2.1 上海大都市的辐射功能 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理中图版选择性必修2

《上海大都市的辐射功能》教学设计 课程基本信息 学科 高中地理 年级 高二 课时 1课时(40 min) 课题 上海大都市的辐射功能（第二章第一节） 教科书 教材版本：选择性必修二 《区域发展》 出版社：中国地理出版社 教学目标 1.结合相关资料和城市在区域发展中的作用，理解大都市及上海市的辐射功能和范围。 2.结合相关资料，归纳不同城市的辐射功能，根据所学知识，探究本区域城市的可持续发展方向。 教学内容 教学重点： 1. 上海大都市辐射功能的影响因素（地理位置、城市规模、经济水平、交通条件等）。 2. 大都市辐射的三种主要方式（点辐射、线辐射、面辐射）及实例。 3. 上海辐射功能在经济、文化、科技、人才等领域的具体表现。 教学难点： 1. 理解大都市辐射功能随距离变化的规律，及腹地条件对辐射效果的影响。 2. 结合实际案例（如黄冈市），提出符合区域特色的可持续发展策略。 教学准备 教学环节 具体过程 设计意图 情境导入 1. 观看视频，提问引导：“你或身边人去武汉大城市的出行方式是什么？去这些城市主要做什么？（如就业、求学、购物、旅游）”，鼓励学生结合身边临近的大都市区的生活经验分享。 2. 概念铺垫：从学生分享的 “人、物、服务的流动”，引出 “城市功能” 与 “辐射” 的初步认知，点明本节课主题 —— 以上海为例，探究大都市的辐射功能 联系生活，引发思考。 核心概念解析 1. 大都市与大都市区定义： 结合教材讲解：大都市是政治、经济、科技等实力强大，对特定区域有重要影响的城市；大都市区是以大都市为核心，包含周边紧密联系外围区域的功能一体化区域。 对比差异：通过 PPT 中的示意图，强调 “大都市以行政边界或建成区为界，大都市区超越单一行政边界” 的核心区别。 2. 我国城市等级划分：展示标准：城区人口100万—500万为大城市，500万—1000万为特大城市，1000万以上为超大城市。 定位上海：明确上海为超大城市，是国家中心城市，为后续分析其辐射功能奠定基础。 明确内涵，区分差异。 探究一：上海辐射功能的影响因素与规律 1. 影响因素分析： 呈现材料：PPT 中上海地理位置（长江入海口、东部沿海）、经济水平（人均 GDP 前列）、交通条件（综合交通运输网络）、科技教育（高校与科研机构集中）等材料。 小组讨论：“结合材料，说说上海辐射功能强大的原因有哪些？”，各组代表发言后，教师总结：地理位置优越、城市规模大、经济基础雄厚、交通通达度高、科技人才密集是核心因素。 2. 辐射与距离关系： 数据呈现：展示上海外来常住人口来源省份比例图、2020 年常住上海外来人口户籍构成地图。 问题探究：“观察地图与数据，上海的辐射强度与距离有什么关系？”，引导学生得出 “大都市辐射功能随距离增加而逐渐减弱” 的规律。 通过上海具体地理信息，假设学生对上海辐射功能的影响因素的认识和掌握。 探究二：上海辐射功能的表现与辐射方式 1. 辐射功能表现： 案例分析：结合 PPT 材料（上海金融业、交通枢纽、科技成果推广、人才培养、文化公益活动），分组归纳上海在 “产业与金融”“交通”“科技”“人才”“文化” 领域的辐射功能，教师板书总结。 实例补充：如上海虹桥枢纽对长三角通勤与物流的支撑，上海硅酸盐所技术向北京、湖北等地的推广。 2. 辐射方式辨析： 概念讲解：运用制作的AI视频，分别说明点辐射（如武汉与武汉城市圈，从中心向周边扩散）、线辐射（如长江经济带，沿交通干线、河流分布）、面辐射（如粤港澳大湾区，城市间相互带动）的特点。 问题讨论：“上海对长三角的辐射属于哪种或哪些方式？”，结合长江经济带 “一轴两翼三极” 示意图，明确上海辐射是点、线、面结合的综合模式。 培养学生的自学能力，加深学生对知识的理解和掌握。 丰富课堂教学教学形式，实现AI对课堂教学的赋能，激发学生学习兴趣。 探究三：区域发展实践 —— 为黄冈出谋划策 1. 案例呈现：介绍黄冈市概况（鄂豫皖赣四省交界、长江经济带成员、武汉城市圈成员，支柱产业为建筑业、医药化工，有大别山红色旅游资源、长江黄金水道）。 2. 小组任务：“作为武汉城市圈成员，黄冈如何借助大都市辐射，提升自身辐射功能实现可持续发展？”，参考上海经验，从产业、交通、科技、文化、生态等角度提出策略。 3. 成果分享：各组代表发言，教师点评并补充：调整产业结构、参与区域分工、完善交通设施、发展文旅产业、推进生态文明建设等方向。 提高学生的小组合作学习能力，通过同伴互助，加深学生对理论知识的应用，提高学生地理实践力。 板书设计 作业设计 思考：通过分析发现，各大城市辐射功能不同。那么，同一大城市在不同范围内的辐射功能又是否相同？ 教学反思 优势：通过生活情境导入，降低概念理解难度；结合多组数据与案例，让辐射功能从抽象变具体，符合学生认知规律。 改进方向：可增加学生自主查询实时数据（如上海最新 GDP、长三角交通建设进展）的环节，进一步提升数据探究的深度；对区域发展策略的讨论，可提供更多黄冈本地具体案例，增强针对性。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $