Unit 14 课时5 Section B 2a-2e（教学设计）英语人教版九年级全一册

该初中英语教学设计聚焦毕业演讲语篇的结构与核心信息，通过头脑风暴回忆初中生活、分享毕业活动、观看演讲视频导入，激活学生情感，衔接主题。Pre-reading环节引导预测文本类型、作者及受众，结合略读策略搭建阅读支架，帮助学生快速把握语篇核心。 亮点在于“语篇理解-练习巩固-情感迁移”层层递进，While-reading通过扫读主旨、精读细节、小组讨论语言点（如“never”与“don’t”辨析）提升思维品质，Post-reading复述与词汇填空强化语言能力，最终自主创作演讲迁移情感，兼顾语言学习与成长教育，助力学生提升语用与表达，教师易操作且高效。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit14 I remember meeting all of you in Grade7. Section B 2a-2e 课时 课型 第5课时 阅读课 主题情境 人与自我 授课教师 语篇研读 【What】 这是一篇毕业演讲文本，以毕业典礼为场景，回顾学生初中三年的成长变化，表达对学生的骄傲与祝福，同时给予关于高中生活、未来选择的建议，还配套有文本类型判断、细节问答、词汇填空等练习活动。 【Why】 旨在让学生掌握毕业演讲类语篇的结构与语言特点，提升文本类型识别、细节信息提取及词汇运用能力；引导学生体会毕业场景中的成长感与感恩意识，思考未来规划，实现语言学习与情感认知的结合。 【How】 以 “语篇理解-练习巩固-情感迁移” 为逻辑，先通过2b、2c的问题引导学生分析文本类型、提取细节信息，再以2d的词汇填空强化核心表达的运用，最后以2e的语句赏析任务促使学生将语篇情感与个人理解结合，层层递进地实现对毕业演讲类语篇的深度理解与语言运用。 学情分析 九年级学生已具备一定的英语语篇理解能力和词汇积累，对 “毕业” 这一贴近自身生活的主题有着强烈的情感共鸣和丰富的个人体验，能够快速把握毕业演讲文本中的核心信息与情感基调。在语言技能方面，他们能完成基础的细节问答和词汇填空任务，但在精准分析语篇结构特点、赏析情感表达的语言技巧，以及将语篇中的建议性语句、感恩表达等迁移到自主写作与表达中的能力仍有待提升。同时，面临中考压力，学生对语篇中高频考点词汇、句型的实际运用需求较高，需通过针对性练习强化知识转化，进一步提升语篇分析与语言输出的综合能力。 课标要求 · 能理解毕业演讲类语篇的结构与核心内容，运用相关词汇和句型完成文本分析及表达任务。 · 通过毕业演讲语篇感受不同场景的语言表达规范，强化成长感恩意识与未来规划观念。 · 在分析语篇结构、赏析语言技巧时发展逻辑思维，提升信息提取与情感解读能力。 · 借助语篇练习掌握演讲类文本的学习方法，提高针对中考考点的知识运用与迁移能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.准确识别该语篇的文本类型为毕业演讲，理解演讲者的情感态度，梳理出文本中关于学生成长变化、感恩对象、未来规划的核心信息，掌握 “be thirsty for”“set out”“be proud of” 等重点词汇短语的含义及用法。（学习理解） 2. 独立完成 2c 的细节问答，准确填写 2d 的词汇填空，熟练运用文本中的核心词汇和句型描述初中成长变化、表达感恩与未来规划，在小组讨论中清晰阐述对语篇中关键语句的理解。（实践运用） 3. 借鉴该毕业演讲的结构与语言风格，自主创作一段关于初中成长与未来展望的英语演讲，将语篇中的感恩意识、规划建议等迁移到个人表达中，还能结合自身中考备考经历，为学弟学妹提出针对性的初中学习建议。（迁移创新） 教学 重难点 重点：能准确识别毕业演讲的文本结构与核心信息，熟练运用等重点词汇短语完成语言任务。 难点：能深度赏析演讲中的情感表达与语言技巧，并将其迁移到自主创作的毕业主题英语演讲中。 核心语言 【核心词汇】 proud、grateful、thirsty、confident、achieve、overcome、contribute、graduation、growth 【核心短语】 be proud of；be thirsty for；set out on；achieve one's goals；express thanks to；look back at；look forward to 核心句子 Looking back at the past three years, we have overcome countless difficulties and achieved great progress. Teachers and parents are proud of our growth and always support us unconditionally. As graduates, we are thirsty for knowledge and ready to set out on a new journey in senior high school. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （5min） 1. Organize brainstorm: “What is the most important thing you have learned in junior high school?” 2. Ask: “What will happen on the graduation day?” Guide students to share ideas. 3. Show a video of a graduation speech and ask: “What is he doing?” 1. Discuss with partners and share words 2. List graduation activities 3. Watch the video and answer the question. 通过头脑风暴和视频导入，激活学生对初中生活和毕业场景的回忆，自然衔接本课 “毕业演讲” 主题，激发学习兴趣。 效果评价：观察学生参与 brainstorm 的积极性，评估学生能否准确描述毕业相关活动，判断学生对演讲场景的认知程度 Part 2： Pre-reading（15min） 1. Guide students to predict: “What kind of text is 2b? Who wrote it? Who is it for?” 2. Introduce the reading strategy: “Quickly read to identify text type, writer and purpose.” 3. Ask students to skim the passage to confirm predictions. 1. Discuss predictions with partners and share guesses. 2. Listen to the reading strategy 3. Skim the passage quickly 通过预测和阅读策略指导，为学生搭建阅读支架，帮助学生快速把握文章核心信息，降低阅读难度。 效果评价：评估学生预测的合理性，判断学生能否通过略读准确识别文章类型、作者和受众。 Part 3： While-reading（10min） 1. Assign scanning task: “Match each paragraph with its main idea.” 2. Guide careful reading of Paragraph 1: “Answer 2c questions about students’ changes.” 3. Organize group discussion on Paragraph 2: “Who should students thank and why? Can we change ‘never’ to ‘don’t’?” 4. Ask students to read Paragraph 3 carefully and finish the multiple-choice questions. 5. Analyze key words and phrases with examples. 1. match main ideas with paragraphs. 2. answer 2c questions independently. 3. Discuss in groups about the people to thank and the usage of “never”, then share ideas. 4. finish the multiple-choice questions. 5. take notes and ask questions. 通过 “扫读抓主旨 — 精读析细节 — 探究语言点” 的递进式活动，帮助学生深入理解文章内容、情感和语言特点，同时强化核心词汇和句式的掌握 效果评价：检查学生对段落主旨匹配的准确性，评估学生对细节问题的回答质量，观察小组讨论的深度，判断学生对核心语言点的理解程度。 Part 4： Post-reading（10min） 1. Guide students to fill in the blanks to retell the speech. 2. Assign 2d task: “Fill in the blanks with the correct forms of the given words.” 3. Organize discussion: “What problems may you face after graduation? How to solve them?” 4. Let students finish the single-choice and word-filling exercises. 1. Retell the speech 2. Complete 2d independently 3. Discuss graduation-related problems 4. Finish the exercises 通过复述、填空、讨论和练习，深化对文章的理解，巩固核心语言知识，提升学生的语言运用能力和问题解决思维。 效果评价：评估学生复述的完整性和准确性，统计 2d 及练习的正确率，观察学生在讨论中表达的逻辑性和可行性。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Homework Need to do:用 “be thirsty for” “set out” “be responsible for” 三个短语各造1个与毕业或未来规划相关的句子。 Choose to do:从毕业演讲中提到的 “感谢他人”“面对高中困难”“做出明智选择” 里选一个主题，用2句话说说自己的想法 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本次教学围绕毕业演讲展开，通过 “头脑风暴 — 阅读探究 — 语言运用” 的流程，学生能理解演讲结构、提取核心信息，掌握 “be thirsty for”“set out” 等短语，课堂讨论氛围较浓厚。但存在不足：一是 While-reading 环节，部分学生对段落主旨匹配和 “never” 与 “don’t” 的用法辨析仍有困难，需增加 “圈画中心句”“对比例句” 的引导；二是 Post-reading 的复述任务，少数学生依赖提示，自主组织语言能力弱，可提供更简洁的思维导图支架；三是对演讲情感的挖掘较浅，学生朗读时情感表达不足，后续可加入 “分角色朗读”“情感关键词标注” 活动，提升学生对演讲情感的感知与传递能力 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $