第三单元 行进之歌 ——中国人民志愿军 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦学唱《中国人民志愿军战歌》，通过分析进行曲风格、附点音符、长音等音乐要素及轮唱形式，梳理歌曲雄壮有力的情绪特点。以抗美援朝电影视频导入，回顾历史背景，建立情感与知识连接，为歌曲学习搭建支架。 特色在于融合审美感知与文化理解，通过解析附点音符的推进感、长音的坚定感等音乐要素感知情绪，艺术表现上以声部分配练习突破轮唱难点，创意实践鼓励肢体动作创编。既提升演唱技能，又激发爱国情感，助力教师平衡音乐技巧与精神传承，丰富课堂形式。

( 人民音乐出版社 七年级上册第三单元第1课 ) 《中国人民志愿军战歌》 教学设计 二0二五年 《中国人民志愿军战歌》教学设计 版 本 人民音乐出版社 年 级 七年级上册 章 节 第三单元第1课 课 时 共1课时 类 型 唱歌课 学情分析 这是一首反映抗美援朝英雄出征的歌曲。在演唱时,需要演唱者有丰富的情感和饱满的热情,并且能够运用正确的力度和声音来演唱。对初一的学生来说,这首歌曲的演唱是有难度的,为了表现歌曲的力度,他们很容易会用“喊唱”的方式来演唱歌曲,使声音没有了弹性。所以,在上课过程中应该多控制学生声音的弹性,让他们用气发声。 教材分析 《中国人民志愿军战歌》是人音版七年级上册第三单元《行进之歌》第1课唱歌课，1950年11月25日，时任中国文化部艺术局副局长周巍峙从新华社《人民日报》上看到当时麻扶摇所写的一首出征诗《打败美帝野心狼》。他受到其中的英雄气概所感染，便产生了强烈的创作欲望，当天很快谱出了曲。并最终改名为《中国人民志愿军战歌》。 教学目标 审美感知 学唱歌曲，感受歌曲的稍快、雄壮有力、充满信心的情绪以及不同的演唱形式。 艺术表现 能用正确的演唱姿势，雄壮有力、高亢饱满圆润的声音演唱歌曲。 创意实践 能用肢体语言或者律动多种形式表现歌曲。 文化理解 通过学唱歌曲，感受歌曲的旋律和情绪特点，能继承和弘扬伟大抗美援朝精神，激发热爱祖国，报效祖国，树立远大抱负的情感。 教学重点 能用正确的演唱姿势，雄壮有力、高亢饱满圆润的声音演唱歌曲。 教学难点 能用轮唱的方法表现歌曲。 教学准备 多媒体、钢琴。 教学过程 设计 一、视频导入 教师播放电影选段，请同学们观看视频并回答问题: 1.这段视频讲述的是哪一场战役的故事? （播放视频） 教师引领学生回顾抗美援朝历史：1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国公然进行武装干涉，全面发动对朝鲜的战争，无视中国的警告，越过“三八线”，将战火蔓延至中国境内。由此，一场保家卫国的抗美援朝战役正式拉开帷幕。在长期的浴血奋战中，无数志愿军英雄英勇牺牲，最终赢得了胜利与和平。战争中涌现出黄继光、邱少云等杰出英雄，他们用生命捍卫了新中国的安全，志愿军战士因此被誉为“最可爱的人”。 2.今天，我们就一起来学习这首表现抗美援朝历史的歌曲《中国人民志愿军战歌》。 （板书《中国人民志愿军战歌》） 二、新课讲授，学唱歌曲 1.聆听音乐 听音乐，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ （速度是中速稍快，情绪是雄壮有力、充满信心。） 那这首歌为什么能表现的这么雄壮有力呢？接下来我们就一起来破译一下它雄壮有力的密码。 2.破译密码 ①进行曲 首先我们来看一下它的音乐体裁：进行曲，什么是进行曲呢？ 师：进行曲就是可以在行进之中演奏或演唱的乐曲。通常用于军队行进、集会、庆典等场合。节奏鲜明，强弱分明。我们应该用什么样的力度来演唱呢？（F强） 师：同学们回答的非常好，这两个乐句表现了志愿军奔赴朝鲜战场时雄赳赳气昂昂的场景，要趾高气昂，用强音演唱。 ②附点音符 师：在这两个乐句中都运用了附点音符，那此处运用附点音符，又带给我们一种什么样的感受？非常好，有一种势不可挡的推进感。接下来我们来学唱这两个乐句。声音要有弹性的演唱。 ③长音 接下来我们再看第三、四个乐句，和刚才的节奏又有什么不同？没错，它运用了更多的二分音符长音，二分音符表现了更加的坚定团结的感觉，所以我们演唱的时候应该用中强，更坚定自信的去表达。 ④特殊音乐符号 再来看一下最后一个乐句，用到了很多的特殊符号，抗美援朝上方出现了保持音的符号，应该唱的更加的饱满充分；“打”字用到了重音符号，所以我们唱这个打字应该更强的力度，再看最后三个字，野心狼，用了三个休止符，这又是什么感觉呢？愤怒。所以我们整体在唱这一句的的时候，应该用最强劲有力的力度。 ⑤旋律线 接下来我们共同来齐唱一遍，感受它的旋律线走向。 师：它的整体旋律走向起伏较大，那这样的旋律就表现了志愿军战士豪迈自信，勇往直前的精神风貌！所以这首歌也被称为英雄的战歌！ ⑥轮唱 接下来我们再来看一下这首歌的演唱形式，齐唱和轮唱，这也是最常用的合唱形式，刚才我们已经体验过了齐唱，你们知道什么是“轮唱”吗？轮唱是由两个或两个以上声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，前后呼应的一种音乐方式。这首音乐的轮唱表现为前后相距两个小节分别进入，第一声部在“抗美援朝”一句重复演唱与二声部对齐，并结尾，注意结尾句的不同演唱。 分配声部，轮唱练习。 师：同学们，我们已经学习了这首歌的轮唱形式，那这个形式又带给我们什么样的感受呢？（志愿军战士前赴后继的力量。） 3.师生共创 这首歌曲铿锵有力，节奏鲜明，那么你会用什么样的肢体动作来表现音乐情感呢？接下来，请各小组根据自己的理解，添加合适的动作并展示。 小组探究：各小组先创编展示，老师再分配动作，正式表演唱。 4.时空对话 师：同学们表现的真好！听了你们的演唱，志愿军老兵有话对你们说： 那我们应该怎么做呢？请同学们说一说你的梦想吧？ 接下来请大家跟着老师一起宣誓： 以知识为枪 护山河无恙！ 用科技筑墙 守家国安康！ 以微光汇阳 照四海八方！ 向英雄敬礼！ 四、总结 同学们，今天学习的这首《中国人民志愿军战歌》，深切表达了志愿军战士不怕牺牲，保家卫国的爱国之心，我们作为肩负民族复兴大任的新时代的青年学生，不仅要学会唱这首歌曲，也要继承和弘扬作大的抗美援朝精神，努力学习，报效祖国！ 最后，让我们怀着最饱满的热情，再来演唱一遍歌曲，用歌声向先烈们致敬吧!（播放音乐） 板书设计 《中国人民志愿军战歌》 稍快 雄壮有力 充满信心 进行曲 齐唱 轮唱 教学反思 《中国人民志愿军战歌》是一首承载着特殊历史记忆与民族精神的经典歌曲，在教学过程中，既要完成音乐知识的传授，更要实现红色文化的传承。歌曲本身节奏铿锵、旋律激昂，具有强烈的感染力，教学中需引导学生把握其音乐特点——如进行曲的风格、轮唱的声部配合等。但更重要的是，不能将其仅视为一首“歌曲”，而应挖掘背后的历史语境：抗美援朝战争的背景、志愿军“保家卫国”的信念、歌词中“雄赳赳，气昂昂”所蕴含的民族勇气与使命感。未来教学中，需进一步平衡音乐技巧与精神内涵，创新方法激发体验，联结现实深化意义，让这首战歌不仅“唱在口中”，更“刻在心中”，真正实现“以乐育人、以史铸魂”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $