6～10 的认识和加、减法 整理和复习（ 教学设计 ）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“6～10的认识和加、减法”整理复习，第一课时引导学生绘制知识图梳理单元内容，衔接第一单元“智慧树”形成知识体系，第二课时迁移5以内算式整理经验，搭建10以内加减法规律探究支架。 此资料以学生自主构建认知为特色，绘制知识图体现抽象能力与创新意识，整理算式发现横竖斜规律培养推理意识，解决问题三步骤强化模型意识。如用正方体验证加法规律，根据问号位置判断加减，助力学生形成结构化认知，为教师提供可操作的复习教学方案。

教学过程 一、回忆方法,初步整理 师:前面几节课我们已经学习了第二单元《6~10 的认识和加、减法》,今天这节课我们将对这部分内容进行整理和复习。请同学们打开数学书,翻到第 34 页,这是本单元的开始, 一直到 66 页,这是本单元的结束。找一找本单元我们学习了什么。 预设:学习了 6~9 的认识;分与合;6 和 7 的加、减法;8 和 9 的加、减法;10 的认识;10 的加、减法;连加、连减;加、减混合。 二、整理复习,梳理知识 师:这一单元我们学习了这么多内容呢,请你写一写、画一画,绘制本单元的知识图吧。 1.交流分享 (1)学生作品 1(数的认识) 预设: (2)学生作品 2(比大小、第几) 预设: 师:你能脱离图画,用数直接比较大小。准确找到几个和第几,学习的真透彻。 出示练习: 里最小可以填几? 2< 5< >6 >8 师:列举确实是一个很好的方法,能帮我们准确找到答案。 (3)学生作品 3(分与合) 预设: 师:按顺序整理数的分与合,做到了不重复不遗漏,真是善于思考总结的孩子。 (4)学生作品 4(加法和减法) 预设: 师:在计算加法和减法时,我们可以利用分与合,快速得出结果,瞧知识之间也是有联系的。 (5)学生作品 5(解决问题) 预设: 2.总结梳理 师:同学们整理了这么多学习内容,我们把它们和第一单元整理内容放到一起,智慧树更加枝繁叶茂了! 三、解决问题,整理复习 1.