京改版七年级上册第6单元第22课《天上的街市》教学设计

长辛店学校 语文学科教案设计 备课人 高鹏燕 学科 语文 年级 初一 时间 10-12 课题 《天上的街市》郭沫若 一课时 课型 阅读课 三 维 目 标 1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 教 学 重 难 点 1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，读出感情。 2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、导入 请同学观看关于星空的图片，展开联想，联系牛郎织女的故事（同学讲述），牛郎织女只能一年见一次面，在同学们的脑海里有没有想过要改变这个故事，希望他们幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我国著名的诗人郭沫若就已经运用他得联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。  想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 二、作者简介 郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。代表作有《女神》、《屈原》等等。 三。、写作背景 这首诗写于20年代初期（1921年10月），此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 四、整体感知 1、老师范读课文，学生排除生字，体会诗歌。（伴奏《星空》） 2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。  这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。  3、 这种感情基调的诗歌应怎样朗读。  朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。  4、 放录音。听完录音后，再请学生根据录音的印象伴着音乐试读，老师再明确这首诗的节奏。 远远的/街灯/明了，  好象/闪着/无数的/明星。  天上的/明星现了，  好象是/点着/无数的/街灯。  我想那/缥缈