16《夏天里的成长》教案-2025-2026学年统编版语文六年级上册

夏天里的成长 教学目标： 1.会认“瀑、苔”等9个字，会写“苔藓、瀑布”等词语；（重点） 2.找出文中中心句，借助思维导图，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”；（难点） 3.聚焦第二自然段，探寻作者的选材思路，初步掌握“围绕中心意思从不同方面选择材料”的方法和技巧。（难点） 教学过程： 一、回顾导入，明确不同年级习作要求 今天我们要走进第六单元——习作策略单元。也就是说通过这一组课文的学习，我们要学会的是习作的本领。一起来看，我们一年级写话的时候要学会的本领是——写通顺；二年级，能力强起来了，我们要——写连贯；三年级——写清楚和具体；到四年级——写生动形象；五年级——要列提纲有重点地去写；到六年级，我们要掌握的是这个本领——围绕中心意思去写。（旁边板书） 这也是我们本单元的训练目标：1.2 南朝文学家萧统说过：以立意为宗，不以能文为本。意思是说：写文章要讲究立意，要有中心思想，仅仅用华丽的词藻堆出来的文章是华而不实的，是没有灵魂的，写文章不能把这个作为根本。 今天我们就通过学习第16课夏天里的成长，学习怎样围绕中心意思去写。（板书课题） 二、找寻万物，学习字词，梳理脉络 （1） 初读课文要求： 学习活动（一） 1.过渡：夏天里，会有哪些事物在成长呢?打开课文，自由读一读，边读边圈画出哪些事物在成长。注意，圈画时最好加上序号。 2.生汇报：课件圈画 3.相机学习生字和难读的词语 过渡：这些事物里有几个难读词语，自己读一读。 高粱 苞蕾 苔藓 菜齐 甘蔗 瀑布 柏油路 请一位同学带着大家读一遍。 再请2位同学分别读左右词语。 一起读一遍。 4.寻找中心句。原来课文列举了这么多的事物都在生长，其实夏天里生长的事物远不止这一些，可以把他们概括为——万物 那你现在知道全文是围绕哪一句话来写的？ 生：夏天是万物迅速生长的季节。 这是全文的总起句也是中心句。 谁能读好这个中心句。指名2生。 关注“迅速”。从这个中心句中，我们可以知道夏天的万物生长都是——迅速的。 一起读。 5.现在请你给课文中的事物分分类，思考：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？完成课堂作业本第3题。 生交流，师小结（板书） 3、 围绕中心，研读课文。 （1） 寻找本段中心句 1.这篇文章不仅全文有中心句，每个自然段也有自己的中心句，请你找一找，第二自然段是围绕哪一句展开写的。 生交流。 “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 2.“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速） 因此，在朗读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。赶紧读一读。谁愿意来试试。 指3个学生，再齐读 （二）感悟成长，习得方法 1.借图示，合作学习 原来夏天的长是这么有意思。“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”长到底是怎样的长？请你赶紧动笔划一划。画好后完成课堂作业本第4题的表格。 2.关注选材：（出示表格，关注第一列） （1）先看看作者在本段都写了哪些动植物的生长。 瓜藤 竹子高粱 花 苔藓 草坪菜畦 小猫小狗小鸡小鸭 （2）作者为什么会选取这些生物来写呢？你发现作者写作选材秘密了吗？ 预设：这些生物变化比较大，生长最快。 小结得出——变化显著 这些生物还是生活常见的 你看，这里既有植物又有动物，选材丰富多元 3.关注表达：（出示表格，关注第二列） （1）巧用时间、数量 ①他们分别是怎么长得？指名说 ②你从哪里看出是飞快的长、跳跃的长、活生生的长呢？ 作者抓住了什么词？时间和数量 ③回到课文中，用你喜欢的方式读一读这些句子，感受生物生长的快速。 过渡:现在，请大家来交流交流，你喜欢哪一句？ （2）调动多种感官 ①理解“几寸”。今天是5寸，明天就已经长到？后天呢？一寸等于多少厘米？（3.33厘米）一天时间长这么多，可真是飞快的长呀！ ②这是作者用眼睛看到的长，也就是从视觉上写的，课文还从什么角度写生物的长？）听得到的。 ③谁来读一读。这“叭叭”的是什么声音？ ④除了可以看到植物的长，听到植物的长，还可以从什么角度写长？ 看来，我们可以调动多种感官去写植物的生长。 ⑤请同桌合作来读一读这句话。一起读，男生读看到的，女生读听到的。 （3） 运用夸张手法 ①作者用了三个时间词，昨天、今天、明天，三天时间，花儿真的能从苞雷变成鲜花再变成果实吗？ 昨天、今天、明天是虚指时间短，作者用了什么夸张的修辞手法，写出了花儿飞快的长，跳跃的长。 （4）用上工整句式 ①变化句式：我们一起读一读这句话。你发现了什么？句式整齐。很有节奏感 这是作者语言表达的魅力。再来读一读。 （5）巧用标点 除了植物，作者还写到了小动物。请生说。 ①老师关注到“小猫小狗小鸡小鸭”你读得很快，这中间为什么不加顿号停顿呢？ ②体现出成长的小动物多，生长速度快。 ③谁再来(2)一起读。 4.合作朗读老师也想加入，我们合作读。 四、练笔迁移 1. 夏天还会有那些动植物在生长呢？学生交流。 2. 现在请你仿照文中对生物飞快生长状态的描写，选择两种生物写一写。 动笔前回顾一下作者是如何写出动植物快速的长的。 用上时间和数量词，调动多重感官，运用夸张手法，用上工整的句式。 学科网（北京）股份有限公司 $