2.2气候 第二课时 教案 -2025-2026学年初中地理人教版八年级上册

该初中地理教案聚焦我国降水时空分布特点及干湿地区划分，以“连霍高速东西景观差异”视频导入，衔接上一课时气温南北差异，搭建学习支架引导探究降水规律。 该教案突出区域认知与综合思维，通过等降水量线图、四城市降水季节差异图分析时空分布，结合季风与地形探究成因，小组合作、上台领学提升地理实践力，联系建筑植被等实例强化人地协调观，助力学生理解地理联系，优化教师教学效率。

课题 第二章 第一节 气候(第二课时) 课型 新授课 时间 课程标准 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 教材分析 八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第二节《气候》，内容包括：冬季南北温差大，夏季普遍高温；东西干湿差异显著；我国气候的主要特征；影响我国气候的主要因素。本节内容在教材中起着很重要的作用，它是一条线索，贯穿七八年级的地理教材，同时也是七年级“天气与气候”知识的延伸，也是学本册“自然环境”必不可少的基础。 学情分析 学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力。但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。 素养目标 必备知识: 1.了解我国降水的时空分布特点及其原因。 2.能结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。 关键能力: 1.通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。 2.能结合生活体验及典型区域对比,举例说明我国降水的区域差异对当地自然景观以及生产、生活的影响。 价值观: 通过认识降水对区域生产、生活的影响，进-步树立因地制宜、与自然和谐相处的发展理念。 教学重点 1.降水的时空分布规律及其原因分析 2.我国干湿地区的划分 教学难点 1.结合实例，说出我国降水差异对自然景观和人们生产、生活的影响。 2.培养学生根据问题，读图分析、有效提取地图信息并解决实际案例的能力 教学方法 读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。 教育技术 播放视频创设情境，学生自主学习导学案，PPT展示问题启发并引导学生进行思考、探究，学生上台领学、互评，从而提高学生的地理学习能力。 教学流程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 【创设场景，引出问题】 横亘东西，体验显著干湿差异 沿着大广高速，我们体验了我国气温的南北差异，我国的东西部地区又有着怎样的差异呢？ 让我们沿着G30---连霍高速出发吧！（播放视频） 师：假日出行，当选穿越东西的连霍高速——现代“丝路”的诗与远方。 沿着这条路线，往东我们可以去连云港看大海，吃海鲜，往西我们可以去新疆看大漠，吃烤全羊。 师：同样在中国，为什么景观差异如此之大呢？ 观看视频 学生回答，教师启发点拨。 激发学生的学习兴趣 探 索 新 知 【自主学习】 完成导学案填空 【合作交流 探索新知】 二、东西干湿差异显著 1.我国降水的空间分布 任务一、1：引导学生阅读降水量的分布图，判断我国降水的空间分布特点。通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等。 2：读我国年降水量分布图，找出800mm 等降水量线并加粗。观察此线穿过哪些地形区、河流等。 3：可以从图中看出：降水最少的地点托克逊，年平均降水量5.9毫米；降水量最多的地点火烧寮，年平均降水量6558毫米 。 4：总结我国降水的空间分布特点。 合作探究一：影响降水空间分布的因素 图文信息提示，我国夏季风示意图和山脉分布示意图 任务二1：引导学生读2.20中国南北四个城市降水的季节差异图、2.21北京年降水量极值图，归纳我国降水分布的时间特点。 合作探究二：降水时间分配不均匀 【拓展延伸】季风区与非季风区，结合山脉的分布示意图，找出季风区与非季风区的分界线。二者的降水特征：季风区，受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季；非季风区，夏季风很难到达，降水稀少，全年较干旱。推断雨带的移动。 教师总结，明显的差异：南方雨季长，北方雨季短。 合作探究三：降水的年际变化大 降水年际变化大这种现象会带来什么影响？ 教师小结： 降水年际变化大，容易导致旱涝灾害，少雨年份容易导致旱灾，多雨的年份极有可能导致涝灾。 2.东西干湿差异显著 任务三、1：阅读P35文字及图2.22中国干湿地区的划分，引导学生了解干湿地区划分的依据，找出四个干湿气候区，找找看与哪些等降水量线相吻合。合作探究四：把干湿地区与对应的年降水量连接起来。学校所在地苏州属于什么干湿地区。 合作探究五：把下列地形区与对应的干湿地区连接起来。 2：干湿地区对自然界景观和农业的影响 【拓展延伸】师生共同总结已学800mm年等降水量线的地理意义。 我国800毫米等降水量线大致是：一月份0℃等温线，秦岭-淮河一线，中国南方和北方的地理分界线。 是水田和旱地分布分界线，水稻和小麦种植分界线，亚热带与暖温带的分界线，湿润与半湿润的分界线。 引导学生归纳400mm年等降水量线的地理意义。 活动：了解我国降水特点对生产和生活的影响（建筑、植被、农作物、饮食、农业生产） 【自主学习】 学生阅读课文，完成导学案 【合作互学】 1.找出1600mm 800mm 400mm 200mm等降水量线，并用彩色笔把这几条线加粗。 描绘800mm 等降水量线 800mm 等降水量线与秦岭淮河一线基本一致 由东南沿海向西北内陆递减。 合作探究一：影响降水空间分布的因素 小组合作，领学上台交流，小组互评补充，教师总结 在图2.20中划出100mm，观察四个城市超过100mm的月份 总结四地降水量的季节变化共同点，以及明显的差异。 四地降水量的季节变化共同点：夏秋季降水多、冬春季降水少。 【拓展延伸】我国东部地区主要雨带图 一般来说，南方雨季开始早，结束晚；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。 小组合作，领学上台交流，小组互评补充。 描出四个干湿气候区的分界线 湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区 合作探究四：把干湿地区与对应的年降水量连接起来 苏州属于湿润地区。 合作探究五： 学生完成笔记或完成表格记忆 【拓展延伸】 400mm年等降水量线的地理意义 1.半湿润区和半干旱区分界线 2.森林和草原的分界线 3.种植业和畜牧业的分界线 4.季风区和非季风区的分界线 活动：讨论我国降水特点对生产和生活的影响（建筑、植被、农作物、饮食、农业生产） 培养学生的自主学习能力 培养学生自主读图能力，找出我国降水分布规律，学会用地理因素综合分析问题。 培养学生的读图能力。 理解干湿地区，理解自然环境与人们经济活动的密切联系。 新课小结 同学们，今天跟随《沿着高速看中国》节目组，我们横亘东西，体验到了我国不同干湿状况下的自然景观。读万卷书，行万里路。希望你们在增长书本知识的同时，通过多种多样的方式走出去，增长自己的阅历。我想这会成为你人生中最宝贵的财富。 分层作业 课时练部分习题，制定一条沿高铁去旅行的暑期旅游线路 板书设计 教后小记 本节课我们通过探究和活动，归纳了我国降水的时空分布特点，了解了秦岭淮河一线的地理意义，并且可以结合实际，说出降水分布对生产生活的影响，真正让学生感受到“学对生活有用的地理”。 4 学科网（北京）股份有限公司 $