Unit 7 Lesson 25 My Super Mum and Dad (教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

Unit 7 Lesson 25 My Super Mum and Dad教学设计 单元 Unit7 Lesson 25 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 7《Meet My Family》的第二十五课时，以 “家庭职业与能力” 为主题展开教学。核心内容包括学习 job、worker、farmer、doctor、teach、help 等与家庭成员职业及能力相关的英文表达，理解并运用句型 “What's your father's job? He is a doctor.” 询问和描述家庭成员的职业，同时学习用 “He can help people. She can teach students.” 表达家人的能力。通过图片展示、职业场景模拟、对话交流等活动，让学生能在职业相关情境中准确运用所学词汇和句型介绍家人的职业与能力，提升对家庭相关英语知识的运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 job/dʒɒb/、worker/ˈwɜːkə(r)/、farmer/ˈfɑːmə(r)/、doctor/ˈdɒktə(r)/、teach/tiːtʃ/、help/help/ 等词汇，掌握其拼写与词义，通过单词拼写、图片匹配等活动验证理解。理解 “What's...job? He/She is a...”“He/She can...” 等句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在 “询问职业”“描述能力” 等情境中，运用 “What's your mother's job? She is a teacher. She can teach English.” 等句型交流，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分不同职业及对应的能力，能根据指令指出对应的图片，同时能用所学句型描述家人的职业技能。（应用实践） 3. 小组合作创编 “家庭职业介绍会” 对话，使用所学句型介绍家人的职业与能力（如 “What's your dad's job? He is a farmer. He can grow vegetables. My mum is a worker. She can make toys.”）。结合生活实际制作 “家庭职业树” 海报，用英语标注家人职业及能力并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】job, worker, farmer, doctor, teach, help, can 【核心句型】1. What's your father's job? He is a doctor. 2. She can teach students. 3. He can help people. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：job, worker, farmer, doctor 等职业词汇及 teach, help 等动词的正确发音与拼写，掌握职业词汇的性别通用特点（如 doctor 可指男 / 女医生）。 2. 核心句型：询问职业：What's...job? He/She is a...；描述能力：He/She can... 【难点】 1. 词汇辨析：区分 job（工作，可数名词）与 work（工作，不可数名词 / 动词）；掌握 teach（动词）与 teacher（名词）的词性转换。 2. 句型运用：在询问职业时正确使用名词所有格（如 father's, mother's），在描述能力时准确搭配动词原形（can 后接动词原形）。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）对 “职业” 有初步认知，且已掌握 father, mother 等家庭成员词汇。但对于 worker, farmer 等职业词汇及名词所有格的用法较为陌生，在运用 “He/She can...” 描述能力时易混淆动词形式。通过职业图片观察、能力模仿游戏等活动，可激发学习兴趣，帮助克服难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含职业图片、能力动作图片、对话动画、听力音频、职业主题儿歌）、课文录音。 实物道具：职业卡片（worker, farmer 等）、能力卡片（teach, help 等）、家庭成员头像卡片、“职业 - 能力” 匹配板。 学习单：听力练习题单、家庭职业记录表、句型练习表格。 教学方法 情境教学法：创设 “职业招聘会” 场景，让学生在模拟情境中运用句型交流，如 “What's his job? He is a doctor. He can help people. What's her job? She is a teacher. She can teach.”。 游戏教学法：设计 “职业猜猜猜”（描述职业特征猜名称）、“能力接龙”（轮流用 “He/She can...” 描述能力）等游戏，巩固词汇和句型。 任务型教学法：布置 “制作家庭职业海报” 任务，让学生分组调查组员家人的职业与能力，用英语标注并介绍，培养合作与语言运用能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激发兴趣，复习已知家庭成员词汇，音形义结合学习核心词汇，感知对话理解句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放职业主题儿歌（包含 doctor, teacher 等词汇），师生跟唱并模仿职业动作（如医生听诊、教师讲课），活跃课堂气氛。 - 进行 “家庭成员快答” 游戏，教师说 “father”，学生回应 “my father”，复习旧知，导入职业主题。 2. 词汇学习： - 展示 worker, farmer 等职业图片及对应的动作，教师领读单词，强调发音要点（如 job/dʒɒb / 的爆破音，teach/tiːtʃ/ 的长元音），学生跟读并模仿动作。 - 开展 “职业 - 能力配对” 游戏：将职业卡片与对应的能力卡片（如 doctor-help people）打乱，学生配对；开展 “单词拼写挑战”，教师说职业单词，学生拼写，强化记忆。 3. 对话感知： - 播放课文录音，学生圈出听到的职业和能力词汇。 - 出示对话图片（职业交流场景），教师讲解大意，突出 “What's...job? He/She is a...”“He/She can...” 等句型，引导学生模仿朗读，注意语调。 - 观察学生热身活动参与度及职业动作模仿的准确性，了解基础情况。 - 检查词汇跟读准确性及 “配对”“拼写挑战” 游戏完成度，评估词汇掌握程度。 - 通过模仿朗读情况，判断对对话及句型的理解程度。 【设计意图】本阶段通过趣味活动激活职业认知；词汇教学结合动作模仿，增强职业与能力的关联记忆；对话感知让学生在语境中初步理解句型，为后续交流铺垫。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取职业能力信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说 “What's your father's job?”，学生回应 “He is a doctor.”；教师用 “She can...” 描述能力，学生重复，反复练习，巩固句型结构。 - 意义操练：学生两人一组，一人手持家庭成员头像卡片问 “What's his job?”，另一人回答并描述能力，轮流进行。 - 交际操练：开展 “家庭职业调查” 活动，学生在教室走动，用句型询问 3 名同学家人的职业与能力，如 “A: What's your mother's job? B: She is a worker. She can make clothes.”。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的职业名称圈出对应图片；听能力描述，选择正确的动词（如听到 “teach”，选择对应图片）。 - 进阶练习：听对话录音，判断职业与能力是否匹配（如录音中说 “He is a farmer. He can grow rice.”，与图片一致则打 “√”）；听对话补全缺失的职业或能力词汇。 - 观察学生句型操练参与度和名词所有格的使用准确性，评估对句型的掌握程度。 - 检查 “家庭职业调查” 记录情况，了解实际交际中运用句型的能力。 - 以听力练习正确率为依据，判断获取职业能力信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械 - 意义 - 交际” 操练循序渐进掌握句型；听力训练聚焦职业与能力的关联，既巩固词汇又提升听力理解能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话（职业介绍场景），鼓励学生加入职业特征动作（如农民插秧、医生打针），使表演生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “家庭能力秀” 对话，运用所学句型介绍家人的特殊能力，如 “My dad is a driver. He can drive. He can also cook. What's your mum's job? She is a nurse. She can help sick people.”。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “家庭职业树” 海报，在树上标注 3-4 名家人的职业及能力（如 “Father: doctor, help people”），用英语标注。 - 每组选派代表上台介绍海报，如 “This is my family tree. My father is a doctor. He can help people. I love my family.”。 - 学生个人绘制 “我的家人职业” 图画，用英语写出职业及能力，向同桌介绍。 - 观察角色扮演中对话掌握程度和语言运用灵活性，及动作与职业的匹配度。 - 评估创新对话合理性和句型使用准确性，关注能力描述的丰富性。 - 通过海报、上台介绍及个人绘画，检查综合运用语言和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演提升口语表达能力；综合活动将语言学习与家庭职业认知结合，培养信息整理与表达能力，实现知识迁移和创新运用。 课堂练习 一、标出图片的先后顺序 1.parents 2.baby brother 3.aunt 4.cousin 5.doctor 6.cook 7.driver 8.farmer 9.nurse 10.student 二、选出画线部分发音与其他两个不同的一项 (     ) 1. A. he               B. me               C. red (     ) 2. A. us               B. mum             C. use (     ) 3. A. have           B. name             C. cake (     ) 4. A. nose           B. Coke             C. lot (     ) 5. A. rice             B. six               C. big 三、选出最佳选项替换画线部分 (    ) 1. What's your aunt's job? A. uncle          B. uncle's         C. father (     ) 2. Sam is a doctor. He works in a hospital. A. cook            B. player         C. nurse (    ) 3. My sister is cute. A. cut              B. girl             C. friendly (    ) 4. This is a photo of my parents. A. father            B. father and mother            C. mother (     ) 5. This is Mr James. He's a worker. A. cook              B. drive             C. work (    ) 6. Is this your uncle, Sarah? A. he                B. she                C. it 四、从右边选出相应答句 (     ) 1. How many people are there?               A. Yes, it is. (     ) 2. What's your aunt's job?                  B. No, it isn't. (     ) 3. What's your job?                        C. There are five. (     ) 4. Is this his father?                        D. She's a teacher. (     ) 5. Is that your puppy?                       E. I'm a writer. 五、读对话或短文，选词填空 What, job, player, play, policeman Ben: Hey, Peter. What's your father's _______________? Peter: He's a _______________. He is always very busy. _______________ does your father do? Ben: He's a PE teacher. He can _______________ basketball very well. Peter: So, you like playing basketball, right? Ben: Of course! I want to be a basketball _______________. 六、Read and judge.（阅读判断，对的写 “T”，错的写 “F”） A family is a group of people. They live in a house together. Most families consist of mother, father and children. Family members love each other and they help each other. What does “FAMILY” mean? Well, family is about love and happiness. So it means “father and mother, I love you”. (     ) 1. There are people in a family. (     ) 2. Families not live in a house together. (     ) 3. Most families consist of parents and children. (     ) 4. A family loves each other. (     ) 5. The letter “f” in the word “family” means “father”. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit7 Lesson25”）。 2. 词汇巩固：抄写核心词汇（job, worker, farmer, doctor, teach, help）各 3 遍，并写出对应的中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人进行 “职业问答”，用英语询问家人的职业及能力（如 “What's your job? What can you do?”），记录 2 组对话。 2. 创意设计：制作 “我的职业梦想” 卡片，用英语写上自己未来想从事的职业及能做的事（如 “I want to be a doctor. I can help people.”）。 板书设计 Unit 7 Meet My Family Lesson 25 核心词汇： job, worker, farmer, doctor, teach, help, can 核心句型： 1. What's your father's job? He is a doctor. 2. She can teach students. 3. He can help people. 教学反思 本节课通过 “职业招聘会” 情境和多样活动，有效激发学生兴趣，多数学生积极参与。词汇教学中，学生对 farmer, doctor 等职业词汇掌握较好，但 job 与 work 的辨析及名词所有格（'s）的使用部分学生存在困难。句型操练环节，学生对 “What's...job?” 运用熟练，但 can 后接动词原形的准确性需提升。听力训练中，基础练习完成较好，进阶练习的职业 - 能力匹配判断能力有待加强。后续教学中，将针对名词所有格和动词搭配进行专项训练，设计更多职业体验情境，强化句型运用，提升综合能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $