第3课 寸草心（教学设计）-2024-2025学年人教版美术一年级上册

该小学美术教学设计围绕“寸草心”主题，引导学生观察小草高、低、疏、密的形态特征，用绘画或撕贴表现草丛美感，结合“谁言寸草心”的唐诗意境传递感恩情感。通过儿歌《小草》和温情故事导入，搭建从自然观察到情感表达的学习支架。 亮点在于融合文化理解与艺术表现，以唐诗意境深化情感，示范绘画（画土地、疏密草）和撕贴（碎纸拼贴）双方法降低技能门槛，鼓励想象五彩草激发创意实践。趣味活动与情感教育结合，助学生用美术语言表达爱，为教师提供清晰教学流程与评价思路，提升课堂感染力。

人教版小学美术一年级上册《寸草心》教学设计 一、单元整体分析 本单元属于“造型·表现”学习领域，主题围绕“情感表达”与“自然观察”。通过引导学生观察、感受大自然中最常见、最富有生命力的植物——小草，并联系到父母如春晖般博大无私的爱（化用唐诗“谁言寸草心，报得三春晖”的意境），将自然之美与情感教育相结合。旨在培养学生细致的观察力，激发他们用美术语言表达对自然、对家人的热爱之情。 二、教材分析 《寸草心》一课以“草”为核心意象。教材中提供了不同形态、不同季节的小草图片，展示了草的柔美、坚韧与生机。同时，教材暗示了“寸草心”与“三春晖”的关联，将艺术创作与中华优秀传统文化悄然结合。本课的重点是引导学生观察草的外形特征（如细长的叶片、簇生的状态），并尝试用绘画、撕贴等多种简单易行的方法来表现草丛的形态与美感，从而传递感恩父母的情感。 三、学情分析 一年级学生刚刚进入小学，具有以下特点： 认知特点：​ 以具体形象思维为主，好奇心强，注意力持续时间较短。他们对大自然充满兴趣，但对细节的观察能力尚在发展中。 美术基础：​ 具备初步的涂鸦和简单形状的绘画能力，但对构图、色彩搭配等概念模糊。手部小肌肉群仍在发育，控笔能力较弱。 情感特点：​ 情感真挚、直接，对父母有深厚的依赖和爱，但往往不善于主动表达。《寸草心》这个充满温情的课题能有效激发他们的情感共鸣。 教学应对：​ 教学设计应注重趣味性、活动性，采用游戏、故事、示范等多种方法，降低技能门槛，鼓励大胆、自由地表现。 四、教学目标 知识与技能：​ 观察小草的特点，了解草有高有低、有疏有密、形态各异。学习运用简单的线条、形状和色彩，通过绘画或撕贴画的方式表现一片草丛。 过程与方法：​ 在观察、想象、讨论和欣赏的过程中，掌握表现草丛疏密关系的基本方法，体验美术创作的乐趣。 情感、态度与价值观：​ 感受小草的顽强生命力，理解“寸草心”的寓意，激发对大自然的热爱和对父母的感恩之情，乐于用美术作品表达情感。 五、教学重难点 教学重点：​ 观察并表现小草的不同形态，学习用简单的美术语言画（或做）出一片有疏密变化的草丛。 教学难点：​ 如何表现出草丛的茂密感与层次感，并能将作品与感恩父母的情感自然联系，避免生硬说教。 六、教学准备 教师准备：​ 多媒体课件（包含各种草的图片、视频、儿歌）、示范用的画纸、油画棒、水彩颜料、彩纸、胶水、一件以“小草”为主题的范作。 学生准备：​ 画纸、油画棒或水彩笔、彩纸、胶水。 七、教学过程 【教学准备】 （见第六点，已详述） 【教学过程】 （一）情境导入，激发兴趣（约5分钟） 儿歌激趣：​ 播放轻松活泼的儿歌《小草》。 “同学们，儿歌里唱的是谁呀？（小草）” 故事引导：​ 教师用温柔的语言讲述：“在我们中国，有一句非常美的诗，‘谁言寸草心，报得三春晖’。意思是，柔弱的小草想要报答春天阳光的恩情，是多么困难啊。这就像我们小朋友，就像一棵棵小小的草，而爸爸妈妈的爱，就像春天温暖的阳光，一直照耀着我们，让我们健康成长。” 揭示课题：​ “今天，我们就来当一回小小艺术家，用我们手中的画笔，画下一片最美的草丛，把这份‘寸草心’送给爸爸妈妈，好吗？让我们一起学习第X课——《寸草心》。” （二）观察欣赏，探究发现（约8分钟） 看一看：​ 课件出示不同种类、不同场景下的小草图片（如蒲公英、狗尾草、春雨中的草、阳光下的草）。 提问：“小草是什么颜色的？”“它们长得一样吗？有什么不同？”（引导学生说出有高有矮、有直有弯、叶子有宽有窄等） 找一找：​ 出示一幅表现草丛的范画或图片。 提问：“这幅画里的草多吗？怎么看出多的？”（引导学生发现“密”的地方草挤在一起，有的在前，有的在后，有的被挡住一半） 对比“疏”的地方，只有几根草。小结：画画时，要有的地方画得多，有的地方画得少，这样才好看。 想一想：​ “如果风来了，小草会怎样？”（引导学生想象草被风吹弯的样子，让画面更生动） （三）教师示范，学习方法（约5分钟） 教师现场进行简单示范，边画边讲解步骤和要点： 方法一（绘画）： 画土地：​ 在纸的下方画一条波浪线作为土地。 画密草：​ 从土地里向上长出许多长长的竖线，集中在一处画，线条可以交叉，表示茂密。 画疏草：​ 在旁边空一点的地方，画几根单独的草。 添细节：​ 给草添上不同的叶子（长长的、椭圆的），可以用不同的绿色。 加情境：​ 可以在草丛里添画小瓢虫、露珠等，让画面更丰富。 方法二（撕贴画）： 将绿色彩纸随意撕成细长条、小碎片。 在画纸上先粘贴几根主要的“长草”，再在周围密集地粘贴碎纸片，表现茂密的叶子。 强调：鼓励学生用自己喜欢的颜色，小草不一定都是绿色的，可以画成春天的嫩绿、夏天的深绿，甚至是想象中五彩的草。 （四）学生创作，实践体验（约15分钟） 提出创作要求：​ 用绘画或撕贴的方法，表现一片有疏密变化、形态各异的草丛。可以给自己的作品起个名字，如《送给妈妈的花园》、《风中的舞蹈》。 学生作业：​ 播放轻柔的音乐，学生自主创作。教师巡视指导，针对个别学生进行点拨。 对不敢下笔的学生：鼓励他“随便画几根试试，就像小草从土里冒出来一样！” 对画面单调的学生：提示“这里可以再添几根好朋友小草吗？”“试试让几根草靠在一起说悄悄话。” 对能力强的学生：鼓励他们添加更多细节（如花朵、昆虫、阳光）。 （五）展示评价，分享成功（约5分钟） 举办“小小草丛展”：​ 将学生作品贴在黑板上或展板上。 引导学生互评： “你最喜欢哪一片草丛？为什么？”（引导学生从草的形态、疏密、色彩等方面评价） “你觉得哪幅画看起来最茂盛？” 教师总评：​ 以鼓励为主，表扬大胆创作、有想法的作品，特别要肯定作品中流露出的情感。“看，这片草丛充满了生命力，就像我们每个小朋友对爸爸妈妈的爱一样，生机勃勃！” （六）课堂小结，情感升华（约2分钟） 教师总结：“今天，我们用自己的小手创造了一片片美丽的草丛，也把我们一颗颗感恩的‘寸草心’画在了里面。回家后，请把你这幅充满爱的作品送给爸爸妈妈，并给他们一个温暖的拥抱，告诉他们你爱他们，好吗？艺术就是有这样神奇的力量，能把我们的爱传递出去。” 学科网（北京）股份有限公司 $