1.3地球的模型 第三课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）

该初中地理教学设计聚焦经纬网的构成及定位方法，以“神舟十五号”着陆点经纬度案例导入，关联前课经纬线知识，通过“定位步骤卡”和地球仪实操搭建学习支架，梳理经纬网定位的三步法原理。 此资料突出地理实践力与综合思维培养，通过“神舟十五号”着陆点定位、“雪龙2号”航线绘制等案例，运用分步指导法和案例教学法，引导学生掌握经纬度确定步骤，提升空间认知与实操能力，为教师提供清晰教学路径，强化知识应用与学科价值感知。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 1.3地球的模型（第三课时） 课标要求 理解经纬网的构成，掌握在地球仪上确定某地点经纬度的方法；了解经纬网在生活中的应用（如卫星导航）。 素养目标 地理素养：能说出经纬网的构成（经线 + 纬线），掌握确定经纬度的三步法（定南北纬、定东西经、估度数）；能在地球仪上定位具体地点的经纬度。 综合素养：通过经纬网定位提升空间认知与实践操作能力，了解经纬网的实用价值，增强对地理工具的应用意识。 教材分析 本部分是 “地球的模型” 单元的应用核心，通过 “经纬网定位方法”“北斗导航案例”“拓展学习（雪龙 2 号航线）”，构建 “经纬网构成 — 定位方法 — 实际应用” 的知识逻辑，是经纬线知识的实践落地，教材的学法指导、拓展活动为实操与应用提供了明确指引。 学情分析 八年级学生已掌握经纬线的基础特征，但对 “定位方法的步骤”“度数估算” 理解较浅；需通过分步指导、地球仪实操、案例练习强化定位能力，感知经纬网的实用价值。 学习目标 1. 说出经纬网的构成；掌握确定经纬度的三步法（定南北纬、定东西经、估度数）；了解经纬网在卫星导航中的应用。 2. 能在地球仪上定位 “神舟十五号” 着陆点的经纬度；能完成 “雪龙 2 号” 航线的地球仪定位。 3. 通过定位实践提升地理工具的应用兴趣，感受我国北斗导航的科技成就。 重难点 重点：经纬网的构成；确定经纬度的三步法；经纬网的实际应用。 难点：经纬度的度数估算；复杂地点的定位实操。 教学方法 分步指导法（定位步骤）、地球仪实操法、案例教学法（神舟 / 雪龙案例） 教学准备 1. 多媒体课件：含教材图 1-3-8、北斗导航示意图； 2. 教具：地球仪（每组 1 个）； 3. 学习单：经纬度定位步骤卡、“雪龙 2 号” 航线经纬度表； 4. 课堂练习答题卡。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 展示 “神舟十五号” 着陆点经纬度（100°03′52″E，41°38′07″N），提问：“怎么在地球仪上找到这个地点？需要借助什么工具？” 2. 点明主题：“今天我们学习用经纬网确定地点的经纬度，解锁地球仪的定位功能”。 1. 结合前课知识回答 “需要用纬线和经线的交点（经纬网）”； 2. 带着 “定位实操” 的兴趣进入新课。 以航天热点案例切入，关联经纬线知识，激活学生对经纬网定位的探究欲。 环节一：经纬网的构成与价值（8 分钟） 1. 展示教材图 1-3-8（经纬网），讲解：“经线与纬线相互交织，构成经纬网，是确定地球表面地点的工具”； 2. 结合 “北斗导航” 案例（教材阅读），说明：“经纬网是卫星导航、航海等领域的定位基础，我国北斗系统就是基于经纬网定位”。 1. 记录经纬网的构成：“经线 + 纬线 = 经纬网”； 2. 感知经纬网的实用价值：“导航、航海都需要它”； 3. 了解北斗导航的科技成就，增强民族自豪感。 明确经纬网的工具属性，结合我国科技案例，强化知识的实用与情感价值。 环节二：确定经纬度的三步法（12 分钟） 1. 发放 “定位步骤卡”（对应教材学法指导），分步拆解： 步骤 1：定南北纬（赤道为界，北→N，南→S）； 步骤 2：定东西经（0° 经线为界，东→E，西→W）； 步骤 3：估度数（在线上直接读，在线间按比例估）； 2. 地球仪实操：定位 “神舟十五号” 着陆点（100°03′52″E，41°38′07″N），巡视指导 “估度数” 的方法。 1. 记录定位三步法，标注关键界（赤道、0° 经线）； 2. 小组操作地球仪：- 找赤道→确定 41°N 在北半球； 找 0° 经线→确定 100°E 在东半球； 估出 100°E、41°N 的交点，定位着陆点； 3. 分享定位过程，纠正 “东西经 / 南北纬混淆” 的错误。 借助教材学法指导，用 “步骤卡 + 地球仪实操” 破解定位难点，落实 “神舟十五号” 定位任务。 环节三：拓展学习 ——“雪龙 2 号” 航线定位（10 分钟） 1. 发放 “雪龙 2 号” 航线经纬度表（深圳：22.5°N，114°E；澳大利亚：42°S，147°E；南极：69°S，76°E）； 2. 组织小组完成教材拓展学习任务 1：“在地球仪上找到航线的起点、途经点、终点，绘制航线”； 3. 巡视指导 “南半球地点（42°S、69°S）” 的定位方法。 1. 小组合作，按三步法定位每个地点： 深圳：22.5°N（北半球）、114°E（东半球）；澳大利亚：42°S（南半球）、147°E（东半球）； 南极：69°S（南半球）、76°E（东半球）； 2. 用细线在地球仪上连接地点，绘制航线； 3. 分享定位中的发现（如 “南极在高纬度”）。 落实教材拓展学习任务，通过复杂航线的定位，强化三步法的应用能力，提升实践操作水平。 课堂练习（10 分钟） 发放练习答题卡，指导完成： 1. 选择题 （1）经纬网的构成是（ ） A. 仅纬线 B. 仅经线 C. 经线 + 纬线（2）确定南北纬的界是（ ） A. 赤道 B. 本初子午线 C. 180° 经线2. 填空题 （1）东经用字母____表示，南纬用字母____表示； （2）我国北斗导航系统基于____定位原理。 3. 定位题 ① 地点 A：赤道以北 20°，0° 经线以东 30°→经纬度____； ② 地点 B：赤道以南 40°，0° 经线以西 50°→经纬度____； 4. 应用题 说出经纬网在生活中的 1 个应用，并说明其原理。 1. 独立完成练习； 2. 同桌互查选择、填空题； 3. 结合地球仪，完成定位题的经纬度书写。 多题型覆盖核心知识，定位题强化步骤应用，应用题感知实用价值，检测学习效果。 课堂总结（5 分钟） 1. 梳理核心逻辑：经纬网 = 经线 + 纬线；定位三步法：定南北纬→定东西经→估度数；应用：导航、航海等； 2. 强调：“经纬网是‘地球的 GPS’，掌握定位方法就能找到地球表面的任何地点”。 1. 跟随梳理，完善知识框架； 2. 明确经纬网的定位价值，深化工具认知。 闭环知识与实践逻辑，强化经纬网的 “定位工具” 属性。 布置作业（5 分钟） 1. 基础作业（必做）：在地球仪上定位自己家乡的经纬度（查阅资料获取），记录定位步骤； 2. 拓展作业（选做）：完成 “雪龙 2 号” 航线的拓展学习任务 2-3，向家人介绍绘制的航线。 1. 记录作业要求，查阅家乡经纬度并定位； 2. 自愿完成拓展任务，提升表达与实践能力。 基础作业关联生活，强化定位能力；拓展作业延伸实践，提升知识的传播性。 板书设计 《第三节 确定某地点的经纬度》 一、经纬网的构成 经线 + 纬线 = 经纬网（定位工具） 二、定位三步法 1. 定南北纬：赤道为界（N/S）； 2. 定东西经：0° 经线为界（E/W）； 3. 估度数：线上直读，线间估算； 三、应用 北斗导航、航海、航天等 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $