第二单元 第三章 第二节 细菌导学案-2025-2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦细菌的形态（球菌、杆菌、螺旋菌）、结构（基本结构与动植物细胞异同）、营养方式（异养）、生殖方式（分裂生殖）及芽孢作用，通过自主预习中观察图片分类形态、绘制简笔画，结合结构辨析对比表格搭建学习支架，衔接前后知识。 导学案融合生命观念（结构与功能观，如无叶绿体与异养的关联）、科学思维（对比归纳细菌与动植物细胞异同）、探究实践（模拟巴斯德实验设计验证方案），设置合作探究（小组讨论营养方式）、当堂检测及学后反思，联系生活（洗手与细菌预防），助力学生构建知识网络，提升科学探究能力与健康意识。

《第二节 细菌》导学案 【学习目标】 •生命观念：能够说出细菌的基本形态与结构特点，理解其作为原核生物的本质特征；明确细菌在生态系统中的作用，如分解有机物、参与物质循环。 •科学思维：通过对比细菌与动植物细胞结构，归纳出三者之间的异同点，发展比较分析与归纳推理能力。 •探究实践：能够根据电子显微镜下的细菌图像，准确识别球菌、杆菌、螺旋菌三种基本形态，并结合结构图推测其营养方式；通过模拟巴斯德实验，提出假设并设计验证方案。 •态度责任：理解细菌广泛分布的原因，树立讲究个人卫生、预防传染病的意识，养成勤洗手的良好生活习惯。 【学习重点】 1.细菌的三种基本形态：球菌、杆菌、螺旋菌。 2.细菌的基本结构及其与动植物细胞的异同点。 3.细菌的营养方式——异养型，主要依靠现成有机物生存。 4.细菌的生殖方式：分裂生殖；芽孢的作用及其在恶劣环境中的生存意义。 【学习难点】 1.巴斯德实验的设计原理及其在否定“自然发生说”中的关键作用。 2.为什么说“芽孢不是繁殖体”，而是休眠体？它为何具有极强的抗逆性？ 【自主预习】 一、观察与分类：细菌的形态特征 请认真阅读课本第103页相关内容，并观看教师提供的多媒体图片或视频资料（可在线查看），完成以下任务： 1.根据所给图片，将下列细菌归类至正确的形态类别： · (1) 呈球状，独立存在 → ( ) · (2) 呈杆状，常成链排列 →( ) · (3) 呈螺旋状，弯曲如弹簧 → ( ) · 2.请在下方空白处画出你认为最典型的球菌、杆菌、螺旋菌各一种（可用简笔画表示）： 球菌：( ____ ) 杆菌：( ____ ) 螺旋菌：( ____ ) 3.所有细菌都是单细胞生物吗？请判断并说明理由： · ( 是 / 否 )，理由是：_______ 二、结构辨析：细菌的“家”长什么样？ 请结合课本第104页的“细菌结构示意图”，回答下列问题： 1.细菌的遗传物质存在于哪里？是否有真正的细胞核？ · ( 有 / 没有 ) 成形的细胞核，其DNA集中在 ( ____ ) 区域。 2.细菌与动植物细胞相比，有哪些共同结构？请填写下表： 结构 细菌 动物细胞 植物细胞 细胞膜 ( ____ ) ( ____ ) ( ____ ) 细胞质 ( ____ ) ( ____ ) ( ____ ) 细胞壁 ( ____ ) ( ____ ) ( ____ ) 成形的细胞核 ( ____ ) ( ____ ) ( ____ ) 叶绿体 ( ____ ) ( ____ ) ( ____ ) 3.细菌的荚膜和鞭毛分别有什么功能？ 荚膜的作用是：( _______ ) 鞭毛的作用是：( _______ ) 4.为什么说“细菌不能像绿色植物一样进行光合作用”？请从结构角度分析： 【合作探究】 探究一：从结构看功能——细菌的“吃饭”方式小组讨论并完成以下任务： 1.既然细菌没有叶绿体，也没有成形的细胞核，那么它的营养方式是什么？ · ( 异养 / 自养 )，原因是：______。 2.如果给你一个培养皿，里面放了一块腐烂的苹果，你会在哪里找到最多细菌？为什么？ · · ( _____ )，因为那里有丰富的 ( _ ) 和适宜的 ( ___ )。 3.请列举生活中常见的利用细菌进行发酵的例子（至少写两个）： · (1) ________ · · (2) ________ 探究二：揭秘巴斯德实验——科学是如何战胜迷信的？ 观看视频资料后，请思考并回答： 1.在巴斯德实验前，人们普遍相信“自然发生说”，即食物腐败是“自发产生”的微生物。这种观点正确吗？ · · ( 正确 / 错误 )，理由是：_______ · 2.巴斯德设置了两组实验：一组是敞口瓶，另一组是鹅颈瓶。它们的区别在于： 敞口瓶：( ______ ) 鹅颈瓶：( ______ ) 3.实验结果表明：只有敞口瓶中的肉汤变质了，而鹅颈瓶中没有。这说明了什么？ 4.请你用自己的话概括巴斯德实验的核心结论： 探究三：细菌的“逃命术”——芽孢的秘密 1.细菌的芽孢是否属于繁殖方式？请判断并说明原因： · ( 是 / 否 )，因为：_______ 2.当环境恶劣时，细菌会形成芽孢，进入休眠状态。请列举两种可能导致芽孢形成的不良环境条件： · (1) ____ · (2) _____ 3.为什么说芽孢是“超级耐压体”？请举例说明其抗性强的表现： 【当堂检测】 1.下列关于细菌的说法中，错误的是（ ） · A. 细菌都是单细胞生物 · B. 细菌没有成形的细胞核 · C. 所有细菌都能进行光合作用 · D. 芽孢是细菌的休眠体 2.以下哪种结构是细菌特有的？（ ） · A. 细胞膜 · B. 细胞壁 · C. 荚膜 · D. 细胞质 3.细菌通过（ ）方式进行繁殖。 · A. 孢子生殖 · B. 出芽生殖 · C. 分裂生殖 · D. 种子繁殖 4.将牛奶放在桌上几天后变酸，主要是由于（ ）引起的。 · A. 真菌大量繁殖 · B. 细菌大量繁殖 · C. 酵母菌发酵 · D. 乳酸菌被杀死 5.请将下列细菌结构与其功能匹配起来（用直线连接）： 荚膜 ① 控制物质进出 鞭毛 ② 保护作用 细胞膜 ③ 运动 DNA区域 ④ 遗传信息储存地 6.请简要回答：为什么我们每天要洗手？请从细菌的角度说明理由。 【学后反思】 请结合本节课的学习内容，完成以下自我评估： 1.我是否能清晰描述三种细菌的基本形态？（□是 □否） 2.我能否准确指出细菌与动植物细胞的主要区别？（□是 □否） 3.我是否理解了“芽孢不是繁殖体”的含义？（□是 □否） 4.我是否认识到科学实验在揭示真理中的重要作用？（□是 □否） 5.我今后是否会更加注意个人卫生，比如饭前便后洗手？（□是 □否） 📌 建议行动：回家后尝试用手机拍摄自己洗手的过程，记录是否做到“搓手时间不少于20秒”。 学科网（北京）股份有限公司 $