7中华民族一家亲 互相尊重 守望相助 教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级上册统编版

教学设计 ［学情分析］ 五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，具备初步的历史认知和地理常识，但对“中华民族”“56个民族”的整体性认知仍较为零散。学生通过之前的学习和日常生活，对我国是一个多民族国家有基本认知，知道一些常见的少数民族名称和简单的民族习俗。学生观察力有所增强，能留意到不同民族在服饰、饮食、节日等方面的外在差异；具备初步分析能力，对简单民族现象进行思考，但难以从政治、经济、文化等多角度综合分析问题；难以将“尊重民族差异”与“维护民族团结”建立有机联系。 ［教材内容分析］ 第三单元以"我们的国土 我们的家园"为主题，由第六课《我们神圣的国土》和第七课《中华民族一家亲》组成。第六课主要让学生了解我国的国土概况，包括地理位置、领土面积等，第七课则围绕中华民族是由56个民族组成的大家庭展开，引导学生认识各民族之间的紧密联系，如分布上相互亲近，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。 本课时的内容围绕“互相尊重 守望相助”展开。旨在让学生知道各民族在传统文化风俗方面有所不同，只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能共同发展，共同进步，真正地成为相亲相爱的一家人。 ［设计思想］ 本课的设计以"中华民族一家亲"为核心主题，衔接前两课时的认知基础，遵循"认知一情感一行动"的递进逻辑，通过增加互动式教学、强化跨学科学习，采取多样性的评价手段及加强情感教育等方面，将抽象的民族团结理念转化为学生可理解能践行的行为准则，最终将尊重与相助的意识转化为实际行动，以点滴善举凝聚力量，共筑团结和睦的美好家园意。可以使这节课的教学更具有实效性和影响力，更加贴近新课标的教学要求。 ［教学目标］ 1.学生了解各民族之间互相尊重的重要性，掌握其表现形式和行为准则。 2.通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生思考和理解各民族之间互相尊重和守望相助的意义。 3.培养学生宽容、尊重他人的情感态度，增强学生的民族团结和社会责任感。 ［教学重难点］ 重点： 理解各民族文化差异的多样性，掌握"尊重民族习俗"具体行为规范，认识"守望相助"在国家建设和日常生活中的具体表现，体会民族团结的意义。 难点： 引导学生将"尊重民族差异"从认知转化为行动，帮助学生理解国家民族政策与个人行为的联系。 ［教学方法］ 情境教学法、问题驱动法，活动展示法、小组互评法等。 ［教学过程］ （一）情景导入（5分钟） 通过讲述新疆"党徽"大叔的具体、生动的故事，将学生主题转化为可感知情节，帮助学生快速进入新知识的学习，情感产生共鸣，为后续的学习铺垫认知基础。 （二）新授（20分钟） 任务一 介绍少数民族的传统风俗 通过学生精心选择幅板上的三个比较熟悉的少数民族，将学生分组，重点讨论回族、藏族、蒙古族这三个民族，学生结合自己的生活和预学单，从服饰、节日、礼仪、语言、饮食等多个方面向小精灵介绍民族传统风俗以及在风俗中掌握其表现形式和行为准则。 教师结合学生分享，通过 PPT 展示不同民族的风俗图片，加深学生对传统风俗的印象，使其更进一步地理解各民族之间互相尊重的重要性及其重要的意义。 评价标准 叙述准确 理解透彻 条理清晰 任务二 各民族守望相助 a .通过四个资料袋（四通八达、兴边富农、脱通政坚、人物榜样）引导学生分成组，分别分析各个民族在这四个方面中通过产业合作、文化交流、技术共享、教育帮扶等多种方式，实现了各民族互帮互助，共同推动民族地区的发展和进步。 b.讨论后，各小组推荐汇报员以不同的方式进行汇报展示，再经小组间互评，使学生有了自己独立的学习思考能力，同时加深了对各民族之间守望相助的意义的理解。 评价标准 分析的角度 表述的到位 创意性 （三）课堂活动（8分钟） 学生通过对问题的思考，结合本节课的所学知识及自己的课前预习掌握的资料，在各自准备的心愿卡上，写出自己的小行动，大理想。 （四）课堂小结（4分钟） 教师引导是生回顾本节课的重点内容——互相尊重 互相守望,补充完板述，再让学生用简洁的语言自己总结出这节课的主要内容，一句话点出了课题，起到了画龙点睛的作用。 （五）拓展升华主题（2分钟） 课题引出了习总书记在2018年3月5日，参加十三届全国人大一次会议内蒙古代表团中会议时发表的一段讲话。使学生深深体会到了国家爱人民，人民爱国家，作为新时代的少先队员们，时代的号角已经欢响，全体起立宣誓！ （六）布置作业（1分钟） 自制一个“心语”书签卡—对祖国表白。（以不同的方式去表达，比如：画、写如《民族团结倡议书》等） ［教学资源］ 多媒体教学设备、相关教学PPT、预学单、心愿卡、资料包。 学科网（北京）股份有限公司 $