4 海燕-【学海风暴】2025-2026学年九年级下册语文同步备课（统编版 安徽专版）

仔会销味，同时这但了文的一个美特到 的他进.周进，“进为进士“置丹”之鱼.喻华了他们死情看 制。他门扎刚乡甘，生与士地案度或使习紧密 参考答案 直，作者达出生活中人们直求是不新化附青 板心素养显台 创件格国目合量料妇转的的影 的 )①制去“通过”或 单元写作指导 文老店用餐及在里长时间特等情州 专练提秀 第一单元品读诗情 【组国啊，我亲爱的祖国 的华同时小店情的环随也与老服头温时的彩象相时 6变色龙 重文辆是划识 的革命意 单元写作指号 之1)“望”为“” 中U直的位荒设写汽要，度可 ©年玉作者 ，其在现实中里无的陆局。B甲底超人作者 ,深，军我一片复静，零星的火把在秋风中复。精 的人身上奇有人无 T共等人用家信直的 ,【解水力看这表最”的意是 为 【写作围导本然停》取连了本然代义从军能个过程，可双 8 清柳人家（节） 合的更好地特达出达件新坚阳情力。任 在到号外。 楚我们/ 写等烟节描，挥的型，止 (4作二十岁的我钉 爱是 编尉通天地的经馆线。 4海燕 第二单元 人物百态 课文系程知明 5孔乙已 11 20 公共车上①读 适，老每门的角 金牛人列特 ,比的修 2. 6.工餐。第7见请过幅蓝词磷沐辅物动物的生机以凌 2 的中生场”主 文意内容，化了主 花是蛇美食的典，透晶壶它们我入体统 结心素养展合台 B 大众于水之中，直到生低然不等地城 立也哈=唐 本代表学 复人】3第 9中 维人“的停形是，化人物 第三单元感悟经典 3D【解D来有。这一海作可生动地展减出老名 心麻同是“多出有”的，年广本的情礼不同 的能到 ①伊风·统内奇的“看 3)由是生/有不用位 1心的号位在后程号 变色)中，我无 7 说其香 3短诗五首 1康当手型48D(3C()常俩：历史的风超云 了作若对鸭无的喜爱之情。《本园等案不明一，时子惑料 身雨体的开，何大学科主动得所多影乡村人物的心 千军调二十岁行知冠风，表希设年。不感，岛自《论睛年为或 九又AH感下一1 2094海燕 本课 战斗豪情 象征手法 语言豪迈 意蕴丰富 关键词， 课文基础知识 建议用时：20分钟 1.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。 人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小 母亲走进来叫他吃饭，他跟了走进厨 说甚不同。 房，替嫂子作摇。嫂子倒茶与他吃。吃罢， C.秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在土 又吃了饭，忙走到集上。把剩的盘程线买了 林；其文又戚而能谐，婉而多讽。 一只猪蹄来家煨着，晚上与太公吃。买了回 D.是名士的教科书，“记言则玄远冷隽，记行 来，恰好他哥子挑着担子进门，他向哥作挥 则高简瑰奇”。 下跪，哥扶住了他，同坐在堂屋，告诉了些家 (3)这段文字选自清代 创作的《儒 里的苦楚。…他等莱烂了，和饭拿到父亲 林外史》，选文中的“他”指的是 面前，扶起来坐着。太公因儿子回家，心里欢 (4)在《儒林外史》中，“他”的性格特点前后反 喜，又有些荤菜，当晚那菜和饭也吃了许多。 差惊人，变化很大。请简要说说“他”的变化。 剩下的，请了母亲同哥进来，在太公面前，放 桌子吃了晚饭。太公看着欢喜，直坐到更把 天气，才扶了睡下。他将被单拿来在太公脚 2.(2025合肥二模)班级开展以“追寻红色足 跟头睡。次日清早起来，拿银子到集上买了 迹，赓续精神血脉”为主题的综合性学习活 几口猪，养在图里，又买了斗把豆子。先把猪 动，请你完成以下任务。 肩出一个来杀了，烫洗干净，分肌劈理的卖了 (1)下面是某同学整理的关于红色文化学习 一早晨，又把豆子磨了一厢豆腐，也都卖了 的文字，排序最恰当的一项是 钱，拿来放在太公床底下，就在太公跟前坐 ①通过参观革命纪念馆，我们更深刻地理解 着，见太公烦闷，便搜出些西湖上景小，以及 了革命先烈的牺牲精神。 卖的各样的吃食东西，又听得各处的笑话，q心 ②红色文化是中国革命历史的重要组成部 qU折折，细说与太公听。太公听了也笑。 分，承载着深厚的精神内涵。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 ③这种精神激励我们在学习和生活中勇敢 汉字。 面对挑战。 作揖( 荤( )菜 ④因此，传承红色文化对青少年成长具有重 景zhi( qu qu( )折折 要意义。 (2)下列语句是评论《儒林外史》的一项是 ⑤学校组织了一系列活动，如红色研学、主 ( 题班会等，让我们近距离感受红色文化。 A.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 A.②⑤①③④ B.②①⑤④③ B.全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而 C.⑤②①③④ D.⑤②③①④ 下册第一单元 (2)在“红色精神传承厅”里，讲解员和同学 方案二 们进行了沟通，请你根据情境将对话内容补 主标题：精神传承 充完整。 板块一：红色粉神解读 讲解员：同学们，红色精神是革命先辈留下 板块二：现代青年践行红色精神的案例 的宝贵财富。① 板块三：分享自己的红色感悟 插图：火炬、书本、青少年志愿者形象 同学甲：红色精神让我们懂得今天的幸福生 活来之不易。 同学乙：红色粉神激励我们面对困难时不 放弃。 讲解员：非常好！作为新时代的青少年， ② (4)活动结束后，有位同学写下总结。其中 同学丙：我们要学习党史，讲好红色故事。 有一些错误，请你帮他修改。 同学丁：还要把红色精神转化为学习动力， 【甲】通过参观革命旧址，我们更加坚持 努力成为国家栋梁！ “星星之火，可以燎原”的革命信念。那些斑 (3)班级计划制作一期以“追寻红色足迹”为 驳的墙壁仿佛在诉说往昔的峥嵘岁月。 主题的黑板报，以下是两个设计构想，请选 【乙】作为新时代青年，我们要深读革命经典 择一个你认为最合适的，并说明理由。 著作“青春之歌”，让我们把誓言化作建设祖 方案一 国的实际行动。 主标题：红色记忆 ①甲处画线句搭配不当，请提出修改意见。 板块一：革命历史图片展 板块二：英雄人物故事 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出 板块三：红色诗词赏析 修改意见。 插图：天安门、红旗、革命战士雕像 鼎课外拓展提高 建议用时：30分钟 “十姐妹”出走 卖刀人…… 梁晓声 ②我问：“什么？” （2025武威改编) ③他们中有人答：“鸟儿…” ①且说那一天我在家对面的小树林散步， ④“什么鸟儿？” 遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱 ⑤“十姐妹…” 四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自 ⑥好悦心的鸟名一我不禁掀开纸箱盖 言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿 儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤编一处，十 佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻， 双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄 使我联想到受高衔内指使，诱林冲中计的那个 嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴 九年级语文RJAH版 露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上， 子小孩儿… 伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了， ⑦并不雅的些个小东西！ 一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离 ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小 去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅 哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。” 入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而 “不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了， 且相互梳洗… 不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑤于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每 ⑨于是我一念频生，成了“十姐妹”的“家长”。 至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶 一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂 ⑥原先，乌笼放在一把椅子上的。阳台下 亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好 半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天 比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了 空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就 花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽 以“她们”的嗓音，提出了开阁视野高瞻赡远瞩的 喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高 要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣 兴，各自心里也高兴… 竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世 ①自从阳台上有了“十姐妹”，便热阁起 界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中 来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说” 午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听 时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到 来，仿佛始终是那么一句一外面的世界很精 一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时 彩…… 反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此 ⑦我听不得“她们”向我传达的那份儿幽 长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强，点儿或可出 怨，千脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。 息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话 不消说，从此我更得勤于打扫阳台了… 说的比唱的好听。 ⑧我常想起买下“她们”时的情形。不知 ②那时我正写作，便不免地会有些烦，常 命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不 到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大 愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的 概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门， 高要求。“居住”条件大大改善了，就浙渐滋长 隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的 了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族” 小屋。 起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们” 图安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大 一个阳台的自由范国，最初的喜悦和兴奋过 得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻 后，又分明地向往起“外面的世界”来…有天 雀可比了。秀小的头，鱼形的身，领下和喙根两 “她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很 侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅 忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹 子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 豫，开了一扇阳台窗。 有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤 四轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀 地固住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想 来…我说：“小姐们，请吧，我还你们自由…” 哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼千盒 “她们”一只只从数开的窗子跳进跃出着，不停地 下册第一单元 扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依5.文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一 恋之意…我又说：“想回来时就回来，这扇窗将 处并品析其表达效果。（理解赏析语句） 随时为你们打开…”我也满怀着对“她们”的依 恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只 了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，频时寂 静得使人悒郁…有几只鸟儿飞回来过一吃 点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走…从此，我在 早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树 林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来 的 四有天夜里我做了一个梦—梦见老了 的自己，被十个女儿固绕着，还有十个女婿侍 守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”， 但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦… 6.作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己 (选自《独自走过悲喜》，有删改) 的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者 3.小文想把本文改编成一部动画短片，已经设 借此传达的生活感悟。（体会情感哲理）】 计了两个场景，请你根据文章内容再设计两 个场景，并描述画面。（概括主要内容） 场最 画面描述 十只黄嘴边儿还没褪、羽毛还没长 场景一：在纸 全的小鸟挤编一处，十双黑晶晶的 箱里 小眼晴瞪着“我”，胆怯而又乞怜 场景二：住进 羽毛日渐丰满的鸟儿们很高兴， 大鸟笼 叽叽喳喳，说说唱唱，陶醉不已 场景三：(1) (2) 7.同样是写鸟，请结合本文与《海燕》，分析“十 姐妹”与“海燕”的象征意义。（联系课内对 场景四：(3) (4) 比、体会文章主旨) 4.作者对“十姐妹”的感情越来越深，从称呼的变 化就可看出。请简要分析。（分析人称作用）】 12 九年级语文RJAH版