专题九 古代诗歌阅读 考点3-4 考查诗歌的表达技巧 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(课件PPT)-【零起点考大学】2026年高考语文高效备考方案

零起点考大学 语 文 1 专题十三 古代诗歌阅读 考点3 考查诗歌的表达技巧 考点4 考查评价诗歌的思想内容和 作者的观点态度 考点1 考查诗歌的形象 考点2 考查诗歌的语言 2 真题大数据 考点 年份与卷别 考查内容 鉴赏诗歌 的表达技巧 2024全国甲卷 吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 2024新课标Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 评价作品的思想内容和作者的观点态度 2025全国一卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 2025全国二卷 宋之问《咏省壁画鹤》、陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 2024新课标Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 2023新课标Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 2023新课标Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 2023全国甲卷 晁补之《临江仙》 2023全国乙卷 陆游《破阵子》 考点3 考查诗歌的表达技巧 在古代诗歌阅读中,表达技巧是个宽泛的概念,表达特色、艺术手法、写作特色、艺术表达等都属表达技巧。 一般来说,表达技巧主要指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。 从高考命题角度和命题方式上看,高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查,主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。 应考核心知识 表达技巧 概念属性 备考方向 考点3 考查诗歌的表达技巧 备考时,可以从表现手法、构思技巧和表达方式三个方面入手。 应考核心知识 (一)鉴赏诗歌的表现手法 (二)鉴赏诗歌的构思技巧 (三)鉴赏诗歌的表达方式 衬托 渲染 （一）鉴赏诗歌的表现手法 考点3 考查诗歌的表达技巧 象征 对比 比兴 用典 借古讽今 托物言志 （二）鉴赏诗歌的构思技巧 考点3 考查诗歌的表达技巧 抑扬 卒章显志 以小见大 抒情方式 描写方式 （三）鉴赏诗歌的表达方式 考点3 考查诗歌的表达技巧 间接抒情 直接抒情 点面结合 视听结合 动静结合 虚实结合 正面描写侧面描写 掌握表达技巧的审答规范： （5）审步骤。 考点3 考查诗歌的表达技巧 （4）审数量。 （3）审角度。 （2）审范围（区间）。 （1）审题型。 ■ 应考基础训练 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 泊岳阳城下① 杜 甫 江国逾千里，山城仅百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。 【注】①此诗是杜前晚年于离乱中乘舟从湖北到阳时所作。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.首联从大处着眼，写出江国之大、山城之高，气势磅礴，给读者留下深刻的印象。 B.颔联由远及近，由大及小，紧承首联，以外界的大而冷，衬托出舟内的窄小孤寒。 C.因环境所迫留滞异地，使我才华难以发挥；时事艰难危险，却无法减少我的胆气。 D.诗人借豪景抒豪情，又以岸风夕浪、舟雪寒灯相辅，气韵流转顿挫，富有节奏感。 考点3 考查诗歌的表达技巧 【解析】C项，“却无法减少我的胆气”错，是更增加了胆气。故选C。 C （2）诗的尾联用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 考点3 考查诗歌的表达技巧 【参考答案】（2）①尾联采用了典故，用的是《庄子•逍遥游》中能变化欲图南的鲲鹏典故。②借用庄子鲲鹏典故，表达了诗人的复杂情感:对前程未卜的担优之情，对平定叛乱的坚定信念，越是艰难越要奋发昂扬的豪情壮志。 2.阅读下面这首明诗，完成后面的题目。 闻 筝 康 海① 宝靥西邻女，鸣筝傍玉台。秋风孤鹤唳，落日百泉洄。 座客皆惊引，行云欲下来。不知弦上曲，清切为谁哀。 【注】①康海（1475年—1540年）明弘治年间状元，他本抱负宏大，不幸因刘瑾案获罪，坐党落职，还乡后遂狂荡不羁，郁愤终身。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联用“宝靥”写女子，用“玉台”写弹筝环境，起笔非凡，为全诗展开进行铺垫。 B．颈联简洁明快地将人和物的反应结合起来，衬托出平常的邻家女子弹奏技艺的高妙。 C．尾联正面写出了西邻女的凄切哀伤，其中隐含着诗人对自身命运的伤感和对国事的担忧。 D．全诗语言明白如话，但诗人并非一味“率直”，在语言、意境上也不乏精雕细琢之处。 考点3 考查诗歌的表达技巧 C 【解析】C项“写出了西邻女的凄切哀伤”赏析不正确，尾联并不是写西邻女的凄切哀伤，而是写乐曲凄切哀伤。故选C。 （2）本诗的颔联与白居易《琵琶行》“转轴拨弦三两声，四弦一声如裂帛”同为摹写音乐的文字，试结合诗句分析其摹写方法及音乐效果的异同之处。 答： 。 考点3 考查诗歌的表达技巧 【答案与解析】①同：都运用比喻、通感的修辞手法从正面摹写音乐境界。康诗将筝声比作了秋风中的鹤鸣的声音，以及落日下的百泉回旋的图景；白诗将琵琶声比作了急雨、私语，以及大珠小珠落玉盘等声音及图景。②异：白诗写出了音乐的曲折变化，康诗从整体上摹写。白诗写出了琵琶女演奏的曲调起伏变化，康诗只是写了听众整体感知到的筝声的急促紧张。 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 ·应考核心知识 鉴赏时,要明确诗歌的表层意思与深层意思,把握其主旨和情感倾向 要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析,做到全面、准确、深入、客观地分析评价 要努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据 要结合诗歌注释和诗人生平,准确评价作者的观点态度对今天读者的启示和现实意义 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是古代诗歌鉴赏中最重要的环节 此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 评价诗歌的思想内容 理解诗句意义。评价诗歌思想内容的另一题型是理解诗句意义。解答此类题,要从把握关键字词入手 (1)准确理解关键字词,阐明诗句的表面意思,并发掘其深层含意。 (2)结合表达技巧甚至全诗主旨来理解诗句的深层意思和蕴含的思想感情 (1)紧扣关键词(含典故的词,含意象的词),由表及里揭示句子含意。 (2)把句子放在全篇表达的思想感情中分析其意义 解说 解题指导 规范答题 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 评价诗歌的思想内容 提炼情感主旨。诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容,题材不同,表达的思想感情也有所不同,而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因此,要鉴赏古代诗歌,把握诗歌情感,就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解,并能根据题材对诗歌情感做出较为准确的预判 (1)抓住诗题,确定诗歌题材,初步感知诗歌情感。 (2)抓形象。借助描写的景物和典型的意象,理解诗歌的基本内容,整体把握诗歌的感情基调。 (3)抓抒情方式,领悟所要表现的思想情感和主旨 (1)先概括。指出表现出了什么思想感情和主旨。如果题干只要求“概括”,就不必有以下的步骤了。 (2)联系诗歌内容,摆出之所以是某种思想感情和主旨的依据。这是一个分析过程。 (3)如果要求鉴赏评价,可在分析之后进行具体评价 解说 解题指导 规范答题 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 评价诗歌的思想内容 常见情感概括： 忧国忧民之悲慨 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞 报国无门之愤慨 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 惜别友情之真挚 归耕隐居之悠闲 黑暗官场之苦闷 蔑视权贵之高洁 离别相思之无奈 贬官谪居之愤懑 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之激愤 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 评价作者的观点态度 在把握作者观点态度的基础上，对作者的观点态度作出自己的评价：作者的观点态度是否正确，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。评价时允许有自己的看法，只要言之成理符合题意就行。 (1)诗人在诗歌中显示的观点、态度是“显示真理”,通过形象或画面来显示。读者对诗歌中作者的观点、态度有时产生“多解”或者见仁见智的现象不足为怪,这恰恰是文学语言的“张力”所致。 但大多数诗歌中,作者的观点和态度是明确的。 (2)对作者观点、态度的评价,应本着历史唯物主义态度,从诗人所处的时代出发进行分析,切莫用今天的标准去评价古人。 (3)试题要求对古人的评价再作评价,一定要以原诗作为依据,同时也要历史地看待古代评价者的评价 (1)明确表明自己的观点。 (2)结合诗句进行分析,找到诗歌中能支撑自己观点的诗句且阐述理由 解说 解题指导 规范答题 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，最重要的是在理解诗歌内容的基础上准确把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。值得注意的是高考对古诗感情题的四种类型及其对策。 类型一：感情变化类 类型二：感情丰富类 类型三：矛盾统一类 类型四：感情单一类 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 类型二：感情丰富类 古诗中诗人表达感情往往不是单一的,而是以某种情绪(多为喜、哀、怒、忧、惧、愁等)为主导,很多既相近又相异的感情交织在一起。这种情绪的产生,是多方面的动因相互作用的结果。多重感情,多个答题要点,这是高考古诗感情题的主要类型。因为这类情感的要点不止一个,要答全情感要点,就要从不同方面、角度、层次充分开掘出情感要点 1.细分层次 2.联系全篇 3.注意“双向” 4.内外关联 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 柳州城①西北隅种柑树 柳宗元 手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。 几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。 【注】①柳州：柳宗元当时被贬作柳州刺史。②楚客：指楚国诗人屈原。皇树：即橘树，屈原爱橘，曾作《橘颂）赞美橘之品行。柳宗元在本诗中将柑与橘看作同一物。③木奴：指柑橘的果实；据晋习凿齿《襄阳记》记载，三国时荆州人李衡作宅，种柑橘千株，他临死时叮嘱儿子说待柑树长成则可赖之维持生计，后果然。后世因此称柑橘树为“木奴”。 ■ 应考基础训练 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句以叙事语开篇，自然流畅，第二句中，诗人使用“新”“遍”两个看似平平无奇的字，却分别写出了柑叶的嫩绿和繁盛，颇具匠心。 B．颔联先借屈原爱橘的典故表明自己和屈原对橘树的态度是高度一致的；又借李衡的典故直言自己虽为生计所困也不会对柑树存功利之心。 C．颈联想象奇特，用“闻”字把柑橘树开花似“喷雪”与花开香四溢一笔写出，又用“垂珠”形容累累硕果，将上文“怜”的内容具体化。 D．全诗名为记事篇，实为抒怀作。诗中种柑树、赞柑树并设想待其开花结果自己即可品尝等一系列描写，其实都是在抒发内心委婉曲折的情感。 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 【解析】B项“直言自己虽为生计所困也不会对柑树存功利之心”一句，表述错误，诗人在诗中并未明言自己目前的生活状况，因此，“为生计所困”无据。故选B。 B 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 （2）古人说：“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”请试着分析一下，这首诗抒发了诗人内心怎样的情感？ 【参考答案】①对柑橘树深沉的喜爱之情。由“怜”写起，到“几岁开花”的盼望，再到“何人摘实”隐含的淡淡伤感，对柑橘的情感经历了一波三折。②因身心孤寂而生出的伤感之情。颈联借花开飘香渲染出一派热闹氛围，但实际上是借外界的热闹来反衬自己内心的孤寂与伤感。③心交古贤不慕荣利的自得之情。颔联通过用典、对比，寄寓了他心有坚守、追求高洁的人生态度。④因贬伤怀却仍自我调侃的旷达之情。尾联本可顺势直接抒发自己迁谪时日已久的感伤，而诗人仍以平缓的语调故作达观之语。 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 途中言事寄居远上人 方 干 举目时时似故园，乡心自动向谁言。 白云晓湿寒山寺，红叶夜飞明月村。 震泽风帆归橘岸，钱塘水府抵城根。 羡师了达无牵束，竹径生苔掩竹门。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.题目“途中言事”交代了地点和事件，“寄居远上人”则表明诗歌的写作意图。 B.“白云”与“红叶”相对，“寒山寺”与“明月村”共存，描绘了一幅清幽雅致的图画。 C.颈联写途中所见的“风帆”与“钱塘水”动态之景，与颔联的静态描写相得益彰。 D.全诗语言清丽脱俗，或融情于景，或直抒胸臆，写出了诗人在途中的内心感受。 C 【解析】C项，“与颔联的静态描写相得益彰”错误，颔联“红叶夜飞”是动景，并不是静态描写。故选C。 考点4 考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 （2）作者在诗中表达了自己怎样的思绪和情感?请结合诗句内容进行分析。 首联写诗人总是不经意间想到故园，而内心的感触却又无处诉说。 诗人羡慕居远的“无牵束”，并虚写居远的隐居环境，表达了对居远的艳羡和对隐居生活的向往。 诗人为实现自我的人生抱负而四处干谒，而居远的远离尘世勾起他对归隐生活的向往，使自己处于是否归隐的两难境地。 2.（2）【答案与解析】 ①对故园的牵挂和漂泊的苦闷。 ②对洒脱自然、不为世事所束缚的居远上人的艳羡。 ③羡慕归隐生活又无法归隐的无奈与痛苦。 知 识 拓 展 古诗词鉴赏“十法” 古代诗词鉴赏主要考查四个方面的内容,即形象、语言、表达技巧和思想内容,作者的观点态度包含在思想内容中。 要想做好诗词鉴赏题,首要的是阅读理解。只有理解了一首诗或一首词曲,才能有针对性地答题。因此,诗词鉴赏的关键是阅 读理解。 从题目 抓住题材 阅读理解、分析鉴赏诗词十口诀： 从关系分析技巧 从褒贬辨别倾向 从辞色把握风格 从冷暖体味悲喜 从细节解读形象 从转换弄清思路 从背景联想意图 从尾句了解主旨 从整体品评意境 谢谢观赏！ $