精品解析：重庆市第十一中学校教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

重庆十一中教育集团初2028级七年级（上）半期考试语文试题 命题：余承欣 罗翔 审题：林莉 一、语言知识与运用（30分） 阅读下面文段，完成小题。 清晨的薄雾为山城酝酿着第一缕诗意，整座城市在晨光中舒展。【甲】两江交汇处粼粼波光如碎金闪烁，将千年贮蓄的巴渝故事揉进浪花里。【乙】荫bì（ ）在树叶下，重庆市民们用一碗麻辣鲜香的小面开始活力满满的一天。穿楼而过的特色轻轨，从容来往的长江索道，汽笛声声的渡江船只都开启了一日立体而鲜活的运转，各得其所。 夜幕垂落，【丙】南滨路的无人机震撼登场，一场视觉盛宴令早早等候的观众朋友们喜出望外。此刻万家灯火也与星河争辉。但重庆真正的灵魂藏在市井的烟火里，老街巷子人声鼎沸，往来的人们感受着这座城市的强劲脉搏。【丁】防空洞里，麻辣鲜香直蹿入身体，振奋食客们的灵魂。即使夏季的热浪咄咄逼人，也挡不了重庆儿女围炉沸腾的江湖，沸腾的红油是这座城市不变的温度。 巴渝如诗，岁月为墨。洪崖洞，点亮了璀璨夜色；李子坝，上演了穿楼奇观。 于此，我们触摸到了一种在高温中沸腾、在陡崖上生根的文化魂魄。江风拂过，将静mì（ ）融进万家灯火。它让我们懂得：真正的巴渝精神，既在火锅翻滚的江湖里，更在攀登不止的脊梁中。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 酝酿（ ） 贮蓄（ ） 荫bì（ ） 静mì（ ） 2. 文中画横线的词语，运用不恰当的一项是（ ） A. 各得其所 B. 喜出望外 C. 人声鼎沸 D. 咄咄逼人 3. 把下列句子放在文段中恰当的一项是（ ） 洪崖洞的万千光影绽放，依山而立的楼阁仿佛注入了光的血液，在朦胧的天光中有了呼吸。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 4. 仿照画波浪线的句子，再续写两句，使之构成句意完整的排比句。 洪崖洞，点亮了璀璨夜色；磁器口，飘荡着千年茶香；___________________________，____________________________；_____________________________，______________________。 【答案】1. ①. niàng ②. zhù ③. 蔽 ④. 谧 2. D 3. C 4. ①. 朝天门 ②. 见证着两江汇流 ③. 白公馆 ④. 镌刻着红色记忆 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。 贮蓄（zhù xù）：储存、积存（财物、物资、能量等），以备后续使用。 荫蔽（yīn bì）：（枝叶）遮蔽；隐蔽。 静谧（jìnɡ mì）：安静。 【2题详解】 本题考查成语。 A.各得其所：指各自得到所需要的东西；指每个人或事物都得到适当的安置。句中表示指轻轨、索道、船只各自发挥作用，使用恰当； B.喜出望外：因遇到出乎意料的好事而特别高兴。句中表示观众看到无人机表演的惊喜，使用恰当； C.人声鼎沸：人声如同鼎中的水煮沸了一样。形容人声喧闹嘈杂。句中形容老街巷子的热闹，使用恰当； D.咄咄逼人：原指出语伤人，令人难堪。后形容气势汹汹，盛气凌人。句中表示热浪扑面而来，使用不当； 故选D。 【3题详解】 本题考查语句衔接。 “洪崖洞的万千光影绽放……”是对洪崖洞夜景的描写。 A.【甲】处写两江交汇的波光，与洪崖洞无关； B.【乙】处写清晨市民的生活，与洪崖洞无关； C.【丙】处写南滨路的无人机表演，而洪崖洞的夜景是重庆夜色的代表，放在【丙】处前后逻辑连贯； D.【丁】处写防空洞的火锅，与洪崖洞无关； 故选C。 【4题详解】 本题考查仿写句子。 仿写句要和“洪崖洞，点亮了璀璨夜色；磁器口，飘荡着千年茶香”的结构一致，符合“地名+动词+名词性结构”的格式，仿写内容应体现出川渝地区特色，可从自然风光、人文景物等角度补充。 示例：解放碑，矗立着时代丰碑；黄桷坪，涂鸦着艺术风华。 5. 根据《朝花夕拾》，回答下列问题。 （1）下列关于《朝花夕拾》的说法中有误的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经〉》一文，作者抓住阿长的性格特征，把一个淳朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。 B. 《二十四孝图》一文，写“我”儿时最喜欢的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，从中知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 C. 《五猖会》一文描写了临出发看五猖会时父亲突然命令“我”背书，等“我”“梦似的就背完了”，看到期待已久的五猖会，却已兴味索然。 D. 《藤野先生》中记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己“弃医从文”的动因。 （2）请仿照示例，从藤野先生、范爱农、衍太太、寿镜吾老先生中任选一人，为其制作“人物名片”。 栏目 内容示例 内容 人物 阿长/长妈妈 ①___________________ 与“我”的关系 我的保姆 ②___________________ 典型事件 她主动为“我”买来了心心念念的《山海经》 ③___________________ 形象特点 淳朴，真诚，善良 ④___________________ 【答案】（1）B （2） ①. 示例：藤野先生 ②. 示例：我的日本医学老师 ③. 示例：为“我”修改讲义；纠正“我”画的解剖图；关心“我”的解剖实习；向“我”了解中国女人裹脚的情况 ④. 示例：治学严谨，正直热忱，没有民族偏见 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。 B.“最喜欢”“以此告诫读者‘孝’是需要真心付出的”错误，由《二十四孝图》一文可知，“我”儿时最反感的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，认为这些故事虚伪、残忍，是对孝的扭曲，本文旨在深刻揭露封建孝道的虚伪与残酷； 故选B。 【小问2详解】 本题考查理解人物形象。 藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他不修边幅，穿衣服太“模胡”，有时竟会忘记带领结；他教学一丝不苟，帮鲁迅修改讲义，连文法的错误也都订正，指出解剖图错误，热心地关注鲁迅的学习；他毫无民族偏见，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。 范爱农是鲁迅的朋友，在日本留学时与鲁迅相识，是一位觉醒的知识分子，有进步思想。范爱农外冷内热、孤傲、倔强、坦率、耿直，曾在同乡会上与鲁迅争执；他愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命，与鲁迅一起去看光复的绍兴。回国后，他一直受到轻视、排斥和迫害，只好在乡下教书度日。辛亥革命后，他曾到绍兴师范学校任教，屡遭排挤，最后溺水身亡。鲁迅对范爱农的情感变化是从厌恶到成为挚友，再到因失去挚友而感到万分悲痛。 衍太太是邻家的妇人，她庸俗市侩、心术不正，对自己孩子严厉却怂恿其他孩子闹出乱子来。她鼓励孩子们冬天吃冰、打旋子。孩子们头上碰得肿了，她立刻用烧酒调了水粉，搽在疙瘩上，告诉孩子们这不但止痛，将来还没有瘢痕。她曾教唆“我”偷母亲的首饰并散播流言，还在父亲临死前教唆“我”哭叫。 寿镜吾是鲁迅在三味书屋时期的私塾老师。他方正质朴、学识渊博，教学严格却不失和蔼；他有一条戒尺，却不常用，读书时总是摇头晃脑，十分投入。他在三味书屋中，要求学生诵读经典，对学生的学业认真负责，比如会细致地检查学生的课业，在讲解古文时引经据典，将知识耐心传授给学生。 示例：①衍太太 ②我的邻居 ③鼓励“我”吃冰；怂恿“我”偷母亲的首饰变卖；在父亲临终前让“我”大喊父亲 ④心术不正，虚伪阴险，爱搬弄是非 6. 七年级（1）班将举行“交友之道”的主题活动，请你参与。 （1）求友须在良，择友如求师，古人非常看重择友，有不少关于交友的至理名言，你最喜欢哪一句，请写下来并说明理由。 （2）你班计划在下周一下午两点在本班教室开展“中学生网络交友利与弊”的专题讲座，请你代表班级邀请团委文老师来做主讲，你会怎么说？ 【答案】（1）示例：我最喜欢“海内存知己，天涯若比邻”。理由：这句诗道出了真挚友谊不受空间距离的阻隔，即使相隔万里，也能感受到彼此的心意相通。它让我明白，真正的友情是精神上的契合与牵挂，能给予人跨越距离的温暖与力量，指引我在交友中珍视那份超越地域的真挚联结。 （2） 示例：文老师，您好！我是七年级（1）班的学生。我们班计划下周一下午两点在本班教室开展“中学生网络交友利与弊”的专题讲座，深知您在青少年成长与人际交往方面有着丰富的经验，想邀请您来担任主讲嘉宾，为我们答疑解惑、提供指导。请问您那天是否有空？期待您的到来！（意对即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查对古代交友名言的积累、理解与表达能力。 需选择经典、积极向上的交友名言，如“近朱者赤”“君子之交淡如水”等并说明其现实意义，合理即可。 示例：我最喜欢“近朱者赤，近墨者黑”。理由：这句话告诉我们，朋友对人的影响很大。接近品德高尚的人，自己也会变得优秀；结交不良的朋友，自己也可能学坏。这提醒我们要谨慎选择朋友，多和正直、善良的人交往，才能共同进步。 【小问2详解】 本题考查口语交际中的邀请类表达能力。 首先，邀请语先称呼与问候对方“文老师，您好”，然后介绍自己的身份“七年级（1）班学生”，展现礼貌；随后清晰告知活动核心信息：时间（下周一下午两点）、地点（本班教室）、活动主题（“中学生网络交友利与弊”专题讲座），确保被邀请人快速获取关键内容。接着，需突出邀请的合理性与诚意，如“您在青少年成长与人际交往方面有着丰富的经验”等，让邀请更具说服力；用“为我们答疑解惑、提供指导”说明邀请的目的，体现活动对学生的意义；最后以“期待您的到来”等收尾，既表达了尊重，又传递了期待，符合邀请类表达“礼貌、清晰、有诚意”的要求。 示例：文老师您好！我是七年级（1）班的学生。我们班计划在下周一下午两点，在本班教室举办“中学生网络交友利与弊”的专题讲座。同学们都很希望了解如何正确对待网络交友，恳请您来担任主讲人。请问您有时间吗？谢谢！ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 此中有景 山川日月，皆可入画。曹操东临碣石，初见“①_________，山岛竦峙”的海岛秋色（《观沧海》）；李白初离蜀地，描绘出“峨眉山月半轮秋，②_________”的清朗月影（《峨眉山月歌》）；李益夜上受降城，但见“③_________，受降城外月如霜”的旷远凄寒（《夜上受降城闻笛》）；王湾行舟江上，亦有“潮平两岸阔，④_________”的恢弘畅达（《次北固山下》）。 此中有情 一景一物，俱载深情。李白闻听友人左迁，以“⑤_________，闻道龙标过五溪”寓托飘零之感、离别之恨（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；而岑参逢故园菊开，一句“遥怜故园菊，⑥_________”则寄托了对和平生活的深切渴望与无尽挂念（《行军九日思长安故园》）；“⑦_________，⑧_________”道出了羁旅天涯的游子，藏在心中的孤寂愁思（马致远《天净沙·秋思》）。 此中有理 求学修身，贵在得法。《论语》之言精辟深刻：“⑨_________，⑩_________”阐释了学思结合的辩证关系。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 影入平羌江水流 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 风正一帆悬 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 学而不思则罔 ⑩. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：澹、羌、烽、悬、啼、傍、断、涯、罔、殆。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰：“闻文孙善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风③。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” （节选自张岱《自为墓志铭》） 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱出身富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。③打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 8. 解释加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集__________________ （2）与儿女讲论文义__________________ （3）俄而雪骤__________________ （4）未若柳絮因风起__________________ 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）撒盐空中差可拟。 10. 下列对【甲】文的理解和分析错误的一项是（ ） A. 甲文开篇简略而完整地交代了人物、事件、环境——家人雪天聚会谈论文章义理，看似只是简略概述，却能让人感受到古代士族家庭融洽温馨、风致儒雅的氛围。 B. 甲文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。 C. 甲文对人物情态的表现很值得玩味，写谢安，从侧面入手，由“欣然”到“大笑乐”，相映成趣，凸显他谢家长辈的慈祥和蔼、博学多识。 D. 甲文聚焦三个主要人物，只选取每人的一句话，将其片言只语置于前景，让读者品味言语之妙，至于“内集”的其他人、其他活动，以及室内的环境陈设等，一概略去。 11. 甲乙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容简要分析。 【答案】8. ①. 把家里人聚集在一起。 ②. 子女，这里泛指家里的小辈，包括侄女侄儿。 ③. 急 ④. 不如 9. （1）白雪纷纷扬扬，像什么？ （2）（像）把盐撒在空中大体可以相比。 10. C 11. 两人“大笑”均因欣赏孩童的机敏才思，【甲】文谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，生动富有诗意，远超胡儿的比喻，谢太傅为她的巧妙应答而赞赏大笑。【乙】文张岱以“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风”巧妙回应陈继儒的上联，语言幽默工整，眉公因其机智灵动而惊喜大笑。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两则生活片段展现了古代文人的雅趣与才情。【甲】文以谢安家族咏雪为背景，通过“撒盐”“柳絮”的比喻，生动描绘了雪景，体现了魏晋名士的闲适风雅；【乙】文则通过张岱幼年妙对，展现了其聪慧机敏。两文均以“大笑”作结，凸显了文人间的惺惺相惜。语言简洁传神，人物形象跃然纸上。 【8题详解】 本题考查文言实词的意思。 （1）句意：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起。内集：把家里人聚集在一起。 （2）句意：和小辈们讨论文章的义理。儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄女侄儿。 （3）句意：俄而雪骤：不久，雪下得急了。骤：急。 （4）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。未若：不如，不及。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）何所似：像什么。 （2）差：大体；可：可以；拟：相比。 【10题详解】 本题考查文言内容的理解。 C.选项指出“写谢安，从侧面入手，由‘欣然’到‘大笑乐’，相映成趣，凸显他谢家长辈的慈祥和蔼、博学多识”，根据【甲】文中“公欣然曰”“公大笑乐”得知这是直接写谢太傅的神态，并不是从侧面入手，“大笑乐”是因为“兄女曰：‘未若柳絮因风起’，即谢道韫的比喻更精妙，突出他对晚辈才思的赞赏，而非“慈祥和蔼、博学多识”的侧面体现。 故选C。 【11题详解】 本题考查文章内容概括。 【甲】文中，从“兄女曰：‘未若柳絮因风起’可知“公大笑乐”是因为听到兄女回答“未若柳絮因风起”，谢道韫这一比喻，形象地写出大雪纷纷的样子，不仅形似还神似，富有诗意，谢太傅为她的才华而高兴。“未若”二字体现了谢道韫孩童的天真，表明谢太傅对她的赞赏；【乙】文中，从“指屏上《李白骑鲸图》曰：‘太白骑鲸，采石江边捞夜月。’余应曰：‘眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。’眉公大笑起跃曰：‘那得灵隽若此，吾小友也’”可知眉公大笑是因为听到“我”很快对出下联“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风”，这一对联既工整又巧妙。“打秋风”意思是向有钱人讨财物，占人便宜。这一下联以眉公为对象，取眼前“眉公跨鹿”之景，又暗含着眉公占“我”祖父便宜的意思，“我”的对联工整让眉公非常欣赏，“我”的童言无忌又让眉公非常赞赏，因此“大笑起跃”，为“我”的才思敏捷而惊叹。因此引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因，既有对晚辈聪颖才华的欣赏，也有看到晚辈天真可爱的喜欢之情。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】六岁时，祖父雨若公带着我到了钱塘，遇到眉公先生骑着一只驯鹿，他是钱塘游客，对祖父说：“我听说你的孙子擅长诗文对仗，我今当面试一试他。”他指着屏上的《李白骑鲸图》说道：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”我回答道：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公先生大笑，起身跳下来，说道：“哪里能找到像这样聪明隽秀的，（当然）是我的小友了。” 三、现代文阅读（40分） （一）（18分） 阅读下面的选文，完成小题。 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ④那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑤这就是冬天的济南。 （节选自《济南的冬天》） 12. 对以上选文内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 选文用了三段文字写济南冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。再在第④段写冬天的水色，作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。 B. “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这个句子作者表达出一种不屑的口气，流露出作者对小山的鄙视，认为它们太娇气。 C. 情景交融是选文写作的一大特点。在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：直接抒发感情；创造意境，流露深情；虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 D. 选文最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽而又明净的，就是冬天的济南啊！抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 13. 朗读文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”一句时，你认为哪一个词最应该重读？请说明理由。 最应重读的词：_________________________ 理由：___________________________ 14. 请按要求回答下列问题。 （1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（从修辞的角度加以赏析） （2）因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（理解加点词的含义） 15. 文中写道：“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”请发挥想象，用生动的语言描绘这幅“雪后夕照图”。（不少于60字） 【答案】12. B 13. ①. 镶 ②. “镶”字运用拟人手法，生动形象地写出了山尖雪与蓝天衔接的状态，突出了雪的洁白和山与天的和谐之美，重读该词能强调这一画面的精致感，表现了作者对济南冬天的喜爱之情。 14. （1）运用拟人的修辞手法，“卧”字将小村庄和雪人格化，生动形象地写出了小村庄和雪的静谧、安详，烘托出恬静安适的气氛，表达作者对济南冬天的喜爱之情。（2）“慈善”在这里指济南的冬天温暖、仁慈，富有温情，体现了济南冬天的温和宜人，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美。 15. 示例：夕阳的余晖轻柔地斜洒在山腰，那点薄雪像是被染上了腮红，微微透出一抹粉色。仿佛一位娇羞的少女，在冬日的暮色里，悄悄地露出了温柔的脸庞，整个山腰都因这抹粉色而变得格外动人。 【解析】 【导语】这篇《济南的冬天》选段展现了老舍先生独特的散文魅力。作者以温婉细腻的笔触，通过拟人化的山形、色彩对比的雪景、动静相宜的村庄等意象，构建出济南冬日特有的温润意境。水墨画般的整体构图与“蓝水晶”的透明质感，形成虚实相生的艺术效果，最终以“这就是冬天的济南”收束全篇，完成对这座北方城市冬日诗意的礼赞。 【12题详解】 本题考查对文章内容正确理解与分析。 B.有误。“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这句话中，“太秀气”写出冬天济南小山的美丽和娇弱。作者用与老天商量的语气，表达出作者对济南小山的爱恋。作者并非是对小山不屑、鄙视，而是用一种充满喜爱的语气，展现出小山的娇美，流露出对济南小山的赞美与疼惜之情。该选项对作者情感的理解错误。 故选B。 【13题详解】 本题考查朗读重音的设计。 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中，“镶”字是关键动词，应该重读。 理由：“镶”本义指把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，在句中生动形象地写出了山尖的白雪如同有意为之，精准地勾勒出白雪与蓝天相接的动态美感。“镶”字运用了拟人的修辞手法，把山尖当作人来写，赋予山尖以人的动作。它生动形象地描绘出雪后的山尖与蓝天相互连接、映衬的美妙状态，仿佛山尖主动地为蓝天装饰上了一道银边。重读“镶”字，能够突出这种画面的精致感与独特性，也更能体现出作者对济南冬天雪景的喜爱与赞美之情，让读者更易感受到雪后山尖与蓝天搭配所营造出的美妙意境。 【14题详解】 本题考查词句赏析。 （1）本题要求从修辞的角度加以赏析。 “卧”字将小村庄和雪拟人化，赋予小村庄和雪以人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出小村庄以及房顶上雪的情态。结合第③段“这是张小水墨画”分析，烘托出恬淡安逸的氛围，富有诗情画意，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 （2）本题要求从词语角度赏析。 “慈善”本义是仁慈善良，对人关怀，富有同情心。结合第①段“它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。……他们由天上看到山上，便不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧’”分析，“慈善”在这里用来形容冬天，是指济南的冬天温暖、舒适，给人以关怀、亲切的感觉，就像慈祥善良的人一样，让济南的人们在冬天里感到温暖和惬意。“慈善”体现了济南冬天的温和宜人，富有温情的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美。 【15题详解】 本题考查语言表达能力。 题目要求发挥想象，用生动语言描绘“雪后夕照图”，且不少于60字。然后，抓住句子中的关键元素，如“微黄的阳光”“山腰”“薄雪”“害了羞”“粉色”等。接着，围绕这些元素，添加合适的修饰词和场景细节，运用拟人的修辞手法，营造出雪后夕阳下温馨、柔美的氛围，使画面更具感染力。此题答案不唯一。 示例：夕阳西下，微黄的阳光如轻柔的纱幔，斜斜地洒在山腰上。那原本洁白的薄雪，像是个娇俏的少女，忽然间害了羞，脸颊微微泛起粉色，在阳光的轻抚下，显得格外柔美动人，仿佛整个山腰都被这一抹娇羞的粉色晕染，如梦似幻。 （二）（22分） 阅读下列文本，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开：好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝，天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给地说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 16. 阅读文章，将表格补充完整。 季节 奶奶的行为 “我”的态度 春 糊纸袋 （1）___________ 夏 （2）___________ 敷衍洗菜，沉默不语 秋 （3）___________ 主动帮忙，却被拒绝 冬 灯下学习（识字、读报） （4）_________ 17. 请从人物描写的角度赏析加点词的表达效果。 奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白花间，一直到无限的天空。 18. 请结合文章内容，分析奶奶的形象特点。 19. 本文以“老海棠树”为题有什么作用？请结合全文简要分析。 20. “老海棠树”与《秋天的怀念》中“北海的菊花”一样，都不是普通的事物，请结合文章内容，说说它们在承载人物情感方面有什么共同点。 【答案】16. ①. 在树上唱歌，不理会奶奶的请求 ②. 补花 ③. 扫院子、扫街 ④. 看也不看，不耐烦地拒绝奶奶的求助 17. “呆呆地”运用神态描写，生动形象地写出奶奶此时内心的迷茫、失落。奶奶想要自食其力却不被理解，她望着远方，或许在思考自己的价值和未来，表现出奶奶复杂的心理，也为后文揭示奶奶的心思作铺垫。 18. 勤劳：奶奶一年到头都在干活，春天糊纸袋，夏天补花，秋天扫院子、扫街。自尊自强：奶奶虽有子女养活，但她为了证明自己能自食其力，执意劳动，不想被人说吃剥削饭。渴望进步：冬天晚上奶奶坚持灯下学习，想要跟上时代。 19. 是贯穿全文的线索，文章围绕老海棠树展开对奶奶的回忆。老海棠树象征着奶奶，见证了奶奶的一生，奶奶一生都在老海棠树的影子里张望。含蓄地表达了作者对奶奶的思念和痛悔之情。 20. “老海棠树”和“北海的菊花”都承载着作者对亲人深深的情感。“老海棠树”是作者对奶奶回忆的寄托，通过老海棠树展现奶奶的形象，表达对奶奶的思念与痛悔；“北海的菊花”是母亲对儿子爱的象征，也承载着作者对母亲的怀念以及从母亲身上获得的面对生活的勇气和力量。二者都起到了情感载体的作用，借物抒情，使情感表达更深刻。 【解析】 【导语】《老海棠树》以树为镜，照见生命尊严。史铁生以四季为轴，将奶奶的劳作与“我”的漠然并置，在琐碎日常中织入沉重的历史经纬。奶奶糊纸袋时“呆呆地张望”与扫街时“我得自觉”的执拗，揭示了一代人在时代洪流中对身份认同的渴求。老海棠树既是时间容器，承载着祖孙三代的情感记忆；更是精神图腾，那繁花与浓荫下，藏着个体在历史夹缝中倔强生长的全部秘密。 【16题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第④段“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？……’我在树上东一句西一句地唱歌”可知，奶奶劳作时反复请求帮助，而“我”却在树上唱歌，用行动表示拒绝。由此可知“我”的态度是不理会奶奶的请求。 （2）结合第⑤段“奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，奶奶在夏天从事的是补花的工作。由此可知奶奶夏天的行为是补花。 （3）结合第⑥段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”可知，奶奶在秋天的清晨先后清扫了院子和街道。由此可知奶奶秋天的行为是扫院子、扫街。 （4）结合第⑧段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘您学那玩艺儿有用吗？……’”可知，当奶奶虚心向“我”请教时，“我”的表现是“看也不看”并且用反问句质疑奶奶学习的意义。由此可知“我”的态度是极其不耐烦且带有讥讽的拒绝。 【17题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第④段“奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空”可知，“呆呆地”是对奶奶停下劳作时神态的特写，这个词语描绘出奶奶动作停顿、神情凝滞、陷入沉思的状态。由此可知，这一神态描写表明奶奶因“我”的话“是您自己非要这么累”而感到失落和无奈，她停止争辩，目光投向远方，生动地表现出她内心对于自身价值与劳动的迷茫与执着。这处描写为后文第⑦段揭示奶奶“想着她未必不能有一天自食其力”的心思埋下了伏笔。 【18题详解】 本题考查人物形象。 结合第④段“奶奶坐在树下糊纸袋”、第⑤段“奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿……一针一线地缝”以及第⑥段“奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”可知，奶奶在春、夏、秋三季都主动找活干，从未停歇。由此可知，奶奶是一位非常勤劳的人。 结合第⑦段“她要用行动证明……她想着她未必不能有一天自食其力”以及第⑤段奶奶的话“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”可知，奶奶劳动并非为了生计，而是为了证明自己的价值，摆脱“吃剥削饭”的名声。由此可知，奶奶具有自尊自强的品格。 结合第⑧段“几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。……再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”以及第⑦段她“得跟上时代”的想法可知，奶奶不仅坚持劳动，还通过读书看报来学习新知识，努力不被时代抛弃。由此可知，奶奶内心渴望进步，希望融入新的社会。 【19题详解】 本题考查标题作用。 结合第②段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”、第③至⑧段分别描写春、夏、秋、冬四季“我”与奶奶在老海棠树下发生的故事，以及第⑨段“在窗上老海棠树的影子那儿停留一下……而在我的梦里……老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶”可知，文章从开始、展开到结尾，所有情节和回忆都与“老海棠树”紧密相连。由此可知，老海棠树是贯穿全文的线索。 结合第②段“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”和第⑨段“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望”可知，奶奶的形象与老海棠树的形象完全融合在一起，树的繁茂与枯荣映照着奶奶的生命历程。由此可知，老海棠树是奶奶的象征，默默见证了她一生的劳作、张望与迷茫。 结合第①段“一棵海棠，纪念奶奶”和第⑨段“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，作者以树纪念奶奶，并因自己年少时未能理解奶奶的内心世界而深感悔恨。由此可知，标题“老海棠树”承载了作者深厚而复杂的情感，含蓄地表达了对奶奶的深切思念与无尽痛悔。 【20题详解】 本题考查对比阅读。 结合第①段“一棵海棠，纪念奶奶”和第⑨段“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，老海棠树是作者回忆奶奶、寄托哀思的核心意象。由此可知，“老海棠树”承载了作者对奶奶的深切怀念以及因年少不理解而产生的悔恨之情。 结合《秋天的怀念》原文，母亲生前多次提议推“我”去北海看菊花，菊花象征着母亲对儿子深沉的爱与期望；母亲去世后，“我”和妹妹去看菊花，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这盛开的菊花使“我”懂得了母亲“好好儿活”的嘱托。由此可知，“北海的菊花”既承载了母亲的爱，也寄托了作者的怀念，并赋予了他面对生活的勇气。 综合以上分析可知，“老海棠树”和“北海的菊花”在文中都已超越其本身的植物属性。由此可知，它们的共同点是都作为情感的载体（或象征物），将抽象的情感“思念、悔恨、母爱、勇气”寄托于具体事物之上，使情感表达更加含蓄、深刻。 四、作文（55分） 21. 生活中处处有动人的模样：或许是亲人关怀的瞬间，或许是自然绽放的生机，亦或是校园里一个熟悉的身影。这些模样，因我们的细致观察而被发现，因我们的真心感受而显珍贵。 请以“__________的模样，真美”为题，写下你通过细致观察所发现的，那个触动你心灵的美好。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】奶奶弯腰的模样，真美 奶奶弯腰的模样，总在我脑海里清晰如昨，那是岁月沉淀的温柔，是亲情织就的美好，真美。 周末回老家，一推开门，就见奶奶在院子里老槐树下弯腰择菜。她穿着洗得发白的蓝布衫，银发在阳光下泛着柔和的光。她的腰弯成了一张微弓的弦，粗糙的手指灵活地在菜梗间穿梭，把枯黄的叶子摘下，放进旁边的竹篮里。 我悄悄走近，看到她额角沁出细密的汗珠，却浑然不觉，只顾着认真地择菜。突然，她起身想去够高处的辣椒，腰却猛地一僵，眉头微蹙，缓了几秒才慢慢直起一点，又试探着伸手指，终于摘下那串红得透亮的辣椒。她转过身，看到我，脸上立刻漾开笑容：“丫头回来啦？快进屋歇着，奶奶给你做你最爱吃的辣椒炒肉。” 吃饭时，我注意到奶奶夹菜的手有些抖，才想起她前阵子腰扭了还没好利索。可她刚才择菜、摘辣椒时，只在腰僵住的瞬间流露过一丝不适，其余时候都专注而平静。 饭后，我帮她捶背，摸到她腰上的肌肉硬邦邦的，心里发酸。她却笑着拍我的手：“没事，老毛病了，奶奶这腰啊，一辈子都在为你们弯着呢。”看着奶奶又弯腰去收拾碗筷的背影，蓝布衫的衣角轻轻摆动，那弯腰的弧度里，藏着她对家人数十年如一日的付出，藏着她从不言说的疼爱。阳光落在她微驼的背上，仿佛给她镀上了一层金边。 奶奶弯腰的模样，真美。美在她对生活的踏实经营，美在她对家人的无私牵挂，更美在那岁月也无法磨灭的温柔与坚韧。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。由题目“_____的模样，真美”可知，“模样”是核心写作对象，既可以是具体的人、物的外在形态，也可以是抽象的情感、精神的具象化呈现；“真美”是情感与立意的落脚点，强调所写“模样”具有打动人心的美好特质。补题需选择具有挖掘空间的内容：人物类，如“奶奶缝补衣服的模样”“同学奔跑时的模样”；自然类，如“昙花绽放的模样”“春雨落下来的模样”；抽象类，如“善意传递的模样”“坚持追梦的模样”。立意要紧扣“美”的内涵，可体现亲情的温暖、友情的真挚、自然的灵动，或精神的崇高，传递积极向上的价值观，如对平凡善意的歌颂、对生命力量的赞美等。 二、选材构思。需选取生活中细致观察到的具体场景，以小见美。例如，写环卫工人清晨扫街的模样，可描绘其握着扫帚的粗糙手掌、被晨光拉长的身影、清扫时专注的神情；写妈妈深夜备课的模样，可捕捉她揉眼睛的动作、台灯下批改作业的红笔痕迹、桌边凉了的牛奶。素材要包含细节描写，通过动作、神态、环境等刻画，让“模样”具体可感。开头：可采用场景引入式，快速引出所写“模样”。中间详细叙述“模样”的呈现过程，嵌入细节描写。比如写老师批改作业的模样，可描写“捏着红笔的手指微微弯曲”“作业本上的批注密密麻麻，有的地方还画了可爱的小笑脸”“窗外的月光洒在她肩头，勾勒出柔和的轮廓”。同时要体现“我”的情感变化，从最初的观察到逐渐被触动，再到深刻感受到“美”的内涵。结尾可以用抒情性语句或议论性语句升华主题，深化对“美”的理解。 22. 成长路上，总有一些事在时光的冲刷下愈发闪亮。它是家人无声的守候，是同学坚定的并肩，是迷茫时老师醍醐灌顶的指引……步入初中，哪件事深深触动你，为你注入了怎样的成长力量？ 请以“这件事，我永远铭记”为题，写下你的故事。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 这件事，我永远铭记 那个飘着细雨的黄昏，校门口的那把蓝底白花伞，和伞下老师温暖的眼神，成了我初中记忆里永不褪色的画面，这件事，我永远铭记。 那天下午最后一节是体育课，突如其来的暴雨让我慌了神——我没带伞，家离学校还有好几站路，学校离最近的车站也有很长一段路，直接走一定会湿透的。看着豆大的雨点砸在地面上溅起水花，我抱着书包站在教学楼门口，急得快要哭出来。 “怎么不回家？”一个温和的声音在身后响起。我回头，是班主任。她撑着一把蓝底白花的伞，裤脚已经被雨水打湿了一些。“没带伞吧？”她笑了笑，眼角的细纹里满是暖意，“走，我送你到公交站。”雨幕中，那把伞显得格外小巧。班主任把伞大部分都倾向我这边，自己的肩膀却悄悄湿了一片。走到公交站时，她身上的外套已经湿了大半。我不好意思地说：“老师，您伞给我太多了，您都淋湿了。”她摆摆手，从包里拿出一块巧克力递给我：“下雨天等车容易冷，吃块糖暖暖身子。”巧克力在嘴里融化，甜甜的，却又带着一丝不易察觉的酸涩——那是我第一次发现，原来老师也会在细节里藏着这么多温柔。 公交车来的时候，她又叮嘱我：“路上小心，到家给我发个消息。”车窗外，她还站在雨里，直到车子开动，我回头，还能看到那把蓝底白花的伞在雨幕里微微晃动，像一朵倔强的花。 后来我才知道，班主任那天本可以早点回家照顾生病的女儿，但她却先把我送到了公交站。这件事，像一颗种子，在我心里生根发芽。它让我永远铭记：原来在我看不见的地方，总有人默默为我撑起一片晴天；原来“老师”这两个字背后，藏着这么多不为人知的付出与担当。 直到现在，每当我看到蓝底白花的图案，都会想起那个黄昏，想起那把伞，想起班主任温暖的眼神。这件事，我永远铭记，它教会我感恩，也让我懂得了责任与善意的重量。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。由题目“这件事，我永远铭记”可知，“这件事”限制了写作范围，必须聚焦一件具体的事，不能是多件事的简单罗列，要保证叙事的集中性。“永远铭记”意味着这件事在“我”的成长历程中具有里程碑式的意义，要么带来了深刻的情感触动（如感动、愧疚、温暖），要么给予了关键的成长启示（如学会坚持、懂得感恩、明确方向）。立意需紧扣“成长”，要体现出这件事如何推动“我”的心灵成熟或能力提升。例如，通过一件事明白责任的重量，或领悟平凡中的伟大，立意要积极向上，传递正向的价值观。 二、选材构思。需选取初中生活场景下的真实事件，可从以下角度挖掘：家庭，如父母在“我”熬夜备考时默默准备的热牛奶，那氤氲的热气和不变的温度，让“我”铭记亲情的绵长；校园，如一次小组合作中，同学为了完成项目熬夜整理资料，布满红血丝的眼睛和工整的笔记，让“我”铭记团队的力量；社会，如在社区志愿者活动中，一位老人耐心教“我”照顾流浪猫的细节，让“我”铭记善意的传递。结构上，开头可采用悬念式，用物品引出事件，快速抓住读者注意力；中间需详细铺陈事件的起因、经过、结果，并嵌入多层细节描写，通过动作、环境细节强化事件的感染力；同时要清晰展现“我”的情感变化，如从最初的不以为意到中间的触动不已，再到最后的永远铭记，让“铭记”的过程更具说服力。结尾可以与开头的物品前后呼应，或采用议论性、抒情性语句进行升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆十一中教育集团初2028级七年级（上）半期考试语文试题 命题：余承欣 罗翔 审题：林莉 一、语言知识与运用（30分） 阅读下面文段，完成小题。 清晨的薄雾为山城酝酿着第一缕诗意，整座城市在晨光中舒展。【甲】两江交汇处粼粼波光如碎金闪烁，将千年贮蓄的巴渝故事揉进浪花里。【乙】荫bì（ ）在树叶下，重庆市民们用一碗麻辣鲜香的小面开始活力满满的一天。穿楼而过的特色轻轨，从容来往的长江索道，汽笛声声的渡江船只都开启了一日立体而鲜活的运转，各得其所。 夜幕垂落，【丙】南滨路的无人机震撼登场，一场视觉盛宴令早早等候的观众朋友们喜出望外。此刻万家灯火也与星河争辉。但重庆真正的灵魂藏在市井的烟火里，老街巷子人声鼎沸，往来的人们感受着这座城市的强劲脉搏。【丁】防空洞里，麻辣鲜香直蹿入身体，振奋食客们的灵魂。即使夏季的热浪咄咄逼人，也挡不了重庆儿女围炉沸腾的江湖，沸腾的红油是这座城市不变的温度。 巴渝如诗，岁月为墨。洪崖洞，点亮了璀璨夜色；李子坝，上演了穿楼奇观。 于此，我们触摸到了一种在高温中沸腾、在陡崖上生根的文化魂魄。江风拂过，将静mì（ ）融进万家灯火。它让我们懂得：真正的巴渝精神，既在火锅翻滚的江湖里，更在攀登不止的脊梁中。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 酝酿（ ） 贮蓄（ ） 荫bì（ ） 静mì（ ） 2. 文中画横线的词语，运用不恰当的一项是（ ） A 各得其所 B. 喜出望外 C. 人声鼎沸 D. 咄咄逼人 3. 把下列句子放在文段中恰当的一项是（ ） 洪崖洞的万千光影绽放，依山而立的楼阁仿佛注入了光的血液，在朦胧的天光中有了呼吸。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 4. 仿照画波浪线的句子，再续写两句，使之构成句意完整的排比句。 洪崖洞，点亮了璀璨夜色；磁器口，飘荡着千年茶香；___________________________，____________________________；_____________________________，______________________。 5. 根据《朝花夕拾》，回答下列问题。 （1）下列关于《朝花夕拾》的说法中有误的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经〉》一文，作者抓住阿长的性格特征，把一个淳朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。 B. 《二十四孝图》一文，写“我”儿时最喜欢是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，从中知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 C. 《五猖会》一文描写了临出发看五猖会时父亲突然命令“我”背书，等“我”“梦似就背完了”，看到期待已久的五猖会，却已兴味索然。 D. 《藤野先生》中记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己“弃医从文”的动因。 （2）请仿照示例，从藤野先生、范爱农、衍太太、寿镜吾老先生中任选一人，为其制作“人物名片”。 栏目 内容示例 内容 人物 阿长/长妈妈 ①___________________ 与“我”的关系 我的保姆 ②___________________ 典型事件 她主动为“我”买来了心心念念的《山海经》 ③___________________ 形象特点 淳朴，真诚，善良 ④___________________ 6. 七年级（1）班将举行“交友之道”的主题活动，请你参与。 （1）求友须在良，择友如求师，古人非常看重择友，有不少关于交友的至理名言，你最喜欢哪一句，请写下来并说明理由。 （2）你班计划在下周一下午两点在本班教室开展“中学生网络交友利与弊”的专题讲座，请你代表班级邀请团委文老师来做主讲，你会怎么说？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 此中有景 山川日月，皆可入画。曹操东临碣石，初见“①_________，山岛竦峙”的海岛秋色（《观沧海》）；李白初离蜀地，描绘出“峨眉山月半轮秋，②_________”的清朗月影（《峨眉山月歌》）；李益夜上受降城，但见“③_________，受降城外月如霜”的旷远凄寒（《夜上受降城闻笛》）；王湾行舟江上，亦有“潮平两岸阔，④_________”的恢弘畅达（《次北固山下》）。 此中有情 一景一物，俱载深情。李白闻听友人左迁，以“⑤_________，闻道龙标过五溪”寓托飘零之感、离别之恨（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；而岑参逢故园菊开，一句“遥怜故园菊，⑥_________”则寄托了对和平生活的深切渴望与无尽挂念（《行军九日思长安故园》）；“⑦_________，⑧_________”道出了羁旅天涯的游子，藏在心中的孤寂愁思（马致远《天净沙·秋思》）。 此中有理 求学修身，贵在得法。《论语》之言精辟深刻：“⑨_________，⑩_________”阐释了学思结合的辩证关系。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰：“闻文孙善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风③。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” （节选自张岱《自为墓志铭》） 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱出身富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。③打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 8. 解释加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集__________________ （2）与儿女讲论文义__________________ （3）俄而雪骤__________________ （4）未若柳絮因风起__________________ 9. 用现代汉语翻译下列句子 （1）白雪纷纷何所似？ （2）撒盐空中差可拟。 10. 下列对【甲】文的理解和分析错误的一项是（ ） A. 甲文开篇简略而完整地交代了人物、事件、环境——家人雪天聚会谈论文章义理，看似只是简略概述，却能让人感受到古代士族家庭融洽温馨、风致儒雅的氛围。 B. 甲文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。 C. 甲文对人物情态的表现很值得玩味，写谢安，从侧面入手，由“欣然”到“大笑乐”，相映成趣，凸显他谢家长辈的慈祥和蔼、博学多识。 D. 甲文聚焦三个主要人物，只选取每人的一句话，将其片言只语置于前景，让读者品味言语之妙，至于“内集”的其他人、其他活动，以及室内的环境陈设等，一概略去。 11. 甲乙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容简要分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（18分） 阅读下面的选文，完成小题。 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ④那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑤这就是冬天的济南。 （节选自《济南的冬天》） 12. 对以上选文内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 选文用了三段文字写济南冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。再在第④段写冬天的水色，作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。 B. “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这个句子作者表达出一种不屑的口气，流露出作者对小山的鄙视，认为它们太娇气。 C. 情景交融是选文写作的一大特点。在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：直接抒发感情；创造意境，流露深情；虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 D. 选文最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽而又明净的，就是冬天的济南啊！抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 13. 朗读文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”一句时，你认为哪一个词最应该重读？请说明理由。 最应重读的词：_________________________ 理由：___________________________ 14. 请按要求回答下列问题。 （1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（从修辞的角度加以赏析） （2）因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（理解加点词的含义） 15. 文中写道：“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”请发挥想象，用生动的语言描绘这幅“雪后夕照图”。（不少于60字） （二）（22分） 阅读下列文本，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开：好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝，天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给地说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 16. 阅读文章，将表格补充完整。 季节 奶奶的行为 “我”的态度 春 糊纸袋 （1）___________ 夏 （2）___________ 敷衍洗菜，沉默不语 秋 （3）___________ 主动帮忙，却被拒绝 冬 灯下学习（识字、读报） （4）_________ 17. 请从人物描写的角度赏析加点词的表达效果。 奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 18. 请结合文章内容，分析奶奶的形象特点。 19. 本文以“老海棠树”题有什么作用？请结合全文简要分析。 20. “老海棠树”与《秋天的怀念》中“北海的菊花”一样，都不是普通的事物，请结合文章内容，说说它们在承载人物情感方面有什么共同点。 四、作文（55分） 21. 生活中处处有动人的模样：或许是亲人关怀的瞬间，或许是自然绽放的生机，亦或是校园里一个熟悉的身影。这些模样，因我们的细致观察而被发现，因我们的真心感受而显珍贵。 请以“__________的模样，真美”为题，写下你通过细致观察所发现的，那个触动你心灵的美好。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. 成长路上，总有一些事在时光的冲刷下愈发闪亮。它是家人无声的守候，是同学坚定的并肩，是迷茫时老师醍醐灌顶的指引……步入初中，哪件事深深触动你，为你注入了怎样的成长力量？ 请以“这件事，我永远铭记”为题，写下你的故事。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $