音乐知识：全音符、人声的分类、连线（教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐三年级上册

该小学音乐教学设计聚焦全音符、人声分类、连线知识，结合《北京的金山上》《远飞的大雁》民族歌曲。以《彩云之南》音乐引导学生律动导入，营造民族氛围，将音乐知识融入歌曲学习，构建从感知到实践的学习支架。 特色体现于游戏化教学（节奏大冒险、声音猜猜猜）、直观演示（喉部动态视频、连线对比演唱）及民族文化融入（藏族、彝族风光视频），培育审美感知、艺术表现与文化理解，助力学生提升音乐要素感知与表现力，为教师提供多元教学活动设计参考。

音乐知识：全音符、人声的分类、连线 一、教学内容分析 本单元的《北京的金山上》和《远飞的大雁》两首歌曲充满民族风情。在学 习这两首歌曲过程中融入全音符、人声的分类和连线的知识，能让学生在富有感 染力的音乐情境中，深入理解音乐知识。 全音符是构建稳定节奏框架的基础，在这两首歌曲中，全音符的出现为歌曲 奠定了节奏基础，帮助学生感受音乐的节拍韵律。人声的分类知识能让学生在聆 听和演唱这两首歌曲时，更好地理解不同声部组合带来的丰富效果。连线则使歌 曲的旋律更加连贯优美，在演唱时能展现出藏族音乐的独特韵味和歌曲中蕴含的 情感。通过结合歌曲学习这些知识，能增强学生对音乐要素的感知，提升音乐表 现力和欣赏水平。 二、学情分析 三年级学生活泼好动，对音乐充满好奇，且已具备一定音乐感知能力，能跟 随音乐做简单律动，辨别常见声音。但他们理解抽象音乐知识有难度，注意力易 分散。因此，教学需借助生动形象方式，如结合有趣的歌曲、开展多样游戏等， 吸引学生注意力，激发学习兴趣。同时，他们喜欢模仿与游戏，乐于展示自己， 教学中应多设计实践活动，让他们在体验中掌握知识，培养团队协作能力和音乐 表现力。 三、教学目标 知识与技能目标 1. 学生能精准识别全音符，清晰知晓其在拍中时值为四拍，能在《北京 的金山上》《远飞的大雁》的节奏练习中，准确用拍手、跺脚等方式打出全 音符节奏。 2. 可通过聆听两首歌曲片段，明确区分童声、女声、男声，准确描述各类人声 在歌曲中的音色特点。 3. 认识连线符号，深刻理解其连贯旋律的作用，并能在演唱这两首歌曲时，依 据连线正确处理音符，使演唱流畅自然。 4. 熟练掌握《北京的金山上》和《远飞的大雁》的旋律与歌词，精准把握节奏 与音准，富有感情地完整演唱，展现歌曲风格。 5. 能运用拍手、跺脚、身体摆动等简单肢体动作，为两首歌曲进行节奏伴奏， 增强节奏感与表现力。 过程与方法目标 1. 借助听、看、做、玩等多元活动，引导学生自主探究音乐知识。例如在学习 全音符时，通过聆听歌曲中全音符所在节奏，模仿教师示范进行练习。 2. 组织小组合唱、节奏创编等音乐实践活动，锻炼学生演唱能力、团队协作能 力与创新思维。如开展小组合唱比赛，让学生在合作中提升演唱水平。 3. 鼓励学生在课堂积极提问、思考，培养自主学习能力。教师设置问题，如“《北 京的金山上》中哪里运用了全音符，起到什么作用?”引导学生思考探究。 情感态度与价值观目标 1. 激发学生对音乐知识学习的浓厚兴趣，在学习过程中感受音乐魅力，体会学 习音乐的快乐与成就感，增强对音乐学科的热爱。 2. 通过学习具有民族特色的歌曲，深入了解藏族等民族音乐文化与风情，培养 对多元文化的尊重与包容，拓宽文化视野。 3. 利用合唱、小组表演等音乐实践活动，培养学生团队合作精神与积极向上的 生活态度，增强自信心与责任感。 四、教学重难点 教学重点 1. 助力学生牢固建立全音符概念，通过多样练习，使其熟练掌握全音符时值与 节奏打法，能在歌曲节奏中准确运用。 2. 引导学生通过聆听、对比，精准区分不同人声，深入理解其音色特点，并能 在歌曲中识别。 3. 让学生明晰连线含义与作用，在演唱《北京的金山上》和《远飞的大雁》时， 能按连线要求流畅演唱，提升表现力。 4. 指导学生熟练、有感情地演唱两首歌曲，把握节奏、音准与情感，展现歌曲 民族风格。 教学难点 1. 使学生在复杂节奏中，始终准确把握全音符时值，避免因节奏变化而出错。 通过复杂节奏练习，提升学生对全音符的掌控能力。 2. 引导学生在实际歌曲欣赏中，敏锐辨别不同人声细微差异，准确判断人声类 型。提供更多复杂音乐作品，培养学生音乐感知能力。 3. 在演唱两首歌曲时，引导学生将节奏、音准与情感完美融合，深入理解歌曲 文化内涵，生动展现民族特色与情感魅力。通过介绍文化背景、教师示范等 方式，帮助学生实现技巧与情感的统一。 五、教学方法 情境创设法 1. 运用多媒体播放藏族和彝族的自然风光、民俗活动视频，如西藏的布达拉宫、 彝族的火把节，同时播放《北京的金山上》《远飞的大雁》的音乐，营造浓 厚民族文化氛围，自然导入课程。 2. 在教室张贴民族特色图片，摆放民族乐器模型，播放歌曲时展示演唱者图片， 让学生置身于民族音乐情境中学习。 游戏教学法 1. 全音符节奏游戏：开展“节奏大冒险”游戏，在黑板上写出包含全音符的节 奏型，如“全音符|八分音符八分音符四分音符| ”,学生分组轮流用拍手、 跺脚或敲击乐器打出节奏，其他组评判，准确流畅的小组得分，获胜小组获 小奖品，如彩色音符贴纸。 2. 人声分类游戏：进行“歌曲声音猜猜猜”游戏，播放两首歌曲不同人声演唱 片段，学生抢答人声类型，答对小组加分。之后让学生分组讨论班级同学声 音所属类型，增强对人声的理解。 直观演示法 1. 展示全音符、连线符号卡片，用颜色鲜艳的卡片吸引学生注意，直观呈现音 符和符号形状。 2. 播放不同人声演唱的高清音频，同时展示演唱者发声时的喉部动态视频，让 学生直观感受不同人声发声特点。 3. 教师亲自示范演唱带连线和不带连线的乐句，让学生直观对比感受连线对旋 律的影响。 小组合作法 1. 组织小组合唱练习，将学生分成小组，分别练习《北京的金山上》和《远飞 的大雁》的不同声部，小组内成员相互倾听、纠正，培养团队协作能力。 2. 开展小组节奏创编活动，让学生以小组为单位，为两首歌曲创编新节奏，在 合作中交流想法，共同进步。 六、教学过程 ( 一 )导入 1. 播放一段节奏欢快、具有民族风格的音乐，如《彩云之南》,让学生跟随音 乐自由舞动身体，感受音乐节奏和氛围。 2. 音乐结束后，提问学生：“同学们，刚才的音乐是不是让你们特别想动起来? 其实音乐里藏着好多有趣的小秘密呢，就像我们即将要学习的这两首特别好听的歌曲《北京的金山上》和《远飞的大雁》,它们来自不同的民族，有着 独特的魅力。在这两首歌曲里，有神奇的音符、多样的人声，还有能让音乐 变得更美妙的符号，让我们一起去探索吧!” (二)全音符的学习 1. 拿出全音符的卡片，卡片上的全音符用醒目的黄色绘制，告诉学生：“小朋 友们，看老师手里这张卡片，这个空心的圆圈就是全音符啦，它呀，就像一 个大大的鸡蛋，圆溜溜的。” 2. 用拍手和数数相结合的方式，生动地示范全音符的时值：“全音符要拍四下 哦，我们一起来，一、二、三、四。来，大家跟着老师一起边拍手边数。”带 领学生反复练习几次。 3. 播放《北京的金山上》的音频，在歌曲中出现全音符的节奏时，暂停音频， 让学生一起用拍手打出全音符的节奏，强化记忆。 4. 出示一些包含全音符的简单节奏谱，如“全音符| 四分音符四分音符| 全音符八分音符八分音符|",带领学生一边看着节奏谱， 一边用拍手、 跺脚等方式，富有活力地打出节奏，感受全音符在不同节奏组合中的特点。 (三)人声分类的学习 1. 播放童声演唱的《歌声与微笑》片段，提问：“同学们，仔细听听，这是谁 在唱歌呀?他们的声音听起来怎么样?”引导学生说出童声清脆、活泼、纯 净的特点。 2. 接着播放女声演唱的《青藏高原》片段，让学生描述女声的特点，在学生回 答后总结：“对啦，女声很柔美，而且高音能唱得特别高，就像小鸟能飞到 高高的天空一样。” 3. 再播放男声演唱的《滚滚长江东逝水》片段，引导学生感受男声的浑厚有力， 提问：“听了这个声音，你们是不是感觉很有力量，像大山一样沉稳?这就 是男声的魅力。” 4. 播放《远飞的大雁》的合唱版本，其中包含童声、女声和男声，让学生闭上 眼睛倾听，分辨出不同的人声，并举手抢答自己听到了几种人声，分别出现 在歌曲的什么地方。 5. 组织小组讨论：“我们班的同学唱歌时，声音更像哪种人声呢?大家互相听 听，说一说。”每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。 (四)连线的学习 1. 拿出画有连线符号的卡片，将连线符号设计成一条弯弯的彩色丝带模样，吸 引学生注意力，告诉学生：“小朋友们，看这个像丝带一样弯弯的符号，它 叫连线，在音乐里可重要啦。” 2. 生动形象地讲解连线的作用：“连线就像一座神奇的桥梁，把音符们连接在 一起，让它们能手拉手，唱得更连贯，不会断开，就像我们跑步的时候，如 果中间不停下来，是不是就能跑得更顺畅呀?音乐也是这样哦。” 3. 教师先演唱《北京的金山上》中一段没有按照连线演唱的乐句，故意唱得断 断续续，然后再按照连线要求，流畅地演唱同一段乐句，让学生对比感受两 种演唱的不同效果，提问：“同学们，哪种唱法更好听呀?为什么呢?”引导 学生理解连线对旋律连贯性的重要作用。 4. 带领学生一起演唱《远飞的大雁》中带有连线的乐句，如“远飞的大雁”这 一句，让学生用“啦”字哼唱，感受连线带来的连贯感。同时，教师用手势 辅助，在学生演唱时，随着旋律的起伏，用手臂划出一条连贯的弧线，引导 学生的声音保持流畅。 (五)结合歌曲综合练习 1. 完整播放《北京的金山上》的音频，让学生一边聆听， 一边用手指轻轻敲击 桌面，感受歌曲的节奏，同时思考歌曲中哪里出现了全音符、不同的人声以 及连线。 2. 音频播放结束后，组织学生进行小组讨论，分享自己在歌曲中的发现。每个 小组围绕问题展开热烈讨论：“歌曲里有全音符吗?在哪里?你听到了几种人声，分别是怎样的?哪些地方的旋律因为连线而特别好听?”教师巡视各 小组，参与讨论并适时给予引导。 3. 各小组派代表发言，分享小组讨论的成果。在学生发言过程中，教师及时给 予肯定和补充，对于学生回答不准确的地方，再次播放相关歌曲片段，进行 详细讲解和分析。 4. 带领学生一起演唱《北京的金山上》,在演唱过程中，着重提醒学生注意全 音符的时值把握，感受不同人声在合唱中的效果，以及按照连线要求，将旋 律演唱得连贯优美。同时，鼓励学生用简单的肢体动作，如拍手、跺脚、身 体左右摆动等，为歌曲增添节奏感和表现力。 5. 用同样的方法，对《远飞的大雁》进行聆听、讨论、演唱练习，让学生进一 步巩固所学的音乐知识，提升对歌曲的理解和演唱能力。 (六)总结与拓展 1. 回顾本节课学习的全音符、人声分类和连线的知识，通过提问的方式引导学 生一起总结：“同学们，今天我们学习了好多有趣的音乐知识。谁能来说说 全音符长什么样，它的时值是多少呀?那不同的人声都有什么特点呢?还有 连线，它在音乐里有什么作用呢?”让学生在回答问题的过程中，加深对知 识的记忆。 2. 布置课后拓展任务：“回家后，大家听一首自己喜欢的歌曲，仔细找找里面 有没有全音符、不同的人声和连线。下节课我们一起分享，看看谁的小耳朵 最灵，发现得最多!”鼓励学生将课堂上学习的知识运用到日常生活的音乐 欣赏中，培养自主学习和探索音乐的能力。 七、教学资源准备 1. 制作色彩鲜艳、富有童趣的全音符、连线符号的卡片。 2. 精心收集童声、女声、男声演唱的高质量歌曲音频片段，以及《北京的金山 上》《远飞的大雁》的不同演唱版本音频和高清视频。 3. 准备包含全音符的多样化简单节奏谱，可设计成彩色卡通图案样式，增加趣 味性。 4. 准备一些小奖品，如彩色音符贴纸、卡通音乐徽章等，用于奖励课堂表现积 极的学生。 八、教学评价 1. 密切观察学生在游戏和练习中的参与热情与专注度，判断其学习积极性和对 知识的兴趣程度。比如在节奏游戏中，观察学生是否积极主动参与，是否全 身心投入到节奏的击打中。 2. 仔细检查学生能否准确打出全音符节奏，在演唱歌曲时能否清晰分辨不同人 声，并正确运用连线进行演唱。通过课堂上的即时反馈，如学生在节奏练习 和歌曲演唱中的表现，给予针对性指导。 3. 重点关注学生在小组讨论中的互动情况，包括是否积极发表自己的见解，能 否认真倾听他人意见，以及与小组成员的协作默契程度。对小组讨论中表现 出色的团队和个人，及时给予表扬和鼓励，培养学生的团队合作精神和交流 表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $