第二单元第2课 温馨一角 教学设计 2025-2026学年桂美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦“温馨一角”主题，通过情境导入引导学生回忆家庭温暖角落，将抽象“温馨感”拆解为色彩、光影、质感、构图等美术语言，搭建情感体验到视觉表达的学习支架。 以新课标核心素养为纲，融合审美感知与艺术表现，通过闭眼回忆唤醒情感、绘画拼贴分层示范、主题画廊多元评价，引导学生将个人情感转化为感染力画面，培养创意实践能力，深化文化理解，为教师提供情感与技能结合的高效教学方案。

第二单元《第2课 温馨一角》教学设计 2025-2026学年初中美术桂美版七年级下册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《温馨一角》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 教材分析 本课隶属于桂美版七年级下册第二单元《和美家园》。该单元旨在引导学生从美术的视角观察、理解和表现家庭与生活环境，培养对生活的热爱与对“家”的文化认同。第2课《温馨一角》聚焦于家庭或个人空间中那些充满情感与记忆的角落，引导学生学会发现平凡生活中的美，并运用美术语言将其表现出来。本课是情感表达与美术技能的结合点，强调艺术源于生活、服务于情感表达的艺术本质。 学情分析 具备一定的观察能力和造型表现基础，能进行较为复杂的绘画或手工制作。对“家”有深厚的情感依恋，拥有自己珍视的空间或物品，具备表达情感的内在动力，但可能不善于将情感转化为视觉语言。 教学目标 审美感知：能感受不同家居角落所传递出的情感与氛围，理解“温馨感”是如何通过物品的组合、色彩、光线等视觉元素体现出来的。 艺术表现： 学习运用构图、色彩、明暗等美术语言，有意识地表现特定角落的“温馨”氛围。 创意实践： 能选择适合自己的美术形式，创作一幅能传递“温馨”情感的“我的一角”主题作品。 文化理解： 通过创作与交流，理解“家”与个人情感、记忆的紧密联系，感悟“和美家园”的文化内涵，培养积极的生活态度和家庭情怀。 教学内容 教学重点：探索并运用美术语言（构图、色彩、细节）来表现“温馨”的感受。 教学难点：如何将个人情感与记忆，通过有效的视觉组织，创造性地转化为能够感染他人的画面。 教学准备 教师准备：多媒体课件、包含涵盖各门类的高清图片与短视频、示范画材、准备若干实物教具。 学生准备：绘画工具（铅笔、勾线笔、油画棒、水彩或彩铅等）、画纸。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入 教师轻声引导：“请闭上眼睛，想一想，在你的家里，或者在你的内心深处，有没有这样一个角落，它让你感到特别安心、放松和温暖？它是什么样子的？” 邀请1-2名学生简短分享。 揭示课题：教师总结：学生自由分享，教师梳理“温馨元素”（柔软物品、暖色调、个人喜好摆件），自然引出课题——《温馨一角》。 板书课题——《温馨一角》 （板出课题《温馨一角》)。 活动一：营造氛围，自由发言，分享自己的第一感觉。 营造宁静、回忆的氛围，直接切入“温馨”的情感主题。从学生的个人生活经验出发，唤醒其内在的情感记忆，使课题与每个学生产生强烈的情感联结，激发创作欲望。 新课讲授 活动二：探究新知 任务一：何为“温馨”？—— 从感受到视觉 展示2幅范例： ① 学生作品《我的书桌》：画面有台灯（暖黄色光）、绿植（绿色）、手账本（浅粉色），构图上“前密后疏”； ② 作品《校园图书角》：暖橙色书架，搭配窗边洒入的阳光（用浅黄色彩铅提亮），角落放小盆栽，物品比例“近大远小”； 引导学生从视觉元素进行分析，教师板书归纳： 色彩：大量使用暖色调、柔和协调的色彩搭配。 光影：柔和的光线、温暖的阴影。 质感：柔软的织物、自然的材质、带有个人痕迹的物品。 构图：饱满和谐的构图、有主有次的物品摆放，形成视觉上的稳定与舒适感。 任务一：何为“温馨”？—— 从感受到视觉 展示3组典型案例（家庭客厅沙发角、校园图书角、卧室书桌），组织学生4人一组讨论： 每组场景的“主角”是什么？ 分析是如何运用上述“密码”来营造氛围的。 对比欣赏几幅学生作品或生活摄影，看看同龄人如何表现这一主题。 活动二：通过教师引导，学生通过仔细观察、讨论、比较， 并回答问题。 活动二： 将抽象的“温馨感”拆解为具体、可操作的美术语言，为学生提供创作的“工具箱”，解决教学重点。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践 教师示范： 示范一（绘画为主）：教师以“我的书桌一角”为例进行示范。 步骤1（构思取舍）：强调不是照搬照片，而是大胆取舍，选择最能体现“温馨”的元素。 步骤2（构图布局）：用铅笔轻轻构图，安排主次关系，注意物体间的聚散与平衡。 步骤3（色彩铺陈）：选择一种主色调来定调，并用相近色进行渲染，局部用少量对比色（如绿植）点缀。 步骤4（细节刻画）：重点刻画一两个核心物品的质感（如灯罩的透光感、书本的厚度），添加小影子增强立体感和氛围。 示范二（拼贴/综合材料）：展示如何用彩色碎纸、布料等拼贴出抱枕的柔软、木桌的纹理，强调利用现成材料的质感直接传递温馨感。 布置实践任务： 请创作一幅题为《温馨一角》的作品。形式不限（绘画、拼贴等），要求能有效运用至少两种今天学习的“温馨密码”，清晰地传递出温暖、安适的情感。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：通过对比，让学生清晰地看到不同线条语言如何造就迥异的建筑风格和空间氛围，理解艺术形式背后的文化选择。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 创设“我们的温馨角落”主题画廊，将作品贴在黑板上或陈列在桌面上。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 教师总结：“今天，我们不仅学习了用美术的语言去描绘一个角落，更学会了用心去发现和珍藏生活中的美好。愿大家都能成为生活的艺术家，用美的眼光，把每一个平凡的日子，都过成‘温馨一角’。” 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $