Unit 7 Lesson 26 I Love My Family (教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

Unit 7 Lesson 26 I Love My Family教学设计 单元 Unit7 Lesson 26 课时 第 4 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 7《Meet My Family》的第二十六课时，以 “家庭情感与综合运用” 为主题展开教学。核心内容包括复习 parent (s)、uncle、aunt、doctor、teacher 等家庭成员及职业词汇，巩固句型 “There are... people in my family.”“My...is a... He/She...”“I love my family.” 等，学习用 “Family means love and togetherness.” 表达家庭的意义。通过家庭故事分享、综合对话练习等活动，让学生能在整体家庭情境中综合运用所学词汇和句型介绍家庭、表达情感，提升对家庭相关英语知识的综合运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能熟练认读并运用 parent (s)/ˈpeərənt (s)/、uncle/ˈʌŋkl/、aunt/ɑːnt/、doctor/ˈdɒktə(r)/、teacher/ˈtiːtʃə(r)/、love/lʌv / 等词汇，通过综合练习巩固其用法。理解并灵活运用 “There are... in my family.”“My...is a... He/She...”“I love...” 等句型，能在情境中完成对话创编。（学习理解） 2. 在 “家庭故事分享”“综合介绍家庭” 等情境中，运用所学词汇和句型完整介绍家庭构成、家人职业及情感，准确率达 85% 以上。能听懂关于家庭的综合对话，提取关键信息并回应。（应用实践） 3. 小组合作创编 “我的家庭故事” 对话，使用所学句型讲述家庭生活片段（如 “We often play together. My dad is a cook. He makes delicious food for us. I love my family.”）。制作 “家庭相册” 综合海报，用英语全面介绍家庭并进行展示。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】parent (s), uncle, aunt, doctor, teacher, love, family 【核心句型】1. There are three people in my family. 2. My mother is a teacher. She is kind. 3. I love my family! 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：parent (s), uncle, aunt 等家庭成员词汇及 doctor, teacher 等职业词汇的综合运用。 2. 核心句型：综合运用 “There are...”“My...is a... ”“I love... ” 等句型介绍家庭及表达情感。 【难点】 1. 词汇辨析：在具体语境中准确使用 parent 与 parents 的单复数形式。 2. 句型运用：将不同句型整合，连贯地介绍家庭构成、职业并表达情感，形成完整语篇。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）对家庭主题有强烈的表达欲，且已掌握家庭成员及职业的基础词汇和句型。但在综合运用多种句型连贯介绍家庭时，易出现逻辑不连贯或词汇混淆的问题。通过小组合作、故事分享等活动，可激发表达兴趣，帮助他们整合所学知识，提升综合运用能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含家庭场景图、综合对话动画、家庭主题儿歌、听力音频）、课文录音。 实物道具：家庭成员及职业综合卡片、“家庭相册” 海报模板、学生自制的家庭照片或绘画。 学习单：综合练习题单、家庭信息整合表、对话创编提示卡。 教学方法 情境教学法：创设 “家庭故事大会” 场景，让学生在模拟情境中综合运用句型交流，如 “There are four people in my family. My uncle is a farmer. He grows vegetables. We love him.”。 游戏教学法：设计 “家庭信息接龙”（轮流补充家庭信息）、“句型整合大挑战”（用多种句型连成一段话）等游戏，巩固综合运用能力。 任务型教学法：布置 “制作家庭相册海报” 任务，让学生分组整合家庭信息，用英语全面介绍并展示，培养综合运用与合作能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激活旧知，复习核心词汇与句型，感知综合对话。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放家庭主题综合儿歌（包含复习词汇和句型），师生跟唱并做动作，回顾所学内容。 - 进行 “家庭词汇速答” 游戏：教师说 “uncle”，学生回应 “my uncle”；说 “doctor”，学生说 “He is a doctor.”，快速激活旧知。 2. 词汇与句型复习： - 展示家庭树图片，学生看图说出家庭成员及职业，如 “This is my aunt. She is a nurse.”。 - 开展 “句型串联” 练习：用 “There are... My...is a... I love...” 连成一句话，如 “There are five people in my family. My dad is a driver. I love my family.”。 3. 综合对话感知： - 播放课文综合对话录音，学生听后回答问题（如 “How many people are in Tom's family? What does his mother do?”）。 - 出示对话图片，教师带读并讲解语篇逻辑，引导学生模仿语气和表达。 - 观察学生热身活动的参与度和旧知回应速度，评估基础掌握情况。 - 检查 “词汇速答”“句型串联” 的准确性，评估词汇和句型的复习效果。 - 通过对话问答和模仿情况，判断学生对综合语篇的理解程度。 【设计意图】本阶段通过趣味活动快速激活旧知，聚焦词汇和句型的综合运用；对话感知帮助学生把握语篇逻辑，为后续整合表达铺垫。 2. 通过多形式操练整合句型，通过听力训练提升综合理解能力。（应用实践） 4. 综合句型操练： - 机械操练：教师说 “There are three people in my family.”，学生接说 “My mom is a... I love...”，反复练习句式衔接。 - 意义操练：学生两人一组，一人用 “How many people are in your family?” 提问，另一人完整回答并介绍一位家人的职业，轮流进行。 - 交际操练：开展 “家庭故事分享会”，学生轮流用 3-5 句话介绍自己的家庭，如 “There are four people in my family. My sister is a student. My mom is a teacher. We love each other.”。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，判断听到的家庭信息与图片是否一致（如录音说 “His aunt is a doctor.”，图片是护士则打 “×”）。 - 进阶练习：听一段家庭介绍，填写信息表（如 “Number of people: ______; Father's job: ______”）。 - 观察学生操练中句型衔接的流畅度和准确性，评估综合运用能力。 - 检查 “家庭故事分享会” 的表达完整性，了解学生整合信息的能力。 - 以听力练习的正确率为依据，判断学生对综合信息的获取能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械 - 意义 - 交际” 操练，逐步提升句型整合能力；听力训练聚焦综合信息处理，巩固对家庭主题语篇的理解。 3. 通过角色扮演和综合活动，实现知识的创新输出。（迁移创新） 6. 角色扮演： - 分组表演综合对话（如 “家庭聚会” 场景），运用所学句型交流家庭情况，加入表情和动作，体现家庭情感。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “家庭日” 对话，描述家庭活动，如 “Today is Family Day. We go to the park. My dad takes photos. My mom brings food. I love today!”。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “家庭相册” 海报，包含家庭构成、职业、活动照片及英语介绍（如 “Family Photo: My brother and me. He is a pupil. We play football together.”）。 - 每组选派代表上台展示海报并介绍，其他同学提问互动（如 “What does your grandma do?”）。 - 观察角色扮演中语言运用的灵活性和情感表达的自然度，评估综合表达能力。 - 评估创新对话的合理性和内容丰富性，关注学生的生活联系能力。 - 通过海报展示和互动情况，检查学生综合运用语言和合作的能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演提升综合表达的流畅性；综合活动将语言学习与家庭情感结合，培养信息整合与创新表达能力，实现知识的迁移运用。 课堂练习 一、根据单词首字母和句子提示填写单词的正确形式 1.He’s my father’s father. He’s my g________________. 2.He’s my mother’s brother. He’s my u________________. 3.She’s my cousin’s mother. She’s my a_______________. 4.I’m very t______________. Can I have some water? 二、Read and choose.（选出与所给词语同类的一项，将序号写在括号内） ( ) 1. cook A. father B. wolf C. student ( ) 2. parent A. aunt B. family C. holiday ( ) 3. car A. cake B. taxi C. chair ( ) 4. shirt A. uniform B. friend C. orange ( ) 5. music A. park B. cousin C. math 三、选出合适的一项把句子补充完整，将序号写在括号内 (    ) 1. - Is that boy your _______?       - Yes, he is. A. grandfather         B. sister           C. brother (    ) 2. My uncle’s child is my _______. A. cousin             B. brother          C. sister (    ) 3. Sam and I _____ in the same class. A. am                B. are              C. is (    ) 4. ______ is that girl behind the tree? A. Whose             B. Who’s           C. Who (    ) 5. What ______ your grandmother do? A. do                B. does              C. is (    ) 6. My mother is a ______. She ______ very well. A. cook, cooks        B. cooks, cook         C. cook, cook 四、读问句，选出正确答语，将序号写在括号内 (    ) 1. Is Amy your sister?                        A. No, I’m not. (    ) 2. What does your uncle do?               B. She’s my aunt, Alice. (    ) 3. Who's that woman?                        C. She is from Canada. (    ) 4. Are you Emma’s mother?                D. I’m in Year 4. (    ) 5. What year are you in?                       E. Yes, she is. (    ) 6. Where is Linda from?                      F. He is a policeman. 五、读短文，根据首字母提示，将单词补充完整，注意单词的正确形式 I a______ Linda from Australia. This is my happy family. Ann is my s_______. Mike is my little brother. He is four y_______ old. These are my parents. My father Hans is a worker. H_____ cooks very well. My mother Alice is a teacher. She w________ in a middle school. 六、读对话，选择合适的句子补全对话，将序号写在横线上 A: This is my family photo. I draw it in the art class. B: _________ A: There are nine people in my family. B: _________ A: He’s my uncle. __________ B: What about this man? __________ A: Yes, he is. B: There are two boys. Are they your brothers? A: __________ They are my cousins. B: They look the same. A: Yeah. They are twins (双胞胎).A. Is he your father? B. No, they aren’t. C. How many people are there in your family? D. He’s tall and strong. E. Who’s that man? 七、读短文，选择正确的选项 I’m Mike. I’m eleven years old. I’m a student in Year 5. I have a happy family. My grandparents are both doctors. My father is a football player. He likes sports. My mother is an English teacher. She likes music. My sister is only two years old. She can’t go to school. I love my family. ( ) 1. How many people are there in Mike’s family? A. Seven. B. Six. C. Five. ( ) 2. What do Mike’s grandparents do? They are ______. A. doctors B. cooks C. teachers ( ) 3. Does Mike’s father like sports? A. No, he doesn’t. B. Yes, he is. C. Yes, he does. ( ) 4. Who likes music? A. Mike’s father. B. Mike’s mother. C. Mike’s sister. ( ) 5. Is Mike’s sister a student? A. Yes, he is. B. Yes, she is. C. No, she isn’t. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文综合对话录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（标注 “姓名 + Unit7 Lesson26”）。 提升： 1. 句子创作：用 “There are... My...is a... I love...” 写 3 句话介绍自己的家庭。 拓展： 1. 家庭互动：和家人一起用英语简单交流家庭情况，如问 “What's my dad's job?”，家人回答，记录 2 组对话。 2. 创意设计：制作 “家庭诗集”，用英语写 2-3 句表达对家人的爱，配上图画。 板书设计 Unit 7 Meet My Family Lesson 26 核心词汇： parent(s), uncle, aunt, doctor, teacher, love, family 核心句型： 1. There are... people in my family. 2. My...is a... He/She... 3. I love my family! 教学反思 本节课通过 “家庭故事大会” 情境和综合活动，有效激发了学生的表达欲，多数学生能积极参与。在综合句型操练中，学生对简单句的运用较熟练，但多句衔接的流畅度有待提升，部分学生在 parent 与 parents 的单复数使用上仍有混淆。听力训练中，基础练习完成较好，进阶练习的信息提取速度需加强。后续教学中，将设计更多语篇整合练习，强化句型衔接训练，增加家庭主题的情景对话表演，提升综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $