理发师（教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐一年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《理发师》歌曲的情感表现与演唱技巧，以“澳大利亚理发师老爷爷”情境导入，通过初听辨内容、复听找剪刀/喷雾声，衔接节奏朗读（含四分休止符）、识谱唱谱，到强弱对比完整演唱，构建从感知到表现的学习支架。 亮点在于情境化与实践性融合，用“红灯停”比喻助学生理解四分休止符（艺术表现），师生合作朗读、强弱对比演唱提升表现力（审美感知），手势舞创编与小组展示激发创意（创意实践），渗透“劳动快乐”价值观。学生提升演唱与创编能力，教师获得可操作的情境教学及编创活动方案。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 一年级 学期 秋季 课题 《理发师》 教学目标 1.尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点。能理解劳动给我们带来的愉快。 2.进行歌曲手势舞表演的创编，培养学生对歌曲创编的能力。 3.使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。 教学重难点 教学重点： 1. 用愉快的情绪演唱 教学难点： 1.创编学习歌曲的手势舞 教学过程 1、 组织教学 师生问好 欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！ 二、导入 师：今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷。 三、新课教授 1.初步聆听 师：老爷爷的手可灵巧了，接下来，让我们从一首歌曲中听一听为什么说老爷爷的手灵巧？听一听老爷爷在做什么？ （播放音乐） 生回答 师：老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。 师：让我们一起来学习这首好听的歌曲《理发师》吧（板书课题） 2.复听歌曲 师：请同学们再次聆听歌曲，找一找歌曲中都出现了什么声音？ （播放音乐） 生回答 师：歌曲中都出现了： 剪刀：咔嚓咔嚓 喷雾：沙沙沙沙沙 3.认识四分休止符 师：歌谱中的最后面有一个“0”，你知道它是谁吗？遇到它要怎么做呢？ 师：我们一起来看一看吧，这个“0”是四分休止符，和我们走路遇到红灯要停下脚步是一样的，音乐中看到它就要停顿一下，表示音乐休止的时间和四分音符一样长。 4.朗读歌词 ①按节奏读一读 提醒学生注意最后一个音拖3拍，空1拍。 ②下面请同学们跟老师一起合作按节奏朗读歌词吧！ 师朗读前面的歌词，生朗读绿色框框里的。 第二次师生反过来朗读。 5.识谱唱谱 师：请同学们伸出你的小手，我们边唱歌谱边画旋律线吧。 师逐句教唱。 6.填词演唱 师：现在让我们加入歌词唱一唱吧。 师弹一句，生填词唱一句。 师：同学们呢唱的很棒，下面老师来唱一遍，你们来听听老师的声音有什么变化（师边弹琴边唱） 生：有强弱 师：非常好，所有的象声词都是弱 7.跟音乐完整演唱 师：接下来让我们跟着音乐完整演唱一遍吧，注意强弱对比。 （播放音乐） 8.跟伴奏演唱 师：大家学会了吗？有没有什么问题呢？ 师解决学生有问题的地方。 师：现在让我们跟着音乐伴奏来演唱一遍吧。 四、编创活动 ①老师示范歌曲的手势舞 ②学生学习歌曲的手势舞 小组展示。 五、课堂小结 师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，但是老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。我们今天的音乐课就要结束啦，同学们，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $