4 海燕-【学海风暴】2025-2026学年九年级下册语文同步备课（统编版）

4海燕 本课 散文诗 象征手法 对比烘托 渴望革命 企盼胜利 关键词 已语言文字运用 55运用与交流8 一、字词自测 洞察天气变化的本领。这种将艰辛融入风浪、 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 将希望寄托于星辰的坚韧，让海边儿女传承着 苍茫( 飞窜( 世代相守的生命 chun( )笨 困f6( ) 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 呻吟( wan yan( 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 XT( )灭 恐jù( 意见。 掩藏( 轰隆隆( 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (2025山东改编)社会主义先进文化阅读下面 (1) :自以为了不起，看不起 的文字，完成第7题。 人；极其骄傲。 “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民 (2) :笨拙：不灵便。 正是这部奋斗史的谱写者， 每一轮科 (3)苍茫： 技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中 (4)困乏： 国奋斗者。 二、基础闯关 7.下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当 阅读下面的文字，完成3~4题。 的一项是 () 散文诗《海燕》出自苏联文学家高尔基之 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写 手( )你听：大海苍茫，雷声轰响，狂风将 的中国劳动者。 ěⅰ翠般的波浪甩到悬崖上，闪电的影子在大 ②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守， 海里蜿蜓游动：海鸥飞窜，海鸭呻吟，企鹅胆怯 在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作 地躲藏，唯有海燕无畏无惧，翅膀掠过波浪，发 不息。 出胜利的预言家的叫喊。 ③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智 3.根据拼音写汉字，给加点字注音。 能等前沿科技。 (1)(fěi) (2)怯 ④从无人化生产车间到火星车、月球车。 4.在括号内填入的标点符号是 A.③①②④ B.②③①④ 阅读下面的文字，完成5~6题。 C.④①③② D.②④①③ 大海日夜不息地涌动，晨雾中归航的渔船 8.下列对文中的韵律和节奏的理解及表述不 与浪尖上盘旋的海鸥彼此呼应。 准确的一项是 ( _(苍茫迷茫)的海平面上，灯塔的光芒穿透 A.《祖国啊，我亲爱的祖国》：句式能构成整 薄雾，日复一日地守望，使海边的人们练就了 齐的音乐段落，充满节奏感。 九年级语文RJ版 B.《梅岭三章》：押韵规整，读来朗朗上口。 暴风雨的精灵…（表示转折） C.《短诗五首》：白话诗自由的韵律极富音 B.它叫喊着，一就在这鸟儿勇敢的叫喊声 乐美。 里，乌云听出了欢乐。（表示语意的转折或 D.《海燕》：较多的句中停顿能使散文诗的语 跃进) 言节奏舒缓、充满美感。 C.海鸭也在呻吟着，一它们这些海鸭啊， 三、知识拓展 享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷 9.下列对句中破折号表示的意义判断不正确 声就把它们吓坏了。（表示解释说明） 的一项是 D.“嘎一”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 A.它飞舞着，像个精灵，一高傲的、黑色的 (表示声音的延长) 色能力拓展提高 阅读与鉴赏8 一、课内阅读 使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个 阅读《海燕》，回答问题。 卖刀人…… 10.文中的海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前有 ②我问：“什么？” 怎样的表现？这样写的用意是什么？ ③他们中有人答：“鸟儿…” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹…” ⑥好悦心的鸟名一我不禁掀开纸箱盖 儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一处，十 双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄 11.“ 让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了 嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴 作者怎样的思想感情？ 露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身 子小孩儿… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小 哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。” “不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了， 二、课外阅读 不好看能叫‘十姐妹’吗？” (2025武威改编)阅读下面的文字，完成12~ ⑨于是我一念领生，成了“十姐妹”的“家长”。 14题。(11分) ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶 “十姐妹”出走 盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂 梁晓声 亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好 ①且说那一天我在家对面的小树林散步， 比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了 遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱 花园洋房。那一天“她们”显得好高兴奥，叽叽 四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自 喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高 言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿 兴，各自心里也高兴… 佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻， D自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起 下册第一单元 15 来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听 时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到 来，仿佛始终是那么一句一外面的世界很粉 一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时 彩 反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此 ⑦我听不得“她们”向我传达的那份儿幽 长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出 怨，千脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。 息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话 不消说，从此我更得勤于打扫阳台了 说的比唱的好听。 ⑧我常想起买下“她们”时的情形。不知 ②那时我正写作，便不免地会有些烦，常 命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不 到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大 愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的 概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门， 高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长 隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的 了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族” 小屋。 起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们” 图安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大 一个阳台的自由范国，最初的喜悦和兴奋过 得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻 后，又分明地向往起“外面的世界”来…有天 雀可比了。秀小的头，鱼形的身，领下和喙根两 “她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很 侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅 忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹 子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 豫，开了一扇阳台窗。 四有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤 四轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀 地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想一 来…我说：“小姐们，请吧，我还你们自由…” 哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼千干盒 “她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地 盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上， 扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依 伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了， 恋之意…我又说：“想回来时就回来，这扇窗将 一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离 随时为你们打开…”我也满怀着对“她们”的依 去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅 入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而 恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只 且相互梳洗… 了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂 ⑤于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每 静得使人悒郁…有几只鸟儿飞回来过一吃 至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上 点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走…从此，我在 一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树 ⑥原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下 林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来 半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天 的… 空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就 四有天夜里我做了一个梦一梦见老了 以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远照的 的自己，被十个女儿图绕着，还有十个女婿侍 要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣 守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”， 竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世 但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦… 界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中 (选自《独自走过悲喜》，有删改) 16 九年级语文RJ版 12.作者对“十姐妹”的感情越来越深，从称呼的 变化就可看出。请简要分析。(3分)（分析人 称作用) 14.同样是写鸟，请结合本文与《海燕》，分析 “十姐妹”与“海燕”的象征意义。(4分)（联 系课内对比、体会文章主旨) 13.文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出 一处并品析其表达效果。(4分)（理解赏析 语句) 语文素养提升 拓展与探究8 阅读下面的文言文，完成15~18题。 15.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请 【甲】景公问晏子曰：“人性有贤不肖，可 用“/”标示。 学乎？” 列士并学终善者为师。 晏子对曰：“《诗》云‘高山仰止，景行行 16.解释文中加点词的含义。 止①’之者，其人也。故诸侯并立，善而不怠者 (1)并( )(2)称( 为长⊙；列士③并学终善者为师。” (3)假( (选自《晏子春秋》) 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【乙】叔向问晏子曰：“啬、吝、爱之于行何 (1)人性有贤不肖，可学乎？ 如？”晏子对曰：“啬者，君子之道；吝、爱者，小 人之行也。”叔向曰：“何谓也？”晏子曰：“称财 多寡而节用之，富无金藏①，贫不假贷，谓之啬。 (2)不能分人，又不能自养，谓之爱。 积多不能分人，而厚自养⑤，谓之吝。不能分 人，又不能自养，谓之爱。故夫啬者，君子之 道：吝、爱者，小人之行也。” 18.在两个文段中，晏子针对人的德行提出了 (选自《晏子春秋》) 哪些主张？请概括。 【注释】①高山仰止，景行行止：高山可以 举目看，大道可以走向前。比喻行为正大光 明。②长(zhang):首领。指天子、诸侯及公卿 大夫之尊者。③列士：众士，众多读书人。 ④富无金藏：富裕了就把钱财分给贫困的人， 不保藏金钱。⑤厚自养：优厚地供养自己。 下册第一单元深担忧。 了严贡生六亲不认、一心功利的特点示例三：①梅 11.世间万物本来就是相互关联、互相依存的，人与人之 玖②周进中举前，梅玖对其毫不理睬，见面也不起 间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生 身相迎，甚至称其为“朵秀才”。周进中进士并做官 这样或那样的联系。 之后，梅玖为其立长生牌位，还谎称自己是周进的学 12.这首诗表达了诗人（也是五四运动前后的知识分子 生，称其为“周大老爷”③通过描写梅玖在周进中 群体)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性 举前后前倨后恭、前冷后热的矛盾态度，在鲜明的对 解放的奋斗精神， 照中，增强了讽刺效果，揭露了封建科举制度下极端 13.蕴含了诗人对萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走 虚伪恶劣的社会风气 了生命的伤悼：对萧红因早逝而不能在民族解放斗 4海燕 争中发出更多的光和热，不能在革命文坛上创造更 ®语言文字运用 多更出色的作品的惋惜：以及对萧红已实现了水恒 一、 的超越，无须再在漫漫长夜中苦熬苦等的羡慕。 1.cang cuan蠢乏yin婉蜒熄棋cang 14.“花”是美好的，人人喜欢它，它代表着美丽、和平： 1ong “整片大地”是说整个世界，这句诗的意思是希望整 2.(1)高做(2)蠢笨(3)空阔辽远：没有边际(4)疲 个世界没有战争，人人平等，表达了诗人对和平的向 乏：（经济、生活）困难 往，同时表现了诗人为人类和平而奋斗的博大胸怀， 二、 3.(1)翡(2)qi8 15.B【解析】A项有误，根据材料一第3段中的“物象 4.,【解析】括号前的句子表意完整，且为陈述语气， 一旦经过诗人审美经验的沟洗与筛选，经过诗人思 括号内应填入句号， 想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样 5.苍茫 的物象就成了意象”可知，不是所有进入作品的客观 6.示例：把“生命”改成“精神”， 物体都能成为意象；C项有误，根据材料二中的“只 7.D【解析】横线前的句子提到“伟大的中国人民正是 有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗， 这部奋斗史的谱写者”，后文提到“每一轮科技攻关、 诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合， 每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者”。因 才能营造出意境”可知，“由于每首诗都由众多的物 此，填入的内容需要从“劳动者”过渡到“奋斗者”，并 象构成，所以每首诗都有多种意境”错误；D项有误， 体现从具体劳动到科技攻关的层次，②句是一个总 材料二中画横线的句子运用了打比方的说明方法， 述句，描述劳动者在不同领域的辛勤劳作，且②句的 故选B。 主语“他们”指代横线前面的“中国人民”，所以②句为 16.“立象以尽意”指通过化意为象，把抽象的情思转化 首句：④句和①句都与劳动相关，因为生产车间涉及 为其体的意象，(1分)让读者通过想象、填充、思考， 其体的劳动者，所以④句后接①句：③句中的“同样” 于尺幅之间表无穷意殖。(1分) 表示并列，前面讲的是生产和航天领域，后面讲A1等 17.示例：我认为诗歌并非一定要用意象，(1分)如《夏 前沿科技，所以③句应该在①句之后，衔接后面的“每 日绝句》中，“生当作人杰，死亦为鬼雄”直接抒发对 一轮科技攻关”，据此排序为②④①③。故选D。 英雄的赞美，无须意象。诗歌的核心是情感，意象是 8.D【解析】D项有误，《海燕》这首散文诗的语言节奏 手段而非必要条件。(2分)》 时而舒缓，时而激昂，充满情感。 ®语文素养提升 三、 18.(1)A【解析】A项中的“被封为金身罗汉”表述不正 9.A【解析】A项，句中的破折号表示解释说明， 确，应是被封为净坛使者。 ®能力拓展提高 (2)儒生讽刺幽默(3)示例一：①周进②他发 迹后，从前瞧不起他的人态度判若两人。梅玖冒称 10.示例：海鸥“呻吟“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟” 是他的学生：他在村整中写下的对联被恭恭敞败地 “吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”。这样写是为了与海燕 揭下来裱好：辞退了他的薛家集也供秦起他的“长生 “高做地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出 禄位”③通过其他人物对待周进的态度的变化，道 海燕的英勇、乐观。 尽了当时的世态人情，讽刺了科举制度对各阶层人 11.示例：表达了作者急切要求惩治腐朽恶势力的义愤， 物的影响，是造成污浊世风的根源示例二：①严贡 渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋 生②他被学政以“优行”举荐为贡生，可是直到他 起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定 的弟弟严监生病死，也不见严贡生来询问、关心，弟 革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念， 弟死后他还想方设法侵占其家产③“贡生“的名号 二、 与严贡生不顾亲情的行为形成了强烈的反差，讽刺12.刚看见时，称“小东西”：养在家里时，称“她们”“‘小 下册参考答案 3 姐’们”；放飞以后再次遇见，称“我的丫头们”，(1 写作演练 分)这些称呼表达了作者对“十姐妹”的怜惜、喜爱、 【写作指导】《木兰诗》叙述了木兰代父从军的整个过 依恋与不舍，感情越来越深。(2分) 程，可以选择一两处为扩写重点，突出木兰的品格特 13.句子：“小姐“们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其 点。如《木兰诗》中对木兰在战场上杀敌报国的情景 音细碎一片，吴依软语似的，使我联想到一群上海姑 写得非常简略，扩写时可以围绕这部分展开合理的想 娘聚在一起聊悄梢话儿。(2分)表达效果：用“说” 象，想象木兰聪骋沙场、英勇善战，最终立下赫赫战功 “唱”“吴侬软语”，赋予鸟儿们人的行为，生动形象地 凯旋，。此外，可以在此基础上，增添一些环境描写和 写出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣，表达了作 人物描写等细节描写，发挥合理的想象，让文章的内 者对鸟儿的喜爱之情。(2分)（本题答案不唯一，句 容变得更加丰富， 子选择正确，分析言之有理即可) 第一单元题组训练 14.“十姐妹”象征被束缚的生命对自由的本能追求。文 一、 中鸟儿从依赖人类喂养到向往窗外世界，最终飞走， 1.警取义成仁 体现了生命不甘于安逸、突破束缚的自然天性，(2 2.(1)B(2)C(3)A【解析】(1)根据后文“戍鼓擂响 分)海燕象征无产阶级革命先驱的战斗精神，海燕在 秋雁孤鸣之时，杜甫哀叹国运与民生”的提示，联系杜 暴风雨中展翅翻翔、呐喊抗争，代表着革命者们面对 甫“沉郁顿挫”的诗风和“诗圣”的称呼可知，第一空应 残酷现实时勇敢无畏、积极反抗的革命意志。(2分) 填B。(2)根据后文“身居江湖远离庙堂之际，范仲淹 ®语文素养提升 不计个人得失”的提示，联系范仲淹的名句“先天下之 15.列士并学/终善者为师. 优而优，后天下之乐而乐”可知，第二空应填C。(3)此 16.(1)一起(2)衡量(3)借 处应填A,“赤诚报国明丹心”对应后文陈毅的表现， 17.(1)人的本性有好和不好，（这些是）可以学得的吗？ 3.传承不仅（不但）是一种坚守，还（而且）是一种力量。 (2)(钱财)不能分给（贫困的）人，又舍不得供养自 4.示例一：优国事旷达胸襟存天下示例二：优天下 己，这叫作爱， 国泰民安记心上 18.做人要向善，并应该坚持行善：衡量钱财的多少并节 二、 俭地使用，富裕了就分钱财给贫困的人，贫困了不向 5.举厝自若/慨闻夫及诸子已为贼所害 人借贷，是君子对待钱财的准则：啬是君子的准则， 6.(1)遮挡(2)到，等到(3)才 吝和爱是小人的品行 7.(1)(谢道韫)申述王献之前面的议论，客人不能使她 【参考译文】 理屈。(2)一定要这么做的话，我宁可先被杀， 【甲】景公问曼子说：“人的本性有好和不好，（这 8.谢道韫是一个才华横溢、重视亲情、临危不惧的人， 些是)可以学得的吗？” (每点1分，答出2点即可) 晏子回答说：“《诗》中说‘高山可以举目看，大道 【参考译文】 可以走向前’，大概说的就是向善之人吧。所以诸侯 王凝之的妻子姓谢，字道褪，是安西将军谢爽的 们一起立身于世，只有向善而且不松懈的人才能当 女儿。（她）聪明，有见识，有才华，能言善辩， 首领；众多读书人一起学习，只有始终向善的人才能 王凝之的弟第王献之曾经与客人讨论问题，将要 当老师，” 理屈词穷了，谢道褪派遣婢女告诉王献之说：“想替小 落解围，”于是放置青皱屏幕把自己遮挡起来，（谢道 【乙】款向问晏子就：“啬、吝、爱对于品行怎么 样？”晏子回答说：“啬，是君子的准则：吝、爱，是小人 褪)申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈， 的品行.”叔向说：“（您说的）是什么意思？”晏子说： 等到谴受孙思作乱，（她的）行为举止银平时一 样，不久听说文夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命 “衡量钱财的多少并节俭地使用，富裕了就把钱财分 令婢女拾着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追 给贫因的人，不保藏金钱，贫图了不向人借贷，这叫 上来了，（谢道祸）亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她 作啬。聚积了很多线财不能分给（贫因的）人，却优 的外孙刘涛当时才几岁，孙思又想杀害他，谢道祸说： 厚地供养自己，这叫作吝，（钱财）不能分给（贫田 “这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！一定 的)人，又舍不得供养自己，这叫作爱。所以说啬，是 要这么做的话，我宁可先被杀，”孙思虽然歹毒残暴 君子的准则：吝、爱，是小人的品行，” 也因谢道极的大义漂然改变了脸色，于是没有杀害 单元写作指导 刘涛， 专练提升 三、 合理片段对老兵遇到乡里人后的动作、语言等进行 9.C【解析】根据材料三中的“意象是诗中寄寓了诗人 了细致的描写，形象而生动地再现了当时的情景，想 主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象， 象合理且丰富， 围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，营造出意 九年级语文RJ版