精品解析：四川省南充市高坪职业高级中学2025-2026学年高三上学期11月月考语文试题

2025年秋23级语文月考试卷 《语文》 注意事项： 1. 考试时间：闭卷120分钟；满分：100分。保持卷面整洁，卷面２分。 2. 试卷纸与答题纸请勿撕开，交卷时请将试题卷与答题卷一起交，否则扣分。 3. 学生必须完整填写学号、姓名，无名卷不阅。 第一部分 基础知识积累及运用 （21分，共6个小题，其中1-5题每题3分，第6题6分） 1. 下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（ ） A. 贮蓄（chǔ） 模样（mó） 师旅（lǚ） 殚精竭虑（dàn） B. 呵斥（hē） 籼稻（xiān） 卑劣（niè） 无的放矢（shí） C. 潜力（qián） 流露（lù） 锦绣（jǐn） 惊心动魄（pò） D. 哺育（pǔ） 譬如（pì） 丝绦（tiáo） 踌躇满志（chú） 2. 下列各项词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 照像 竣工 水龙头 义气风发 B. 纸桨 表彰 明信片 既往开来 C. 铿锵 精典 势力眼 千篇一律 D. 遗憾 运输 百叶窗 庖丁解牛 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 （ ） ① 让文物“活起来”， 出更大的价值，作为文物收藏的博物馆责无旁贷。 ② 张宇就是不太关心集体，每次班委有事找他帮忙，他总找借口______。 ③ 人才共享，本质上是通过机制创新让人才资源 得更高效、更科学。 A. 发扬 推脱 设置 B. 发挥 推脱 配置 C. 发扬 推托 设置 D. 发挥 推托 配置 4. 下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 所谓巧匠，多指这一类人：对所从事工作极为熟练，早已达到目无全牛之境界。 B. 9月3日举行的纪念中国人民抗日战争胜利80周年阅兵，不仅体现了对历史的铭记，更体现了对和平的珍视，其意义不言而喻。 C. 面对网络上纷繁复杂的信息，我们要学会甄别筛选，不能不加思考地信手拈来，以免被不实信息误导。 D. 全民健身在中国蔚然成风，2025年各大城市马拉松赛事报名人数屡创新高，健康理念深入人心。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出成绩。 B. 我的家乡就是被誉为“山水甲天下”的著名旅游城桂林市。 C. 为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”的活动。 D. 两个中学的老师也参加了这次教学基本功大赛。 6. 补写出下列横线处空缺的部分。 （1）鹰击长空，鱼翔浅底，_________________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）故不积跬步，____________；不积小流，____________（荀子《劝学》） （3）东船西舫悄无言，______________。（白居易《琵琶行》） 第二部分 阅读理解 （34分，共7个小题，其中第7-8题每题3分，第9-12题每题6分，第13题4分） （一）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 烛之武退秦师 《左传》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 7. 对下列各句中加点字词，解释不正确的一项是（ ） A. 郑既知亡矣      既：已经 B. 犹不如人      犹：尚且 C. 共其乏困   共：共同 D. 微夫人之力不及此    微：如果没有 8. 下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A 以其无礼于晋 B. 何厌之有 C. 青，取之于蓝，而青于蓝 D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 9. 把第I卷文言文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 （2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 （二）现代文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 遥控 （一）一件小事 她在洗衣盆旁边来回走。他说：“你怎么了，巡逻呀？” 她说：“我感到像退休了那样。”他说，“儿子在家，你忙得跟洗衣工一样，现在，你乐闲呀。” 电话响了，她冲出卫生间，操起听筒。是儿子。 儿子说：“妈，我问你一件事儿。”她说：“啥事？你说。”儿子说：“我的衣服泡在脸盆里放多少洗衣粉？泡多长时间？洗几遍？” 她说：“你吓我一跳，以为出啥事儿，别慌。”她细细地回答了儿子的疑问。她关照：遇事，可别慌，别把小事弄得大事一样。放下电话，她耳边仍响着大学宿舍嘈杂的话音，那里，儿子似乎陷入窘境。 （二）天气预报 她有个习惯，每天准时收看电视台的气象预报。现在，她调换了个频道，盯着中央电视《新闻联播》，专看末尾的气象预报。那是一个遥远城市的气象预报——什么事都干扰不了定那个时段的气象预报。 看罢，气温高了，她发愁；有雷阵雨了，她提心；气温下降了，她焦虑。甚至，还将那座遥远城市和她所在的城市的气象比较…… （三）自行车 周六，下午三点一刻，儿子打来电话，仍是慌里慌张不知所措的口气，说：“妈，我那辆自行丢了。” 她问：“在哪丢了？”他说：“我们一帮同学去景点游玩，自行车放在停车场，我找不到了。” 她问：“你锁住了吗？”他说：“钥匙在我兜里呢。”她说：“怎么会找不到呢？”他说：“很多自行车，有上千辆呢。”她说：“你摆在什么地方？想想看。”他说：“那么多自行车，都差不多，我看不出哪辆是我的那辆。” 她说：“你连自己的车子也不认识了。”他说：“都一样，看看都像，可钥匙开起来都不是。”她说：“饿了先买面包垫垫肚，这样吧，你等着。”他说：“等着干啥？你还赶过来？” 她说“等着别人把自己的车子都推走了，剩下的不就是你的吗？不要急，耐心等。” 五点半，她守在电话机的旁边，她期待的声音响了，她抓走听筒。儿子说：“妈，找着了，你的法子真灵，剩下没几辆的时候，我的钥匙找对了车锁。” （有删改） 10. 小说以“遥控”为题有什么深刻含义？ 11. 读完小说后，请结合自己的亲身体验，对小说中的“母子”说说心里话。 对母亲说：________________________________________________ 对儿子说：________________________________________________ 12. 品读全文，分析小说中的人物形象。 母亲：________________________________________________ 儿子：________________________________________________ 13. 文章采用小标题的写作方式，你认为有什么好处？（从结构和内容两个方面回答） 第三部分 语言运用 （5分，共1个小题） 14. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 初秋的芦苇荡别有情趣。你看，_______，如绿透了的海，_______，那是阳光爱意下羞涩的点缀。雾霭溶溶的、柔柔的。苇穗已在拔节，_______，犹如待开待展的高粱穗。芦苇荡里，________、_______、_______，在阳光里变幻着奇彩。你惊叹大自然的万千神奇，但眼前的一切只不过是大自然的随心所欲。 ①无边无际的绿在晨曦下浩浩荡荡 ②苇尖上挂上了一层淡淡的亮色 ③新穗抹了浅浅绿 ④红的敷抹 ⑤黄的点染 ⑥绿的底色 A. ①③②⑥⑤④ B. ③①②⑥④⑤ C. ①②③⑥④⑤ D. ③②①⑥⑤④ 第四部分 写作 （40分，共2个小题，其中第15题10分，第16题30分） 15 阅读下面材料，按要求写作 新月文学社拟开展以“弘扬中华优秀传统文化”为主题的稿件征集活动，稿件文体不限，内容积极，观点鲜明，语言生动，字数在2000左右。2024年12月28日截稿，投稿邮箱为xy1234@163.com。请你以文学社的名义拟一则征稿启事。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 16. 阅读下面的材料，按要求写作。 九月悄至，夏热未消。你告别了略显松弛的高二时光，正式踏入高三的门槛。教室里，倒计时牌已悄然挂起；书桌上，新发的复习资料垒成小山。老师们的第一堂课，总离不开“冲刺”“拼搏”的字眼。你或许感到压力如山，或许对未来的挑战既期待又惶恐。但在此刻，我们更需要一段安静的“反思”——回望过去两年学习生活中的得失，审视那些曾让你欣喜或遗憾的瞬间，从而为高三征程找到更清晰的方向。 请以“反思”为话题，写一篇记叙文，讲述一个与自我反思相关的故事，展现你对成长的理解。要求：标题自拟，不能出现真实的人名、校名，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋23级语文月考试卷 《语文》 注意事项： 1. 考试时间：闭卷120分钟；满分：100分。保持卷面整洁，卷面２分。 2. 试卷纸与答题纸请勿撕开，交卷时请将试题卷与答题卷一起交，否则扣分。 3. 学生必须完整填写学号、姓名，无名卷不阅。 第一部分 基础知识积累及运用 （21分，共6个小题，其中1-5题每题3分，第6题6分） 1. 下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（ ） A. 贮蓄（chǔ） 模样（mó） 师旅（lǚ） 殚精竭虑（dàn） B. 呵斥（hē） 籼稻（xiān） 卑劣（niè） 无的放矢（shí） C. 潜力（qián） 流露（lù） 锦绣（jǐn） 惊心动魄（pò） D. 哺育（pǔ） 譬如（pì） 丝绦（tiáo） 踌躇满志（chú） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A. “贮蓄”的“贮”应读作zhù,“模样”的“模”应读作mú，“殚精竭虑”的“殚”应读作dān。 B.“卑劣”的“劣”应读作liè，“无的放矢”的“矢”应读作shǐ。 D.“哺育”的“哺”应读作bǔ，“丝绦”的“绦”应读作tāo。 故选C。  2. 下列各项词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 照像 竣工 水龙头 义气风发 B. 纸桨 表彰 明信片 既往开来 C. 铿锵 精典 势力眼 千篇一律 D. 遗憾 运输 百叶窗 庖丁解牛 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“照像”“像”应写作“相”，“义气风发”的“义”应写作“意”。 B.“纸桨”的“桨”应写作“浆”，“既往开来”的“既”应写作“继” C.“精典”的“精”应写作“经”，“势力眼”的“力”应写作“利”。 故选D。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 （ ） ① 让文物“活起来”， 出更大的价值，作为文物收藏的博物馆责无旁贷。 ② 张宇就是不太关心集体，每次班委有事找他帮忙，他总找借口______。 ③ 人才共享，本质上是通过机制创新让人才资源 得更高效、更科学。 A. 发扬 推脱 设置 B. 发挥 推脱 配置 C. 发扬 推托 设置 D. 发挥 推托 配置 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“发挥”，把内在的性质或能力表现出来，如“发挥作用”“发挥潜力”“发挥价值”。／“发扬”，发展和提倡，如“发扬传统”“发扬精神”。这里说的是让文物“发挥出更大的价值”，强调的是让文物的潜在价值显现出来，因此应用 “发挥” 。 ②“推托”，指借故拒绝。／“推脱”，指推卸（责任等）。语境明确说找借口，所以选“推托”。 ③“设置”，从无到有，如“设置机构”“设置参数”。／“配置”，使已有的更契合，缺少的补足，如“资源配置”“人才配置”。此处用于“人才资源”，强调分配，补足，应选“配置”。 故选D。 4. 下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 所谓巧匠，多指这一类人：对所从事工作极为熟练，早已达到目无全牛之境界。 B. 9月3日举行的纪念中国人民抗日战争胜利80周年阅兵，不仅体现了对历史的铭记，更体现了对和平的珍视，其意义不言而喻。 C. 面对网络上纷繁复杂的信息，我们要学会甄别筛选，不能不加思考地信手拈来，以免被不实信息误导。 D. 全民健身在中国蔚然成风，2025年各大城市马拉松赛事报名人数屡创新高，健康理念深入人心。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“目无全牛”，眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。语境指匠人的技艺达到高超的境界，符合题意。 B.“不言而喻”，不用说就可以明白。用在此处形容阅兵的意义十分明显，符合语境，使用恰当。 C.“信手拈来”，随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。语境是说面对网络信息不能不加思考地随意获取，使用对象错误。 D.“蔚然成风”，形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。语境形容“全民健身”在中国广泛流行并形成风尚，使用恰当。 故选C。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出成绩。 B. 我的家乡就是被誉为“山水甲天下”的著名旅游城桂林市。 C. 为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”的活动。 D. 两个中学的老师也参加了这次教学基本功大赛。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。前半句“工作能力的高低”是两面性表述，后半句“做出突出成绩”是一面性结果，前后不对应。应改为“关键看他能否做出突出成绩”。 C.搭配不当。“改善”与“语文素养”搭配不当，应改为“为了提高同学们的语文素养”。 D.表意不明。“两个中学的老师”可理解为“来自两所中学的老师”，也可理解为“同一所中学的两位老师”，存在歧义。 故选B。 6. 补写出下列横线处空缺的部分。 （1）鹰击长空，鱼翔浅底，_________________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）故不积跬步，____________；不积小流，____________。（荀子《劝学》） （3）东船西舫悄无言，______________。（白居易《琵琶行》） 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 无以至千里 ③. 无以成江海 ④. 唯见江心秋月白 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。  易错字词有：“竞”“至”“唯”。 第二部分 阅读理解 （34分，共7个小题，其中第7-8题每题3分，第9-12题每题6分，第13题4分） （一）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 烛之武退秦师 《左传》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 7. 对下列各句中加点的字词，解释不正确的一项是（ ） A. 郑既知亡矣      既：已经 B. 犹不如人      犹：尚且 C. 共其乏困   共：共同 D. 微夫人之力不及此    微：如果没有 8. 下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 以其无礼于晋 B. 何厌之有 C. 青，取之于蓝，而青于蓝 D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 9. 把第I卷文言文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 （2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 【答案】7. C 8. B 9. （1）况且，您曾经对晋惠公施以恩惠。他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。 （2）（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不使秦国土地减少，晋国将从哪里取得它所贪求的土地呢？损害秦国而让晋国得利，希望您考虑这件事。 【解析】 【导语】这篇《烛之武退秦师》展现了春秋时期的外交智慧。烛之武以缜密的逻辑和犀利的言辞，从秦晋矛盾切入，层层剖析灭郑对秦的弊害，最终瓦解秦晋联盟。文章语言精练，对话生动，既体现《左传》善记行人辞令的特点，又通过“夜缒而出”等细节渲染紧张氛围，堪称古代外交辞令的典范之作。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：郑国已经知道就要灭亡了。 B.正确。句意：尚且不如别人。 C.“共：共同”错误。“共”，通“供”，提供。句意：郑国可以供给他们所缺少的资粮。 D.正确。句意：如没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为：以其于晋无礼。句意：因为郑国曾对晋文公无礼。 B.宾语前置句，正常语序为：有何厌？句意：有什么满足的呢？ C.状语后置句，正常语序为：青，于蓝取之，而于蓝青。句意：靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草颜色更深。 D.状语后置句，正常语序为：乎吾前生，其闻道也固乎吾先。句意：在我前面出生的人，他懂得的道理本来就比我早。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝”，曾经；“为”，给予；“赐”，恩惠；“朝”，在早晨；“济”，渡河。 （2）“既”，已经；“东”，名词作状语，在东边；“封”，第一个“封”为名词的意动用法，把……当作疆界，第二个“封”为名词，疆界；“肆”，扩张，延伸；“阙”，使动用法，使……减少，损害；“焉”，兼词，从哪里；“之”，代词，代指（扩张西疆所需的）土地；“唯”，希望；“图”，考虑。 参考译文： 烛之武退秦师 《左传》 晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且郑国在依附于晋的同时又亲附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。 佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在国家面临危急才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。 夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地用亡郑这件事麻烦您。越过其他国家而把远地当边邑，您知道这很困难，哪里用得着灭亡郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们缺少的资粮，这对您也无坏处。况且，您曾经对晋惠公施以恩惠。他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，有什么满足呢？它在东边使郑国成为它的疆界之后，又要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？损害秦国而让晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。 晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。依靠别人的力量又反过来损害他，这是不合乎仁的；失去自己的同盟，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合用武之道的。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。 （二）现代文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 遥控 （一）一件小事 她在洗衣盆旁边来回走。他说：“你怎么了，巡逻呀？” 她说：“我感到像退休了那样。”他说，“儿子在家，你忙得跟洗衣工一样，现在，你乐闲呀。” 电话响了，她冲出卫生间，操起听筒。是儿子。 儿子说：“妈，我问你一件事儿。”她说：“啥事？你说。”儿子说：“我的衣服泡在脸盆里放多少洗衣粉？泡多长时间？洗几遍？” 她说：“你吓我一跳，以为出啥事儿，别慌。”她细细地回答了儿子的疑问。她关照：遇事，可别慌，别把小事弄得大事一样。放下电话，她耳边仍响着大学宿舍嘈杂的话音，那里，儿子似乎陷入窘境。 （二）天气预报 她有个习惯，每天准时收看电视台的气象预报。现在，她调换了个频道，盯着中央电视《新闻联播》，专看末尾的气象预报。那是一个遥远城市的气象预报——什么事都干扰不了定那个时段的气象预报。 看罢，气温高了，她发愁；有雷阵雨了，她提心；气温下降了，她焦虑。甚至，还将那座遥远城市和她所在的城市的气象比较…… （三）自行车 周六，下午三点一刻，儿子打来电话，仍是慌里慌张不知所措的口气，说：“妈，我那辆自行丢了。” 她问：“在哪丢了？”他说：“我们一帮同学去景点游玩，自行车放在停车场，我找不到了。” 她问：“你锁住了吗？”他说：“钥匙在我兜里呢。”她说：“怎么会找不到呢？”他说：“很多自行车，有上千辆呢。”她说：“你摆在什么地方？想想看。”他说：“那么多自行车，都差不多，我看不出哪辆是我的那辆。” 她说：“你连自己的车子也不认识了。”他说：“都一样，看看都像，可钥匙开起来都不是。”她说：“饿了先买面包垫垫肚，这样吧，你等着。”他说：“等着干啥？你还赶过来？” 她说“等着别人把自己的车子都推走了，剩下的不就是你的吗？不要急，耐心等。” 五点半，她守在电话机的旁边，她期待的声音响了，她抓走听筒。儿子说：“妈，找着了，你的法子真灵，剩下没几辆的时候，我的钥匙找对了车锁。” （有删改） 10. 小说以“遥控”为题有什么深刻含义？ 11. 读完小说后，请结合自己的亲身体验，对小说中的“母子”说说心里话。 对母亲说：________________________________________________ 对儿子说：________________________________________________ 12. 品读全文，分析小说中的人物形象。 母亲：________________________________________________ 儿子：________________________________________________ 13. 文章采用小标题的写作方式，你认为有什么好处？（从结构和内容两个方面回答） 【答案】10. ①母亲通过电话照顾上大学的儿子，儿子的衣食住行受母亲的“遥控”；②儿子的电话“遥控”着母亲，母亲的生活、情感仍然以儿子为中心。 11. ①. 对母亲说：您对儿子无微不至的关爱令人感动，但这样做，却让孩子缺乏最起码的生活能力，溺爱不是真正的爱。 ②. 对儿子说：身为大学生，怎能事事依赖父母，处处只顾自己！再说“一屋不扫，何以扫天下”。 12. ①. 母亲：勤劳能干，但溺爱孩子，忽视了培养孩子独立生活的能力。 ②. 儿子：只知依赖父母，缺乏生活处理能力，以自我为中心，缺乏孝心、爱心和当代大学生应有的良好素质。 13. 结构上，使得文章层次清楚；内容上，突出了文章中心。 【解析】 【导语】这篇微型小说《遥控》通过三个生活片段，以细腻的笔触展现了当代亲子关系的典型图景。母亲对远方儿子的牵挂如同“遥控”般无微不至，从洗衣指导到天气预报的关注，再到自行车丢失时的远程指导，生动刻画了一位过度操心的母亲形象。而儿子在生活细节上的依赖与慌乱，则折射出当代年轻人独立生活能力的缺失。小说以小见大，通过日常琐事反映了家庭教育中“过度保护”的社会问题，引发对亲子关系边界与子女独立性的深刻思考。 【10题详解】 本题考查学生分析文章标题含义和作用的能力。 “遥控”一词巧妙双关，精准概括了母子间的核心关系，含义有二： 表层含义：母亲通过电话远程“操控”儿子的生活——从洗衣时放多少洗衣粉、泡多久，到自行车丢失后如何寻找，儿子的衣食住行细节都需母亲通过电话指导，母亲如同“遥控器”，为儿子的生活提供具体指令。 深层含义：儿子的需求反向“遥控”着母亲的情感与生活——母亲放弃原本关注的本地天气预报，专门收看儿子所在城市的气象，因当地气温高低、阴晴变化而焦虑；儿子的电话能让她立刻放下手中事，时刻守在电话机旁等待消息，母亲的情绪和生活重心完全被儿子牵动。 【11题详解】 本题考查学生对文本相关内容理解和分析能力。 对母亲说的话。母亲为儿子细致解答洗衣的洗衣粉用量、浸泡时间等基础生活问题，每日紧盯儿子所在城市的天气预报、为丢自行车的儿子出谋划策，体现出无微不至的关爱；但这些本是儿子作为大学生应自主掌握的生活技能，母亲的全盘包办，导致儿子连认自己的自行车、独立处理丢车问题都做不到，印证了“让孩子缺乏最起码的生活能力”，而这种过度呵护本质是溺爱，并非真正利于孩子成长的爱。组织语言时，既要肯定母亲关爱孩子的本心，又要点出过度保护的弊端。 对儿子说的话。儿子作为大学生，洗衣、应对丢车等生活琐事都要慌乱求助母亲，体现出事事依赖父母的特点；你只关注自己的困境（洗衣难题、丢车焦虑），未提及母亲的担忧，缺乏对母亲的体谅。所以对他说时，可以强调小事与大事的关联，连独立处理生活小事的能力都没有，更难谈及未来承担更大责任，贴合对当代大学生“应具备独立素养”的期待，指出其缺乏基本生活能力的问题。 【12题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 分析母亲。从“儿子在家，你忙得跟洗衣工一样”可知，母亲日常承担家务，可见其勤劳能干；面对儿子的生活求助，母亲无底线包容、细致指导，甚至为丢车的儿子设计“等别人推走车子”的解决方案，全程未引导儿子独立思考，反而包办一切，体现其溺爱的特点；母亲的关爱集中在“解决儿子的即时困境”，却未意识到洗衣、认车、独立处理丢失物品等是大学生必备的生活技能，从未有意识地让儿子自主尝试，本质上忽视了对孩子独立生活能力的培养。 分析儿子。作为大学生，连洗衣的基础步骤、自己的自行车都无法辨认，遇到丢车问题只会慌乱求助，毫无自主解决问题的思路，凸显出生活技能的缺失；从洗衣咨询到丢车求助，儿子将生活琐事的解决完全寄托于母亲，未表现出独立尝试的意愿，是典型的“依赖型”人格；儿子只关注自己的困境（担心洗衣不当、丢车焦虑），未察觉母亲为他的天气、生活担忧，从未表达对母亲的关心，缺乏当代大学生应有的孝心与同理心，也不符合成年人应有的责任意识。 【13题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 结构上：三个小标题（“一件小事”“天气预报”“自行车”）分别对应三个独立的生活片段，将小说内容拆分为清晰的模块，避免了叙事混乱，让读者能快速把握每部分的核心事件，梳理出母子关系的发展线索。每个小标题如同“分隔符”，使三个片段既独立成篇，又围绕“遥控”的主题紧密相连，形成“总—分”式的叙事结构，让文章读起来张弛有度，不拖沓。 内容上：每个小标题对应的事件，都是“遥控”关系的具体体现——“一件小事”体现母亲对儿子生活细节的“遥控”，“天气预报”体现儿子对母亲情感的“遥控”，“自行车”则同时体现母亲的远程指导和儿子的依赖，三个事件从不同角度强化了“母子间相互遥控”的核心主题，让主题更鲜明突出。小标题选取的都是日常琐事（洗衣、看天气预报、找自行车），而非宏大事件，却能通过这些“小事”精准刻画母亲的细致与过度保护、儿子的依赖与不成熟，让人物形象更真实可感，引发读者对“家庭教育中独立培养”的思考。 第三部分 语言运用 （5分，共1个小题） 14. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 初秋的芦苇荡别有情趣。你看，_______，如绿透了的海，_______，那是阳光爱意下羞涩的点缀。雾霭溶溶的、柔柔的。苇穗已在拔节，_______，犹如待开待展的高粱穗。芦苇荡里，________、_______、_______，在阳光里变幻着奇彩。你惊叹大自然的万千神奇，但眼前的一切只不过是大自然的随心所欲。 ①无边无际的绿在晨曦下浩浩荡荡 ②苇尖上挂上了一层淡淡的亮色 ③新穗抹了浅浅绿 ④红的敷抹 ⑤黄的点染 ⑥绿的底色 A. ①③②⑥⑤④ B. ③①②⑥④⑤ C. ①②③⑥④⑤ D. ③②①⑥⑤④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 语段是由整体到局部再到整体描述了芦苇荡的景色。“无边……荡荡”与下文“如绿透了的海”构成比喻句，是描述“整体”的，故第一处选①；“淡淡的亮色”与“阳光爱意下羞涩的点缀”相衔接，因而第二处选②；“新穗”与上文“苇穗已在拔节”及下文“待开待展的高粱穗”相衔接，所以第三处选③；“底色”“敷抹”“点染”是画画的先后顺序，因此第四、五、六处依次选⑥④⑤。 故正确的排序是：①②③⑥④⑤。 故选C。 第四部分 写作 （40分，共2个小题，其中第15题10分，第16题30分） 15. 阅读下面材料，按要求写作 新月文学社拟开展以“弘扬中华优秀传统文化”为主题的稿件征集活动，稿件文体不限，内容积极，观点鲜明，语言生动，字数在2000左右。2024年12月28日截稿，投稿邮箱为xy1234@163.com。请你以文学社的名义拟一则征稿启事。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实校名、人名等相关信息。 【答案】示例： 征稿启事 为了继承和发扬中华优秀传统文化，让同学们更加深入地了解传统文化，我社特面向全体同学，开展“弘扬中华优秀传统文化”征文活动。具体要求如下： 一、稿件文体不限，内容积极，观点鲜明，语言生动。 二、稿件字数在2000左右。 三、投稿方式：将稿件发送至邮箱xy1234@163.com。 四、截稿日期：2024年12月28日。 欢迎广大同学踊跃参与。 新月文学社 2024年12月8日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：征稿启事。 征稿启事是用于征集稿件的一段文字性说明。格式包括标题、正文、落款三部分。 标题：在第一行正中写上启事的名称。本题可写“征稿启事”。 正文：在标题的下面，另起一行空两格写启事的内容。征稿启事要写清征稿的目的（为了继承和发扬中华优秀传统文化，让同学们更加深入地了解传统文化）、内容（“弘扬中华优秀传统文化”征文）、要求（稿件文体不限，内容积极，观点鲜明，语言生动；稿件字数在2000左右）、投稿形式（将稿件发送至邮箱xy1234@163.com）、截稿日期（2024年12月28日）、注意事项等。 落款：署名放在正文右下方，日期写在署名之下。这里署名可写“新月文学社”。 16. 阅读下面的材料，按要求写作。 九月悄至，夏热未消。你告别了略显松弛的高二时光，正式踏入高三的门槛。教室里，倒计时牌已悄然挂起；书桌上，新发的复习资料垒成小山。老师们的第一堂课，总离不开“冲刺”“拼搏”的字眼。你或许感到压力如山，或许对未来的挑战既期待又惶恐。但在此刻，我们更需要一段安静的“反思”——回望过去两年学习生活中的得失，审视那些曾让你欣喜或遗憾的瞬间，从而为高三征程找到更清晰的方向。 请以“反思”为话题，写一篇记叙文，讲述一个与自我反思相关的故事，展现你对成长的理解。要求：标题自拟，不能出现真实的人名、校名，不少于500字。 【答案】例文： 一场与自我的对话 九月的高三教室，倒计时牌无声悬挂，阳光透过窗棂，照亮空气中浮动的微尘。我翻开崭新的《高考总复习指南》，指尖触到冰凉的封面，心中却涌起一阵滚烫的不安——那是对未来的惶恐，更是对过去两年疏漏的愧怍。 记忆的闸门在数学试卷那个鲜红的“58分”上轰然打开。高二期末考试的失利，曾让我将所有原因归咎于“天赋不足”“题目太难”，甚至抱怨教室窗外施工队的噪声。我像一只企图东徙避祸的枭，只想改变环境，却从未想过改变自己。直到那个夜晚，父亲默默递来一本错题集，扉页上写着：“反思不是否定，是重建的开始。”这句话如利剑刺破我所有逃避的借口。 真正的重建始于对自我的诚实审视。我鼓起勇气敲开数学老师的门，她竟微笑着抽出草稿纸：“来，我们从你第一道错题的思维盲点讲起。”那个黄昏，夕阳斜照在密密麻麻的公式上，我终于明白：反思不是沉溺于羞愧，而是将伤口暴露在阳光下治愈。此后三个月，错题本被三色笔填满——黑色记录错误，红色标注根源，蓝色书写新思路。 每一次翻阅，都是与过去自我的对话。高三启航仪式上，我作为学生代表站在礼堂中央，已不再惶恐。我望向台下那些与我一样憧憬又不安的眼睛，坦然分享着“78分的故事”：“我们站在这里的意义，不是为了抹杀过去，而是承认过去——唯有承认漏洞与遗憾，才能让未来的每一步，都踏在更坚实的地基上。”掌声中，我看见班主任微红的眼眶，也看见那个曾躲在树下的自己，终于挺直了脊梁。 如今，我的书桌上仍放着那本错题集，但旁边多了一本蔚蓝色的计划本，扉页写着：“高三，是为值得的梦想，做值得的拼搏。”每一次提笔，我都仿佛听见老槐树的枝叶在风中沙沙作响——那是过去与未来的我，在九月的晨光中郑重和解。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 这道作文题以高三开学的典型场景切入，通过倒计时牌、复习资料堆、教师的动员话语等细节，营造出浓厚的备考氛围。关键转折在于“但在此刻”的引导——当外界都在强调“冲刺”时，命题者却要求学生转向内在的“反思”。这种设计暗含深意：真正的成长始于对过去的清醒认知，高三的拼搏需要建立在对既往经验的理性总结之上。材料特别提示要反思“得与失”“欣喜或遗憾的瞬间”，这实际上划定了两个反思维度：学习层面，如知识掌握的薄弱环节、学习方法的时效性、考试策略的有效性等；成长层面，如时间管理的得失、心态调整的经验、人际交往的启示等。立意可聚焦某学科长期低效的学习方式（如盲目刷题不总结），通过某次具体考试失利后的试卷分析，反思出“理解本质比机械重复更重要”的认知转变，进而延伸到高三整体复习策略的调整。可写心态建设的顿悟：讲述高二阶段因一次排名波动陷入焦虑，后来观察到同桌面对挫折的从容态度，通过观察与自我对话，意识到“稳定的心态比短期爆发更重要”，由此提炼出“允许自己偶尔失误”的成长智慧。回忆曾经为了竞赛成绩忽视集体活动的经历，在高三组建学习小组时发现合作的力量，反思个人主义倾向的局限，形成“竞争与合作共生”的成熟认知。 写作时，以情境切入具体描写高三开学某个触动反思的场景（如翻看高二日记时看到某句幼稚的自我鼓励，或整理书桌时发现半本未做完的错题本），用环境细节烘托转折（如窗外蝉鸣依旧，但桌角的日历已撕到9月，倒计时牌上的数字刺痛眼睛）。主体部分选取一个具象的“高光或者至暗时刻”（如某次重要考试因粗心丢分，因帮助同学耽误复习却收获意外成长），可采用“当时认知—事后觉察”的双层结构：只看到表面结果（如“考砸了很丢脸”），后来，通过老师谈话、自我追问发现的深层原因（如审题习惯缺陷，利他行为的长期价值），最后升华：将个体经验抽象为普遍道理（如“细节决定成败”“利他亦是利己”）。结尾：面向高三的宣言，将反思成果转化为具体行动（如建立错题溯源本/每天留出十分钟做心态复盘），用富有张力的意象收束（如“把过去的遗憾折成纸船，载着反思的星光驶向高三的彼岸”）。 立意： 1.镜中倒影。（通过整理高二错题本时，发现重复错误的数学题，反思自己“追求刷题量却忽视深度思考”的学习误区，最终领悟“精做一道题胜过乱做十道题”的道理。） 2.跑道上的人生课。（校运会3000米比赛时，因前半程盲目加速导致最后瘫坐跑道，由此联想到高二时突击式学习的弊端，总结出“持久匀速胜过短暂爆发”的成长启示。） 3.晚自习的顿悟。（月考后独自留在空教室，看着窗玻璃映出的疲惫身影，回忆因沉迷手机游戏导致成绩下滑的经历，最终将手机锁进储物柜的自我救赎过程。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $