京改版九年级上册第七单元第24课《师说》教案

《师说》教案 芳星园中学  高雅丽 教学目标： 知识与能力：积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 过程与方法：学习本文正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧。 情感态度与价值观：树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 教学设想：以串讲为主，用读读讲讲，逐段归结的方法，把词句讲解和作品分析结合起来。 教学方法：讲授法、练习法、讨论法 课时安排：三教时 第一教时 教学要点：解题、简单介绍作者、读讲课文第一、二两段。 教学内容和步骤： 一、直接导入新课 二、作者及背景简介： 韩愈，字退之，世称韩文公，昌黎先生。 韩愈是与古文运动联系在一起的，他和柳宗元一起大力提倡古文运动，主张文章应该象先秦散文一样言之有物，阐发孔孟之道，反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文；语言要新颖，“言贵创新，词必己出”。二人不论在理论上或是在在创作实践上，都有力地促进了古文运动的兴起、发展，并身体力行，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。因此二人影响巨大，韩愈被推为“唐宋八大家”之首。 资料助读： 古文运动 主要主张：其一，是“文以明道”。其二，在倡导“文以明道”的同时，也充分意识到“文”的作用，为写好文章而博采前人遗产。 对象：即向当时一些准备通过科举、跻身仕途的青年读书人宣传不要写骈体文，要用散体文去阐明孔、孟之道。 古文：以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉文体，用朴素自然的语言抒写真情实感的散文。 古文运动在当时的中下层知识分子中有一定影响。但遭到上层统治集团中当权的官僚地主的诽谤与讪笑，阻力很大。 三、初读课文，整体感知。 1.教师范读 2．点名朗读，教师板书需正音的字： 愚（yú）   句读（dòu）    谀（yú）   经传（zhuàn）    郯（tán）  苌（cháng） 聃（dān）   蟠（pán）    巫（wū） 3．请学生朗读课文，熟悉课文内容，并注意断句，声调等。 4.思考：韩愈对从师持什么态度？当时人是什么态度？找出文中词句。 （写作背景）魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，。在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所