第8课 同学相伴 第一课时教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识个体差异，学会与不同的人相处”，通过“探秘身边的树叶”活动导入，引导学生观察树叶的形状、颜色、纹路差异，类比“班级如大树，同学如树叶”，建立学习支架，发现同学间的相同点与不同点。 特色在于情境讨论、小组合作与实践分享，结合树叶观察类比、小东沉默等情境分析、小组梳理相处小妙招等活动，观看视频辅助理解，培养学生道德修养（尊重包容）与健全人格（友爱互助），学生在实践中提升交往能力，教师获得可操作的活动设计与评价引导。

新版部编版三年级上册道德与法治第三单元 《在集体中成长》教案 第8课 同学相伴 第一课时 不一样的你我他 教学设计 课前准备 1、 教学基本信息 学科：小学道德与法治 年级：三年级上册 课题：第三单元《在集体中成长》 第8课《同学相伴》 《第一课时 不一样的你我他》 课时：共2个课时 教材版本：2025年秋季新部编版 二、课时教学目标 1.通过发现树叶的不同，认识到人与人之间各不相同，知道与不同的人交往很重要。 2.在情境分析、分享小妙招等活动中，懂得悦纳他人与自己的不同，学会与不同的人处的方法。 三、课前准备 教师准备:制作“探秘身边的树叶”学习任务单。 学生准备：收集一片树叶:课前完成“探秘身边的树叶“学习任务单；准备彩色笔、分享卡。 教学过程 活动一 探秘树叶 初识“不同” 1.观察树叶 发现“不同” （1）导入：课前老师布置了“探秘身边的树叶”的活动，下面我们一起来分享探秘结果吧。 （2）小组活动:探秘身边的树叶。 活动要求:拿出收集的树叶和课前填好的学习任务单，轮流交流，其他人认真倾听；结合组内同学收集的树叶，说说自己的发现；1人负责记录讨论结果，提炼关键词；推选1人代表小组进行全班汇报。 活动时间:3分钟。 学生1：我们小组收集到了两种树叶,分别是梧桐树叶和松树叶。梧桐树叶是黄色的,它有3--5个像三角形的“小爪子” 中间向四周伸开；松树叶是绿色的，就像一根根绿色的针,它们会好几根长在一起，像小刷一样。我们小组发现不同种类的树叶是不相同的。 学生2：我们将柳树叶和枫树叶进行比较，柳树叶细细长长的，像一条条绿色的丝带；枫树叶是红色的，长得像我们的手掌，边缘还有像小牙齿一样的锯齿。这两树叶也是完全不同的。 追问：同学们通过观察比较，发现不同种类的树叶形状、大小、颜色都不一样。其他小组还有不同的发现吗？ 预设1：我们小组观察了两片梧桐树叶，它们的形状相似。一片叶子比较小，像一面摩色的小旗子，它的背面纹路很细很密。另一片比这片大很多，是黄绿色的，纹路也比设祖。 预设2：我们还比较了同一棵树上的梧桐树叶，即便形状、大小、颜色相近，但总会找到不同的地方，好像没有两片完全相同的树叶。 点评：你们观察得很仔细，即使是同一棵树上的树叶，也不会完全相同。 （3）提问：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，又各有不同。你能说说班级同学之间有哪些相同点和不同点吗？ 预设1：相同点是我们年龄相仿、在同一所学校、同一个班级，大家一起学习成长。 预设2：我观察过我们班的同学，大家的外貌、性格、爱好和习惯等各有不同。 （5）小结：人与人之间会有许多不同，比如说性格、习惯、爱好、想法等，每个人都是独一无二的，我们都是不一样的你我他！（板书课题：不一样的你我他） ·设计意图：通过观察树叶的不同，类比到同学之间的异同，引导学生发现每个人身上的独特性，感受个体差异的多样性。学生通过观察、比较和交流，学会尊重他人个性。 活动二 学会相处 理解“不同” 1. 与“不同”同行 （1）引读：和“不同”的人友好相处可是一门大学问。我们打开教材第50页，看看这些同学遇到了什么问题，我们一起来帮助他们吧！ （2）讨论：根据教材插图所呈现的情境，说说你的想法。 提问：看看这些同学遇到了什么问题？你认同他的说法吗？ ①针对第一幅插图的情境。 答：不认同。可能因为小东最近遇到了什么不开心的事情，所以变得沉默少言。 提问：想一想，如果你的朋友变得沉默少言，你该怎么与他相处？ ①作为好朋友，我应该多关心、多陪陪他，而不直接不跟他玩了。 点评：朋友之间确实需要相互关心和理解，尤其是在对方遇因难的时候。 ②小东变得沉默少言，他应该不喜欢我们去打扰他，我会避免打扰他，但他仍然是我的好朋友 点评：友谊不光体现在一起打打闹闹，还体现在用包容的心去对待彼此。 ③小东可能跟别人闹别扭了，所以不爱说话。我要多去找他玩，多陪陪他，过不了多久他也许就好了。 ④也许小东就是不爱说话，我的朋友就不大爱说话，平时和她交流时我会耐心的等她把话说完，与她相处久了我变得越来越有耐心，而且也懂得如何倾听了。 点评：友谊需要用心经营，也需要灵活应对不同的情况。 ②针对第二幅插图中的情境， 答：不认同。急性子和慢性子知识性格不同，没有好坏之分。 提问：想一想：急性子就好吗？急性子和慢性子交朋友有什么益处呢？ ①我觉得急性子挺好的，我就是急性子，不管做什么都特别快。 ②急性子不一定就好，我以前也是急性子，做事情总是追求快，后来意识到快并不等于好。 ③我认为急性子不好，遇到事情容易急躁、乱发脾气，不但不能解决问题，反而会让事情变得更糟。 追问:如果你是急性子，你愿意和慢性子交朋友吗？ ①不愿意，慢性子动作太慢，做事拖后腿。 ②愿意，急性子可以带动慢性子，让他快起来。 ③慢性子做事不慌不忙、比较稳重，和急性子的人在一起，可以取长补短。 点评：急性子和慢性子可以互补，朋友之间互相学习、互相帮助，确实能让彼此变得更好。 ④小林做事慢但很仔细，和她合作不容易出错。和慢性子交朋友，我们可以试着放慢一点，或者和她一起找到适合彼此的合作方式 ⑤我觉得和慢性子交朋友，可以帮助急性子学会控制自己的情绪，不那么急躁。 点评：朋友之间的差异其实也是一种宝贵的学习资源。 （观看视频） ③针对第三幅插图中的情境。 答：不认同。虽然不熟悉如何使用电脑查资料，但不代表他没有其他的优点。 提问：想一想：不太会用电脑查资料的小雨会不会有其他方面的优点呢？ ①会用电脑，只是一项技能。有的同学不太会用电脑，但他作文写得好。 ②虽然我身边没有小雨这样的同学，但“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己擅长的技能。小雨虽然不会电脑，但他可能有其他优点。 追问：如果是你，你会怎样与小雨相处呢？ ①我会尊重小雨在这方面的不足。我可以主动、耐心地教小雨一些电脑操作技能， 分享自己的经验和知识，帮助他提升。我还可以学习小雨的优点，取长补短。 ②我会积极寻找和小雨相同的兴趣爱好，在共同参与这些活动的过程中增进彼此的了解和友谊。 点评：我们应该学会发现他人的优点，并帮助他们弥补不足。与“不同”的人相处，不仅能让我们学到新东西，还能培养我们的同理心和包容心。 （3）提问：相信听了大家的观点，这几位同学会慢慢地解开心里的小疙瘩，改变对“不同” 的认识。你们和“不同”的同伴相处时还有哪些小妙招？（出示教材51页插图） 预设：这些同学的小妙招有分工合作、相互学习、寻找共同点。(板书：相互学习 找共同点) 追间：我们先来说说，他们是怎么分工合作的呢？ 预设：他们根据力气大小进行分工，共同完成了打扫卫生的任务。 （4）交流：原来他们是根据同学的不同特点来分工合作，运用各自的长处。在各自的长处与同伴相处的过程中， 你有过类似的经历吗？ 想一想，说一说！ 预设1：我们小组在办黑板报时，根据每个人的特长进行了分工合作、有的同学负责设计画面，有的同学负责写稿，有的同学负责书写、每次我们小组的黑板报都办得又快又好。 预设2：我们在进行采访活动时，性格外向的同学负责采资。我的性格比较内向，就负责整理采访稿，我们配合得可好了。 提示:教师要结合学生的回答适时地追问。 （5）小结：我们学会了关心、理解、包容和尊重他人，还找到了与“不同”的人相处的小妙招。 ·设计意图：通过情境讨论和互动交流，引导学生发现与“不同”的人相处的智慧，在思考和实践中学会尊重差异、发挥各自优势，懂得如何与“不同”的人友好相处。 活动三 悦纳“不同” （1）过渡：你们一定还有与“不同”的同学相处的其他小妙招。我们通过小组活动来梳理一下吧。 （2）小组活动：与“不同”的同学相处的小妙招。 活动要求： 分享与“ 不同” 的同学相处的故事；共同梳理出小妙招，写到分享卡上； 推选1 人代表小组进行全班分享。 活动时间： 3 ~5 分钟。 ①主动交流。 预设：班里转来了一位内向的同学，我主动过去跟他打招呼，他一开始有点紧张，但慢慢地就开始和我聊天，现在我们已经是好朋友了。我觉得“主动交流”是个好办法。 点评：主动交流可以打破陌生感，让对方感受到你的友好。 ②分享交换。 预设：我的小妙招是分享交换。我的同桌特别喜欢收集贴纸，而我喜欢收集小玩偶。我们不但经常分享自己的收藏，还会跟对方交换，现在我俩关系也越来越好。 点评：分享交换可以增加彼此的快乐，也能找到共同的兴趣点，让关系更亲近。 ③互相包容。 预设1：明明收拾颜料时不小心弄脏了我的衣服。他急忙向我道歉，我知道他不是故意的，所以就笑着说“没关系”。同学之间相处不要斤斤计较，这是我的小妙招。 预设2：在科技小组里，林林编程很厉害，但表达不清楚。有次讨论时，他越说越乱，急得直挠头。我递给他一杯水，耐心听他重新解释。后来我们配合得越来越好。 点评：同伴相处要互相包容，包容小错误不仅可以避免不必要的冲突，还能让对方感受到你的理解和宽容。 ④共同商量。 预设1：我们小组要办黑板报，但是大家的意见不一样。我就提议大家商量一下，最后大家共同选出了一个主题。这个方法将大家的意见统一了。 预设2：要想和“不同”的同学友好相处，做什么都应该商量着来，不能只顾着自已。比如几个好朋友出去玩之前，要协商怎么玩，争取照顾到每一个人的感受。 点评：商量就是大家一起讨论，让每个人的想法都能被听到，最后找到一个大家都认可的办法，这样就不会有矛盾，还能把事情做好。 （3）小结：我们一起分享了和“不同”的同学相处的小妙招。 和“不同”的同学相处其实并不难，只要我们用心对待，悦纳“不同”，就能找到很多好方法。(板书：悦纳“不同”感受美好) ·设计意图：通过情境讨论、小组活动和分享交流，帮助学生认识到“不同”的价值，培养同理心和解决问题的能力，使学生在实践中学会悦纳“不同”，培养尊重他人、 与他人和谐相处的意识和能力，为学生的社会交往和个人成长莫定基础。 活动四 总结提升 （1）提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 预设1：每个人都有自己独特的性格、爱好、外貌和习惯，即使是双胞胎也有不同之处。 预设2：我们应该学会尊重差异，欣赏他人的优点。 预设3：我学会了→些与“不同”的人相处的小妙招。 总结：同学们， 在这充满“ 不同” 的世界里， 我们需要用理解、宽容和欣赏的态度去与各种“不同”的人和谐相处。所以，我们去接衲各种美好的“不同”，去拥抱名叫“不同”的美好， 多姿多彩的生活属于我们！ ·设计意图：通过学生交流和教师总结，强化学生尊重、理解和欣赏差异的意识，引导学生将课堂所学转化为实际行动，学会在多元化的环境中与他人和谱相处，帮助学生建立积极的人际交住观念，为他们的社会适应能力发展莫定基础。 （2）板书设计 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $