Unit 8 Lesson 27 Revision A&Lesson 28 Revision B(教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦动物词汇（horse, cow等）及核心句型（What animals are there?等）的复习巩固，通过热身儿歌、词汇速答、分类活动激活旧知，梳理词汇与句型关联，搭建从旧知到综合运用的学习支架。 该资料以情境教学和任务型活动为特色，通过“农场回顾”情境交流、小组创编“农场故事会”对话、制作“动物知识卡”等活动，提升学生语言能力与迁移创新能力，游戏化操练和分层任务设计兼顾趣味性与实效性，助力教师高效开展复习教学，夯实学生语言基础。

Unit 8 Lesson 27 Revision A & Lesson 28 Revision B 教学设计 单元 Unit8 Lesson 27& Lesson 28 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 8《Revision 2》的复习课，聚焦前期所学核心内容的整合巩固。主要包括复习动物词汇（如 horse, cow, sheep 等）、动物相关句型（如 “What animals are there? There are...”“It’s...years old.”“We get...from...”），同时整合颜色、数字等关联词汇，通过综合情境练习，帮助学生熟练运用所学知识在实际场景中交流，提升语言综合运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能熟练认读并运用前期所学核心词汇（动物类：horse, cow, sheep 等；关联词汇：old, get, egg, red, three 等），掌握其词义与拼写，通过词汇分类、图片匹配等活动验证理解。理解并灵活运用核心句型（如 “What animals are there? There are...”“It’s...years old.”“We get...from...”），能在提示下完成句子补全与对话创编。（学习理解） 2. 在 “农场回顾”“动物特征描述” 等综合情境中，运用所学词汇和句型进行交流（如 “What animals are there? There are cows. They are five years old. We get milk from them.”），准确率达 85% 以上。通过听力和阅读活动，能准确提取动物相关信息，区分易混淆词汇与句型。（应用实践） 3. 小组合作创编 “农场故事会” 对话，整合运用动物、年龄、产物等相关知识（如 “Look! There are sheep. They are white. We get wool from sheep. What’s that? It’s a horse. It’s strong.”）。制作 “动物知识卡”，用英语标注动物名称、特征及产物并进行展示介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】horse, cow, sheep, duck, hen, old, get, egg, year, wool, milk 【核心句型】1. What animals are there? There are... 2. It’s...years old. 3. We get...from... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：horse, cow, sheep 等动物词汇及 old, get 等相关词汇的综合运用，巩固 sheep 单复数同形等特殊用法。 2. 核心句型：综合运用 “What animals are there? There are...”“It’s...years old.”“We get...from...” 等句型进行交流。 【难点】 1. 词汇辨析：区分 horse 与 house 等发音相近词汇，准确运用 sheep 的单复数形式。 2. 句型整合：在复杂情境中灵活串联不同句型，连贯描述动物相关信息（种类、年龄、产物）。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）已掌握动物相关基础词汇和句型，但在综合运用多类知识进行连贯表达时存在困难，易混淆相似词汇和句型结构。通过趣味复习活动（如游戏、情境创编）可激发学习兴趣，帮助学生梳理知识脉络，突破运用难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含动物图片、农场场景图、综合对话动画、听力音频、复习儿歌）、课文录音。 实物道具：动物卡片（horse, cow 等）、年龄卡片、产物卡片、词汇分类表。 学习单：综合练习题单、动物信息整合表、对话创编提示卡。 教学方法 情境教学法：创设 “农场知识竞赛” 场景，让学生在竞赛情境中运用句型交流，如 “What animals are there? There are ducks. They are... We get...”。 游戏教学法：设计 “动物知识抢答”“句型串联接力” 等游戏，巩固词汇和句型的综合运用。 任务型教学法：布置 “制作动物百科卡” 任务，让学生分组整理动物信息，用英语标注并介绍，培养合作与综合运用能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激活旧知，系统复习核心词汇与句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放动物主题复习儿歌（包含核心词汇和句型），师生跟唱并模仿动物动作，回顾旧知。 - 进行 “动物词汇速答” 游戏：教师出示动物图片，学生快速说出英文名称及相关信息（如 “sheep - 单复数同形”）。 2. 词汇与句型复习： - 开展 “词汇分类” 活动：将动物、年龄、产物词汇卡片分类摆放（如动物类：horse, cow；产物类：milk, eggs），强化词汇关联。 - 句型操练：教师提问 “What animals are there?”，学生集体回应 “There are...”；结合年龄卡片练习 “It’s...years old.”，巩固句型结构。 3. 综合对话感知： - 播放综合对话录音（农场场景），学生听后回答问题（如 “How many kinds of animals are there? What do we get from cows?”）。 - 观察学生热身活动参与度和词汇回应速度，评估旧知掌握基础。 - 检查 “词汇分类” 准确性和句型操练的流畅度，评估知识梳理效果。 - 通过对话问答情况，判断学生对综合信息的理解能力。 【设计意图】本阶段通过趣味活动快速激活前期知识，系统梳理词汇与句型的关联，为综合运用铺垫。 2. 通过多形式操练整合知识，提升综合运用能力。（应用实践） 4. 综合操练： - 机械操练：结合 “农场场景图”，学生轮流用 “What animals are there? There are... They are... We get...” 描述画面内容。 - 意义操练：学生两人一组，一人扮演 “农场主”，一人扮演 “游客”，用所学句型问答动物信息（如 “游客：What animals are there? 农场主：There are hens. 游客：How old are they? 农场主：They are one year old. We get eggs from them.”）。 - 交际操练：开展 “农场寻宝” 活动，学生在教室寻找隐藏的动物卡片，找到后用 3 句话介绍（种类、年龄、产物）。 5. 听力与阅读训练： - 基础练习：听录音，圈出听到的动物名称；阅读短文，划出描述动物年龄的句子。 - 进阶练习：听对话，补全动物信息表（名称、年龄、产物）；阅读图文，判断句子正误（如 “We get wool from cows. √/×”）。 - 观察学生操练中句型串联的准确性，评估知识整合能力。 - 检查 “农场寻宝” 介绍的完整性，了解实际运用中的语言组织能力。 - 以听读练习正确率为依据，判断学生信息提取与辨析能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械 - 意义 - 交际” 操练，逐步提升知识综合运用能力；听读训练强化信息处理能力，巩固易混淆点。 3. 通过角色扮演和综合活动，实现知识迁移创新。（迁移创新） 6. 角色扮演： - 分组表演 “农场参观” 综合对话，融入动物、年龄、产物等信息，加入表情动作（如模仿挤牛奶、喂鸡），增强情境感。 - 创新挑战：结合生活实际，创编 “动物园与农场动物对比” 对话，运用所学句型区分不同场景的动物（如 “Farm has cows. Zoo has tigers. We get milk from cows.”）。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “动物百科卡”，每组选择 3 种动物，用英语标注名称、年龄、产物及一句描述（如 “Duck: 2 years old. We get eggs. It can swim.”）。 - 每组选派代表展示百科卡并介绍，其他组提问互动（如 “What do we get from ducks?”）。 - 观察角色扮演中语言运用的灵活性和情境匹配度，评估综合表达能力。 - 评估创新对话的合理性，关注知识迁移的广度。 - 通过百科卡展示和互动情况，检查学生知识整合与合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演和创意活动，让学生在真实语境中迁移运用知识，提升综合语言输出能力和合作创新能力。 课堂练习 一、选出每组中画线部分发音不同的单词 ( )1. A. mix B. dish C. like ( )2. A. cat B. game C. grape ( )3. A. bed B. she C. pet ( )4. A. use B. student C. jump ( )5. A. orange B. piano C. hello 二、根据图片提示，给下列单词分类 A. aunt B. elephant C. nurse D. twelve E. wing F. driver G. tail H. eleven I. giraffe J. cousin 三、找出与所给词同类的单词，将标号写在横线上 A. three B. run C. nine D. dance E. black F. eleven G. draw H. red I. white J. twelve 1.purple: ______________________________（颜色类） 2.play: ______________________________（动作类） 3.two: ______________________________（数字类） 四、根据句意选择恰当的单词补全句子 ( )1. She is a ______. She can take people everywhere by car. A. doctor B. cook C. driver ( )2. Mix red and yellow, and you can get ______. A. purple B. orange C. green ( )3. That man is my mother's brother. He is my ______. A. father B. uncle C. brother ( )4. I can do chores. I often _______ at home. A. play erhu B. wash the dishes C. play ping-pong ( )5. My mother often helps people. She is _______. A. tall B. beautiful C. kind 五、看图，选择与图意相符的句子，将其标号写在方框内 A. I can help my mum clean the house. B. My dad cooks delicious food for us every day. C. We Chinese enjoy a family dinner at the Spring Festival. D. Jane makes New Year cards for her friends. E. There are five stars on our national flag, one big star and four small ones. 六、阅读绘本，完成下列任务 任务一：将下面的句子分别放进恰当的对话气泡中，补全绘本 A. Tom, I can teach you. B. I can't jump rope. C. I can't tidy my room. D. I can't sweep the floor. E. Let's do it together. F. Tom, jump like me. G. I can't do some things yet, but I can learn! H. You can learn! We can help you. 任务二：结合绘本及生活实际，回答下列问题 1.What can you do? 2.What can't you do? 3.What can you learn from the story? (可以用中文回答) 七、阅读理解：根据短文内容，判断下列句子的正（T）误（F） Hello. I’m Danny. I’m tall. I like autumn. In autumn, it is cool. The trees are brown. I can fly a kite. I am happy. ( ) 1. The boy is Danny. ( ) 2. Danny is short. ( ) 3. In autumn, it is cold. ( ) 4. In autumn, the trees are green. ( ) 5. Danny can fly a kite in autumn. 八、阅读短文，判断下列句子的正 (T) 误 (F) I'm Ben. This is my brother. He's a small boy. He's four. His eyes are big. His mouth is small. He has a beautiful schoolbag. It's very big for him. ( ) 1. Ben is four. ( ) 2. Ben has a brother. ( ) 3. Ben's brother's ears are big. ( ) 4. Ben's brother has a small mouth. ( ) 5. The schoolbag isn't beautiful. 九、看图，给图片匹配对应的句子，将标号写在括号内 A. Let's jump rope together. B. They mix the colours and get purple. C. My mum takes care of me. D. He lets the bird fly away. E. My friend has long hair and big eyes. F. Linda is eight years old. G. This boy is my cousin, Li Lin. H. There is a yellow duck. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听前期动物主题课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（标注 “姓名 + Unit8 Revision2”）。 2. 词汇巩固：抄写核心动物词汇（horse, cow, sheep, duck, hen）各 3 遍，并用 each 单词造一个句子（如 “The horse is strong.”）。 拓展： 1. 家庭互动：和家人玩 “农场动物猜猜猜” 游戏，用英语描述动物特征（如 “It’s white. We get wool from it. What is it?”），让家人猜动物。 2. 创意设计：绘制 “我的理想农场” 图画，用英语标注至少 3 种动物及其年龄、产物，如 “Cow: 4 years old, milk”。 板书设计 Unit 8 Revision 2 核心词汇： horse, cow, sheep, duck, hen, old, get, egg, milk, wool 核心句型： 1. What animals are there? There are... 2. It’s...years old. 3. We get...from... 教学反思 本节课通过 “农场知识竞赛” 等趣味情境，有效激发了学生的复习兴趣，多数学生能积极参与互动。在词汇复习中，学生对 duck, hen 等词汇掌握牢固，但 sheep 的单复数用法仍有部分学生混淆；句型操练中，“What animals are there? There are...” 运用熟练，但 “We get...from...” 在具体语境中的灵活转换需加强。听力与阅读练习中，基础题完成较好，进阶题的信息综合判断能力有待提升。后续教学中，将针对 sheep 的用法和句型转换设计专项练习，增加真实情境中的语言运用机会，进一步提升综合能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $