第13课《纪念白求恩》课件-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕《纪念白求恩》展开，涵盖议论文三要素、白求恩精神及对比论证等核心知识点。以共和国勋章获得者导入，串联字词梳理、阅读分析到写法品析的脉络，搭建阶梯式学习支架助力理解。 其亮点是通过对比论证表格、背景数据及双重否定句品析，以语言运用（分析贬义词、句式）和思维能力（对比逻辑）深化认知，结合文化自信传承精神。采用分层解析夹叙夹议等方法，学生提升议论文能力并受精神熏陶，教师可依托结构化资源高效教学。

毛泽东 部编版 语文 七年级 上册 第13课 纪念白求恩 情境导入 中华人民共和国最高荣誉勋章——共和国勋章，首批获得者共有八人。他们无私奉献的精神就是一座座不朽的丰碑矗立在神州大地，在上一世纪三十年代也有这样一座丰碑，他就白求恩。 字词梳理 qiǎn xùn ài chén niān cuì jì bǐ 字词梳理 为忠于本职工作而牺牲生命。殉：为了某种目的而死。 以身殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 漠不关心 麻木不仁 纯粹 （心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里；不宽广。 热情。 接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。 形容对人或事物冷淡，一点也不关心。 肢体麻痹，没有感觉，对外界的事物反应迟钝或漠不关心。 不掺杂别的成分的。 精益求精 见异思迁 鄙薄 （学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。 看见别的事物就想改变原来的主意。指的是意志不坚定 ①轻视；看不起；②浅陋微薄。 议论文常识 对比论证 比喻论证 引用论证 举例论证 道理论据 事实论据 分论点 中心论点 论证：用论据证明论点的过程。 论据：用来证明和支撑论点的材料。 论点：作者对所论述问题的见解和主张。 议论文 三要素 ⑴读第一段中记叙部分，并回答相关问题： 阅读思考 白求恩是哪国人？ 什么职业？ 什么时候到中国？（结合“注释①”） 他来干什么？ 加拿大人 医生 1938年，抗日战争刚刚爆发不久 帮助中国抗日 各段内容要点之间的联系是怎样的？ 分论点： 中心论点： 这四个要点都是共产主义精神的具体表现 文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神 关系 课文整体上是“总—分—总”的结构。先概括白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。 ⑵读最后一段中记叙部分，并回答相关问题。 阅读思考 白求恩什么时候去世？ 1939年，到咱们中国不到两年。 “我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。” 议论文当中的记叙，非常的凝练。 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：“去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了762个手术，检查了1200名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。 背景参考 亲爱的同志： 今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。这笔钱中的100元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项100元。我在8月12日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款。其它的医生每月只有1元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在这种情况下，让我接收每月100元的津贴是不可思议的。 另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。 致同志式的敬礼！（白求恩） 背景参考 在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信—— 阅读思考 根据以上两则材料，结合课文，谈谈你看到了一个什么样的白求恩？ 国际主义的精神和共产主义的精神 毛泽东要求我们学习白求恩的 精神 第①段 找出前三段的核心的议论句，按要求回答： 白求恩毫不利己，专门利人的精神 第②段 对技术精益求精的精神 第③段 阅读思考 阅读第②段，不仅写了白求恩，还写了另外的一些人，画出作者用了哪些词语形容这些人。 拈轻怕重、不负责任、冷冷清清、漠不关心、麻木不仁、喜欢自吹。 贬义词 阅读思考 我们周围，过去也好，现在也好，有很多这样的人。对这种人，毛泽东会怎么形容他们这个群体呢？选择…… 极具讽刺的用词 这群 这些 这班 这帮 人 ？ 阅读思考 毛泽东用这样的话来高度评价一名外国的医生： 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 【极端】（副）十分；非常；达到顶点的。 是最高的评价 阅读思考 白求恩的工作作风与前面的“一班人”的态度在此议论文中采用了什么论证方法？有什么好处？ 白求恩 不少的人和一些人 对工作 对人民 对技术 不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹 极端负责任 极端的热忱 精益求精 见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 效果 通过对比论证，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。 阅读思考 毛泽东用了世界上最美的句式来表达对白求恩的赞美、肯定之情，是哪一句？ 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 双重否定句 连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，白求恩精神让每个人都感动，比一般陈述句更加斩钉截铁。 什么是叙述？什么是议论？ “叙”和“议”是两种不同的表达方式。 叙述，即记叙和述说（讲故事）。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。 议论是一种评析、论理的表述法（说观点）。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论说是非。在写作时，更要进行议论，通过宣扬观点、阐明理论，来影响读者。 品析写法 以课文第2段为例，从文中找出的议论和记叙部分，议论用 标示，记叙用 标示。并分析第2段是如何进行夹叙夹议的，以及采用夹叙夹议写法的好处。 夹叙夹议 赏析写法 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。 第一层<1-2> 先高度概括白求恩精神的具体表现， 后号召每个共产党员都要学习他。 赏析写法 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生啊、怕任教不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 第二层<3-7> 先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 赏析写法 第三层<8-10> 先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 第二段 第一层<1-2> 先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第二层<3-7> 第三层<8-10> 先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 赏析写法 可分三层，每一层都是先叙后议。 ①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩ 叙议 叙 议 叙 议 “白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。 第一段 先叙后议 先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 品析写法 “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。 第三段 先叙后议 “白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。 第四段 先叙后议 品析写法 课堂小结 每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ［正面］白求恩 第 二 段 ［反面］那些品质和白求恩相反的人 ［侧面写评价］学习他的精神 对比 论证 白求恩精神 他只来到中国两年，他这两年一直在做高强度的工作，但是他为什么给聂荣臻元帅写信的时候说他这两年过得非常快乐，因为那地方应该是吃的也不好，每天都接触血淋淋的东西，一个个伤员从那个战地上背送到帐篷里。这样的生活是很痛苦的，然而他为什么会觉得很快乐？ 因为信仰，所以快乐，越矛盾就越高尚。 白求恩精神 白求恩他不是中国人，他不是中国人，为什么却要为中国人这么付出？ 国际情怀 白求恩精神 一个人能力有大小， 但只要有这点精神， 就是一个高尚的人， 一个纯粹的人， 一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人。 $