专题03 文学类文本阅读（小说）（期末真题汇编，云南专用）高二语文上学期

专题03 文学类文本阅读（小说） 一、（24-25·高二上·云南大理祥华·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 从森林里来的孩子 张洁 在音乐学院，孙长宁看见一间门上写有“招生委员会”字样的房间，便推门进去。 “喂，孩子，请你出去，这是考场！” 孙长宁舔着由于几天来的疲劳、没有睡眠、不正常的饮食而变得干裂的嘴唇，十分抱歉地说：“对不起，我也是来参加考试的！” “你来晚了，复试都要结束了！” 桌子后面的监考老师骚动起来，主考傅涛教授向擅自闯进考场的孙长宁严厉地瞪视着。 人们的淡漠使孙长宁那敏感的自尊心感到了极大的难堪，他真想退出这个使他的脊背冒汗的房间。 为什么还要赖在这里呢？走就是了，很简单，只要转过身去，扬起脑袋，拉开房门。他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不，不能走！必须把梁老师没有说完的话，没有做完的事，一生一世地、永不松懈地继续下去。他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里。 他那低垂着的、羞涩的眼睛抬起来了——那是一双像秋日的晴空一样明澄的眼睛——坚决而迅速地说起来：“老师们！还是请你们听一听吧，哪怕是只听一个曲子！” 傅涛教授不由得细细地打量着这个固执而古怪的孩子。孩子手里那个装长笛的盒子不知为什么引起了教授的注意。盒盖左上角的护皮脱落了……好像在哪里见过这个盒子似的。 “老师，让他演奏一下吧！”七位考生一齐为他力争。 就是这七个人，已经是难分高低上下，让教师们一个也含不得丢下啊！一股热乎乎的激流，冲击着每一个教师的心！教师们不由得同意了这个顽强的孩子。 孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄，摘下了大皮帽子。一缕柔软的、卷曲的额发立刻垂落到平平地展开着的眉毛上，带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏。 不一会儿，孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场，仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹；对着山脚下那像童话中的小木屋在吹，小屋顶上积着厚厚的雪，从凝结着冰花的小窗里透出了温暖的灯光。那儿，是他亲爱的故乡…… 当明亮、质朴、优美的像散文诗似的旋律流泻出来的时候，教授被深深地感动了。从敞开的心扉里，他看见了一个没有在这个考场上出现的人，一个优美而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望，对真理的追求，对生活的热爱…… 不知为什么，他对这少年人渐渐地产生了一种歉疚。他是从哪里受到了这样严格而正规的训练呢？他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他又想起了那个好像在哪见过似的装长笛的盒子。 孙长宁轻轻地收住了音响。 傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考教师的责任，仿佛在参加一个精彩的音乐会似的，神情恍惚地说：“再演奏一个吧！” 孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻，除了那片在春风里快乐地摇曳着嫩绿枝条的、朴实无华的白桦林以外，他什么也看不见了。 没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉——干净的、纯洁的、向上的感觉。 那七个考生突然热烈地喊起来：“老师，这才是真正的第一名！” 孙长宁觉得好像一下子被人从深谷推上了山巅。 “告诉我，这是谁写的？我怎么从来没有听到过？” “我的老师！” “他现在在哪儿？” “他……他在森林里！” “在森林里？！”那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象，站在教授的眼前。难道真的是他？难道这个少年是他的学生？ 孙长宁慢慢地把长笛放在教授面前的桌子上，又从背包里掏出厚厚的一叠乐谱，含泪说道：“这是老师留下的！” 在乐谱的封面上，教授看到了工整而熟悉的笔迹，端正地写着：“梁启明！” 啊！果然是他！教授想到那位最知己的朋友，同时代人里最有才华的一个。他抚摸着长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于理想的人留在世上的全部东西了。是全部吗？啊，远远不是，他抬起一双泪眼，宽慰地看着站在面前的这个少年，拉过他的手，把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不，生命并没有在那片白桦林中结束，往事也没有成为陈迹，这就是他的生命的继续。 夜晚，当孙长宁躺进教授那松软的、散发着肥皂的清新气味的被窝里的时候，从浅绿色的窗帘的缝隙里，他又看见…… 陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着；风儿在树叶间飒飒地吹着；蝴蝶飞着，甲虫和蜂子嘤嘤地哼着；啄木鸟笃笃地波着。一只不知名的鸟儿叫了一声，又停了下来，从森林的深处传来了另一只鸟儿微弱的啼鸣，好像是在回答这只鸟儿的呼唤。远处，时不时地响着伐木工人放倒树木的呼声：“顺山倒——”“横山倒——”。这声音像河水里的波浪似的荡漾开去。突然，一种奇怪的声音传入耳际——它既不像鸟儿的啼鸣缭绕，也不像敲打着绿叶的一阵急雨；它既不像远处隐隐约约的伐木工人那拖长了的呼声，也不像风儿掀起的林涛，可是它又像这许许多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切声响。朦胧而含混，像一个新鲜、愉快而美丽的梦。它是童话里的那支魔笛吗？在一片已经伐倒了不少树木的林间空地上，和爸爸住在一个帐篷里的从北京来的梁老师在吹着一根长长的、闪闪发亮的东西。 朦胧中，梁老师弥留之际的话萦绕耳际：“总有一天，春天会来，花会盛开，鸟会啼鸣。等到那一天，你到北京去。那里，一定会有人帮助你继续完成……” （有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．从孙长宁“干裂嘴唇”和“皮袄”“皮帽”的穿着，可知他自寒冷的地方长途跋涉而来，也暗示了他朴实憨厚的性格特征。 B．孙长宁擅闯考场遭到了老师质问、漠视，在获得了其他考生的同情和老师们的许可后，他的表演便轻松自如渐入佳境了。 C．孙长宁的演奏逐渐唤起了傅涛教授对梁启明的记忆，这种似曾相识的感觉随着音乐渐渐清晰，最终乐谱印证了他的判断。 D．结尾处孙长宁在梦境中听到自然之声、伐木工人的呼声和梁老师的笛声，这些“声音”由近及远，传达出他再次回到森林的期盼。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里”，这里用“叉”“钉”两个动词，表现出此刻的孙长宁因想到梁老师的嘱托，信念更加坚定。 B．文中心理描写细致入微，如孙长宁由遇挫时的难堪，到演奏时的忘我，再到演奏成功后的喜悦和兴奋，呈现出他心理的变化。 C．本文两次写到“白桦林”，既照应了题目，又为故事的发生和发展营造了一个真实可信的自然环境，预示着孙长宁美好的人生前景。 D．本文结尾含蓄隽永，可以预见孙长宁将会在音乐的道路上有更好的发展，并且他也将更好地完成梁老师弥留之际的心愿。 3．这篇小说在叙事上很有特色，请结合文本简要分析。 4．作家刘恒在多年之后仍然记得当年被这篇小说深深打动的情形：“张洁的《从森林里来的孩子》有一种人格的力量，给我以强烈的震撼。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。 二、（24-25·高二上·云南楚雄·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间飞逝 【苏联】康·帕乌斯托夫斯基 轮船在靠近基涅什马的时候，超过了一排木筏。 轮船掀起的波浪溅到木筏上。在紧系着钢索的一根根厚厚的松木上，站着一群姑娘，她们手握长杆，好像在呼喊，可是风把她们的喊声吹到了河对岸，根本听不清她们究竟在呼喊什么。唯一能看到的只是姑娘们坚固的牙齿、她们那一张张挂满了笑容的黑黝黝的脸庞、鲜艳多彩的头巾，以及黝黑的腿上那随风扬起的印花布裙摆。 萨莎站在驾驶舱里。她把铜制的扩音喇叭放到嘴边，开始喊话：“姑娘们，一切都还好吗？” “一切顺利，萨莎！”姑娘们挥动着头巾，友好地回应道。 “要漂到很远的地方去吗？” “要去斯大林格勒呢！再会啦！” 望着这些姑娘们，画家拉夫罗夫突然明白了，在她们眼里，萨莎就是自己人，这位女舵手应该在伏尔加河上很有名，很受人爱戴。 晚上，拉夫罗夫向萨莎抱怨说，在一个色彩变幻的有风的日子里，一群姑娘踩着木筏，这可是绝好的绘画题材，可是他甚至连一个素描都没能画下来：一切消失得太快了。 “您应该让船哪怕是停上一分钟也好哇。”拉夫罗夫开玩笑似的对萨莎讲。 “我明白，”萨莎回答道，“可是，弗拉基米尔·彼得洛维奇，这可使不得。” “哎，瞧瞧！”拉夫罗夫叹了一口气，你们可真是大头疙瘩啊！看来你们是真不明白，我们生活里的美有多么重要的意义啊！” “您说什么呀！”萨莎激烈地反驳道，“我们非常热爱美，也懂得美的价值。只是您得真正理解我们。” “那我该怎样特别地理解你们呢？” “您就想一想整个国家的发展吧，既复杂又和谐，”萨莎回答道，“想一想所有火车、轮船和飞机的行驶吧，想一想它们的航线犹如网一样的交叉点，这些交叉点要求精确的时间表。这就要求生活平缓地前进，没有不稳定的运行。难道这还不算美丽吗？” “噢，”拉夫罗夫赞同地说，我还从来没有思考过这个问题。”轮船在伏尔加河上航行。陡峭的右岸是延绵不断的金色山冈。一片片秋林里矗立着高压电网的铁架。在那高挂着的紧绷的电线里的是源源不断的电流。拉夫罗夫不知为什么，总感到这股电流闪耀着蔚蓝色的光。 左岸消失在茫茫雾霭里。这浓雾好像被染上了多种色彩。浓雾里宽大而模糊的斑点一会儿呈玫瑰色，一会儿呈金黄色，一会儿呈蔚蓝色和淡紫色，一会儿又呈绛紫色和黄铜色。拉夫罗夫知道，这透过雾霭闪闪发光的，要么是夕阳映照下的森林和云彩，要么是陡峭的河岸，也许，还有雾霭中看不见的城市里遥远的白色建筑。 一天，拉夫罗夫坐在顶层甲板上一张靠近船长室的椅子上。他把画架支在自己面前的凳子上，迅速地在画布上挥笔素描下眼前这个临近夜晚的静谧的世界：空气、雾霭、五色的河水、金色的远方的身影。 萨莎正站在船长室里的驾驶位置上。她疑惑地望了拉夫罗夫好几眼，接着又看了看天空，她很伤心，因为夜晚降临得如此迅速，所有这些闪光的色彩都会马上消失，暮色会给一切涂抹上清一色灰暗的色调。“他恐怕是来不及画完了！”萨莎思忖道，该画得再快一点儿才对，没错！” 萨莎拽了拽绳索，汽笛响了一声，这长长的声音似乎是轮船发出的警告：原来，一只小船正迎面划来。 轮船迅速驶近小船，拉夫罗夫突然看到：小船上站着一位敞着外衣的年轻女人。她握着一把还残留几片秋叶的树枝，注视着轮船。一位皮肤晒得黝黑的小伙子划着船桨。此刻，他停止摇橹，也注视着眼前的轮船。带着几片秋叶的树枝的倒影在小船边的水中晃动。 整个夜晚，眼前这个女人，还有河面上宛如一串葡萄般闪烁的云彩倒影，在拉夫罗夫眼里简直就是这个神奇故国一派祥和的鲜明体现，面对着即将迅速逝去的美景，他只能无奈地叹口气，生气地看了萨莎一眼。 有一瞬间，他抬起手腕，满怀期望地等着萨莎稍稍停一下船，哪怕只是停一分钟，可是萨莎的脸上毫无表情，像石头一样冷漠，甚至还有点儿凶。 载着女人的小船迅速离开，在暮色中摇晃。落日的最后一缕余晖洒落在那一把带着秋叶的树枝上。暮色无论如何也无法扑灭树叶发出的金黄的色彩。 拉夫罗夫有些生气地合上颜料箱，回到自己的舱室。路过船长室的时候，他斜眼看了萨莎一下，只见她满脸通红，扭过脸去。 “好吧！”拉夫罗夫想道，“还是和她好好聊聊吧。” 在自己的舱室里，他思忖了很久，把想同萨莎讲的话通通想了一遍。这将是一番责备的话。 可是，这天晚上拉夫罗夫并没有遇见萨莎：她显然值过班后就去睡觉了。到了晚上，那番责备的话就渐渐褪了色，他甚至觉得都是些蠢话了。 拉夫罗夫陷入沉思。他究竟想达到什么目的呢？是为了让生活在他面前停留下来？可是生活任何时候都不会停下来的，它将永远像一条宽广而多彩的河流，流向我们所称作的未来。你一旦落伍，生活的洪流就会滚滚向前，将你甩在后面，就会从你的视线里淡出，你就永远也追赶不上了。 “应该说，小姑娘做的是对的，”拉夫罗夫最终承认道，“我真不该对她生气……” （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．萨沙和木筏上的那群姑娘们熟识，应该经常能够在伏尔加河上相遇，并相互致意。 B．拉夫罗夫因未能画下木筏上的姑娘而对萨沙抱怨，并与她发生了关于对美的理解的争执。 C．拉夫罗夫画得太慢，未能画下临近夜晚的伏尔加河上的美景，这让萨沙很伤心。 D．拉夫罗夫一开始要责备萨沙，后来认为不应该对她生气，表明他理解了萨沙想法。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．标题“时间飞逝”也可译为“逝者如斯”，把生活比喻为流动不息的河水，小说结尾拉夫罗夫的思考点出了主旨，也照应了标题。 B．木筏上的姑娘们、小船上的年轻女人，都是伏尔加河上的美丽风景，但是她们的美，一个是健康粗犷之美，一个是柔和温馨之美。 C．小说描绘伏尔加河两岸的景色五光十色，虚实交错，充满了拉夫罗夫的想象，符合他画家的身份，也体现了他对国家发展的讴歌。 D．小说采用第三人称叙述故事，这样就不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由；同时淡化故事情节，没有呈现任何矛盾冲突。 7．女舵手萨莎和画家拉夫罗夫对“美”的理解有差异，请结合全文简要概括。 8．画家拉夫罗夫在船上三次想要作画而未成，情节上是否重复？请结合文本进行分析并说明理由。 三、（24-25·高二上·云南大理·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 荷花淀（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 文本二： 采蒲台的苇 孙犁 我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。 我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。 我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。 在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。 这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。 最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。 敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。 枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！” 妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！” 敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！ “没有！没有！” 这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！ 9．下列对小说有关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A．文本一用诗化的语言描写环境，为人物活动提供背景，充满诗情画意。 B．文本一描绘女主人公月下编席子的画面，表现了她的勤劳与技艺娴熟。 C．文本二在开头描述了一个到处都是苇的世界，表现人和苇的关系密切。 D．文本二中妇女们“没有！没有！”的喊声，主要是为了表现内心的气愤。 10．下列选项中对小说的艺术手法分析不正确的一项是（ ） A．“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。”运用反问，突显白洋淀苇地、席子之多。 B．“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”运用比喻手法，表现苇席的洁白，生动形象。 C．“其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席”，运用白描手法，表明苇的用途。 D．“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个”，运用排比，表现了女人们帮助带枪干部的原因，并刻画了她们的形象。 11．请简要分析文中画线句子“最好的苇出在采蒲台”的具体含义。 12．孙犁的小说具有诗化特征，请简要分析文本二的诗化特征体现在哪些方面。 一、（24-25·高二上·云南保山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在旷野里（节选）① 柳青 他们进了乡政府的办公室。屋里屋外，立刻被围严了。这里那里，“县委书记”这几个字从这个人嘴里低声地送到那个人耳边，有人甚至探头从窗口往里看，屋里热得没法停。乡长和文书推着挤进来的村干部们出去，因为住着没有高烟囱的小屋的庄稼人身上总带一股烟熏气，加上汗水的酸味，空气坏得呛人。朱明山叫乡干部不要推他们，索性到院里的阴影里去谈。 “我们这回是和棉蚜虫斗争，又不怕走漏了消息！”他的话总唤起人们愉快的笑容。 蔡治良用勤快的脚步从人群中走过来。崔浩田介绍着，朱明山就和他握手。他虽去城里开过几回会了，可是在熟识的乡党们面前，县委书记单单和他谈话，他拘束得眼不知往哪里看好。 “治良同志，”朱明山喜欢的眼光盯着他消瘦但是坚决的长脸，“咱们要在你们这里首先突破棉蚜虫的阵势，你看能行吗？” “能行！”蔡治良点头说，眼角里瞟见多少人抿嘴笑着盯他，面部表情更吃力了。他只是不时咳嗽着，好像清理着喉咙准备说话的样子。人们等着他说话，可是他竟再连一声也没吭。朱明山见这个植棉能手有点过分紧张，他就叫把乡长和文书也叫到跟前，同崔浩田和李瑛研究开会的事。李瑛把工作组和乡干部商量的办法和程序谈了谈。朱明山听了，摇了摇头。 “我看不需要那么多的人讲话。这又不是举行什么仪式！不要把时间浪费在讲话上了。”这套讲究形式的做法一直搞到乡下使朱明山控制不住愤懑。 乡长脸上很难看。他努着厚嘴唇讷讷地说：“村干部不实干，推不动群众。他们拿个传话筒满街喊叫治虫，我们一走，他们就把传话筒换在胳膊底下，和群众一块儿说没信心的话哩……” “说啥哩嘛！”有一个挤在跟前的村干部不满意地走开了。他一边走一边喃喃说：“一开会不是半夜就是鸡叫，说过来说过去就是那几句，谁个倒有信心嘛？” “以前的办法不对，这不是县上派的工作组连夜下来了吗？”蔡治良转身对那走开的人倔强的背影和解着，又转过身来建议，“开会吧，那两个村的干部来了。” 朱明山、崔浩田和李瑛一看，院里刚进来五六个人，后边继续往里走。 “开会，”朱明山对崔浩田说，“还是你讲一下吧，简单一点。” “你不讲几句吗？” “我讲什么？科学最有力量的宣传是实验。” 于是乡长宣布开会，区委书记站在正屋的门台上讲话了。四十多个村干部在小院里溜墙根和房檐的阴影蹲了一圈。朱明山在乡政府办公室的门槛上坐下来抽烟，转眼注视着一圈听众情绪上的反应。 开始的时候，人们瞪大了眼睛盯着崔浩田，用心地听着，好像唯恐有一句陕北口音听不明白。后来渐渐越来越多的人，脸上显示出满意的笑容。当崔浩田讲到科学不是依靠行政命令，也不是依靠反复唠叨，而是依靠成功的实际打破迷信的时候，有些村干部把嘴里噙的烟锅拔开，对身旁的人信服地点头。刚才不满地走开的那人蹲在朱明山对面的墙根大声说：“开头这么办就畅了！” “没有拿来两个喷雾器？”乡长觉得这人好像有意在县委书记面前臭他，忿愤地质问，“是不是两个摆弄瞎了一对？” “老百姓没见过那东西，这个一弄那个一弄就坏了。”有人辩解。 崔浩田制止了争吵，继续把话讲完。他一讲完，到处议论开了。一个拐角处发生了争执。有人打赌说，经过两三天给村干部和群众的棉地试办，一定能把全部群众发动起来；有人则说能发动大部分，而不敢说全部。 “众位同志，”蔡治良站起来了，“依我的意见，咱们先不要说这些白话。你们算一算账，大部分人把棉花治好了，就是还有些打不破迷信的人呢，他们愿意眼盯着叫油汗把棉花吸干？”全院的人静下来了，他才又说：“我有个意见……” 朱明山高兴地从板凳上站起来，看这个植棉能手会提出什么意见。 “我这个意见可是想出来的，没试验过。”蔡治良首先声明，然后才说，“早上我听见李瑛同志说要发动全体都治虫，刚才我泡烟叶水的时候就想：要把棉花地的虫一概治了，要多少烟叶呀？” “对哩。”有人同意。 “再说柴灰吧，”蔡治良继续说，摇摇头，“那东西不怎呛人，劲儿不大。” “上地去，长。”又有人插嘴。 “我想出个办法，大家看怎样。”蔡治良最后才说，“你们说那辣子好呛人？一斤能热多少水？熬一担，掺几担白水，味还不小吧？” “好意见，好意见！”全院的人嚷着。 朱明山不由得走到蔡治良跟前，心里想：这个人的钻研精神比有些干部强百倍。 “还有，”蔡治良进一步说，“烟叶和辣子不能用完，人还要吃；煤油人不吃。笑啥？那东西掺上水治虫，虫还活得了？那东西和硫黄、石灰还不一样，轻一点重一点，没蚀劲儿。” “还有吗？”朱明山高兴地问，也像还不满足。 “想到的就这些，”蔡治良仍然拘束地说，“这是烟叶呛得我想起的，不敢保证能顶事。” “所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向崔浩田和刚刚从屋里出来的李瑛吩咐，“以后再提出来的办法，也要试验。试验成功就请大家参观。” “药械已经准备好了。”李瑛报告。 “准备好了就出动。” 【注】①本文节选自柳青写于1953年的未完成佚作《在旷野里》，2018年刊登于《人民文学》。 1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A．蔡治良用勤快的脚步从人群中走过来 勤快：急促 B．这套讲究形式的做法一直搞到乡下使朱明山控制不住愤懑 愤懑：愤怒 C．蔡治良转身对那走开的人倔强的背影和解着 和解：平息纷争，重归于好 D．他才又说：“我有个意见……” 意见：建议 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．本文情节完整，首尾呼应。开头部分富有场景感，既写出了人们争着去看“县委书记”的迫切之情，也引出了蔡治良、崔浩田等人物，和结尾情节遥相呼应。 B．蔡治良虽是植棉能手，但在与县委书记交谈时并不能应对自如，“拘束得眼不知往哪里看好”“不时咳嗽”等叙述，生动形象地写出了他的紧张。 C．本文对乡长这一次要人物着墨不多，但通过这一人物既反映出当时很多基层干部工作流于形式的事实，又反衬了主要人物朱明山的优良工作作风。 D．本文多次写到“打破迷信”“实验”“试验”，体现了对科学实效的高度重视，又真实地反映了实际生活，深刻揭示社会转折时期的走向。 3．小说节选部分叙述了渭河平原某县爆发棉蚜虫害，县委书记朱明山等干部组织消灭虫害的工作，请结合情节，概括主要人物朱明山的形象。 4．优秀小说的语言都富有特色，如《荷花淀》的语言具有诗情画意，《祝福》的语言冷峻深刻，请分析本文的语言特色。 二、（24-25·高二上·云南红河文山·期末）阅读下面的文字，完成小题。 中转站 梁晓声 “晚点半小时。”他苦笑一下，无奈地说，“徐涛不知道急成什么样了！”我很理解他的心情。我明知登上这一次列车将伫立一夜，但还是上来了。他也是。明天是儿子七岁生日，儿子希望我在他的生日能回到家里。而他的儿子，正在本次列车的终点企盼着他。前面的终点，对于我和他，都并非终点，而是中转站。 列车超载。每一节车厢里的人，都像封在罐头里的沙丁鱼。在两节车厢的过道间，我们这两个年龄不同的父亲，甚至可以说是属于两代父亲的男人，仿佛早已是朋友了。 而现在列车就要到终点站了，晚点半小时。这对我其实并不是什么值得焦躁的事，对他则不一样了。他是一位老地质队员。我想，他即使刚刚洗过澡，大概也会仍是那么一副风尘仆仆的样子吧？旷野的风，是不是早已将各种各样的沙土，细细地均匀地揉进他的皮肤里去了呢？他的脸仿佛是一种刻在青铜上的自白，也使人联想到大自然写在岩石上的叙事诗。 他的儿子也是一名年轻的地质队员。他说，假如父子两人都是地质队员，那么七八年见不上一面便属寻常事。说时苦笑了一下，语调淡淡的。我曾暗暗猜测，他那种苦笑包含有抱怨什么的成分。听他说他一边的脸被冻僵过，大部分神经已坏死，才明白我猜错了；才明白他那一种有些古怪的苦笑，不过就是一种微笑；才明白其实他是一个对人友善的、说话时爱微笑的人。然而他的微笑竟使我不忍也以微笑回报…… 儿子将要继续转车南下，而他将要继续转车北上，都是为了去完成地质队员的任务。在前面一站，他们原本该有一个小时又十分钟相会的时间。在父子离别了八年多之后，这仿佛是仁慈的上帝的照顾，却由于列车晚点半个小时，他们相会的时间仅剩下四十分钟。 我说：“车速加快了。兴许还能抢回十来分钟！” 他说：“不知道我能不能认出儿子了。” 我说：“兴许你们要转乘的车，也都晚点了呢！” 他说：“不知道儿子能不能认出我了。” 我说：“如果你信得过我，把车票给我，我替你签字！我在检票口等你……” “这太好了！这样……四十分钟，就是挺长的时间了！……”说罢，便将车票和钱包交给了我。请求我，如果时间从容的话，代他买一瓶中等价的酒和一只烧鸡。他说终于能见上儿子一面了，他今天高兴…… 他的妻子，原是一位南京姑娘。当年团市委的干部，近三十年来，追随着他，辗转南北，由大城市到中等城市而到小城市再到县城，最后落脚在大西北距一个小镇二十多里的地方。那地方有一处地质部的大本营，几百户地质队员们的家属在那儿形成了一个城市人的自然村。这个村被当地人叫作“丽达”村，意为女人们的丈夫和姑娘们的父亲，都是到处流浪的男人。 他说，有一次他问他的老伴儿，和他结婚，后悔不？她庄重地思考了一会儿，摇摇头回答，后悔倒不后悔，只是太累了！ 这时列车大转弯——我情不自禁地叫起：“进站了！我看见红色信号灯啦！……” 我和他一样将脸贴在车门的玻璃上，注视着站台上的人。外面下着迷蒙细雨。隔着玻璃，一切人的脸都是模糊不清的。他急切地用手擦玻璃。我也擦。细雨划湿的是玻璃的那一面儿，我和他两只手，从里面怎么擦也擦不清站台上那些人的脸…… 车门刚一打开，他就跳到了站台上，大喊：“徐涛！徐涛！徐涛！爸爸在这儿！爸爸来了!……” 我紧随着他跳到站台上也大喊：“徐涛！徐涛！徐涛！你爸爸在这儿！你爸爸来了！……” 喊了一阵，没有一个二十六岁的儿子扑向我们。我们互相望着，我心里真想替这位长我一辈的父亲哭一场…… 忽然，车站的广播响了：“徐秉文同志，徐秉文同志，XXX地质队的徐秉文同志，请您赶快到广播室来，您的儿子在等您，您的儿子在等您……”他笑了，我也笑了。尽管他半边脸的神经大部分坏死，但他当时那一种笑，仍在他满脸洋溢开了。他像一个听到老师集合令的孩子似的，朝广播室奔跑而去，接连撞在几个人身上…… 当我站在我们约好的地方，望见他向我走来时，觉得他的步子是那样蹒跚。与他刚才去见儿子时的奔跑相比，那的确是一种年迈之人的步子了。我十分诧异于这一种变化。 我问：“见到了！？”他默默地点了下头。 我又问：“送走了？”他又默默地点了下头。 我说：“你的票，我替你签好了！” 他接过票，看了一眼手表，说：“我上车还有二十几分钟。我也不知该怎么谢你。” 我说：“这有什么可谢的。”我向他拎起了手中的网兜：“看，酒，给你买了。烧鸡，也给你买了！” 他连瞧也没瞧一眼，低声说：“你带到车上吧！” 我说：“你已经见到了儿子，今天应该格外高兴呀！” 他低下头，说：“他不停地向我讲他小时候的事儿，讲他妈妈。他讲得全对。他还请别人，为我们照了张相……当年，我也做过这样的事。在相当长一段时间内，替一个队员写家信，往家里寄钱……我在他面前装出高高兴兴的样子，他也是。他口口声声叫我‘爸爸’。而我，像叫我儿子一样，叫他‘小涛’。”他的声音哽咽了，“都是怕我这个当父亲的承受不了啊！可这太苦了我老伴啦！我现在才明白，老伴她早就知道……难怪她写信劝阻我，何必非要利用这样一次机会，在火车站这种地方匆匆见上儿子一面……”他背转身，一手横捂着脸，缓缓地、缓缓地蹲下去…… 二十几分钟后，我将这一位老地质队员送上了火车。列车开走时，不知从哪一节车厢传出了广播歌曲——在很久很久以前，我拥有你，你拥有我。在很久很久以前…… 细雨迷蒙，周围织成一纬湿漉漉的雾霭。一种解释不清的忧郁，让人想自己想念的一切亲人，似乎还使人惆怅地想某一个远方…… “请替我到那邮局去拍一封电报，告诉我老伴，我见到儿子啦！他高高大大的，已经长成一个大男人啦！……” 老地质队员从车窗探头向我交代。而我，似乎并不记得他告诉过我他家的地址。 细雨迷蒙，湿漉漉的，似乎下湿了我的心…… （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．小说开头写为了与亲人团聚不惜舟车劳顿的“我”和“他”，萍水相逢却一见如故，彼此有一种“相逢何必曾相识”的感觉。 B．“晚点半小时”“徐涛不知道急成什么样”道出老地质队员期待见到儿子的急切心情，暗示着他对儿子离世的消息毫不知情。 C．“他”明白了老伴独自承受丧子之痛，却不想让这个善意的谎言被戳破，让“我”帮忙拍电报，却因粗心忘了交代家庭地址。 D．小说结尾回荡在车厢里的一首老歌，让小说蒙上了一层化不开的忧伤，寄托了人世间那些无可奈何的思念，引发了读者共情。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说的标题“中转站”，既是父子相见的场所，饱含着彼此的思念，也是故事情节顺利展开的舞台，使得叙事相对集中紧凑。 B．文中用“旷野的风”“沙土揉进他的皮肤”“有些古怪的苦笑”等语句，写出“他”工作的艰辛以及数十年背井离乡的怨恨。 C．文章多次写细雨蒙蒙，第一次暗示故事悲伤的结局，后两次渲染了阴郁低沉的氛围，烘托出“我”和老地质队员的复杂心情。 D．作者把小说当作一部摄影机，聚焦于地质队员这一群体，展现了他们的无奈和悲欢，于聚散间给人温暖，于细微处令人感叹。 7．如何理解文中画横线句子的作用？请结合文本简要分析。 8．梁晓声的作品善于用“人性微光诠释崇高精神”，文中如何体现这一特点？请简要分析。 一、（24-25·高二上·云南昆明官渡·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 哀 伤 [俄]契诃夫 旋匠①格里戈里·彼得罗夫，这个当年在加尔钦乡里早已出名的出色手艺人，同时又是早已出名的最没出息的农民，此刻正赶着一辆雪橇把他生病的老伴送到地方自治局医院去。 这段路有三十来俄里，道路糟透了，连官府的邮差都很难对付，而旋匠格里戈里则又是个大懒汉。迎面刮着刺骨的寒风。空中，不管你朝哪方看，到处都是密密层层飞旋着的大雪。雪大到叫你分不清是从天上掉下来的，还是从地上刮起来的。除了茫茫大雪，看不到田野、电线杆和树林。每当强劲的寒风袭来，弄得格里戈里都看不见眼前的车轭。那匹瘦弱的老马一步一步吃劲地拖拉着雪橇。它的全部精力全耗在从深雪里拔出腿来，并扯动着头部。 旋匠抽他的瘦马，哀伤向旋匠突然袭来，完全出乎他的意料，弄得他现在怎么也不能清醒过来，平静下来，认真想一想。在此之前，他一直过着无忧无虑的生活，就像处在醉后那种昏昏沉沉的状态，既不知道哀伤，也不知道欢乐，可是现在却突然感到心情沉重，十分痛苦。无忧无虑的懒汉和酒鬼不知不觉中变成了另一个人，居然忙碌起来，心事重重，急着赶路，甚至跟暴风雪对着干了。 “你呀，玛特廖娜，别哭了……”他小声嘟哝，“你忍着一点儿。上帝保佑，我们会赶到医院的。你的那个病……巴维尔·伊凡内奇会给你药水喝，或者吩咐人给你放血，或者他老人家高兴，用酒精给你擦身……可是巴维尔·伊凡内奇会把眉头一皱，嚷道：‘我早就知道你！大概你一路上进过五家酒馆吧！’我就对他说：‘您老人家！难道我是坏蛋，还是异教徒？我的老太婆正在把灵魂交给上帝，快死了，我还有心从这个酒馆到那个酒馆!您这是什么话呀，求主恩典吧！什么酒馆不酒馆，滚它的!’于是巴维尔·伊凡内奇吩咐人把你抬进医院里去，我呢，在他的面前跪下来……” “你呀，玛特廖娜，那个……”他又小声嘟哝，“要是巴维尔·伊凡内奇问起我打不打你，你就说：‘从来没打过!’往后我再也不打你了。我凭十字架向上帝起誓!再说，难道我是生性狠毒才打你的？随手就打了，没有道理。我心疼你哩。换了别人就不会这么伤心，可我现在急着送你去看病……我尽力了。瞧这风雪，好大呀!上帝啊，你发怒吧!只求你保佑我们别迷路。玛特廖娜，你怎么老不答应？我问你呢，腰还痛吗？” 他感到奇怪，老太婆脸上的雪怎么老也不化。奇怪，那张脸不知怎么显得特别瘦削，灰白里透着蜡黄，面容严厉而刻板。 旋匠放下缰绳，犹豫起来。他不敢回头看一眼老太婆：他害怕!问她什么,她不答应，同样叫人害怕。最后，为了探个明白，他没有回头，只是去摸她的手。手冰冷，拉起后像鞭子一样落下去。 “这么说她死了。麻烦事!” 这下旋匠哭了。他不只可怜老太婆，更感到懊丧。他想：这世上的事变得真快!他的哀伤刚开了个头，怎么立即有了结尾。他还没来得及跟老太婆好好过日子，对她表表心意，疼爱她，怎么她已经死了。他跟她共同生活了四十年，但这四十年像在雾里一般过去了。酗酒，打架，受穷，没过上一天好日子。而且，像故意气他似的，正当他感悟到要疼爱老太婆，离了她就没法生活，他实在对不起她的时候，老太婆却死了。 “是啊，她还常常去讨饭!”他回想往事，“是我打发她去向人家讨面包皮的，麻烦事!她，蠢婆娘，再活上十年就好了，要不然，恐怕她以为我当真是那种人。圣母娘娘，我这是往什么鬼地方赶呀？现在不用去看病了，现在该下葬了。往回走!” 旋匠掉转马头，使劲抽他的马。道路变得越来越难走了。现在，连车轭都看不见了。雪橇有时撞到小枞树上，黑糊糊的东西擦伤他的手，在眼前闪过。视野之内又变得白茫茫一片，风雪飞旋。 “再从头活一次就好了……”旋匠想道。 密密层层的大雪渐渐变得灰暗了。黄昏已经来临。“我这是往哪儿赶呀？”旋匠突然惊醒过来，“该把她埋了，我却去医院，……像变傻了!” 旋匠又掉转雪橇，又抽起马来。老马鼓足全身的劲，喷着鼻子，开始小跑起来。旋匠接二连三地抽它的背……身后响起撞击声，他虽然没有回头，也知道那是死去的老太婆的头在撞着雪橇。天色变得越来越黑，风变得越来越冷，越来越刺骨………. “再从头活一次就好了……”旋匠想道，“我要添置一套新工具，接受定货……把钱都交给老太婆……是的!” 后来他无意中把缰绳弄丢了。他寻找起来，想把缰绳捡起来，却怎么也不行。他的手活动不了了…… “算了……”他心想，“反正马认路，它会拉回家的。这会儿真想睡一觉……趁下葬以前，安魂祭以前，最好歇一歇。” 旋匠闭上眼睛，开始打盹。不久他听到马站住不走了。他睁眼一看，自己面前有一堆黑糊糊的东西，像是小木屋，又像大草垛…… 他真想从雪橇上爬下来，弄清楚是这么回事，可是全身懒得宁愿冻死，也不想动弹了……于是他安静地睡着了。 他醒过来时，发现已经躺在一间四壁油漆过的大房间里。窗外射进明亮的阳光。旋匠看到床前有许多人，第一件事他就想表明自己是个稳重而懂事的人。 “请来参加老太婆的安魂祭，乡亲们!”他说，“还要告诉东家一声……”“唉，算了，算了!你躺着吧!”有人打断他。 “天哪，是巴维尔·伊凡内奇!”旋匠看到身边的医生吃惊地说，“老爷哪！恩人哪!”他想跳下床，扑通一声给医生跪下，但感到手脚都不听他的使唤，“老爷!我的腿在哪儿？胳膊呢？” “你跟胳膊和腿告别吧……都冻坏了!唉，唉，你哭什么呀，你已经活了一辈子，谢天谢地吧!恐怕活了六十年了吧——你也活够了!” “伤心呀，老爷，我伤心呀!请您宽宏大量原谅我!要再活上那么五六年就好了……” “为什么？” “马是借来的，得还人家……要给老太婆下葬……这世上的事怎么变得那么快!老爷!巴维尔·伊凡内奇!卡累利阿榨木烟盒还没有做得，槌球还没有做得……” 医生一挥手，从病房里走了出去。这个旋匠——算是完了。 一八八五年十一月二十五日 【注】①旋匠：对手工艺人的称呼。 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．小说开篇作者便几笔勾勒出了主人公形象，既“出色”又“最没出息”,是一个令人赞赏又令人鄙夷的小人物形象。 B．“哀伤向旋匠突然袭来”,是因为旋匠意识到依恋妻子可能会死去，自此之后，他无忧无虑的生活将随之消逝。 C．“再从头活一次就好了……”,旋匠反复想着，这表现了他对妻子没能过上好日子的深深歉疚和想重振精神、重走人生的愿望。 D．小说结尾部分，从旋匠恳切的哀求来看，他想做一个有责任心、讲信誉且对美好生活有向往追求之人。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章细节描写客观、冷峻，如写旋匠老婆的死，“脸上的雪怎么老也不化”“手冰冷，拉起后像鞭子一样落下去”,读来十分辛酸、悲凉。 B．“风变得越来越冷，越来越刺骨……”的环境描写，为后面旋匠想检缰绳但“手活动不了”“开始打盹”等情节理下伏笔。 C．作者将老旋匠和他老婆婚后40年的生活状态集中在一天的时间和一个场景来揭示，以一件不幸之事唤醒一个人灵魂，叙事凝练，意味深长。 D．大房间中医生巴维尔·伊凡内奇的言行既深化了“哀伤”意蕴，又暗示了旋匠这类小人物悲剧产生的社会根源。 3．作品在叙述旋匠的故事上有何特色？请简要分析。 4．契诃夫的短篇小说写作比较关注下层人物的生活，语言诙谐，故事辛酸，可称作“含泪的微笑”。请结合文本分析这一特点。 二、（24-25·高二上·云南师大附中·期末）阅读下面的文字，完成小题。 夜 王愿坚 夜，漆黑。远处传来阵阵枪声。 冷风不停地钻进窗棂，灌到屋里来。 勤务员小韦冷不丁打了个寒噤，醒了。他觉着肩上沉甸甸的，原来不知什么时候那床旧夹被披在他身上了。他紧握着夹被先向墙角瞥了一眼，看见那块用砖头支起的门板上，毯子还是整整齐齐地铺在那里。再向桌边望望，只见首长依然坐在那里，对着桌上的地图看着，不时抬起头凝神思索，然后用铅笔在图上画上点儿什么。 小韦坐在竹凳上，双手托着下巴，静静地注视着首长。他看见，这张轮廓鲜明的脸上，眉毛还是那么浓，可是两颊却明显地消瘦了，就连衣领也宽出了许多。在遵义开过会以后，发这件军衣的时候，本来穿着是正好的嘛。 “嗯，嗯。”首长朝小韦微微一笑，又俯身看图了。 “看，看，”小韦埋怨道，“一张地图，老是看，也不睡会儿。” 首长抬起头，看着小韦，亲切地说：“你来看，看那里。”他手向枪声响着的远处一指，“我们的红军战士们在干什么？” 小韦向黑夜瞥了一眼：“打仗呗!” “你再看，”首长站起身，揽着小韦的肩膀，走向窗前，指着不远处一个窗口透出的灯光，“那是什么地方？” “我知道。”小韦答道。就是水塘边上那所泥墙草屋，他曾经摸黑去送过一趟信。“毛主席在那里工作呢。” “是啊！可你倒要我休息。”首长目不转睛地望着灯光，好一会儿，才深情地说道，“长征的路，有千里万里，我们要把每一步都走好，走出胜利来！” 听着首长的话，小韦觉得心里一亮；可又觉得首长并没有回答他现在考虑的问题。于是又向那空空的床铺瞥了一眼，回到小竹凳上坐下…… 忽听桌子上“吧嗒”响了一声。他扭头看去，只见首长依然端坐在那里，右手还是握笔的姿势，铅笔却掉到了桌子上；左手握着的蜡烛，不知什么时候倾斜了。 “他睡着了……他，太累啦！”小韦眼眶子一阵发酸。自从长征开始，他被调到首长身边工作，这样的情景他见过不是一回了。 他托着下巴，定睛看着首长。一分钟，又一分钟……小韦的心头轻松多了。他高兴地想道：“睡吧，哪怕就这么坐着睡一会儿也好哇！” 突然，门外传来了脚步声。小韦吃了一惊，慌忙扑向门边，可是已经迟了。门开了，军委卢参谋走进来。他急匆匆地敬过礼，走向桌边。 首长一怔，抬起了头，问道：“你来啦？什么事？” 卢参谋把一份电话记录递过去。首长接过了文件，默默地看了看，捏着文件的手慢慢地搁在地图上。 为了不打扰首长思索，卢参谋来到小韦身边。他用铅笔敲了一下小勤务员的鼻子，奇怪地问：“你这孩子，怎么啦？看这嘴噘得能挂住个油瓶……” 小韦扭头擦了擦眼睛，声音哽咽，“你呀，来得真不是时候……” 说话声惊动了首长。他轻轻咳嗽了一声。 卢参谋走到桌边，俯身低叫道：“周副主席！” “嗯。”周副主席漫应着，转过脸来，招呼卢参谋坐下。 卢参谋简要地报告了情况：先头部队根据军委的命令，利用这漆黑的夜，胜利突过了乌江。关于下一步的行动，部队有几个问题向军委、向周恩来副主席请示。 周副主席伸开双手，重重地在脸上搓了两把。他把文件放在面前，读完了，略微想了想，然后向卢参谋说道：“部队过江以后，继续按照军委的部署，向东南方向前进！”他指着地图，“就在这一带，寻求新的时机！……” “是。”卢参谋转身要走。周副主席又叫住了他：“行军序列要安排好，尽量让暂时不行动的部队休息，多睡一会儿也是好的。” 小韦送卢参谋走出门去。在门口，卢参谋低声嘱咐道：“首长眼睛都熬红了。你可要提醒他注意休息啊！” 小韦委屈地点了点头：“谁说不是呢！他还是在过赤水河的时候，站在河边靠着马鞍子打了个盹，到现在，整整三天三夜没合眼啦……” 听到背后的脚步声，小韦把话停住了。他望着向门边走来的首长，慌忙指着门外，提醒地说：“看，天这么黑……” “黑夜？好哇！”周副主席也看出了小韦的意思，笑着把话接过来，“我们就是要在这样的黑夜里，行军，打仗。走好了，打赢了，胜利的明天就是我们的啦！”他亲切地抚摩小韦，“你今年才十五岁，对不对？” 这跟年龄有什么关系？小韦点点头，不解地望着首长。 “等你再长大一些，你就会了解我们了；你就会明白：应该这样做！”周副主席把话略停了停，然后，又指着门外，充满感情地说：“想一想，在全中国，还有全世界，有多少劳苦的人，有多少像你这样的孩子，他们的生活还像这黑夜一样黑、一样冷啊！我们共产党，我们红军就是要加倍地工作，工作，让他们看到太阳，得到解放。” 小韦深情地看着周副主席。他觉得，这个极度疲劳又浑身是劲的人，仿佛全身都发着光。这光，照暖了，也照亮了他这个少年红军战士。 他霍地转过身，摘下墙上的驳壳枪，一下子背到了身上，大步来到周副主席身边。 周副主席满意地点了点头，又扬起手掌，在脸上搓了搓，随即拍了拍小韦的肩膀：“走吧，到前边看看去！”小韦没有再说什么，把夹被轻轻地披到周副主席的肩上。然后，紧跟在首长后面，一弓身，钻进黑暗里去了。夜，漆黑。枪声更紧了。 （选自《王愿坚文集》，有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．周副主席“用砖头支起的门板”当床，突出了长征途中红军日常生活条件的艰苦。 B．“要把每一步都走好，走出胜利来”，这句对小韦的委婉批评体现了周副主席的自信。 C．作为勤务员，小韦期盼周副主席多睡会，所以当周副主席被惊醒时，他内心十分不满。 D．把夹被披在小韦身上，“揽着小韦的肩膀”，都体现了周副主席关心部属、平易的特点。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．开头“夜，漆黑。远处传来阵阵枪声”既紧扣小说标题，又与结尾“夜，漆黑。枪声更紧了”形成前后呼应结构模式，强化了小说主题。 B．小说在人物形象的称谓上富有变化，先称“首长”，后称“周副主席”，这样便于读者思考首长是谁，给读者阅读期待，从而形成阅读张力。 C．本文和孙犁《荷花淀》都通过细节塑造人物，如周副主席搓脸、水生嫂吮被扎破的手指，都从不同侧面揭示了人物精神品格或内心世界。 D．本文和狄更斯《大卫·科波菲尔（节选）》都通过孩子视角描写人物和环境，这一视角都起到了赞美人物品德、批判社会丑恶的作用。 7．杨成武《长征胜利万岁》中说：“党的领导人……为了红军的胜利，不知疲倦地操劳着，全都消瘦了，花去了多少心血啊！”这篇小说是如何表现周副主席的这一特点的？请举出具体事例。 8．这篇小说的标题具有丰富的意蕴，请结合文本简要分析。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文学类文本阅读（小说） 一、（24-25·高二上·云南大理祥华·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 从森林里来的孩子 张洁 在音乐学院，孙长宁看见一间门上写有“招生委员会”字样的房间，便推门进去。 “喂，孩子，请你出去，这是考场！” 孙长宁舔着由于几天来的疲劳、没有睡眠、不正常的饮食而变得干裂的嘴唇，十分抱歉地说：“对不起，我也是来参加考试的！” “你来晚了，复试都要结束了！” 桌子后面的监考老师骚动起来，主考傅涛教授向擅自闯进考场的孙长宁严厉地瞪视着。 人们的淡漠使孙长宁那敏感的自尊心感到了极大的难堪，他真想退出这个使他的脊背冒汗的房间。 为什么还要赖在这里呢？走就是了，很简单，只要转过身去，扬起脑袋，拉开房门。他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不，不能走！必须把梁老师没有说完的话，没有做完的事，一生一世地、永不松懈地继续下去。他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里。 他那低垂着的、羞涩的眼睛抬起来了——那是一双像秋日的晴空一样明澄的眼睛——坚决而迅速地说起来：“老师们！还是请你们听一听吧，哪怕是只听一个曲子！” 傅涛教授不由得细细地打量着这个固执而古怪的孩子。孩子手里那个装长笛的盒子不知为什么引起了教授的注意。盒盖左上角的护皮脱落了……好像在哪里见过这个盒子似的。 “老师，让他演奏一下吧！”七位考生一齐为他力争。 就是这七个人，已经是难分高低上下，让教师们一个也含不得丢下啊！一股热乎乎的激流，冲击着每一个教师的心！教师们不由得同意了这个顽强的孩子。 孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄，摘下了大皮帽子。一缕柔软的、卷曲的额发立刻垂落到平平地展开着的眉毛上，带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏。 不一会儿，孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场，仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹；对着山脚下那像童话中的小木屋在吹，小屋顶上积着厚厚的雪，从凝结着冰花的小窗里透出了温暖的灯光。那儿，是他亲爱的故乡…… 当明亮、质朴、优美的像散文诗似的旋律流泻出来的时候，教授被深深地感动了。从敞开的心扉里，他看见了一个没有在这个考场上出现的人，一个优美而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望，对真理的追求，对生活的热爱…… 不知为什么，他对这少年人渐渐地产生了一种歉疚。他是从哪里受到了这样严格而正规的训练呢？他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他又想起了那个好像在哪见过似的装长笛的盒子。 孙长宁轻轻地收住了音响。 傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考教师的责任，仿佛在参加一个精彩的音乐会似的，神情恍惚地说：“再演奏一个吧！” 孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻，除了那片在春风里快乐地摇曳着嫩绿枝条的、朴实无华的白桦林以外，他什么也看不见了。 没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉——干净的、纯洁的、向上的感觉。 那七个考生突然热烈地喊起来：“老师，这才是真正的第一名！” 孙长宁觉得好像一下子被人从深谷推上了山巅。 “告诉我，这是谁写的？我怎么从来没有听到过？” “我的老师！” “他现在在哪儿？” “他……他在森林里！” “在森林里？！”那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象，站在教授的眼前。难道真的是他？难道这个少年是他的学生？ 孙长宁慢慢地把长笛放在教授面前的桌子上，又从背包里掏出厚厚的一叠乐谱，含泪说道：“这是老师留下的！” 在乐谱的封面上，教授看到了工整而熟悉的笔迹，端正地写着：“梁启明！” 啊！果然是他！教授想到那位最知己的朋友，同时代人里最有才华的一个。他抚摸着长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于理想的人留在世上的全部东西了。是全部吗？啊，远远不是，他抬起一双泪眼，宽慰地看着站在面前的这个少年，拉过他的手，把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不，生命并没有在那片白桦林中结束，往事也没有成为陈迹，这就是他的生命的继续。 夜晚，当孙长宁躺进教授那松软的、散发着肥皂的清新气味的被窝里的时候，从浅绿色的窗帘的缝隙里，他又看见…… 陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着；风儿在树叶间飒飒地吹着；蝴蝶飞着，甲虫和蜂子嘤嘤地哼着；啄木鸟笃笃地波着。一只不知名的鸟儿叫了一声，又停了下来，从森林的深处传来了另一只鸟儿微弱的啼鸣，好像是在回答这只鸟儿的呼唤。远处，时不时地响着伐木工人放倒树木的呼声：“顺山倒——”“横山倒——”。这声音像河水里的波浪似的荡漾开去。突然，一种奇怪的声音传入耳际——它既不像鸟儿的啼鸣缭绕，也不像敲打着绿叶的一阵急雨；它既不像远处隐隐约约的伐木工人那拖长了的呼声，也不像风儿掀起的林涛，可是它又像这许许多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切声响。朦胧而含混，像一个新鲜、愉快而美丽的梦。它是童话里的那支魔笛吗？在一片已经伐倒了不少树木的林间空地上，和爸爸住在一个帐篷里的从北京来的梁老师在吹着一根长长的、闪闪发亮的东西。 朦胧中，梁老师弥留之际的话萦绕耳际：“总有一天，春天会来，花会盛开，鸟会啼鸣。等到那一天，你到北京去。那里，一定会有人帮助你继续完成……” （有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．从孙长宁“干裂嘴唇”和“皮袄”“皮帽”的穿着，可知他自寒冷的地方长途跋涉而来，也暗示了他朴实憨厚的性格特征。 B．孙长宁擅闯考场遭到了老师质问、漠视，在获得了其他考生的同情和老师们的许可后，他的表演便轻松自如渐入佳境了。 C．孙长宁的演奏逐渐唤起了傅涛教授对梁启明的记忆，这种似曾相识的感觉随着音乐渐渐清晰，最终乐谱印证了他的判断。 D．结尾处孙长宁在梦境中听到自然之声、伐木工人的呼声和梁老师的笛声，这些“声音”由近及远，传达出他再次回到森林的期盼。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里”，这里用“叉”“钉”两个动词，表现出此刻的孙长宁因想到梁老师的嘱托，信念更加坚定。 B．文中心理描写细致入微，如孙长宁由遇挫时的难堪，到演奏时的忘我，再到演奏成功后的喜悦和兴奋，呈现出他心理的变化。 C．本文两次写到“白桦林”，既照应了题目，又为故事的发生和发展营造了一个真实可信的自然环境，预示着孙长宁美好的人生前景。 D．本文结尾含蓄隽永，可以预见孙长宁将会在音乐的道路上有更好的发展，并且他也将更好地完成梁老师弥留之际的心愿。 3．这篇小说在叙事上很有特色，请结合文本简要分析。 4．作家刘恒在多年之后仍然记得当年被这篇小说深深打动的情形：“张洁的《从森林里来的孩子》有一种人格的力量，给我以强烈的震撼。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。 1.【答案】 C A.“暗示了他朴实憨厚的性格特征”错。他的穿着和“干裂的嘴唇”源于生活环境和长途跋涉，和性格没有关系，选项过度解读。B.“他的表演便轻松自如渐入佳境了”错。原文为“带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏”，一开始还是有局促之感，并没有“轻松自如”。D.“由近及远，传达出他再次回到森林的期盼”错。文章只是呈现梦境里出现的声音，是虚写，不能体现“由近及远”；梦境里的场景，都是孙长宁生命中印象深刻的事物，对他有较大影响，梦的内容表明他对那片森林及相关人物热爱，不能表明他期盼再次回到森林。 2.【答案】 C “预示着孙长宁美好的人生前景”错，白桦林即森林，白桦林养育了孙长宁，梁启明在白桦林里把自己的音乐才华转移给了孙长宁。白桦林对孙长宁意义重大，但不能预示孙长宁的人生前景。 3.【答案】 ①设置了明暗双线结构。本文是以孙长宁的赶考为主线，以梁启明对孙长宁的音乐和人生的启蒙为暗线来叙述故事的。②设置了伏笔、照应。如围绕孙长宁、梁启明和傅涛的人物关系设有多处伏笔，长笛盒盖的出现为下文揭开梁启明的身份埋下了伏笔，两处“嘱托”前后照应。③虽然采用第三人称全知叙事视角，但多有作者自我感情的强烈渗入，使笔下人物获得了礼赞式的描绘。④综合运用多种叙事顺序。在顺叙的同时，文中插叙了对故乡森林景色的描写，文末通过梦境补叙了孙长宁与梁老师初见时的情景。 【解析】本题考查学生赏析小说叙事特点的能力。从结构看，小说主要内容写了孙长宁考试的前后过程，以孙长宁的赶考为主线，其间侧面交代了梁老师教授孙长宁音乐并鼓励他来北京，梁启明对孙长宁的音乐和人生的启蒙为暗线。小说设置了明暗双线结构来叙述故事。从情节设置看，小说设置了伏笔、照应。“从敞开的心扉里，他看见了一个没有在这个考场上出现的人，一个优美而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望，对真理的追求，对生活的热爱……”“一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他又想起了那个好像在哪见过似的装长笛的盒子”“那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象，站在教授的眼前。难道真的是他？难道这个少年是他的学生”，围绕孙长宁、梁启明和傅涛的人物关系设有多处伏笔，“那个装长笛的盒子不知为什么引起了教授的注意。盒盖左上角的护皮脱落了……好像在哪里见过这个盒子似的”，长笛盒盖的出现为下文揭开梁启明的身份埋下了伏笔；“他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不，不能走！必须把梁老师没有说完的话，没有做完的事，一生一世地、永不松懈地继续下去”，“朦胧中，梁老师弥留之际的话萦绕耳际：‘总有一天，春天会来，花会盛开，鸟会啼鸣。等到那一天，你到北京去。那里，一定会有人帮助你继续完成……’”，两处“嘱托”前后照应。从叙述语言看，“孙长宁觉得……”，“傅涛教授却早已……”，小说采用第三人称全知叙事视角；“就是这七个人，已经是难分高低上下，让教师们一个也含不得丢下啊！一股热乎乎的激流，冲击着每一个教师的心！教师们不由得同意了这个顽强的孩子”“教授被深深地感动了。从敞开的心扉里，他看见了一个没有在这个考场上出现的人，一个优美而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望，对真理的追求，对生活的热爱”“没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉——干净的、纯洁的、向上的感觉”，文中多有作者自我感情的强烈渗入，使笔下人物获得了礼赞式的描绘。从叙述顺序看，综合运用多种叙事顺序。小说以孙长宁赶考事情发展顺序展开内容；在顺叙的同时，“无涯无际的森林……山脚下那像童话中的小木屋……小屋顶上积着厚厚的雪，从凝结着冰花的小窗里透出了温暖的灯光”，文中插叙了对故乡森林景色的描写，是插叙；文末“朦胧中，梁老师弥留之际的话萦绕耳际：‘总有一天，春天会来，花会盛开，鸟会啼鸣。等到那一天，你到北京去。那里，一定会有人帮助你继续完成……’”，通过梦境补叙了孙长宁与梁老师初见时的情景，是补叙。 4【答案】．①小说人物身上无一不闪现着人格的魅力：孙长宁的坚定和执着、梁启明的信念和追求、傅涛教授的友善和热爱、七个考生的诚挚和无私。②他们对事业的追求、对理想的忠诚和对生活的热爱，会触动读者对干净、纯洁、向上等美好品质的向往与追求。 【解析】本题考查学生赏析小说丰富意蕴的能力。小说中每一个人物身上都闪现着人格的魅力：“必须把梁老师没有说完的话，没有做完的事，一生一世地、永不松懈地继续下去。他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里”，孙长宁考试迟到了，但为了实现梁老师的遗愿，他克服困难，争取到了机会，孙长宁坚定而执着；“总有一天，春天会来，花会盛开，鸟会啼鸣。等到那一天，你到北京去。那里，一定会有人帮助你继续完成……”，梁老师在森林里写曲子，“严格而正规的训练”孙长宁，并鼓励孙长宁去北京，梁启“才华横溢、勤于事业、忠于理想”，有信念有追求；“傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考教师的责任，仿佛在参加一个精彩的音乐会似的，神情恍惚”，傅涛教授同意迟到的孙长宁考试，对美好的音乐满怀热爱，最后把他带回家，傅涛教授友善，对音乐充满热爱；七个考生一致力争让孙长宁演奏并一致认为他才应该是第一名，诚挚而无私。这是一群有理想有追求，热爱生活的人，即使身处逆境，也坚守信仰，克服一切困难去奔赴目标，他们真诚待人，心灵纯粹，他们的言行会触动读者对干净、纯洁、向上等美好品质的向往与追求。 二、（24-25·高二上·云南楚雄·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间飞逝 【苏联】康·帕乌斯托夫斯基 轮船在靠近基涅什马的时候，超过了一排木筏。 轮船掀起的波浪溅到木筏上。在紧系着钢索的一根根厚厚的松木上，站着一群姑娘，她们手握长杆，好像在呼喊，可是风把她们的喊声吹到了河对岸，根本听不清她们究竟在呼喊什么。唯一能看到的只是姑娘们坚固的牙齿、她们那一张张挂满了笑容的黑黝黝的脸庞、鲜艳多彩的头巾，以及黝黑的腿上那随风扬起的印花布裙摆。 萨莎站在驾驶舱里。她把铜制的扩音喇叭放到嘴边，开始喊话：“姑娘们，一切都还好吗？” “一切顺利，萨莎！”姑娘们挥动着头巾，友好地回应道。 “要漂到很远的地方去吗？” “要去斯大林格勒呢！再会啦！” 望着这些姑娘们，画家拉夫罗夫突然明白了，在她们眼里，萨莎就是自己人，这位女舵手应该在伏尔加河上很有名，很受人爱戴。 晚上，拉夫罗夫向萨莎抱怨说，在一个色彩变幻的有风的日子里，一群姑娘踩着木筏，这可是绝好的绘画题材，可是他甚至连一个素描都没能画下来：一切消失得太快了。 “您应该让船哪怕是停上一分钟也好哇。”拉夫罗夫开玩笑似的对萨莎讲。 “我明白，”萨莎回答道，“可是，弗拉基米尔·彼得洛维奇，这可使不得。” “哎，瞧瞧！”拉夫罗夫叹了一口气，你们可真是大头疙瘩啊！看来你们是真不明白，我们生活里的美有多么重要的意义啊！” “您说什么呀！”萨莎激烈地反驳道，“我们非常热爱美，也懂得美的价值。只是您得真正理解我们。” “那我该怎样特别地理解你们呢？” “您就想一想整个国家的发展吧，既复杂又和谐，”萨莎回答道，“想一想所有火车、轮船和飞机的行驶吧，想一想它们的航线犹如网一样的交叉点，这些交叉点要求精确的时间表。这就要求生活平缓地前进，没有不稳定的运行。难道这还不算美丽吗？” “噢，”拉夫罗夫赞同地说，我还从来没有思考过这个问题。”轮船在伏尔加河上航行。陡峭的右岸是延绵不断的金色山冈。一片片秋林里矗立着高压电网的铁架。在那高挂着的紧绷的电线里的是源源不断的电流。拉夫罗夫不知为什么，总感到这股电流闪耀着蔚蓝色的光。 左岸消失在茫茫雾霭里。这浓雾好像被染上了多种色彩。浓雾里宽大而模糊的斑点一会儿呈玫瑰色，一会儿呈金黄色，一会儿呈蔚蓝色和淡紫色，一会儿又呈绛紫色和黄铜色。拉夫罗夫知道，这透过雾霭闪闪发光的，要么是夕阳映照下的森林和云彩，要么是陡峭的河岸，也许，还有雾霭中看不见的城市里遥远的白色建筑。 一天，拉夫罗夫坐在顶层甲板上一张靠近船长室的椅子上。他把画架支在自己面前的凳子上，迅速地在画布上挥笔素描下眼前这个临近夜晚的静谧的世界：空气、雾霭、五色的河水、金色的远方的身影。 萨莎正站在船长室里的驾驶位置上。她疑惑地望了拉夫罗夫好几眼，接着又看了看天空，她很伤心，因为夜晚降临得如此迅速，所有这些闪光的色彩都会马上消失，暮色会给一切涂抹上清一色灰暗的色调。“他恐怕是来不及画完了！”萨莎思忖道，该画得再快一点儿才对，没错！” 萨莎拽了拽绳索，汽笛响了一声，这长长的声音似乎是轮船发出的警告：原来，一只小船正迎面划来。 轮船迅速驶近小船，拉夫罗夫突然看到：小船上站着一位敞着外衣的年轻女人。她握着一把还残留几片秋叶的树枝，注视着轮船。一位皮肤晒得黝黑的小伙子划着船桨。此刻，他停止摇橹，也注视着眼前的轮船。带着几片秋叶的树枝的倒影在小船边的水中晃动。 整个夜晚，眼前这个女人，还有河面上宛如一串葡萄般闪烁的云彩倒影，在拉夫罗夫眼里简直就是这个神奇故国一派祥和的鲜明体现，面对着即将迅速逝去的美景，他只能无奈地叹口气，生气地看了萨莎一眼。 有一瞬间，他抬起手腕，满怀期望地等着萨莎稍稍停一下船，哪怕只是停一分钟，可是萨莎的脸上毫无表情，像石头一样冷漠，甚至还有点儿凶。 载着女人的小船迅速离开，在暮色中摇晃。落日的最后一缕余晖洒落在那一把带着秋叶的树枝上。暮色无论如何也无法扑灭树叶发出的金黄的色彩。 拉夫罗夫有些生气地合上颜料箱，回到自己的舱室。路过船长室的时候，他斜眼看了萨莎一下，只见她满脸通红，扭过脸去。 “好吧！”拉夫罗夫想道，“还是和她好好聊聊吧。” 在自己的舱室里，他思忖了很久，把想同萨莎讲的话通通想了一遍。这将是一番责备的话。 可是，这天晚上拉夫罗夫并没有遇见萨莎：她显然值过班后就去睡觉了。到了晚上，那番责备的话就渐渐褪了色，他甚至觉得都是些蠢话了。 拉夫罗夫陷入沉思。他究竟想达到什么目的呢？是为了让生活在他面前停留下来？可是生活任何时候都不会停下来的，它将永远像一条宽广而多彩的河流，流向我们所称作的未来。你一旦落伍，生活的洪流就会滚滚向前，将你甩在后面，就会从你的视线里淡出，你就永远也追赶不上了。 “应该说，小姑娘做的是对的，”拉夫罗夫最终承认道，“我真不该对她生气……” （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．萨沙和木筏上的那群姑娘们熟识，应该经常能够在伏尔加河上相遇，并相互致意。 B．拉夫罗夫因未能画下木筏上的姑娘而对萨沙抱怨，并与她发生了关于对美的理解的争执。 C．拉夫罗夫画得太慢，未能画下临近夜晚的伏尔加河上的美景，这让萨沙很伤心。 D．拉夫罗夫一开始要责备萨沙，后来认为不应该对她生气，表明他理解了萨沙想法。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．标题“时间飞逝”也可译为“逝者如斯”，把生活比喻为流动不息的河水，小说结尾拉夫罗夫的思考点出了主旨，也照应了标题。 B．木筏上的姑娘们、小船上的年轻女人，都是伏尔加河上的美丽风景，但是她们的美，一个是健康粗犷之美，一个是柔和温馨之美。 C．小说描绘伏尔加河两岸的景色五光十色，虚实交错，充满了拉夫罗夫的想象，符合他画家的身份，也体现了他对国家发展的讴歌。 D．小说采用第三人称叙述故事，这样就不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由；同时淡化故事情节，没有呈现任何矛盾冲突。 7．女舵手萨莎和画家拉夫罗夫对“美”的理解有差异，请结合全文简要概括。 8．画家拉夫罗夫在船上三次想要作画而未成，情节上是否重复？请结合文本进行分析并说明理由。 5．【答案】C “这让萨沙很伤心”分析有误，从原文“她很伤心，因为夜晚降临得如此迅速，所有这些闪光的色彩都会马上消失，暮色会给一切涂抹上清一色灰暗的色调”可以看出，萨沙很伤心是因为夜晚降临得太快了。 6．【答案】D “没有呈现任何矛盾冲突”错误，萨沙和拉夫罗夫的审美差异其实就是矛盾冲突，在文本中已经外显为“生气”“责备”等表达。 7．【答案】①萨莎对“美”理解：现实生活中国家的发展所体现出来的复杂而和谐、精确而平缓之美②拉夫罗夫对“美”的理解：现实生活中一些片段，具备审美价值，能够进入艺术（绘画）作品的艺术之美。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。①萨莎对“美”理解：“您就想一想整个国家的发展吧，既复杂又和谐”，所有火车、轮船和飞机的行驶“它们的航线犹如网一样的交叉点，这些交叉点要求精确的时间表。这就要求生活平缓地前进，没有不稳定的运行”，萨莎认为的美就是现实生活中国家的发展所体现出来的复杂而和谐、精确而平缓之美；②拉夫罗夫对“美”的理解：比如他认为伏尔加河上站在木筏上的那群姑娘很美，临近夜晚的空气、雾霭、五色的河水、金色的远方的身影很美，握着一把还残留几片秋叶的树枝的年轻姑娘，以及树枝在水中的倒影很美。这说明从他画家的眼光来看，现实生活中一些片段，具备审美价值，能够进入艺术（绘画）作品的艺术之美。 8．【答案】不重复。①三次作画对象均不一样：木筏上的姑娘、两岸的景致和船上的女人；②三次作画中对美有不同层面的理解：一是劳动之美，二是国家发展之美，三是诗意之美；③三次情节有内在的递进关系，推动故事情节的发展：也加剧了萨沙和拉夫罗夫之间的矛盾，从而在两人的矛盾中揭示小说主旨。 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。不重复。①三次作画对象均不一样：第一次他想画的是木筏上的姑娘“一群姑娘踩着木筏，这可是绝好的绘画题材”；第二次是两岸的景致“他把画架支在自己面前的凳子上，迅速地在画布上挥笔素描下眼前这个临近夜晚的静谧的世界：空气、雾霭、五色的河水、金色的远方的身影”，而第三次则是船上的女人“眼前这个女人，还有河面上宛如一串葡萄般闪烁的云彩倒影，在拉夫罗夫眼里简直就是这个神奇故国一派祥和的鲜明体现”；②三次作画中对美有不同层面的理解：一是劳动之美，那群站在木筏上的姑娘“手握长杆”，她们有着“坚固的牙齿”“挂满了笑容的黑黝黝的脸庞”“黝黑的腿上那随风扬起的印花布裙摆”；二是国家发展之美，在听了萨莎关于国家发展之美的评论后，拉夫罗夫赞同她的说法，于是注意到了两岸的美景，如右岸“一片片秋林里矗立着高压电网的铁架”，左岸“这透过雾霭闪闪发光的，要么是夕阳映照下的森林和云彩，要么是陡峭的河岸，也许，还有雾霭中看不见的城市里遥远的白色建筑”；三是诗意之美，那个年轻姑娘“眼前这个女人，还有河面上宛如一串葡萄般闪烁的云彩倒影，在拉夫罗夫眼里简直就是这个神奇故国一派祥和的鲜明体现”；③三次情节有内在的递进关系，推动故事情节的发展。比如第一次拉夫罗夫想要画木筏上的姑娘，他抱怨萨莎不懂美，于是引发了萨莎关于国家发展之美的评论；同时这个情节也加剧了萨沙和拉夫罗夫之间的矛盾，那就是他们对于“美”有不同的看法。后面两次作画未成也是这个作用，比如看到那个手拿树枝的年轻姑娘，拉夫罗夫“满怀期望地等着萨莎稍稍停一下船，哪怕只是停一分钟，可是萨莎的脸上毫无表情，像石头一样冷漠，甚至还有点儿凶”，两人的矛盾有升级的态势。由此在两人的矛盾中揭示小说主旨。 三、（24-25·高二上·云南大理·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 荷花淀（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 文本二： 采蒲台的苇 孙犁 我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。 我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。 我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。 在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。 这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。 最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。 敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。 枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！” 妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！” 敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！ “没有！没有！” 这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！ 9．下列对小说有关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A．文本一用诗化的语言描写环境，为人物活动提供背景，充满诗情画意。 B．文本一描绘女主人公月下编席子的画面，表现了她的勤劳与技艺娴熟。 C．文本二在开头描述了一个到处都是苇的世界，表现人和苇的关系密切。 D．文本二中妇女们“没有！没有！”的喊声，主要是为了表现内心的气愤。 10．下列选项中对小说的艺术手法分析不正确的一项是（ ） A．“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。”运用反问，突显白洋淀苇地、席子之多。 B．“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”运用比喻手法，表现苇席的洁白，生动形象。 C．“其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席”，运用白描手法，表明苇的用途。 D．“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个”，运用排比，表现了女人们帮助带枪干部的原因，并刻画了她们的形象。 11．请简要分析文中画线句子“最好的苇出在采蒲台”的具体含义。 12．孙犁的小说具有诗化特征，请简要分析文本二的诗化特征体现在哪些方面。 9．【答案】D “主要是为了表现内心的气愤”说法有误。文本二中妇女们“没有！没有！”的喊声主要是表现她们的勇敢、坚定和 对敌人的仇恨，以及对正义的维护，而非仅仅是气愤。 10．【答案】A “运用反问”说法有误。这句话并非反问句，而是设问句，自问自答，强调苇地广阔、苇量丰富。 11．【答案】示例：①表层含义：采蒲台的苇在质量上是最好的，它们有各种实用用途。②深层含义：采蒲台的人民具有高尚的品质，如在面对敌人时表现出的勇敢、智慧、团结和坚定，他们像苇一样坚韧，是真正的英雄，所以说这里的苇是最好的，象征着采蒲台人民的精神。 【解析】本题考查学生理解文中重要语句的含义的能力。①结合文本一中大家争相购买白洋淀的苇席以及夸赞“好席子，白洋淀席！”，和文本二中“人们依靠苇生活。这里到处是苇”“苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途”所介绍的芦苇默默奉献的品质以及纯洁清白的品格，可知作者这么说，首先是肯定了采蒲台的苇质量上乘的特点。②文本二同时也由“最好的苇出在采蒲台”这句话转入叙事写人，由面到点，引出采蒲台军民的英雄壮举的作用。文中“妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去……十二个女人不约而同地这样做了”“一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：‘你是八路？’‘不是！’……他歪着头，血流在胸膛上，说：‘不是！’……妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：‘没有！没有！’”的故事情节，以及作者的评价“血冻结了，血是坚定的，死是刚强！”的评价，展现了采蒲台人民英勇抗日的故事。由此分析，“最好的苇出在采蒲台”，名为写苇，实是写人了。“最好的苇”，显然指最坚强的人了。所以，“最好的苇出在采蒲台”一句弦外之音是：采蒲台的人民在斗争中表现出坚韧、刚毅的精神，他们与大苇相对应，是革命斗争中最优秀的群体。12．【答案】示例：①语言优美：文中用诗意的语言描写白洋淀的苇，如“人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去”， 使文章富有意境。②情感真挚：通过描写苇塘的英雄事迹，如干部和妇女们与敌人的斗争，抒发了对英雄的赞美和对这片土地的热爱之情，情感自然流露。③充满画面感：如“在村里是一垛垛打下来的，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来”，让读者仿佛能看到具体的场景，像诗画一般。 【解析】本题考查学生鉴赏评价作品的审美取向和价值判断的能力。①孙犁的语言向来是质朴自然的，同时也富有诗意、富有深蕴，文本二的语言也不例外。文章不论是写苇还是写人，都是那么平实、亲切、通俗。如开篇“人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去”，这样一句简单的描述就真实还原出白洋淀人们生活的特色，同时也不乏生动性和形象性，把人比作鸟儿既真切自然，又贴切形象。②文本二从白洋淀苇草写起，似乎漫不经心，闲话家常，实则紧扣题旨，字字珠玑，都是围绕着苇与人，用坚韧不拔的“苇”来表现那些英勇抗战的白洋淀人民，歌颂抗日军民的抗日精神。如描写干部和妇女们与敌人周旋“妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去……十二个女人不约而同地这样做了”，字里行间又充溢着作者对于白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神的强烈赞美，对白洋淀这片英雄土地的无比热爱，情感自然流露，无比真挚，富有诗意。③作者在写作时，以诗意化的笔法描绘白洋淀的苇与人。比如，开头细致刻画了白洋淀和采蒲台“这里到处是苇”“淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海”的环境，让读者如亲眼得见白洋淀美丽的自然环境，为之入迷。又如，“在村里是一垛垛打下来的，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来”，让读者仿佛能看到白洋淀人民具体的劳动场景，如亲眼所见当初那群可爱又可敬的人们，写实般的画面与诗意化的情感融合在一起，使得文章像诗画一般。 一、（24-25·高二上·云南保山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在旷野里（节选）① 柳青 他们进了乡政府的办公室。屋里屋外，立刻被围严了。这里那里，“县委书记”这几个字从这个人嘴里低声地送到那个人耳边，有人甚至探头从窗口往里看，屋里热得没法停。乡长和文书推着挤进来的村干部们出去，因为住着没有高烟囱的小屋的庄稼人身上总带一股烟熏气，加上汗水的酸味，空气坏得呛人。朱明山叫乡干部不要推他们，索性到院里的阴影里去谈。 “我们这回是和棉蚜虫斗争，又不怕走漏了消息！”他的话总唤起人们愉快的笑容。 蔡治良用勤快的脚步从人群中走过来。崔浩田介绍着，朱明山就和他握手。他虽去城里开过几回会了，可是在熟识的乡党们面前，县委书记单单和他谈话，他拘束得眼不知往哪里看好。 “治良同志，”朱明山喜欢的眼光盯着他消瘦但是坚决的长脸，“咱们要在你们这里首先突破棉蚜虫的阵势，你看能行吗？” “能行！”蔡治良点头说，眼角里瞟见多少人抿嘴笑着盯他，面部表情更吃力了。他只是不时咳嗽着，好像清理着喉咙准备说话的样子。人们等着他说话，可是他竟再连一声也没吭。朱明山见这个植棉能手有点过分紧张，他就叫把乡长和文书也叫到跟前，同崔浩田和李瑛研究开会的事。李瑛把工作组和乡干部商量的办法和程序谈了谈。朱明山听了，摇了摇头。 “我看不需要那么多的人讲话。这又不是举行什么仪式！不要把时间浪费在讲话上了。”这套讲究形式的做法一直搞到乡下使朱明山控制不住愤懑。 乡长脸上很难看。他努着厚嘴唇讷讷地说：“村干部不实干，推不动群众。他们拿个传话筒满街喊叫治虫，我们一走，他们就把传话筒换在胳膊底下，和群众一块儿说没信心的话哩……” “说啥哩嘛！”有一个挤在跟前的村干部不满意地走开了。他一边走一边喃喃说：“一开会不是半夜就是鸡叫，说过来说过去就是那几句，谁个倒有信心嘛？” “以前的办法不对，这不是县上派的工作组连夜下来了吗？”蔡治良转身对那走开的人倔强的背影和解着，又转过身来建议，“开会吧，那两个村的干部来了。” 朱明山、崔浩田和李瑛一看，院里刚进来五六个人，后边继续往里走。 “开会，”朱明山对崔浩田说，“还是你讲一下吧，简单一点。” “你不讲几句吗？” “我讲什么？科学最有力量的宣传是实验。” 于是乡长宣布开会，区委书记站在正屋的门台上讲话了。四十多个村干部在小院里溜墙根和房檐的阴影蹲了一圈。朱明山在乡政府办公室的门槛上坐下来抽烟，转眼注视着一圈听众情绪上的反应。 开始的时候，人们瞪大了眼睛盯着崔浩田，用心地听着，好像唯恐有一句陕北口音听不明白。后来渐渐越来越多的人，脸上显示出满意的笑容。当崔浩田讲到科学不是依靠行政命令，也不是依靠反复唠叨，而是依靠成功的实际打破迷信的时候，有些村干部把嘴里噙的烟锅拔开，对身旁的人信服地点头。刚才不满地走开的那人蹲在朱明山对面的墙根大声说：“开头这么办就畅了！” “没有拿来两个喷雾器？”乡长觉得这人好像有意在县委书记面前臭他，忿愤地质问，“是不是两个摆弄瞎了一对？” “老百姓没见过那东西，这个一弄那个一弄就坏了。”有人辩解。 崔浩田制止了争吵，继续把话讲完。他一讲完，到处议论开了。一个拐角处发生了争执。有人打赌说，经过两三天给村干部和群众的棉地试办，一定能把全部群众发动起来；有人则说能发动大部分，而不敢说全部。 “众位同志，”蔡治良站起来了，“依我的意见，咱们先不要说这些白话。你们算一算账，大部分人把棉花治好了，就是还有些打不破迷信的人呢，他们愿意眼盯着叫油汗把棉花吸干？”全院的人静下来了，他才又说：“我有个意见……” 朱明山高兴地从板凳上站起来，看这个植棉能手会提出什么意见。 “我这个意见可是想出来的，没试验过。”蔡治良首先声明，然后才说，“早上我听见李瑛同志说要发动全体都治虫，刚才我泡烟叶水的时候就想：要把棉花地的虫一概治了，要多少烟叶呀？” “对哩。”有人同意。 “再说柴灰吧，”蔡治良继续说，摇摇头，“那东西不怎呛人，劲儿不大。” “上地去，长。”又有人插嘴。 “我想出个办法，大家看怎样。”蔡治良最后才说，“你们说那辣子好呛人？一斤能热多少水？熬一担，掺几担白水，味还不小吧？” “好意见，好意见！”全院的人嚷着。 朱明山不由得走到蔡治良跟前，心里想：这个人的钻研精神比有些干部强百倍。 “还有，”蔡治良进一步说，“烟叶和辣子不能用完，人还要吃；煤油人不吃。笑啥？那东西掺上水治虫，虫还活得了？那东西和硫黄、石灰还不一样，轻一点重一点，没蚀劲儿。” “还有吗？”朱明山高兴地问，也像还不满足。 “想到的就这些，”蔡治良仍然拘束地说，“这是烟叶呛得我想起的，不敢保证能顶事。” “所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向崔浩田和刚刚从屋里出来的李瑛吩咐，“以后再提出来的办法，也要试验。试验成功就请大家参观。” “药械已经准备好了。”李瑛报告。 “准备好了就出动。” 【注】①本文节选自柳青写于1953年的未完成佚作《在旷野里》，2018年刊登于《人民文学》。 1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A．蔡治良用勤快的脚步从人群中走过来 勤快：急促 B．这套讲究形式的做法一直搞到乡下使朱明山控制不住愤懑 愤懑：愤怒 C．蔡治良转身对那走开的人倔强的背影和解着 和解：平息纷争，重归于好 D．他才又说：“我有个意见……” 意见：建议 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．本文情节完整，首尾呼应。开头部分富有场景感，既写出了人们争着去看“县委书记”的迫切之情，也引出了蔡治良、崔浩田等人物，和结尾情节遥相呼应。 B．蔡治良虽是植棉能手，但在与县委书记交谈时并不能应对自如，“拘束得眼不知往哪里看好”“不时咳嗽”等叙述，生动形象地写出了他的紧张。 C．本文对乡长这一次要人物着墨不多，但通过这一人物既反映出当时很多基层干部工作流于形式的事实，又反衬了主要人物朱明山的优良工作作风。 D．本文多次写到“打破迷信”“实验”“试验”，体现了对科学实效的高度重视，又真实地反映了实际生活，深刻揭示社会转折时期的走向。 3．小说节选部分叙述了渭河平原某县爆发棉蚜虫害，县委书记朱明山等干部组织消灭虫害的工作，请结合情节，概括主要人物朱明山的形象。 4．优秀小说的语言都富有特色，如《荷花淀》的语言具有诗情画意，《祝福》的语言冷峻深刻，请分析本文的语言特色。 1．【答案】C “和解：平息纷争，重归于好”错误。原文“和解”指蔡治良主动缓和矛盾，在这里是“解释、劝解”的意思，不是“平息纷争，重归于好”。 2．【答案】A “首尾呼应”“和结尾情节遥相呼应”错误。本文情节并不完整，没有首尾呼应。开头写众人围观县 委书记，引出故事；结尾只是工作安排，并非呼应开头 。 3．【答案】①务实，反对形式主义。他反对开会讲形式、浪费时间，认为科学宣传靠实验。②善于发现人才，重视人才。他欣赏蔡治良的 钻研精神，关注蔡治良提出的意见。③雷厉风行，决策果断。听完汇报后迅速安排工作，要求试验新办法并组织参观。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①务实，反对形式主义。由“我看不需要那么多的人讲话。这又不是举行什么仪式！不要把时间浪费在讲话上了”可知，朱明山明确反对开会时的冗长讲话和形式主义，认为科学宣传的关键在于实验而非空谈。他批评“讲究形式的做法一直搞到乡下”，表现出他对实际工作的重视和对形式主义的反感。 ②善于发现人才，重视人才。由“朱明山不由得走到蔡治良跟前，心里想：这个人的钻研精神比有些干部强百倍”可知，朱明山对蔡治良提出的治虫新方法表示赞赏，认为他的钻研精神胜过一些干部。他不仅关注蔡治良的意见，还鼓励试验新办法，体现了他重视基层干部的创新能力和实践经验。 ③雷厉风行，决策果断。由“‘所有这些新办法，都要在这几天里试验。’朱明山向崔浩田和刚刚从屋里出来的李瑛吩咐，‘以后再提出来的办法，也要试验。试验成功就请大家参观。’”可知，朱明山在听完汇报后迅速安排工作，要求立即试验新办法并组织参观。他的果断决策和行动力展现了他高效务实的工作作风。 4．【答案】①具有浓郁的地域特色。如“说啥哩嘛”等方言的运用，增添了作品的乡土气息。②简洁明了。对话简洁，多为短句，符合人物身份和情境，使情节推进迅速。③质朴平实。语言通俗易懂，如实描写乡村场景和人物对话，真实反映乡村工作情况。 【解析】本题考查学生分析文章语言特色的能力。①由“‘说啥哩嘛！’有一个挤在跟前的村干部不满意地走开了”可知，文中使用了大量陕北方言，如“说啥哩嘛”“传话筒”等，这些方言不仅增强了作品的乡土气息，也使人物形象更加鲜活，贴近生活。 ②由“‘没有拿来两个喷雾器？’乡长觉得这人好像有意在县委书记面前臭他，忿愤地质问，‘是不是两个摆弄瞎了一对？’”可知，文中对话多为短句，语言简洁直接，符合人物身份和情境。这种简洁的语言风格使情节推进迅速，避免了冗长拖沓。 ③由“‘我这个意见可是想出来的，没试验过。’蔡治良首先声明，然后才说，‘早上我听见李瑛同志说要发动全体都治虫，刚才我泡烟叶水的时候就想：要把棉花地的虫一概治了，要多少烟叶呀？’”可知，文中语言通俗易懂，真实再现了乡村场景和人物对话。蔡治良的发言朴实无华，反映了普通农民的思维方式和生活状态，使作品具有强烈的现实感和真实感。 二、（24-25·高二上·云南红河文山·期末）阅读下面的文字，完成小题。 中转站 梁晓声 “晚点半小时。”他苦笑一下，无奈地说，“徐涛不知道急成什么样了！”我很理解他的心情。我明知登上这一次列车将伫立一夜，但还是上来了。他也是。明天是儿子七岁生日，儿子希望我在他的生日能回到家里。而他的儿子，正在本次列车的终点企盼着他。前面的终点，对于我和他，都并非终点，而是中转站。 列车超载。每一节车厢里的人，都像封在罐头里的沙丁鱼。在两节车厢的过道间，我们这两个年龄不同的父亲，甚至可以说是属于两代父亲的男人，仿佛早已是朋友了。 而现在列车就要到终点站了，晚点半小时。这对我其实并不是什么值得焦躁的事，对他则不一样了。他是一位老地质队员。我想，他即使刚刚洗过澡，大概也会仍是那么一副风尘仆仆的样子吧？旷野的风，是不是早已将各种各样的沙土，细细地均匀地揉进他的皮肤里去了呢？他的脸仿佛是一种刻在青铜上的自白，也使人联想到大自然写在岩石上的叙事诗。 他的儿子也是一名年轻的地质队员。他说，假如父子两人都是地质队员，那么七八年见不上一面便属寻常事。说时苦笑了一下，语调淡淡的。我曾暗暗猜测，他那种苦笑包含有抱怨什么的成分。听他说他一边的脸被冻僵过，大部分神经已坏死，才明白我猜错了；才明白他那一种有些古怪的苦笑，不过就是一种微笑；才明白其实他是一个对人友善的、说话时爱微笑的人。然而他的微笑竟使我不忍也以微笑回报…… 儿子将要继续转车南下，而他将要继续转车北上，都是为了去完成地质队员的任务。在前面一站，他们原本该有一个小时又十分钟相会的时间。在父子离别了八年多之后，这仿佛是仁慈的上帝的照顾，却由于列车晚点半个小时，他们相会的时间仅剩下四十分钟。 我说：“车速加快了。兴许还能抢回十来分钟！” 他说：“不知道我能不能认出儿子了。” 我说：“兴许你们要转乘的车，也都晚点了呢！” 他说：“不知道儿子能不能认出我了。” 我说：“如果你信得过我，把车票给我，我替你签字！我在检票口等你……” “这太好了！这样……四十分钟，就是挺长的时间了！……”说罢，便将车票和钱包交给了我。请求我，如果时间从容的话，代他买一瓶中等价的酒和一只烧鸡。他说终于能见上儿子一面了，他今天高兴…… 他的妻子，原是一位南京姑娘。当年团市委的干部，近三十年来，追随着他，辗转南北，由大城市到中等城市而到小城市再到县城，最后落脚在大西北距一个小镇二十多里的地方。那地方有一处地质部的大本营，几百户地质队员们的家属在那儿形成了一个城市人的自然村。这个村被当地人叫作“丽达”村，意为女人们的丈夫和姑娘们的父亲，都是到处流浪的男人。 他说，有一次他问他的老伴儿，和他结婚，后悔不？她庄重地思考了一会儿，摇摇头回答，后悔倒不后悔，只是太累了！ 这时列车大转弯——我情不自禁地叫起：“进站了！我看见红色信号灯啦！……” 我和他一样将脸贴在车门的玻璃上，注视着站台上的人。外面下着迷蒙细雨。隔着玻璃，一切人的脸都是模糊不清的。他急切地用手擦玻璃。我也擦。细雨划湿的是玻璃的那一面儿，我和他两只手，从里面怎么擦也擦不清站台上那些人的脸…… 车门刚一打开，他就跳到了站台上，大喊：“徐涛！徐涛！徐涛！爸爸在这儿！爸爸来了!……” 我紧随着他跳到站台上也大喊：“徐涛！徐涛！徐涛！你爸爸在这儿！你爸爸来了！……” 喊了一阵，没有一个二十六岁的儿子扑向我们。我们互相望着，我心里真想替这位长我一辈的父亲哭一场…… 忽然，车站的广播响了：“徐秉文同志，徐秉文同志，XXX地质队的徐秉文同志，请您赶快到广播室来，您的儿子在等您，您的儿子在等您……”他笑了，我也笑了。尽管他半边脸的神经大部分坏死，但他当时那一种笑，仍在他满脸洋溢开了。他像一个听到老师集合令的孩子似的，朝广播室奔跑而去，接连撞在几个人身上…… 当我站在我们约好的地方，望见他向我走来时，觉得他的步子是那样蹒跚。与他刚才去见儿子时的奔跑相比，那的确是一种年迈之人的步子了。我十分诧异于这一种变化。 我问：“见到了！？”他默默地点了下头。 我又问：“送走了？”他又默默地点了下头。 我说：“你的票，我替你签好了！” 他接过票，看了一眼手表，说：“我上车还有二十几分钟。我也不知该怎么谢你。” 我说：“这有什么可谢的。”我向他拎起了手中的网兜：“看，酒，给你买了。烧鸡，也给你买了！” 他连瞧也没瞧一眼，低声说：“你带到车上吧！” 我说：“你已经见到了儿子，今天应该格外高兴呀！” 他低下头，说：“他不停地向我讲他小时候的事儿，讲他妈妈。他讲得全对。他还请别人，为我们照了张相……当年，我也做过这样的事。在相当长一段时间内，替一个队员写家信，往家里寄钱……我在他面前装出高高兴兴的样子，他也是。他口口声声叫我‘爸爸’。而我，像叫我儿子一样，叫他‘小涛’。”他的声音哽咽了，“都是怕我这个当父亲的承受不了啊！可这太苦了我老伴啦！我现在才明白，老伴她早就知道……难怪她写信劝阻我，何必非要利用这样一次机会，在火车站这种地方匆匆见上儿子一面……”他背转身，一手横捂着脸，缓缓地、缓缓地蹲下去…… 二十几分钟后，我将这一位老地质队员送上了火车。列车开走时，不知从哪一节车厢传出了广播歌曲——在很久很久以前，我拥有你，你拥有我。在很久很久以前…… 细雨迷蒙，周围织成一纬湿漉漉的雾霭。一种解释不清的忧郁，让人想自己想念的一切亲人，似乎还使人惆怅地想某一个远方…… “请替我到那邮局去拍一封电报，告诉我老伴，我见到儿子啦！他高高大大的，已经长成一个大男人啦！……” 老地质队员从车窗探头向我交代。而我，似乎并不记得他告诉过我他家的地址。 细雨迷蒙，湿漉漉的，似乎下湿了我的心…… （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．小说开头写为了与亲人团聚不惜舟车劳顿的“我”和“他”，萍水相逢却一见如故，彼此有一种“相逢何必曾相识”的感觉。 B．“晚点半小时”“徐涛不知道急成什么样”道出老地质队员期待见到儿子的急切心情，暗示着他对儿子离世的消息毫不知情。 C．“他”明白了老伴独自承受丧子之痛，却不想让这个善意的谎言被戳破，让“我”帮忙拍电报，却因粗心忘了交代家庭地址。 D．小说结尾回荡在车厢里的一首老歌，让小说蒙上了一层化不开的忧伤，寄托了人世间那些无可奈何的思念，引发了读者共情。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说的标题“中转站”，既是父子相见的场所，饱含着彼此的思念，也是故事情节顺利展开的舞台，使得叙事相对集中紧凑。 B．文中用“旷野的风”“沙土揉进他的皮肤”“有些古怪的苦笑”等语句，写出“他”工作的艰辛以及数十年背井离乡的怨恨。 C．文章多次写细雨蒙蒙，第一次暗示故事悲伤的结局，后两次渲染了阴郁低沉的氛围，烘托出“我”和老地质队员的复杂心情。 D．作者把小说当作一部摄影机，聚焦于地质队员这一群体，展现了他们的无奈和悲欢，于聚散间给人温暖，于细微处令人感叹。 7．如何理解文中画横线句子的作用？请结合文本简要分析。 8．梁晓声的作品善于用“人性微光诠释崇高精神”，文中如何体现这一特点？请简要分析。 5.【答案】 C “却因粗心忘了告诉我家庭地址”错。“他”沉浸在儿子离世的巨大悲痛中，也知道老伴为了不让他难过，而选择一个人承受丧子之痛，现实太残酷，一切太突然，他没有办法做出绝对理性的思考。所以，忘了告诉我家庭地址是因为“悲痛”，而不是“粗心”。 6.【答案】 B “以及数十年背井离乡的怨恨”错。“他”作为地质队员，妻子跟着“他”奔走四方，儿子子承父业也当了地质队员。这是“他”愿意为之奋斗一生的事业，文中没有提到“他”因为工作艰辛而心怀怨恨，此处于文无据。 7.【答案】 ①借助“我”和“他”的多元视角，展现了两位父亲鲜明的个性特征，让读者对人物有了更多的思考与理解。②“我”和“他”之间的一问一答，剥开了故事外壳，使情节逐层推进，让叙事节奏有张有弛，让小说独具特色。③“我”和“他”的对话，成为两位父亲之间的情感纽带，增近了双方的信任，展现了人与人之间守望相助的美好情感。 【解析】本题考查学生对文本重要句子作用的理解和分析能力。①故事由“我”和“他”的视角来展开叙述，“我”作为故事的参与者和讲述者，以第一人称的方式叙述经历和感受；老地质队员作为“他”的视角，通过他的语言和行为展现出独特的个性。一问一答间拉近了读者与文本的距离，通过“我”和“他”的相互映衬，读者不仅能看到他们各自的特点，还能思考他们在生活中的角色和面临的困境，从而对人物有更深入、更全面的认识。②一开始，列车晚点时的对话，不仅反映出老地质队员对儿子的牵挂和见面的担忧，也为后续父子相见的情节埋下了伏笔。随着对话的继续，情节逐渐展开，一问一答的形式灵活地控制了节奏的快慢，这种有张有弛的叙事节奏，避免了故事的单调和平淡，使读者始终保持着阅读的兴趣，也让小说具有了独特的艺术魅力。③“兴许你们要转乘的车，也都晚点了呢！”“如果你信得过我，把车票给我，我替你签字！我在检票口等你……”写出了“我”和“他”虽萍水相逢却彼此信任、互相帮助的真挚感情。这种通过对话建立起来的信任和情感纽带，展现了人与人之间守望相助的美好情感。 8.【答案】①小说讲述了“我”和“他”初次相遇，却能建立信任竭诚相待，折射出中国社会以和为贵、与人为善的人情美。②小说中的“我”和“他”跨越山水、无惧奔波也要与亲人团聚，体现了平凡人对阖家团圆、家庭幸福的重视与追求。③“他”的妻子跟随“他”背井离乡，“他”和妻子为了不让对方伤心而隐瞒真相，小说借此赞美了真挚爱情。④小说描写了一群为国家事业奉献青春，彼此肝胆相照的地质队员，折射出了地质队员们“舍小家为大家”的家国情怀。⑤“他”为了地质事业奉献一生，“他”的儿子子承父业，父子俩用责任担当书写了一代代中华儿女薪火相传的感人故事。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①在小说中，“我”和“他”原本是列车上素不相识的人，在列车这个特殊的环境里，共同的对家人的牵挂让两人有了交流的契机，这种在初次相遇时就能够彼此信任、相互帮助的情节，生动地展现了人与人之间的温暖与善意。在中国传统文化中，“以和为贵”强调人与人之间的和谐相处，“与人为善”倡导人们怀着善良的心去对待他人。“我”和“他”的故事正是这种文化价值观的生动体现。②“我”为了能在儿子七岁生日时回到家里陪伴他，不顾旅途的劳累和艰辛，选择登上这趟拥挤且可能需要伫立一夜的列车。“他”作为一名老地质队员，多年来为了工作辗转南北，当有机会与儿子在中转站短暂相聚时，他满怀期待，早早地就开始担心列车晚点会影响见面。他们跨越山水的奔波，展现了平凡人对家庭的深深眷恋。③“他”的妻子原本是一位南京姑娘，且是当年团市委的干部，却为了追随“他”，放弃了原本优越的生活环境，跟随“他”四处漂泊，体现了她对“他”深深的爱和支持。而在儿子去世这件事情上，“他”和妻子都选择了隐瞒真相。这种相互的隐瞒和体谅，背后是他们对彼此深深的关爱和心疼。小说通过他们的故事，赞美了这种在困境中依然坚守、相互扶持的真挚爱情。④小说中，地质队员父子俩都将自己的青春奉献给了地质事业。他们为了完成地质任务，七八年见不上一面，这种长期的分离是为了国家的地质事业。他们的奉献精神和家国情怀，通过小说中的描写得到了深刻的体现，在国家利益面前，个人和家庭的利益可以被暂时放下，这种“舍小家为大家”的情怀是值得我们尊敬和赞美的。⑤“他”作为一名老地质队员，将自己的一生都奉献给了地质事业。他的儿子选择了子承父业，成为了一名年轻的地质队员。这种传承不仅仅是职业的延续，更是一种责任和担当的传递。父子俩的故事代表了一代代中华儿女的精神传承。 一、（24-25·高二上·云南昆明官渡·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 哀 伤 [俄]契诃夫 旋匠①格里戈里·彼得罗夫，这个当年在加尔钦乡里早已出名的出色手艺人，同时又是早已出名的最没出息的农民，此刻正赶着一辆雪橇把他生病的老伴送到地方自治局医院去。 这段路有三十来俄里，道路糟透了，连官府的邮差都很难对付，而旋匠格里戈里则又是个大懒汉。迎面刮着刺骨的寒风。空中，不管你朝哪方看，到处都是密密层层飞旋着的大雪。雪大到叫你分不清是从天上掉下来的，还是从地上刮起来的。除了茫茫大雪，看不到田野、电线杆和树林。每当强劲的寒风袭来，弄得格里戈里都看不见眼前的车轭。那匹瘦弱的老马一步一步吃劲地拖拉着雪橇。它的全部精力全耗在从深雪里拔出腿来，并扯动着头部。 旋匠抽他的瘦马，哀伤向旋匠突然袭来，完全出乎他的意料，弄得他现在怎么也不能清醒过来，平静下来，认真想一想。在此之前，他一直过着无忧无虑的生活，就像处在醉后那种昏昏沉沉的状态，既不知道哀伤，也不知道欢乐，可是现在却突然感到心情沉重，十分痛苦。无忧无虑的懒汉和酒鬼不知不觉中变成了另一个人，居然忙碌起来，心事重重，急着赶路，甚至跟暴风雪对着干了。 “你呀，玛特廖娜，别哭了……”他小声嘟哝，“你忍着一点儿。上帝保佑，我们会赶到医院的。你的那个病……巴维尔·伊凡内奇会给你药水喝，或者吩咐人给你放血，或者他老人家高兴，用酒精给你擦身……可是巴维尔·伊凡内奇会把眉头一皱，嚷道：‘我早就知道你！大概你一路上进过五家酒馆吧！’我就对他说：‘您老人家！难道我是坏蛋，还是异教徒？我的老太婆正在把灵魂交给上帝，快死了，我还有心从这个酒馆到那个酒馆!您这是什么话呀，求主恩典吧！什么酒馆不酒馆，滚它的!’于是巴维尔·伊凡内奇吩咐人把你抬进医院里去，我呢，在他的面前跪下来……” “你呀，玛特廖娜，那个……”他又小声嘟哝，“要是巴维尔·伊凡内奇问起我打不打你，你就说：‘从来没打过!’往后我再也不打你了。我凭十字架向上帝起誓!再说，难道我是生性狠毒才打你的？随手就打了，没有道理。我心疼你哩。换了别人就不会这么伤心，可我现在急着送你去看病……我尽力了。瞧这风雪，好大呀!上帝啊，你发怒吧!只求你保佑我们别迷路。玛特廖娜，你怎么老不答应？我问你呢，腰还痛吗？” 他感到奇怪，老太婆脸上的雪怎么老也不化。奇怪，那张脸不知怎么显得特别瘦削，灰白里透着蜡黄，面容严厉而刻板。 旋匠放下缰绳，犹豫起来。他不敢回头看一眼老太婆：他害怕!问她什么,她不答应，同样叫人害怕。最后，为了探个明白，他没有回头，只是去摸她的手。手冰冷，拉起后像鞭子一样落下去。 “这么说她死了。麻烦事!” 这下旋匠哭了。他不只可怜老太婆，更感到懊丧。他想：这世上的事变得真快!他的哀伤刚开了个头，怎么立即有了结尾。他还没来得及跟老太婆好好过日子，对她表表心意，疼爱她，怎么她已经死了。他跟她共同生活了四十年，但这四十年像在雾里一般过去了。酗酒，打架，受穷，没过上一天好日子。而且，像故意气他似的，正当他感悟到要疼爱老太婆，离了她就没法生活，他实在对不起她的时候，老太婆却死了。 “是啊，她还常常去讨饭!”他回想往事，“是我打发她去向人家讨面包皮的，麻烦事!她，蠢婆娘，再活上十年就好了，要不然，恐怕她以为我当真是那种人。圣母娘娘，我这是往什么鬼地方赶呀？现在不用去看病了，现在该下葬了。往回走!” 旋匠掉转马头，使劲抽他的马。道路变得越来越难走了。现在，连车轭都看不见了。雪橇有时撞到小枞树上，黑糊糊的东西擦伤他的手，在眼前闪过。视野之内又变得白茫茫一片，风雪飞旋。 “再从头活一次就好了……”旋匠想道。 密密层层的大雪渐渐变得灰暗了。黄昏已经来临。“我这是往哪儿赶呀？”旋匠突然惊醒过来，“该把她埋了，我却去医院，……像变傻了!” 旋匠又掉转雪橇，又抽起马来。老马鼓足全身的劲，喷着鼻子，开始小跑起来。旋匠接二连三地抽它的背……身后响起撞击声，他虽然没有回头，也知道那是死去的老太婆的头在撞着雪橇。天色变得越来越黑，风变得越来越冷，越来越刺骨………. “再从头活一次就好了……”旋匠想道，“我要添置一套新工具，接受定货……把钱都交给老太婆……是的!” 后来他无意中把缰绳弄丢了。他寻找起来，想把缰绳捡起来，却怎么也不行。他的手活动不了了…… “算了……”他心想，“反正马认路，它会拉回家的。这会儿真想睡一觉……趁下葬以前，安魂祭以前，最好歇一歇。” 旋匠闭上眼睛，开始打盹。不久他听到马站住不走了。他睁眼一看，自己面前有一堆黑糊糊的东西，像是小木屋，又像大草垛…… 他真想从雪橇上爬下来，弄清楚是这么回事，可是全身懒得宁愿冻死，也不想动弹了……于是他安静地睡着了。 他醒过来时，发现已经躺在一间四壁油漆过的大房间里。窗外射进明亮的阳光。旋匠看到床前有许多人，第一件事他就想表明自己是个稳重而懂事的人。 “请来参加老太婆的安魂祭，乡亲们!”他说，“还要告诉东家一声……”“唉，算了，算了!你躺着吧!”有人打断他。 “天哪，是巴维尔·伊凡内奇!”旋匠看到身边的医生吃惊地说，“老爷哪！恩人哪!”他想跳下床，扑通一声给医生跪下，但感到手脚都不听他的使唤，“老爷!我的腿在哪儿？胳膊呢？” “你跟胳膊和腿告别吧……都冻坏了!唉，唉，你哭什么呀，你已经活了一辈子，谢天谢地吧!恐怕活了六十年了吧——你也活够了!” “伤心呀，老爷，我伤心呀!请您宽宏大量原谅我!要再活上那么五六年就好了……” “为什么？” “马是借来的，得还人家……要给老太婆下葬……这世上的事怎么变得那么快!老爷!巴维尔·伊凡内奇!卡累利阿榨木烟盒还没有做得，槌球还没有做得……” 医生一挥手，从病房里走了出去。这个旋匠——算是完了。 一八八五年十一月二十五日 【注】①旋匠：对手工艺人的称呼。 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．小说开篇作者便几笔勾勒出了主人公形象，既“出色”又“最没出息”,是一个令人赞赏又令人鄙夷的小人物形象。 B．“哀伤向旋匠突然袭来”,是因为旋匠意识到依恋妻子可能会死去，自此之后，他无忧无虑的生活将随之消逝。 C．“再从头活一次就好了……”,旋匠反复想着，这表现了他对妻子没能过上好日子的深深歉疚和想重振精神、重走人生的愿望。 D．小说结尾部分，从旋匠恳切的哀求来看，他想做一个有责任心、讲信誉且对美好生活有向往追求之人。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章细节描写客观、冷峻，如写旋匠老婆的死，“脸上的雪怎么老也不化”“手冰冷，拉起后像鞭子一样落下去”,读来十分辛酸、悲凉。 B．“风变得越来越冷，越来越刺骨……”的环境描写，为后面旋匠想检缰绳但“手活动不了”“开始打盹”等情节理下伏笔。 C．作者将老旋匠和他老婆婚后40年的生活状态集中在一天的时间和一个场景来揭示，以一件不幸之事唤醒一个人灵魂，叙事凝练，意味深长。 D．大房间中医生巴维尔·伊凡内奇的言行既深化了“哀伤”意蕴，又暗示了旋匠这类小人物悲剧产生的社会根源。 3．作品在叙述旋匠的故事上有何特色？请简要分析。 4．契诃夫的短篇小说写作比较关注下层人物的生活，语言诙谐，故事辛酸，可称作“含泪的微笑”。请结合文本分析这一特点。 1.【答案】 B “自此之后，他无忧无虑的生活将随之消逝”错误。“旋匠抽他的瘦马，哀伤向旋匠突然袭来，完全出乎他的意料，弄得他现在怎么也不能清醒来，平静下来，认真想一想……这个无忧无虑的懒汉和酒鬼不知不觉中变成了另一个人，居然忙碌起来，心事重重，急着赶路，甚至跟暴风雪对着干了”说明“哀伤”向旋匠突然袭来，是因为老婆的生病让他一下子无所适从。 2.【答案】 D “暗示了旋匠这类小人物悲剧产生的社会根源”错误。医生的话只是揭示了小人物命运的结局是马上死亡，没有暗示了旋匠这类小人物悲剧产生的“社会根源”。 3.【答案】 ①小说以旋匠的视角（第三人称或全知视角）叙事,使事件显示全面清晰,真实地展现人物的心理。②大量的内心独白展现旋匠“懊丧伤感、自责悔过”等心理，塑造旋匠人物形象。③运用联想和想象（回忆与现实的交织）,如想象与医生的对话，回顾与老太婆共同的漫长生活，勾联回忆与现实，丰富小说内容和人物形象。④用对话方式推动情节发展,引发读者的思考。⑤贯穿全文的风雪情景渲染了气氛，烘托了人物心理，暗示人物命运。 【解析】本题考查学生分析文章叙事特点的能力。小说以旋匠的视角（第三人称或全知视角）叙事，交代了老太婆病重、两人的四十年的生活状态、想象中见到医生的场面、和旋匠最后面临死亡等事件，小说以旋匠的视角叙事使事件显示全面清晰，真实地展现人物的懊恼、悔恨等心理。文中“这么说她死了。麻烦事”“这世上的事变得真快!他的哀伤刚开了个头，怎么立即有了结尾。他还没来得及跟老太婆好好过日子，对她表表心意，疼爱她，怎么她已经死了”等大量的内心独白展现旋匠“懊丧伤感、自责悔过”等心理，塑造旋匠小人物形象。文中“要是巴维尔·伊凡内奇问起我打不打你，你就说：‘从来没打过!’往后我再也不打你了。我凭十字架向上帝起誓!再说，难道我是生性狠毒才打你的”为旋匠想象与医生的对话；“是我打发她去向人家讨面包皮的，麻烦事!她，蠢婆娘，再活上十年就好了，要不然，恐怕她以为我当真是那种人”为旋匠回顾与老太婆共同的漫长生活。小说运用联想和想象（回忆与现实的交织），勾联回忆与现实，丰富小说内容和人物形象。文中旋匠和老太婆对话、旋匠和自己说话，旋匠想象着和医生说话，最后现实中医生有最后的一段对话，小说用对话方式展现小人物的悲剧命运，推动情节发展，引发读者对生活、命运等问题的思考。小说中的所有故事情节都发生在风雪之中，“雪密密层层飞旋”“雪大到叫你分不清是从天上掉下来的，还是从地上刮起来的。除了茫茫大雪，看不到田野、电线杆和和树林”等描写，渲染了沉闷、压抑、冰冷的气氛，烘托了人物绝望、懊恼等心理，风雪的严寒暗示人物悲剧命运。 4.【答案】 本文中老旋匠悲苦的命运,巨大的哀伤是以较为诙谐的笔调写出来的。①“含泪”指小说的悲剧内涵。本文通过旋匠格里戈里·彼得罗夫的人生境遇，展现了小人物人生无尽的“哀伤”；社会专制下的底层人生活的受穷、酗酒、打骂展示人世间的荒凉和辛酸，旋匠心灵刚觉醒而生命却又面临结束的悲哀，对美好生活的留恋和向往却又无法得到的无奈等。②“微笑”在本文中是指语言上的诙谐、轻松。如旋匠送老婆去医院途中想象与医生的对话，诙谐的话语却无法消除旋匠心中的哀伤；又如旋匠临死时与医生的对话，“你跟胳膊与腿告别吧”，戏谑滑稽的语言中呈现人世间最大的悲哀痛心。 【解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。①“含泪”指小说的悲剧内涵。旋匠格里戈里·彼得罗夫是一位社会底层的小人物，他虽然有一门手艺，但生活困苦，从性格上看，他酗酒、懒惰，生活一团糟，这展现了小人物人生无尽的“哀伤”；以旋匠格里戈里·彼得罗夫这一典型人物，小说表现了社会专制下的底层人生活的受穷、酗酒、打骂的现状，展示人世间的荒凉和辛酸，旋匠心灵刚觉醒而生命却又面临结束的悲哀，生活都没有给他重新来过的机会，就让他面临离世，对美好生活的留恋和向往无法得到实现，这些无奈都是悲剧的因素。②“微笑”在本文中是指语言上的诙谐、轻松。“巴维尔·伊凡内奇会给你药水喝，或者吩咐人给你放血，或者他老人家高兴，用酒精给你擦身”“要是巴维尔·伊凡内奇问起我打不打你，你就说：‘从来没打过!’往后我再也不打你了。我凭十字架向上帝起誓”等人物语言，听起来轻松诙谐，可是却无法消除旋匠心中的哀伤；“你跟胳膊和腿告别吧……都冻坏了!唉，唉，你哭什么呀，你已经活了一辈子，谢天谢地吧!恐怕活了六十年了吧——你也活够了”是临死前旋匠和医生的对话，医生等人的冷漠，在戏谑滑稽的语言中呈现出人世间最大的悲哀和痛心。 二、（24-25·高二上·云南师大附中·期末）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成小题。 夜 王愿坚 夜，漆黑。远处传来阵阵枪声。 冷风不停地钻进窗棂，灌到屋里来。 勤务员小韦冷不丁打了个寒噤，醒了。他觉着肩上沉甸甸的，原来不知什么时候那床旧夹被披在他身上了。他紧握着夹被先向墙角瞥了一眼，看见那块用砖头支起的门板上，毯子还是整整齐齐地铺在那里。再向桌边望望，只见首长依然坐在那里，对着桌上的地图看着，不时抬起头凝神思索，然后用铅笔在图上画上点儿什么。 小韦坐在竹凳上，双手托着下巴，静静地注视着首长。他看见，这张轮廓鲜明的脸上，眉毛还是那么浓，可是两颊却明显地消瘦了，就连衣领也宽出了许多。在遵义开过会以后，发这件军衣的时候，本来穿着是正好的嘛。 “嗯，嗯。”首长朝小韦微微一笑，又俯身看图了。 “看，看，”小韦埋怨道，“一张地图，老是看，也不睡会儿。” 首长抬起头，看着小韦，亲切地说：“你来看，看那里。”他手向枪声响着的远处一指，“我们的红军战士们在干什么？” 小韦向黑夜瞥了一眼：“打仗呗!” “你再看，”首长站起身，揽着小韦的肩膀，走向窗前，指着不远处一个窗口透出的灯光，“那是什么地方？” “我知道。”小韦答道。就是水塘边上那所泥墙草屋，他曾经摸黑去送过一趟信。“毛主席在那里工作呢。” “是啊！可你倒要我休息。”首长目不转睛地望着灯光，好一会儿，才深情地说道，“长征的路，有千里万里，我们要把每一步都走好，走出胜利来！” 听着首长的话，小韦觉得心里一亮；可又觉得首长并没有回答他现在考虑的问题。于是又向那空空的床铺瞥了一眼，回到小竹凳上坐下…… 忽听桌子上“吧嗒”响了一声。他扭头看去，只见首长依然端坐在那里，右手还是握笔的姿势，铅笔却掉到了桌子上；左手握着的蜡烛，不知什么时候倾斜了。 “他睡着了……他，太累啦！”小韦眼眶子一阵发酸。自从长征开始，他被调到首长身边工作，这样的情景他见过不是一回了。 他托着下巴，定睛看着首长。一分钟，又一分钟……小韦的心头轻松多了。他高兴地想道：“睡吧，哪怕就这么坐着睡一会儿也好哇！” 突然，门外传来了脚步声。小韦吃了一惊，慌忙扑向门边，可是已经迟了。门开了，军委卢参谋走进来。他急匆匆地敬过礼，走向桌边。 首长一怔，抬起了头，问道：“你来啦？什么事？” 卢参谋把一份电话记录递过去。首长接过了文件，默默地看了看，捏着文件的手慢慢地搁在地图上。 为了不打扰首长思索，卢参谋来到小韦身边。他用铅笔敲了一下小勤务员的鼻子，奇怪地问：“你这孩子，怎么啦？看这嘴噘得能挂住个油瓶……” 小韦扭头擦了擦眼睛，声音哽咽，“你呀，来得真不是时候……” 说话声惊动了首长。他轻轻咳嗽了一声。 卢参谋走到桌边，俯身低叫道：“周副主席！” “嗯。”周副主席漫应着，转过脸来，招呼卢参谋坐下。 卢参谋简要地报告了情况：先头部队根据军委的命令，利用这漆黑的夜，胜利突过了乌江。关于下一步的行动，部队有几个问题向军委、向周恩来副主席请示。 周副主席伸开双手，重重地在脸上搓了两把。他把文件放在面前，读完了，略微想了想，然后向卢参谋说道：“部队过江以后，继续按照军委的部署，向东南方向前进！”他指着地图，“就在这一带，寻求新的时机！……” “是。”卢参谋转身要走。周副主席又叫住了他：“行军序列要安排好，尽量让暂时不行动的部队休息，多睡一会儿也是好的。” 小韦送卢参谋走出门去。在门口，卢参谋低声嘱咐道：“首长眼睛都熬红了。你可要提醒他注意休息啊！” 小韦委屈地点了点头：“谁说不是呢！他还是在过赤水河的时候，站在河边靠着马鞍子打了个盹，到现在，整整三天三夜没合眼啦……” 听到背后的脚步声，小韦把话停住了。他望着向门边走来的首长，慌忙指着门外，提醒地说：“看，天这么黑……” “黑夜？好哇！”周副主席也看出了小韦的意思，笑着把话接过来，“我们就是要在这样的黑夜里，行军，打仗。走好了，打赢了，胜利的明天就是我们的啦！”他亲切地抚摩小韦，“你今年才十五岁，对不对？” 这跟年龄有什么关系？小韦点点头，不解地望着首长。 “等你再长大一些，你就会了解我们了；你就会明白：应该这样做！”周副主席把话略停了停，然后，又指着门外，充满感情地说：“想一想，在全中国，还有全世界，有多少劳苦的人，有多少像你这样的孩子，他们的生活还像这黑夜一样黑、一样冷啊！我们共产党，我们红军就是要加倍地工作，工作，让他们看到太阳，得到解放。” 小韦深情地看着周副主席。他觉得，这个极度疲劳又浑身是劲的人，仿佛全身都发着光。这光，照暖了，也照亮了他这个少年红军战士。 他霍地转过身，摘下墙上的驳壳枪，一下子背到了身上，大步来到周副主席身边。 周副主席满意地点了点头，又扬起手掌，在脸上搓了搓，随即拍了拍小韦的肩膀：“走吧，到前边看看去！”小韦没有再说什么，把夹被轻轻地披到周副主席的肩上。然后，紧跟在首长后面，一弓身，钻进黑暗里去了。夜，漆黑。枪声更紧了。 （选自《王愿坚文集》，有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．周副主席“用砖头支起的门板”当床，突出了长征途中红军日常生活条件的艰苦。 B．“要把每一步都走好，走出胜利来”，这句对小韦的委婉批评体现了周副主席的自信。 C．作为勤务员，小韦期盼周副主席多睡会，所以当周副主席被惊醒时，他内心十分不满。 D．把夹被披在小韦身上，“揽着小韦的肩膀”，都体现了周副主席关心部属、平易的特点。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．开头“夜，漆黑。远处传来阵阵枪声”既紧扣小说标题，又与结尾“夜，漆黑。枪声更紧了”形成前后呼应结构模式，强化了小说主题。 B．小说在人物形象的称谓上富有变化，先称“首长”，后称“周副主席”，这样便于读者思考首长是谁，给读者阅读期待，从而形成阅读张力。 C．本文和孙犁《荷花淀》都通过细节塑造人物，如周副主席搓脸、水生嫂吮被扎破的手指，都从不同侧面揭示了人物精神品格或内心世界。 D．本文和狄更斯《大卫·科波菲尔（节选）》都通过孩子视角描写人物和环境，这一视角都起到了赞美人物品德、批判社会丑恶的作用。 7．杨成武《长征胜利万岁》中说：“党的领导人……为了红军的胜利，不知疲倦地操劳着，全都消瘦了，花去了多少心血啊！”这篇小说是如何表现周副主席的这一特点的？请举出具体事例。 8．这篇小说的标题具有丰富的意蕴，请结合文本简要分析。 6.【答案】 B “这句对小韦的委婉批评”错误。原文“要把每一步都走好，走出胜利来”是对首长的语言描写，体现了他对红军长征取得胜利的自信，并没有体现对小韦的委婉批评。 7.【答案】 D “这一视角都起到了……批判社会丑恶的作用”错误。《大卫·科波菲尔（节选）》起到了这一作用，本文则没有，本文主要是以小警卫员的视角赞美了以周副主席为代表的红军领导人为了人民而忘我工作的优秀品质。 8．①写周副主席三天三夜不合眼，忘我工作，思索研判战争形势的发展；②写周副主席灯下不停地查看地图，对红军的下一步行动做正确部署；③写周副主席原本穿着合适的军衣，因他操劳消瘦而衣领都显得宽出许多；④写周副主席不忘安排让暂时不行动的部队休息，养精蓄锐，保持战斗力。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。题干中要求从文中找出周副主席的具体事例来体现“党的领导人……为了红军的胜利，不知疲倦地操劳着，全都消瘦了，花去了多少心血啊！”，需要通读全文，找到体现“不知疲倦地操劳着”“全都消瘦了”等的语句加以概括。①文章写了周副主席的动作，“首长依然坐在那里，对着桌上的地图看着，不时抬起头凝神思索，然后用铅笔在图上画上点儿什么”，后面对工作的部署就来源于对战争形势的研判，“他把文件放在面前，读完了，略微想了想，然后向卢参谋说道：‘部队过江以后，继续按照军委的部署，向东南方向前进！’他指着地图，‘就在这一带，寻求新的时机！……’”；通过小韦的心理描写揭示了周副主席已经三天三夜没有合眼，“小韦委屈地点了点头：‘谁说不是呢！他还是在过赤水河的时候，站在河边靠着马鞍子打了个盹，到现在，整整三天三夜没合眼啦……’”通过小韦的话写出了周副主席忘我工作，不知疲倦的操劳。②“只见首长依然坐在那里，对着桌上的地图看着，不时抬起头凝神思索，然后用铅笔在图上画上点儿什么”“首长朝小韦微微一笑，又俯身看图了”，通过一些动作和神态描写来刻画周副主席，写出了他一夜没睡，在灯下对着桌子上的地图，凝神思索，对红军的下一步行动做正确部署，写出了周副主席为了胜利付出的心血。③“他看见，这张轮廓鲜明的脸上，眉毛还是那么浓，可是两颊却明显地消瘦了，就连衣领也宽出了许多。在遵义开过会以后，发这件军衣的时候，本来穿着是正好的嘛”，这是小勤务员小韦的眼中的周副主席，写出了周副主席原本正好的军衣现在都变得宽松了，写出了周副主席因操劳而变得消瘦。④“周副主席又叫住了他：‘ 行军序列要安排好，尽量让暂时不行动的部队休息，多睡一会儿也是好的。’”通过语言描写来刻画人物，写周副主席尽管自己几天几夜不睡觉，忙得不可开交，还不忘安排让暂时不行动的部队休息，养精蓄锐，保持战斗力。也是他操心士兵花费心血的体现。 9．①表明故事发生的时间，夜里本是睡眠时间，而红军领导人在忘我工作、战士在英勇战斗；②寓意红军将冲破黑夜，以胜利迎接黎明的到来；③象征人民的苦难，激励红军战斗，解救人民脱离苦难。 【解析】本题考查学生分析文章标题意蕴的能力。标题的意蕴主要从标题的浅层含义、深层含义和主题内容等角度结合文本来回答。①从浅层含义来看，题目“夜”，表明了故事发生的时间，是发生在夜里的事情。夜本来是休息睡觉的时间，而联系文章内容，我们知道，这夜里，红军领导人周副主席不睡觉，依然思索研判战争形势，为取得胜利而工作。通过“远处传来阵阵枪声”“枪声更紧了”可以知道，红军战士正在英勇战斗。②从深层含义来看，“夜”还有比喻义，比喻黑暗的社会，严峻的战争形势，原文“‘黑夜？好哇！’周副主席也看出了小韦的意思，笑着把话接过来，‘我们就是要在这样的黑夜里，行军，打仗。走好了，打赢了，胜利的明天就是我们的啦！’”可知，寓意红军将冲破黑夜，以胜利迎接黎明的到来。③从主题上看，“有多少像你这样的孩子，他们的生活还像这黑夜一样黑、一样冷啊！我们共产党，我们红军就是要加倍地工作，工作，让他们看到太阳，得到解放。”可知“夜”又是人民苦难的象征，同时也写出了正是这些苦难激励着红军战斗，解救人民脱离苦难。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $