第四章第一节物质的三态 温度的测量 教案--------2025-2026学年苏科版物理八年级上学期

该初中物理教案聚焦物质三态（固、液、气）的宏观特征及温度测量，以“云雨露雾、冰雪霜雹”等生活中水的三态变化现象导入，通过生活实例搭建认知支架，引导学生从日常经验过渡到物理概念，梳理物质状态特征与温度测量的知识脉络。 特色在于“生活情境+实践操作”双驱动，通过加热冰块观察三态变化的实验（科学探究）和温度计规范使用练习，培养学生物理观念（物质观念）与科学探究能力。实验中强调观察记录与规范操作，既提升学生动手能力和科学思维，又为教师提供生活化、可操作性强的教学方案，助力核心素养落地。

苏科版（2024版）《八年级物理》教学设计 课题 4.1物质的三态温度的测量 课型 新授课 时间 2025.12.5 年级 八年级 课时 1 授课人 WD_王 教材分析 (一）教材地位与作用 “物质的三态 温度的测量”是苏科版八年级物理第四章第1节的内容，是初中“热力学”的开篇内容，为本章节后续内容奠定理论基础，更是后续学习内能、热量等内容的起点。 （二）教学重难点 1. 教学重点：温度的概念及单位；温度计的工作原理；温度计的正确使用方法。 1. 教学难点：知道温度是表示物体冷热程度的物理量；常见温度计的使用规范。 （三）教材处理思路 1. 联系生活，通过“雨雪风霜”等生活中水的三态变化现象，帮助学生建立系统认知。 1. 强化实践操作，通过实际训练，了解温度计的使用。 学情分析 （一）认知基础 学生从日常现象中，积累了一定的对水的三态变化认知，对“温度”概念有一定的生活认知。 （二）心理特点 学生好奇心强，有一定的动手能力，对实验感兴趣 教学目标 1.能说出固液气三态的宏观特征；知道温度是衡量物体冷热程度的物理量. 2.知道温度的单位，明确摄氏温标的规定. 3.知道温度计的工作原理，能规范使用温度计 教学重点 温度的概念及单位；温度计的工作原理；温度计的正确使用方法。 教学难点 知道温度是表示物体冷热程度的物理量；常见温度计的使用规范。知道温度是表示物体冷热程度的物理量；常见温度计的使用规范。 教法与学法 教法 启发诱导、小组合作 学法 1.自主探究法：2.合作学习法 3.理论联系实际法： 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 新课导入 【导 入】 师：云、雨、露、雾，冰、霜、雪、雹，姿态万千，你可知道，它们都是我们小水滴的“化身”。我们千变万化，不断循环，与自然生态和人类生活息息相关。其他物质也有状态的变化吗？ 【思考】 观察图片，思考并回答问题，列举生活中的物质三态变化实例。 物质的三态 1. 组织学生进行活动 4.1：在烧杯中放入小冰块，用酒精灯加热，观察冰的变化。提醒学生注意使用酒精灯的安全事项。 2. 引导学生根据观察到的现象，总结水的三种状态（固态、液态、气态）及其形状和体积的特点。 1. 进行实验，观察冰的变化过程，记录实验现象。 2、思考并回答问题，总结水的三态特征。 温度的测量 1. 提问学生如何测量温度，引导学生回忆小学学过的温度计知识。 2. 展示实验室常用的液体温度计（图 4-3），讲解其构造和工作原理（利用测温液体热胀冷缩的性质）。 3、 介绍摄氏温标的规定： 标准大气压下冰水混合物的温度为 0℃，水沸腾时的温度为 100℃，将其等分为 100 份，每份为 1℃。 4. 组织学生进行学生实验：练习使用温度计。指导学生正确使用温度计，如测量前观察量程和分度值，测量时玻璃泡与被测物体充分接触，读数时视线与温度计液柱的上表面相平。 1. 思考并回答问题，回忆温度计的相关知识。 2. 观察温度计，了解其构造和工作原理 3、 学习摄氏温标的规定。 4. 进行实验，练习使用温度计测量冰块、冷水、温水的温度，记录测量数据。 课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，包括物质的三态及其特征、温度计的使用方法等。 总结本节课所学知识，梳理知识框架。 作业 基础性作业：补充习题4-1 板书设计 一、物质的三态 温度的测量 一、物质的三态 固态、液态、气态 2.特征： 固态：有固定形状和体积 液态：有固定体积，无固定形状 气态：无固定形状和体积 3.物态变化：物质从一种状态转变为另一种状态的过程 二、温度的测量 1.温度计原理：测温液体热胀冷缩 2.摄氏温标：0℃（冰水混合物）、100℃（沸水） 3.温度计使用： （1）观察量程和分度值 （2）玻璃泡与被测物体充分接触 （3）读数时视线与液柱上表面相平 教学反思 . 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $