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说《三国演义》“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”一回。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙凤雏，两人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，便专程到隆中去拜访。 字词梳理 【字音识记】 拜谒( ) 拱立( ) 衣襟( ) 叩门( ) 傲慢( ) 茅庐( ) 疏懒( ) 鄙贱( ) 愧赧( ) 倾颓( ) 鹤氅( ) 沔水( ) 存恤( ) 昼寝( ) 末胄( ) 箪食( ) 迄无所就( ) 【多音字】 ( )顿开茅塞 ( )衣冠 ( )边塞 ( )冠军 ( )瓶塞 【字形辨识】 侥(jiǎo) 戎(róng) 揽(lǎn) 纶(guān) 侍(shì) 沦(lún)沦落 持(chí)坚持沦(lún)沦落 持(chí)坚持 沦(lún)沦落 持(chí)坚持沦(lún)沦落 持(chí)坚持 烧(shāo) 戍(shù) 览(lǎn) 伦(lún) 待(dài) 绕(rào) 戊(wù) 缆(lǎn) 沦(lún) 持(chí) 【词语释义】 拜谒： 。 犹然： 。 傲慢： 。 纶巾： 。 鹤氅： 。 愧赧： 。 屏人促席： 。 汉室倾颓： 。 奸臣窃命： 。 利尽南海： 。 用武之地： 。 存恤： 。 总揽： 。 思贤如渴： 。 岩阻： 。 政理： 。 箪食壶浆： 。 避席： 。 顿开茅塞： 。 作者简介 罗贯中(约 1330—约1400),名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人， （朝代）著名小说家、戏曲家。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的代表作。其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 知识链接 章回体 章回体是长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干回，每回前用单句或对偶句做标题(称为“ ”)来概括全回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下回分解”之类的收束语。每一回叙述一个较完整的故事，有相对独立性，但又承上启下。《红楼梦》《水浒传》《西游记》都是章回体小说。 疑难探究 1.《三顾茅庐》中哪些地方体现出刘备的诚心和敬意？ 2.“三顾茅庐”这一情节在整部小说中有着怎样的地位和作用？ 结构脉络 三顾茅庐 欲三拜诸葛亮——求才心切 夺取荆州、益州 刘备茅庐问计 西和诸戎，南抚彝越 霸业可成、汉室可兴 求贤若渴 外结孙权，内修政理 礼贤下士 诸葛亮接受拜请——辅佐刘备 写作特色 1.人物形象鲜明。 小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备求贤若渴，礼贤下上，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度恭恭敬敬；张飞则粗犷豪放，莽莽撞撞，从“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中便可看出；诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的贤士，从他未出茅庐对天下形势的分析即可看出。 2.层层烘托的出场艺术。 在诸葛亮正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。孔明被塑造为智慧的化身，他既有雄才大略，又有隐士风度；既有远大抱负，又要等待明主。作者层层烘托，反复渲染，一步步塑造诸葛亮的形象。 类文阅读 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。曹操急令去其伞盖，回顾左右曰：“我向曾闻云长言：翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。今日相逢，不可轻敌。”言未已，张飞睁目又喝曰：“燕人张翼德在此！谁敢来决死战？”曹操见张飞如此气概，颇有退心。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故！”喊声未绝，曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。曹操回马便走。于是诸军众将一起向西奔走。张飞见曹军一拥而退，不敢追赶，忙叫回二十余骑，解去马尾的树枝，令他们拆掉长坂桥，然后回马去见刘备，说明断桥一事。 思考：结合文字内容，试分析张飞这一人物形象。 素材积累 一、诗词苑 咏怀诸葛亮的古诗 ①丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （杜甫《蜀相》） ②功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。 （杜甫《八阵图》） 二、名著推荐 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。 《三国演义》中有关诸葛亮的部分回目 第37回：司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐 第38回：定三分隆中决策战长江孙氏报仇 第43回：诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议 第46回：用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑 第49回：七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火 第50回：诸葛亮智算华容关云长义释曹操 第56回：曹操大宴铜雀台孔明三气周公瑾 第92回：赵子龙力斩五将诸葛亮智取三城 第95 回：马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达 《三国演义》中关于刘备、诸葛亮的故事 刘备 (1)桃园三结义：刘备、关羽和张飞三人早年在涿郡张飞庄后那花开正盛的桃园，备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。 (2)煮酒论英雄：三国时，董承约刘备等立盟除曹。刘备恐曹操生疑，每天浇水种豆。曹操闻知后，设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮，当听到曹操说“今天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备大惊失箸。风和日丽的天气突然雷雨大作，刘备以胆小、怕雷掩饰而使曹操释疑，并请征剿袁术。此时关羽、张飞赶到，乃借以脱身。 (3)白帝城托孤：关羽失荆州被杀后，刘备悲愤不已，举大军伐吴，誓要“踏平东吴”。不料被东吴的陆逊“火烧连营”。大败，逃往白帝城，忧郁成疾，危在旦夕。召大臣吩咐后事，将太子刘禅托付给诸葛亮，并称如果刘禅不行，诸葛亮可以取而代之。 诸葛亮 (1)舌战群儒：曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。东吴君臣惊疑忧惧，是和是战难以定夺。诸葛亮运用谋略，与东吴群臣纵论天下大事，巧舌辩驳，说服他们要孙权与刘备联合抗曹，才有了后来的赤壁之战。 (2)草船借箭：周瑜刁难诸葛亮，令其十天内造出十万支箭，诸葛亮却立军令状说三天就可完成。他前两天按兵不动，暗中叫鲁肃备二十条大船，各船扎一千多个草靶子。第三天四更时分，江上大雾弥漫，诸葛亮率船到曹军水寨前擂鼓呐喊佯攻，曹军怕中计，下令让弓箭手向江中射箭。这一妙计使诸葛亮不费吹灰之力就完成了任务。 (3)武侯弹琴退仲达（空城计）：诸葛亮屯兵于阳平，把部队都派去攻打魏军了，只留少数老弱残兵在城中。忽然听到魏军大都督司马懿率15万大军来攻城，诸葛亮临危不惧，传令打开城门，还派人到城门口洒扫。诸葛亮自己却登上城楼，端坐弹琴，态度从容，琴声不乱。司马懿来到城前，见此情形，心生疑窦，怕城中有埋伏，因此不敢贸进，便下令退兵。 (4)七擒孟获：诸葛亮当时有征服南蛮免除后患之心。在南蛮境内，诸葛亮听说孟获在当地颇得人心，于是想到制服孟获，利用他来统领南蛮效忠蜀国。反复七次擒放孟获，孟获最终心服口服，终于下跪起誓，永不反叛，效忠蜀国。 三、国学经典 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【赏析】这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”“举士令”“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”，又因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。 【品格素养点拨】龚自珍诗云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”意为：我奉劝皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才。曹操如是，刘备亦如是。刘备乃帝王之胄，为救天下苍生，三顾茅庐，思贤如渴，他谦逊有礼的品格，是我们学习的榜样。我们理应刻苦学习，做一个谦虚有礼的人。 四、传统文化 古代礼仪之谦词 中国自古就有重礼节的优良传统，谦词可表示人们日常交际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注意称谓，说自己时用谦恭之词，称对方时用尊敬之语。 用于自称的谦词有：愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，谦称自己身份低微。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。 除了上述谦词，还有一些谦词也比较常用。比如：人们常称自己的文章或书画作品为“涂鸦之作”。唐代诗人卢仝有一子，孩提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢仝作诗叹曰：（这孩子）“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦”。后来人们便以“涂鸦”一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，而更多的则是用来谦称自己的作品水平不高。 【品格素养点拨】《荀子·大略》道：“言语之美，穆穆皇皇。”穆穆者，敬之和；皇皇者，正而美。就是说，对人说话要尊敬、和气，谈吐文雅。中国号称文明古国，世人誉之为礼仪之邦、君子之国，即使是在唇枪舌剑的论战中，我们的先人也同样讲究语言美。准确得体地使用谦词敬语可以体现出一个人的修养与品位，所以谦词敬语在人们的日常交际和书信往来中是不可或缺的。 链接中考 分析线索作用 【考点解读】 线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根"线"就是叙事的线索。 线索是在文章中起连贯作用的，如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确、条理井然，显得内容集中、脉络清晰。 分析线索作用类题目考查的设问方式通常有： 1.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用? 2.联系全文，简要分析“×××”在文章谋篇布局中的作用。 3.本文中“×××”事物在文中多次出现，有何作用？ 4.文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。 5.请补充文中“我”对“×××”的感情变化。 6.本文有多条线索，请说出其中两条。 【技法点拨】 一、概括文章线索 （一）设问方式： ①请补充文中“我”对“xx”的感情变化。 ②本文有多条线索，请说出其中两条。 （二）答题思路： ①关键句“线”：注意开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。 ②反复出“线”：注意文中反复出现的事物、词语和句子。(物线、事线)。 ③标题看“线”：很多文章标题会揭示线索或包含线索的因素。 ④以情导“线”：注意文中表达作者思想感情变化的词句。 ⑤时空连“线”：注意表示时间变化、地点转移的词语。 ⑥文体隐“线”：叙事散文常以中心人物或事件的发展变化为线,游记散文常以游踪为线,抒情散文常以情感为线。 （三）答题模板 文章以xx（事物、人物、事件、思想感情的变化、时间推移、空间变化、所见所闻）)为线索。 二、线索的作用 （一）设问方式 ①本文“xx”事物在文中多次出现,有何作用? ②文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。 （二）答题模板 ①xx线索贯穿了全文的脉络，把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清楚、层次分明。 ②明线是……，写了……内容；暗线是……，写了……内容。这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。 【跟踪训练】 （2025·河北·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 1. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 2. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 3. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 4. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 5. 海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 6. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级语文上册必备知识清单（统编版） 24 三顾茅庐（教师版） 内容主旨 文章记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮非凡的政治才能。 故事背景 《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说《三国演义》“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”一回。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙凤雏，两人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，便专程到隆中去拜访。 字词梳理 【字音识记】 拜谒(yè) 拱立(gǒng) 衣襟(jīn) 叩门(kòu) 傲慢(ào) 茅庐(lú) 疏懒(lǎn) 鄙贱(bǐ) 愧赧(nǎn) 倾颓(tuí) 鹤氅(chǎng) 沔水(miǎn) 存恤(xù) 昼寝(qǐn) 末胄(zhòu) 箪食(dān) 迄无所就(qì) 【多音字】 (sè)顿开茅塞 (guān)衣冠 (sài)边塞 (guàn)冠军 (sāi)瓶塞 【字形辨识】 侥(jiǎo)侥幸 戎(róng)戎马 揽(lǎn)包揽 纶(guān)纶巾 侍(shì)侍立沦(lún)沦落 持(chí)坚持沦(lún)沦落 持(chí)坚持 沦(lún)沦落 持(chí)坚持沦(lún)沦落 持(chí)坚持 烧(shāo)燃烧 戍(shù)戍守 览(lǎn)展览 伦(lún)伦理 待(dài)等待 绕(rào)环绕 戊(wù)戊戌年 缆(lǎn)缆绳 沦(lún)沦落 持(chí)坚持 【词语释义】 拜谒：拜见。瞻仰（陵墓、碑碣）。 犹然：仍然。 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。 鹤氅：用鸟羽制成的外套。 愧赧：因羞惭而脸红。 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近。 汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。 奸臣窃命：指董卓、曹操先后专权。窃命，篡夺国家权力。 利尽南海：意思是一直到南海的收益都能得到。 用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。 存恤：爱惜，体恤。 总揽：广为延揽。 思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。 岩阻：险阻，指形势险要的地方。 政理：政治。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。 避席：古人席地而坐，离席站立，表示敬意。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解，领会。 作者简介 罗贯中(约 1330—约1400),名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初著名小说家、戏曲家。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的代表作。其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 知识链接 章回体 章回体是长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干回，每回前用单句或对偶句做标题(称为“回目”)来概括全回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下回分解”之类的收束语。每一回叙述一个较完整的故事，有相对独立性，但又承上启下。《红楼梦》《水浒传》《西游记》都是章回体小说。 疑难探究 1.《三顾茅庐》中哪些地方体现出刘备的诚心和敬意？ 【答案】“访孔明两次不遇，欲再往访之”，刘备不顾关、张二人的劝阻，执意第三次拜访诸葛亮。“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，到草庐门口得知诸葛亮还在睡觉，他叫童子“且休通报”，不要惊扰诸葛亮休息，然后“拱立阶下”，一直等到诸葛亮睡醒并整好衣冠出迎。见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完对策后“顿首拜谢”。见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟“泪沾袍袖，衣襟尽湿”。拜访的次数、等待的时间、拜访时谦虚恭敬的态度，都表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的诚心和对贤士的敬意。 2.“三顾茅庐”这一情节在整部小说中有着怎样的地位和作用？ 【答案】首先，它描写了小说中最重要的人物诸葛亮的第一次出场。通过描写突出了诸葛亮出众的才华，也揭示了隐居隆中的诸葛亮出山的原因：感激于刘备的知遇之恩。为表现诸葛亮倾尽一生为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已做铺垫。 其次，用浓笔渲染了刘备渴求贤才之心，表现了作者对以刘备为代表的改变的认同和赞扬，也表现了作者的正统思想。 最后，推动了小说情节的发展。此时的刘备可谓正处于走投无路之时，提好强大的曹操和孙权、刘备胜本无法与之抗衡，“兴复汉室”的理想十分渺茫，可是诸葛亮的出现彻底打破了这种局面，使三国最大的弊辟得以形成，刘备的理想也得到了一定程度的实现。所以这一回应该是作者精心构思并且在整部小说中起到转折性作用的情节之一。 结构脉络 三顾茅庐 欲三拜诸葛亮——求才心切 夺取荆州、益州 刘备茅庐问计 西和诸戎，南抚彝越 霸业可成、汉室可兴 求贤若渴 外结孙权，内修政理 礼贤下士 诸葛亮接受拜请——辅佐刘备 写作特色 1.人物形象鲜明。 小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备求贤若渴，礼贤下上，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度恭恭敬敬；张飞则粗犷豪放，莽莽撞撞，从“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中便可看出；诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的贤士，从他未出茅庐对天下形势的分析即可看出。 2.层层烘托的出场艺术。 在诸葛亮正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。孔明被塑造为智慧的化身，他既有雄才大略，又有隐士风度；既有远大抱负，又要等待明主。作者层层烘托，反复渲染，一步步塑造诸葛亮的形象。 类文阅读 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。曹操急令去其伞盖，回顾左右曰：“我向曾闻云长言：翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。今日相逢，不可轻敌。”言未已，张飞睁目又喝曰：“燕人张翼德在此！谁敢来决死战？”曹操见张飞如此气概，颇有退心。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故！”喊声未绝，曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。曹操回马便走。于是诸军众将一起向西奔走。张飞见曹军一拥而退，不敢追赶，忙叫回二十余骑，解去马尾的树枝，令他们拆掉长坂桥，然后回马去见刘备，说明断桥一事。 思考：结合文字内容，试分析张飞这一人物形象。 【答案】勇猛、豪放、胆量过人。一声大喝斥退百万雄兵。粗中有细，有勇有谋。拆掉长坂桥，留有足够逃亡时间。 素材积累 一、诗词苑 咏怀诸葛亮的古诗 ①丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （杜甫《蜀相》） ②功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。 （杜甫《八阵图》） 二、名著推荐 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。 《三国演义》中有关诸葛亮的部分回目 第37回：司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐 第38回：定三分隆中决策战长江孙氏报仇 第43回：诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议 第46回：用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑 第49回：七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火 第50回：诸葛亮智算华容关云长义释曹操 第56回：曹操大宴铜雀台孔明三气周公瑾 第92回：赵子龙力斩五将诸葛亮智取三城 第95 回：马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达 《三国演义》中关于刘备、诸葛亮的故事 刘备 (1)桃园三结义：刘备、关羽和张飞三人早年在涿郡张飞庄后那花开正盛的桃园，备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。 (2)煮酒论英雄：三国时，董承约刘备等立盟除曹。刘备恐曹操生疑，每天浇水种豆。曹操闻知后，设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮，当听到曹操说“今天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备大惊失箸。风和日丽的天气突然雷雨大作，刘备以胆小、怕雷掩饰而使曹操释疑，并请征剿袁术。此时关羽、张飞赶到，乃借以脱身。 (3)白帝城托孤：关羽失荆州被杀后，刘备悲愤不已，举大军伐吴，誓要“踏平东吴”。不料被东吴的陆逊“火烧连营”。大败，逃往白帝城，忧郁成疾，危在旦夕。召大臣吩咐后事，将太子刘禅托付给诸葛亮，并称如果刘禅不行，诸葛亮可以取而代之。 诸葛亮 (1)舌战群儒：曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。东吴君臣惊疑忧惧，是和是战难以定夺。诸葛亮运用谋略，与东吴群臣纵论天下大事，巧舌辩驳，说服他们要孙权与刘备联合抗曹，才有了后来的赤壁之战。 (2)草船借箭：周瑜刁难诸葛亮，令其十天内造出十万支箭，诸葛亮却立军令状说三天就可完成。他前两天按兵不动，暗中叫鲁肃备二十条大船，各船扎一千多个草靶子。第三天四更时分，江上大雾弥漫，诸葛亮率船到曹军水寨前擂鼓呐喊佯攻，曹军怕中计，下令让弓箭手向江中射箭。这一妙计使诸葛亮不费吹灰之力就完成了任务。 (3)武侯弹琴退仲达（空城计）：诸葛亮屯兵于阳平，把部队都派去攻打魏军了，只留少数老弱残兵在城中。忽然听到魏军大都督司马懿率15万大军来攻城，诸葛亮临危不惧，传令打开城门，还派人到城门口洒扫。诸葛亮自己却登上城楼，端坐弹琴，态度从容，琴声不乱。司马懿来到城前，见此情形，心生疑窦，怕城中有埋伏，因此不敢贸进，便下令退兵。 (4)七擒孟获：诸葛亮当时有征服南蛮免除后患之心。在南蛮境内，诸葛亮听说孟获在当地颇得人心，于是想到制服孟获，利用他来统领南蛮效忠蜀国。反复七次擒放孟获，孟获最终心服口服，终于下跪起誓，永不反叛，效忠蜀国。 三、国学经典 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【赏析】这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”“举士令”“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”，又因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。 【品格素养点拨】龚自珍诗云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”意为：我奉劝皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才。曹操如是，刘备亦如是。刘备乃帝王之胄，为救天下苍生，三顾茅庐，思贤如渴，他谦逊有礼的品格，是我们学习的榜样。我们理应刻苦学习，做一个谦虚有礼的人。 四、传统文化 古代礼仪之谦词 中国自古就有重礼节的优良传统，谦词可表示人们日常交际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注意称谓，说自己时用谦恭之词，称对方时用尊敬之语。 用于自称的谦词有：愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，谦称自己身份低微。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。 除了上述谦词，还有一些谦词也比较常用。比如：人们常称自己的文章或书画作品为“涂鸦之作”。唐代诗人卢仝有一子，孩提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢仝作诗叹曰：（这孩子）“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦”。后来人们便以“涂鸦”一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，而更多的则是用来谦称自己的作品水平不高。 【品格素养点拨】《荀子·大略》道：“言语之美，穆穆皇皇。”穆穆者，敬之和；皇皇者，正而美。就是说，对人说话要尊敬、和气，谈吐文雅。中国号称文明古国，世人誉之为礼仪之邦、君子之国，即使是在唇枪舌剑的论战中，我们的先人也同样讲究语言美。准确得体地使用谦词敬语可以体现出一个人的修养与品位，所以谦词敬语在人们的日常交际和书信往来中是不可或缺的。 链接中考 分析线索作用 【考点解读】 线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根"线"就是叙事的线索。 线索是在文章中起连贯作用的，如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确、条理井然，显得内容集中、脉络清晰。 分析线索作用类题目考查的设问方式通常有： 1.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用? 2.联系全文，简要分析“×××”在文章谋篇布局中的作用。 3.本文中“×××”事物在文中多次出现，有何作用？ 4.文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。 5.请补充文中“我”对“×××”的感情变化。 6.本文有多条线索，请说出其中两条。 【技法点拨】 一、概括文章线索 （一）设问方式： ①请补充文中“我”对“xx”的感情变化。 ②本文有多条线索，请说出其中两条。 （二）答题思路： ①关键句“线”：注意开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。 ②反复出“线”：注意文中反复出现的事物、词语和句子。(物线、事线)。 ③标题看“线”：很多文章标题会揭示线索或包含线索的因素。 ④以情导“线”：注意文中表达作者思想感情变化的词句。 ⑤时空连“线”：注意表示时间变化、地点转移的词语。 ⑥文体隐“线”：叙事散文常以中心人物或事件的发展变化为线,游记散文常以游踪为线,抒情散文常以情感为线。 （三）答题模板 文章以xx（事物、人物、事件、思想感情的变化、时间推移、空间变化、所见所闻）)为线索。 二、线索的作用 （一）设问方式 ①本文“xx”事物在文中多次出现,有何作用? ②文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。 （二）答题模板 ①xx线索贯穿了全文的脉络，把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清楚、层次分明。 ②明线是……，写了……内容；暗线是……，写了……内容。这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。 【跟踪训练】 （2025·河北·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 1. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 2. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 3. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 4. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 5. 海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 6. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】 1. （1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 2. 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 3. 示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 4. 海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5. 示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 6. 示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【解析】 1.本题考查内容理解。 联系第⑥段中“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。 联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。 2.本题考查赏析环境描写。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。 3.本题考查词语赏析。 联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。 4.本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段同学们留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5.本题考查揣摩人物心理和语言。 分析：联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。 示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。 6.本题考查语段赏析。 两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”（第㉑段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”（第⑯段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。 二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $