专题01 古诗词诗评赏析题（专题专练）（上海专用） 2026年高考语文二轮复习讲练测

专题01 古诗词赏析题（专题专练） 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 A组·保分基础练 B组·抢分能力练 第三部分 真题验证 对标高考，感悟考法 （2025·上海华东师大二附中·三模）阅读下面诗歌，完成各题。 终南望馀雪① （唐）祖 咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 【注】①终南：终南山，位于唐京城长安南面六十里处。 1．下列选项中，对作品描写手法分析不正确的一项是（   ） A．明暗结合 B．时空结合 C．远近结合 D．视听结合 2．阅读下面材料，结合祖咏诗作，回答问题。 祖咏试终南山雪诗云云，主者少之，咏对曰：意尽。山谷亦云：“吟诗不须务多，但意尽可也。古人或四句，或两句，便成一首，正此意。” （节选自王士禛《池北偶谈》） 本诗是一首应试诗。按照考试要求，考生须写一首十二句的五言排律。祖咏所作只有以上四句，且在面对质疑时回答“意尽”。你是否认同祖咏、黄庭坚所主张的“意尽”说？阐释你的理由。 【答案】 1．D 2．认同祖咏、黄庭坚的“意尽”说。理由如下： （1）诗意完整，结构凝练。首句点明终南阴岭秀美之景，次句强化积雪高远之势；三句“由山及林，描绘雪后初晴的光色变幻；末句收束于人间体感，将自然之景与人文感受勾连。全诗以“望”为线索，由景及人，意境浑然一体，无需赘述。 （2）留白与余韵，内蕴丰厚。结尾句既点出雪后气温骤降的寒意，亦暗含对百姓生活的关切。戛然而止，留下想象空间，“言有尽而意无穷”。 （3）创作主张的合理性。二人“意尽”主张都是对诗歌本质的坚守——形式当服务于内容。应试诗的固定格式（如十二句排律）易流于程式化，而祖咏突破窠臼，以四句完成主题表达，恰是艺术自觉的体现。 （4）“意尽”非草率，而是对诗意完整性与艺术性的极致追求。若强凑十二句，难免堆砌辞藻，破坏含蓄蕴藉之美。祖咏之作虽不合考试规范，却因凝练深远成为经典，印证了“质胜文则史”的创作真谛。 任意三点，意思对即可。 【导语】这首《终南望馀雪》以简练笔法勾勒终南雪景：首句“阴岭秀”定基调，次句“浮云端”显高远，后两句通过“霁色”与“暮寒”的对比，完成从视觉到体感的转换。全诗四句即完成空间（山巅至城中）、时间（雪霁到日暮）、感官（视觉与触觉）的多维构建，堪称“意尽”典范。祖咏舍弃应试格式的拘束，以少胜多，正是盛唐气象中“咫尺万里”美学的体现。 1．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.明暗结合（正确）：“阴岭”指终南山背阴的山岭，呈现暗色调；“林表明霁色”中，雪后阳光照射树林，树梢明亮，形成明暗对比，突出雪景的层次感。 B.时空结合（正确）：“时”：“暮寒”点明时间为傍晚，寒气渐生；“空”：从终南山（远景）到长安城（近景），空间转换自然，展现雪景的广阔与城寒的具体感受。 C.远近结合（正确）：“终南阴岭”“积雪浮云端”是远眺终南山的远景，勾勒山势与雪覆云端的壮阔；“林表”“城中”则聚焦近处的树林与城内寒意，由远及近，画面层次分明。 D.视听结合（错误）：全诗从视觉角度描绘雪景（如 “阴岭秀”“积雪浮”“明霁色”），从触觉角度写“暮寒”，但无听觉描写（未提及声音），故“视听结合”分析不成立。故选D。 2．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 （1）诗意完整，结构凝练。全诗以“望”为线，四句依次写终南山阴岭、积雪浮云、林梢晴光、城中暮寒，从远观到近察，再落到人间体感，形成“景—境—情”的闭环，无需赘言即可穷尽“望雪”之意。 （2）留白与余韵，内蕴丰厚。末句“城中增暮寒”既写气候之寒，亦暗含对民生的隐忧，以体感映射现实，“言有尽而意无穷”，留白处引发对社会层面的思考。 （3）黄庭坚所言“古人或四句成一首”，直指诗歌本质在于“言志”而非“循格”。祖咏的四句诗与谢朓“余霞散成绮”、王之涣“白日依山尽”等名篇同理：以精当的语言直击主题核心，避免因格律束缚导致意旨涣散。如强凑十二句，难免陷入“雪压松枝低，风卷寒云急”之类的意象堆砌，反失凝练之美。 （4）祖咏的“意尽”并非内容单薄，而是对诗意密度的极致追求。四句诗中，“阴岭”“霁色”等词兼具视觉精度与季节特征（雪后），“浮”“明”等动词赋予静态雪景以动态张力，每字均承载多重信息，实现“一句抵数句”的表达效率。黄庭坚强调“不须务多，但意尽可也”，与祖咏的实践形成跨时空呼应：二者均反对“以句害意”的创作倾向。如杜甫《登楼》“花近高楼伤客心”以一句道尽忧思，李白《静夜思》以二十字写尽乡愁，皆因“意尽”而成为千古绝唱，印证了“质胜文则史”的创作真谛。 （2025·上海奉贤·三模）阅读下面这首诗歌，按照要求作答。 喜 雨 清·郑 燮 宵来风雨撼柴扉，早起巡檐点滴稀。 一径云烟蒸日出，满船新绿买秧归。 田中水浅天光净，陌上泥融燕子飞。 共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头两句，交代了雨来的时间以及诗人早起后看到的情景，流露出作者观察自然景象的悠然心境。 B．诗中“一径云烟”和“陌上泥融”都从视觉角度描绘了雨后乡村独特的景色。 C．诗的颈联运用动静结合的手法描绘出一幅清新、充满生机的田园春景图，让人感受到雨后田园的美好。 D．尾联实写了诗人看到的丰收景象，勾勒出一幅稻香鱼肥的图景，表达了欢快的情绪。 2．此诗以《喜雨》为题，全诗虽不见一个“喜”字，但在字里行间却洋溢着喜悦之情。请概括诗人感受“喜”的原因都有哪些? 【答案】 1．D 2．①雨后农忙的情景令人喜悦。②雨后美丽的田园风光让人愉悦。③想象庄稼长势良好、稻壮鱼肥，令人欣喜。 【导语】郑燮的《喜雨》通过描绘雨后农村丰盈的风光，传达了丰收在望的喜悦。诗歌以细腻的笔触刻画了风雨冲刷后的清新景象，从早晨的雨滴到太阳升起，再到归舟满载的活力，全景式地展现了田野生机。泥融燕飞、碧湖红稻等画面交织着丰收的喜讯，虽无“喜”字，却字里行间洋溢喜悦，抒发了对风调雨顺、五谷丰登的期盼与欢欣。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“实写诗人看到的丰收景象”错，“共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥”是写大家都纷纷预测今年的庄稼长势喜人，等到秋天丰收时，一定会稻壮鱼肥，喜获丰收。这是诗人想象秋天一定会丰收，不是实写，也不是眼前看到的景象。故选D。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①雨后农忙的情景令人喜悦。颔联展现了一幅绚烂无比的春景图，雨过天晴，太阳从一片云雾中探出头来，显得如此辉煌。农家也开始忙碌起来，河水上涨，载满禾苗的小船争先恐后，大家热情高涨，也生怕耽误了农时。“新绿”二字，表达出春雨之后禾苗新鲜的气象，委婉地抒写了一份喜悦之情，更传达出诗人对农家生产活动的关心。 ②雨后美丽的田园风光让人愉悦。颈联描写美丽的田园风光，清澈的水面映照着天光，燕子在湿漉漉的田埂上飞舞，显得那般轻盈。雨后美丽的田园风光让人愉悦。 ③想象秋稼长势良好稻壮鱼肥令人欣喜。结尾表达出诗人对丰收的渴望，这样好的天气条件，预示着秋季时将会出现一片喜人的丰收景象。“碧湖、红稻、肥鲤”的意象，抒写了诗人想象秋稼长势良好稻壮鱼肥的情景，令人欣喜。 （2024-2025·上海复旦大学附中·高二5月质量评估）阅读下面的诗歌，完成小题。 永遇乐·端午 宋·晁补之 红日葵开，映阶萱草，小斋端午。杯展荷金，簪抽笋玉，幽事还堪数。绿窗纤手，朱箸轻缕。争斗彩幡艾虎。想沉江、怨魄归来，空惆怅、对菰黍。 当年宋玉。悲秋未了，又值哀时重午。楚些①招魂，湘累②长恨，旧俗今如故。尊前沈醉，菖蒲细糁，围坐从儿女。还同子美，江村长夏，闲对燕飞鸥舞。算何须、楚王雄风，方消畏暑。 【注】①楚些：《楚辞·招魂》句尾皆有“些”字。②湘累：指屈原。 3．下列对本词的赏析恰当的一项是（   ） A．上片以“红日葵开”“金荷”“玉笋”等自然意象点明端午正值初夏的时令特点。 B．从语言来看，上片用语典丽雅致，下片用语明白晓畅。 C．从内容上看，上片重在对端午节自然风光的描摹，下片重在对人事活动的叙写。 D．全词以丰富的意象和细腻的描写营造出闲适宁静的基调。 4．纵观全词，作者表达的情感复杂多变，试加以分析。 【答案】 3．B 4．（1）上片先描绘端午节葵花在骄阳下绽放的美好景致，表达欢愉之情。 （2）然后转向对席间杯盏与女眷头髻的描摹，陷入往事的沉吟与回忆之中。 （3）转而看到家眷争斗编织彩锦交成的端午民俗活动，忆起屈原报国无门，含冤沉江，情绪转向低沉惆怅。 （4）对屈原的遐想，又让作者不禁发出时光流逝，容颜老去的哀叹。 （5）然而作者很快想到有此良辰佳节，儿女围坐，应尽享美好时光和家庭欢聚的欢愉； （6）最后，借杜甫《江村》一诗，表达了对乡村闲适宁静生活的热爱（对自我的宽解），劝慰自己不要深陷仕途不如意的愁绪中无法自拔。 【导语】《永遇乐·端午》以端午时节为背景，上片描绘初夏景致，穿插民俗画面，陡然转入对屈原沉江的怅惘；下片借宋玉悲秋、楚辞招魂的典故，将个人哀思与历史长恨交织，最终以闲适冲淡愁绪。全词语言雅致与质朴并存，情感在自然风物、怀古幽情与现世安乐间跌宕，展现宋代文人对端午的双重感慨。 3．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 A.“‘金荷’‘玉笋’等自然意象”错误。“金荷”“玉笋”并非纯粹自然意象，“金荷”指金色的荷花状酒杯，“玉笋”为女子发簪的比喻，属于人物装饰，指女子头上的玉簪。 C.“上片重在对端午节自然风光的描摹，下片重在对人事活动的叙写”错误。上片对人事的描摹也很多。上片虽有景物描写，但也有“朱箸轻缕”“争斗彩幡艾虎”等节俗活动，属于人事描写。 下片则有“江村长夏”“燕飞鸥舞”等自然景物描写，不完全是人事活动。 D.“营造出闲适宁静的基调”错误。虽然词中有“绿窗纤手”“闲对燕飞鸥舞”等闲适描写，但也包含“想沉江、怨魄归来”“楚些招魂，湘累长恨”等带有沉痛哀思的句子。 词人在闲适中夹杂着对屈原的凭吊与对历史兴亡的感慨，情感层次复杂。故选B。 4．本题考查学生评价作者思想感情的能力。 （1）开头三句的葵花等意象色彩明丽，营造出节日的喜庆氛围。这种明快的笔调为整首词定下了一个轻松愉快的基调。 （2）“杯展荷金”等句，转向对家庭成员的描写，尤其是女性亲眷的容貌与动作，既体现节日的仪式感，也流露作者对亲情的珍视。全词由景入情，由外在的欢愉转向内心沉思。   （3）“争斗彩幡艾虎”描写的是端午节的民俗活动，但作者并未停留在热闹中，而是联想到屈原悲剧命运，抒发“沉江怨魄”等哀思。这一转折，使全词情感由家庭的温馨转向历史的沉郁。   （4）“想沉江”等句不仅表达对屈原的缅怀，也隐含作者对人生无常、时光流逝的感慨。屈原的悲剧命运成为作者自我情感的投射，作者借此抒发对仕途失意、年华老去的无奈。   （5）“尊前沈醉”等句，情感由历史哀思转向现实温馨。家人们围坐在一起，节日氛围再次浓厚。作者在短暂的哀叹后，选择回归家庭的温暖，体现出一种对生活的积极态度与情感调节能力。   （6）“还同子美”等句，作者引用杜甫《江村》诗中闲适生活图景，表达对恬淡生活的向往。通过借古喻今，作者试图从屈原的悲愤与现实的困扰中抽离，达到一种精神上的自我慰藉。 （2025·上海交大附中·三模）阅读下面的作品，完成下面小题。 白雪楼 李攀龙① 伏枕空林积雨开，旋因起色一登台。 我卧病的山林久雨初晴，病情稍有好转即登台观看楼外的景色。 大清河抱孤城转，长白山②邀返照回。 登高远眺，言西面大清河绕过济南而蜿蜒入海，东边长白山回映落日，烟霭苍茫。 无那嵇生成懒慢③，可知陶令赋归来。 无奈我已懒慢成性，有谁知我这辞官家居的乐趣？ 何人定解浮云意，片影飘摇落酒杯。 又有谁确实了解我辞官归隐的本意，如今也只有独自饮酒来消解这被人误会的愁苦了。 【注】①李攀龙（1514—1570）：明代著名文学家，“后七子”之首，“白雪楼”系其于嘉靖三十八年（1559）年隐居时所筑别业，取“阳春白雪”之意以名。②长白山：地处山东邹平南，章丘与淄博市之间，因山中常年云气缭绕而得名。③懒慢：懒惰散漫，嵇康《与山巨源绝交书》：“又纵逸来久，情意傲散，简与礼相背，懒与慢相成。” 5．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．首联写诗人伏枕四望，林间一片细雨空蒙，顿觉精神大作，于是决定登台览胜。 B．颔联“抱”与“邀”运用比拟手法，展现了眼前水山相依、日影返照的美丽风光。 C．颈联诗人以魏晋名士嵇康、陶渊明作比，点出自己与其有着完全相同的精神气质。 D．本诗选取“空林”“浮云”“大清河”“长白山”等意象，营造出雄浑、壮阔的意境。 6．清代学者钱谦益《虞山诗约序》云：“古之为诗者，必有深情蓄积于内。”你觉得本诗蓄积着哪些“深情”？请结合全诗简要分析。 【答案】 5．B 6．①对高洁雅正志向的坚守。诗题用宋玉讲述的“阳春白雪”的故事，展现了作者曲高和寡、不与世俗同流合污的精神。 ②对山林美丽风光的喜爱。颔联将“大清河”“长白山”拟人化，“抱”“邀”二字传神而富有情谊，表达了诗人对眼前佳山秀水的依恋之情。 ③对隐居生活的向往。颈联用嵇康和陶渊明的典故表达自己仰慕前代名士、渴望归隐林泉的人生追求。 ④对功名富贵的释然。尾联“浮云”暗用《论语》之典，“片影飘摇落酒杯”似要将功名富贵这些“浮云”都消融于酒中，笑醉当下，忘怀得失。 【导语】《白雪楼》以病起登楼为引，通过“抱孤城”“邀返照”的拟人笔法，展现山水灵性。颈联以嵇康懒慢、陶潜归隐自况，暗含对官场束缚的疏离。尾联“浮云意”“落酒杯”的意象叠加，既流露知音难觅的孤寂，又彰显浊酒自适的旷达。 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“细雨空蒙”错误，原文“积雨开”是雨停了的意思。 C.“完全相同”错误，颈联以嵇康“懒慢”、陶渊明“赋归来”自比，是借前贤表达自身对懒慢随性、归隐生活的向往，但诗人契合的是前贤的部分精神追求，如不媚世俗、向往归隐，而非“完全相同”。 D.“雄浑、壮阔”错误，选取“空林”“浮云”“大清河”“长白山”等意象，营造的是开阔苍茫的意境。故选B。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①注释说“白雪楼”取“阳春白雪”之意命名，源自宋玉《对楚王问》“阳春白雪，和者盖寡”，以“曲高和寡”的典故自喻，暗含诗人不与世俗同流合污、坚守高雅追求的精神。 ②颔联“抱”“邀”二字将山水拟人化：大清河似温柔环抱孤城，长白山似主动挽留落日余晖。这种亲昵的笔触，既写出山水相依的灵动之景，更暗含诗人对眼前佳山秀水的依恋与喜爱。 ③颈联借嵇康“懒慢”（不事权贵、随性自适）、陶渊明“赋归来”（辞官归隐）的典故，清晰传递出对隐居生活的认同与向往。 ④尾联“浮云”暗用《论语》“不义而富且贵，于我如浮云”之典，“片影飘摇”写自身漂泊的孤寂；而“落酒杯”则似将这份孤寂与对功名的看淡，一同消融于酒中，展现出对世俗功名的释然，以及独酌自适、超然淡泊的心境。 （2025·上海黄浦敬业中学·三模）阅读下面的诗歌，完成各题。 过天津桥①晴望 【唐】姚 合② 闲立津桥上，寒光动远林。 皇宫对嵩顶，清洛贯城心。 雪路初晴出，人家向晚深。 自从王在镐③，天宝④至如今。 【注】①天津桥是唐代东都洛阳宫城外跨越洛河的一座重要桥梁。②姚合，中唐诗人。③“王在镐”，出自《诗经·小雅·鱼藻》，本诗原本赞颂周王在镐京祥和安乐的生活场景。④天宝：指天宝十四年的安史之乱。 7．下列对本诗的分析不恰当的一项是（   ） A．意象选择，不乏清冷幽峭。 B．意境描绘，格局开阔宏大。 C．情感表达，清晰明朗直率。 D．典故使用，实则别有深意。 8．首联中，“寒光”与“远林”两个意象有何表达效果？请结合诗句分析。 【答案】 7．C 8．描绘画面：“寒光动远林”，“寒光”指寒冷的光，可能是冬日清冷的阳光或月光，“远林”是远处的树林。这句诗描绘出寒冷的光在远处的树林间晃动的画面。 营造氛围：“寒光”给人清冷、寒凉之感，“远林”增添了一种幽远、静谧的氛围，二者结合营造出清冷、幽邃的氛围。 奠定情感基调：这种清冷幽邃的氛围，为全诗奠定了一种孤寂、伤感的情感基调，为后文诗人借景抒发对历史变迁的感慨做好铺垫。 【导语】这首诗以天津桥为视点，通过“寒光”“远林”“雪路”等冷色调意象，勾勒出洛阳城萧瑟的冬日图景。尾联用《诗经》典故暗讽时局，将眼前景与历史沧桑交织，体现中唐诗人特有的历史苍凉感与隐微批判意识。 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“清晰明朗直率”错，全诗通过写景暗含对历史变迁的感慨（如尾联借“王在镐”典故及“天宝至如今”点明安史之乱后的沧桑），情感含蓄深沉，而非“清晰明朗直率”。故选C。 8．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 描绘画面：“寒光”指冬日清冷的阳光或月光，带有寒冷、萧瑟的质感；“远林”指远处幽深的树林，营造出空间上的纵深感。诗句描绘了一幅清冷的画面：诗人闲立天津桥上，只见寒冷的光影在远处树林间摇曳，树林在寒光中若隐若现，显得幽邃而寂静。 营造氛围：“寒光”的“寒”字奠定了清冷、孤寂的基调，“远林”的“远”与“林”的幽深，进一步强化了静谧、萧索的氛围，二者结合勾勒出冬日傍晚时分天地间的清寒与幽邃。 奠定情感基调：清冷幽邃的氛围，暗合诗人内心的孤寂之感，为后文借景抒怀（如尾联对历史兴衰的感慨）做铺垫。以自然景象的“寒”与“远”，隐喻唐王朝由盛转衰后的荒凉（如天宝之乱后的洛阳），借景物的清冷表达对时代变迁的深沉感慨，体现中唐诗歌“以景写史”的特点，为全诗奠定了一种孤寂、伤感的情感基调。 （2025·上海黄浦向明中学·三模）阅读下面的诗歌，完成各题。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。 9．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．首联“春风入树绿”描绘出春风吹过，树木变绿的生机勃勃之景，与后文形成鲜明对比。 B．“远壑杜鹃响”中“杜鹃”这一意象常与思乡、归人等相关，在此处强化了归蜀主题。 C．“杜鹃”的叫声凄厉，在诗中营造出悲伤的氛围，与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比。 D．尾联的意思是何遁山人整天在水边思考人生，反思自己入世时所犯的错误，表达出悔恨之情。 10．梅尧臣主张诗歌应“含不尽之意见于言外”。请结合《送何遁山人归蜀》一诗的具体内容，分析本诗是怎样体现这一主张的。 【答案】 9．B 10．全诗通过景、物、细节，传递出超越字面的丰富情感与悠远意境。 ①诗开篇以儿童柴扉张望，景中含情，尽显家人对何遁山人归蜀的期待。 ②“远壑杜鹃响”借杜鹃啼叫来暗示归蜀心境，似乎在替人诉说归途的故事。 ③“社燕归来”营造了温馨氛围，“下马浣征衣”则以浣洗衣物的细节传递旅途结束的轻松。 ④尾联虚写归蜀后临水而居、停止世俗奔波，流露出对平静生活的向往。 【导语】这首送别诗以清新自然的笔触，描绘了友人归蜀途中的春日景象。通过春风绿树、童稚柴扉等意象，营造出恬淡闲适的意境。杜鹃啼鸣与蜀客归程相映成趣，尾联“终日临水”更暗含隐逸之趣，含蓄地表达了诗人对友人归隐生活的向往。全诗语言简淡，意蕴深远。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“与后文形成鲜明对比”错误，首联描绘出的生机勃勃之景，与后文所写之景氛围是一致的，都是在营造一种温馨、美好的氛围，并非形成鲜明对比。 C.“在诗中营造出悲伤的氛围，与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比”错误，诗中“杜鹃”的叫声主要是用来强化归蜀的主题，与全诗温馨的氛围相融合，并没有营造出悲伤的氛围，也没有与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比。 D.“反思自己入世时所犯的错误，表达出悔恨之情”错误，尾联“终日自临水，应知已息机”意思是何遁山人回到家后，整天在水边闲适生活，享受平静生活，而不是反思自己入世时所犯的错误，表达悔恨之情。故选B。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“春风入树绿，童稚望柴扉”，诗的开篇描绘了一幅春风吹绿树木，儿童在柴扉前张望的画面。春天是充满生机和希望的季节，儿童张望的场景，蕴含着家人对何遁山人归蜀的期待之情。 ②“远壑杜鹃响”，诗人借杜鹃啼叫来暗示何遁山人归蜀的心境。杜鹃的叫声在古诗中往往带有一种特殊的情感暗示，这里仿佛杜鹃在替归人诉说着归途的种种，言外之意丰富。 ③“到家逢社燕，下马浣征衣”，“社燕归来”营造出一种温馨的氛围，燕子归来，人也归家，相得益彰。“下马浣征衣”这一细节，通过浣洗衣物这一动作，传递出旅途结束后的轻松之感。 ④“终日自临水，应知已息机”，尾联是虚写，想象何遁山人归蜀后整天在水边闲适生活，停止了世俗的奔波和机巧之心。这里通过对未来生活场景的想象，流露出对平静生活的向往之情。 （25-26高三上·上海市川沙中学·第一次月考）阅读下面的诗歌，完成小题。 秋夜寄怀友人 [清]方贞观 凉露侵阶叶渐稀，夜虫吟彻小窗微。 孤灯照影思千里，明月窥人到客衣。 书滞乡关归雁远，梦残风雨故山违。 十年踪迹浑无定，又向天涯送落晖。 13．下列对这首诗前两联的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“凉露侵阶”中“侵”字，既写出秋露渐浓、湿气渗透台阶的动态，也暗合诗人内心孤寂感的蔓延，与“叶渐稀”的静态萧瑟形成动静呼应。 B．“夜虫吟彻”看似写秋夜虫鸣的喧闹，实则以“彻”字突出虫鸣持续之久，反衬秋夜的寂静，与王维：“蝉噪林逾静”的手法异曲同工。 C．颔联“孤灯照影”中，“孤灯”与“影”构成对应，灯之“孤”衬人之“独”，“照影”则暗示诗人久坐灯前、凝视身影的状态，暗含对友人相伴的渴望。 D．“明月窥人”中“窥”字用拟人，写出明月似有灵性、悄悄照临的情态，此时明月的“温情”抚慰人心，与首联“凉露”的凄冷形成情感反差。 14．有人评价此诗“妙在怀友之情中藏身世之叹”，请结合后两联简要赏析。 【答案】 13．D 14． ①怀友之情：“书滞乡关归雁远”写书信被滞、归雁难托，直接道出对友人的思念与音讯难通的惆怅。 ②身世之叹：“梦残风雨故山违”以梦醒难归写漂泊之苦，“十年踪迹浑无定”直言十年漂泊，行踪不定，“又向天涯送落晖”以天涯落日衬身世凄凉。 ③两者交融：因自身漂泊无定而难寄书怀友，怀友之情触发对身世飘零的感慨，哀婉中见深沉。 【导语】这首《秋夜寄怀友人》以秋夜为背景，通过凉露、夜虫、孤灯、明月等意象，勾勒出一幅凄清孤寂的画面。诗人借景抒情，既表达了对友人的深切思念，又暗含了漂泊无定的身世之叹。语言凝练，意境深远，情感真挚动人。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“此时明月的‘温情’抚慰人心，与首联‘凉露’的凄冷形成情感反差”错误，“明月窥人”虽用拟人，但结合全诗语境，明月之“窥”并不带“温情抚慰”，反而与“孤灯”“凉露”共同写出他乡独宿的冷落，并非形成“情感反差”。故选D。 14．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“书滞乡关”点出与友人音讯不通的困境；“归雁远”既写传信载体难寻，也衬出自己与友人距离之远，强化了对友人的思念与联络不畅的怅惘。“梦残风雨”是归乡会友的美梦被风雨打破，实则写自己身不由己的处境；“故山违”写不能与友人相聚，实则因身世漂泊而被迫背离故土，将怀友与漂泊的辛酸绑定。 ②“十年踪迹浑无定”道尽漂泊的茫然与艰辛，“又向天涯送落晖”以黄昏落日的萧瑟，暗喻人生的失意与时光的流逝，凸显身世的凄凉，身世的孤寂进一步加深了怀友之情。 ③因身世漂泊而导致书滞难寄、归梦难成，这加深了怀友的怅惘；因怀友不得见而触发身世感慨，二者形成闭环。怀友之情让身世之叹多了一份牵挂，身世之叹让怀友之情多了一层命运无常、身不由己的厚重感，哀婉中见深沉。 （25-26高三上·上海浦东新区部分校·期中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 院中晚晴怀西郭茅舍 杜 甫 幕府秋风日夜清，澹云疏雨过高城。 叶心朱实看时落，阶面青苔先自生。 复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报新晴。 浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名。 15．这首诗歌作品最不可能收入以下哪一部作品集？（   ） A．浅易通俗，便于吟诵的唐诗入门读物《唐诗三百首》 B．仇兆鳌广泛搜集各家注本所辑《杜诗详注》 C．按古近诸体编次，全面展现杜甫一生思想与艺术历程的《杜工部集》 D．全面整理唐五代诗歌文献的唐五代诗歌总集《唐五代诗全编》 16．本诗如果删除尾联，仅保留前六句，其美学损失最主要体现在（   ） A．失去“吏隐”这一关键词，使“幕府”失去叙事支点。 B．失去“自我指涉”维度，诗歌沦为纯粹风景描写。 C．失去“花”意象，导致“秋—春”季节循环无法闭合。 D．失去疑问句式，整诗情绪过于平稳，无法形成“顿挫”。 17．请联系“花饶笑”分析作者在诗歌中蕴含的复杂情感。 【答案】 15．A 16．B 17．①“花饶笑”以拟人手法写浣花溪畔花朵繁盛、恣意绽放的情态，既表达对自然生机的赞美，又暗喻诗人对草堂闲适生活的怀念，隐含归隐之愿。 ②“花饶笑”看似明媚欢愉，实则反衬诗人身陷幕府公务的压抑苦闷；诗人借花朵岂能相信自己身兼官吏与隐士的双重身份，透露出现实处境中身不由己，“吏”与“隐”难以调和的自嘲与无奈。 【导语】这首诗以秋风暮景为背景，通过疏雨、落叶、青苔等意象勾勒出萧瑟秋意，而尾联“浣花溪里花饶笑”陡然转入明快，形成强烈反差。诗人以“吏隐”自况，在幕府公务与茅舍闲居间寻求平衡，既有对官场束缚的倦怠，又暗含对隐逸生活的向往，展现了杜甫晚年复杂矛盾的心境。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容，掌握文学常识的能力。 本诗是杜甫“吏隐”时期的作品，蕴含官场生涯的复杂心境（如幕府任职的压抑、对隐逸生活的向往），语言凝练且情感深沉。BCD中的作品均以收录杜甫诗作或唐五代诗歌为核心：《杜诗详注》是杜甫诗歌的权威注本，《杜工部集》是杜甫个人全集，《唐五代诗全编》涵盖唐五代所有诗歌文献，均可能收录此诗。 A.《唐诗三百首》选材侧重浅易通俗、流传广、便于吟诵的作品，多为格律工整、意象鲜明且难度较低的唐诗。与本诗含蓄深沉等特点不符。故选A。 16．本题考查鉴赏诗歌炼句及艺术风格的能力。 诗歌前六句集中描写幕府晚晴之景：秋风清、疏雨过、朱实落、青苔生、楼台衔暮，仅为客观景物刻画，未涉及诗人自身情感与境遇。尾联中“花饶笑”以拟人化手法关联诗人，“吏隐”揭示诗人“为官却思隐逸”的身份与心境，让诗歌从“景”落到“人”，赋予景物情感寄托。故删去尾联后，会失去诗人的情感维度，成为单纯写景诗。 A.“幕府”仅为写景背景，并非叙事支点。 B.失去诗人“自我”，沦为纯粹风景描写，最能体现仅保留前六句的损失。 C.诗中无“春”意象，不存在“秋—春”循环。 D.疑问句式仅为语气补充，而核心损失是情感与自我的缺失。故选B。 17．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对浣花溪隐逸生活的喜爱与向往之情：浣花溪是杜甫曾经隐居之地，“花饶笑”不仅赞叹自然的生机活力，也象征着隐逸生活的自在、恬淡，暗含诗人渴望回归自然闲适的归隐生活，反衬诗人身陷幕府公务的压抑苦闷。 ②对“吏隐”境遇的自嘲与无奈：诗人身为幕府官员（“吏”），却心怀隐逸之志（“隐”），处于两难境地。“花饶笑”似在调侃他既想为官又思隐逸的矛盾，暗含身不由己的无奈——既无法彻底挣脱官场束缚，也不能完全归隐山林。 （2024·黑龙江名校联盟·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 七月二十九日崇让宅宴作 〔唐〕李商隐 露如微霰下前池，月过回塘万竹悲。 浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披? 悠扬归梦惟灯见，濩（huò）落【注】生涯独酒知。 岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。 【注】濩落：原谓廓落。引申谓沦落失意。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗开头两句，是用宴会之所周围环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚。下面两句，则是借环境景物，抒发人生的感叹。 B．“浮世”，此处谓世事不定、生命短暂。“聚散”虽兼含两义，重点是在“聚”（欢快）上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事。 C．下第五句上承上句的“聚散”，写对妻子的深切思念。“悠扬”形容“归梦”的悠长。“归梦”又和“灯”联系起来，意味深长。 D．第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁。句中用一“知”字，使酒带上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。 2．清代学者钱良择评此诗特色为“情深”。请根据此评论，结合全诗内容，写一则120字左右的文学短评。 【答案】 1．B 2．本诗因情见景，情由景发，情景交融，融为一体，读之撼动人心。风露塘竹之悲，触动加深了人之悲切；红荷的离披，也象征着人的别离；客中苦酒，像在悲叹一样；寒夜孤灯，仿佛也在凄惋幽思；即使是嵩山的松雪，好像也在召唤着诗人归去。总之，没有一物不解人意，不含着深情。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“重点是在‘聚’（欢快）上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事”错，“聚散”虽兼含两义，但重点是在“散”（别离）上。从诗的后半看，这里主要是对妻子而言，同时也兼指筵上之人，因为筵终席散，大家又当别去。故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感、手法的能力。 题目形式虽然是写“文学短评”，但本质还在对诗歌内容、情感、手法的考查。关注教材必修上册的第三单元学习任务，学写文学短评，从分析本诗的主要情感入手，写出本诗的主要手法、内容及情感。 本诗诗人因情见景，先情后景，借景抒情，将个人情感融入景色当中。所写之景以着诗人的个人感情观，已不再是景的本意。分析时，应把情景之间的关系阐述清楚。 此诗的前半写初秋崇让宅的景象。清池前横，修竹环绕，地方可谓清幽已极。但诗中用“风”“露”点染，立刻使之带上浓重的悲切气氛。诗人把主观的强烈感情赋予客观事物，所以见得风摇翠竹，飒飒作响，也像在悲泣一般。开头两句，是用环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚。 下面两句，则是借环境景物，抒发人生的感叹。第四句上承首句的“风”，意谓：“人生固然常多分离，池中的红荷，为什么也被风吹得零落缤纷呢？”不用直叙而用反问，可以加强感叹痛惜的语气；红荷的离披，也象征着人的别离，对红荷的痛惜，正是对人生难得团聚的痛惜。 第五句上承第三句的“聚散”，写对妻子的深切思念。“悠扬”形容“归梦”的悠长。“归梦”又和“灯”联系起来，意味深长。读这句诗，使人仿佛看到一盏孤灯伴着诗人朦胧入梦的景象，幽微的灯光，好像在向人诉说诗人梦中与妻子相会的情景，比起直叙梦中思念来，意境更美，更富诗意。 第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁。句中用一“知”字，使酒带上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。 失意之悲，别离之痛，郁结在诗人胸中，终于宣泄出来：“难道直到白头都只是这样下去吗？归隐嵩山之南的苍松白雪之中，才是我的夙愿啊！”“松雪”喻高洁的品性和节操。诗人于无可奈何之中想到归隐山林，这只是仕途坎坷、壮怀未成的幽愤而已。 总之，没有一物不解人意，不含着深情。 （2021·北京密云·一模）阅读下面的词作，完成各题。 定风波·暮春漫兴 辛弃疾 少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊。 卷尽残花风未定，休恨；花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。 3．电视台的诗词鉴赏栏目打算将这首词上阕的意境实景拍摄出来，第一个镜头脚本已经写出，请补写第二个镜头的脚本。 【地点】江西上饶带湖 【时间】暮春时节 【人物】辛弃疾 镜头一：青年时期的辛弃疾风华正茂，头上插着春花，与朋友们饮酒作乐，趁着酒兴，策马 游春。 镜头二: 4．辛弃疾的词不仅内容丰富、思想深刻，而且风格多样，从词作风格的角度看，下列各句与这首《定风波》最为相近的一项是（   ） A．郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。（《菩萨蛮》） B．追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。（《鹅鸠天》） C．山远近，路横斜。青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头养菜花。（《鹅鸠天》） D．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，振英雄泪？（《水龙吟》） 5．鉴赏栏目短片讲解本首词末两句时，引用了黄庭坚《清平乐》词中的名句：“若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百唠无人能解，因风飞过蔷薇。”说两者有异曲同工之妙，你是如何理解的？ 【答案】 3．示例：年老的辛弃疾十分慵懒，倚靠着窗户，喝着茶来消磨时光，案上香烟袅袅升起。 4．C 5．示例：两首词都用了拟人的修辞手法，写春天离开无迹可寻，顿生惜春之感；分别想象春天与飞燕和黄鹂相逢，构思巧妙，给人以新奇的想象与启发，言虽尽而意未穷。 【解析】 3．本题考查学生概括诗歌内容的能力。 第二个镜头对应的诗句是“老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊”，这几句话的意思是：年老的时候，春天来了，觉得毫无兴味，就像因喝酒过量而感到难受一样。现在只能在自己的小房子里烧一盘香，喝上几杯茶来消磨时光。据此内容，重点抓住“老”“茶瓯”“香篆”进行概括，要有有画面感、形象感。 4．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 本首《定风波》中“休恨”“来时相遇夕阳中”启发读者追寻春天的踪迹，有积极的情怀。 C. 笔调清新明快，描绘出一幅幅意象鲜活、生机盎然的图画，风格朴素清丽、生机盎然，与本诗风格相似。其余选项为悲壮的风格。故选C。 5．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 本诗末两句“试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中”，意思是：想问一下，谁又看见春天离去了？离此而去的春天，被飞来的燕子在金色的夕阳中碰上了。“试问春归谁得见？” 有惜春之感，“飞燕，来时相遇夕阳中”运用拟人手法，写离去的春天，被向这里飞来的燕子碰上了。词人却独辟蹊径，循循善诱，启发读者追寻春天的踪迹，角度独特。 黄庭坚词中“唤取归来同住” 也表达了词人惜春之感，“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂”，作者不知春归何处，向鸟儿请教，然而鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。运用拟人手法，想象黄鹂遇到春风，知道春风的去处，这番妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼之欲出。两首词都构思巧妙，给人以新奇的想象与启发，言虽尽而意未穷。 （2025·黑龙江齐齐哈尔·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 长安春望 卢 纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春生江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注】卢纶（739年—799年），字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。 6．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．首联从春风着笔，紧扣诗题，“草色闲”的“闲”字用得巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比。 B．颔联运用虚实结合的手法，“家在梦中”是虚写，“春来江上”是实写，表达了诗人对家乡的思念和对归乡的渴望。 C．颈联写川原纵横交错，远至天边；宫殿参差错落，笼罩在一片夕阳之中。展现了一幅壮阔而又略带萧瑟的画面。 D．全诗以安史之乱为背景，情感在诗句中层层递进，通过破碎春景折射时代创伤。 7．卢纶家乡山西永济的重点高中永济中学，今年4月举办“诗意的栖居——春日品诗会”，高三一班“逐鹿组”拟定的发言主题是“比较卢纶的《长安春望》与杜甫的《春望》在描写、抒情等角度的差异”。请以小组成员身份，撰写一份主体部分的发言提纲。 【答案】 6．B 7．①表达情感侧重不同：《春望》的情感更侧重于对国家破碎、战争残酷的悲痛和忧国忧民的情怀，情感基调较为沉重压抑。“白头搔更短，浑欲不胜簪”将诗人因忧国伤时而导致的衰老憔悴表现得淋漓尽致。《长安春望》除了家国之思外，还包含了个人怀才不遇、漂泊异乡的感慨，如“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关”，更突出个人在乱世中的孤独与无奈。 ②景物描写特点不同：杜甫诗中的景物描写多是战乱后破败萧条的景象，如“国破”“草木深”等，突出了战争对城市的破坏。卢纶诗中的景物描写则相对壮阔，“川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间”展现出长安的山川地势和宫阙的宏伟，只是在这种壮阔中融入了个人的情感。 ③语言风格不同：杜甫诗歌的语言沉郁顿挫，用词精炼，情感表达深沉蕴藉。如“国破”与“城春”“山河在”与“草木深”的强烈对比，极具张力。卢纶的诗语言相对清新自然，在描写景物时较为细腻，如“东风吹雨过青山，却望千门草色闲”，给人一种清新之感，情感表达相对委婉。 【导语】《长安春望》以春日长安为背景，通过细腻的景物描写和深沉的情感抒发，展现了诗人对家乡的思念和对时局的感慨。诗中“草色闲”与“衰鬓客”形成鲜明对比，凸显了诗人内心的孤寂与无奈。全诗虚实结合，情景交融，既描绘了壮阔的自然景象，又折射出时代的动荡与个人的漂泊，情感层层递进，意境深远。 6．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“实写”错，“春来江上几人还”并非实写，是虚写，是作者想象春天来临，江上会有多少游子能够还乡的情景，而不是实指眼前的江上情景，所以说运用了虚实结合不准确，这里主要是虚写，表达诗人对归乡的期盼。故选B。 7．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情、意象和语言风格的能力。 ①表达情感侧重不同：《春望》诗中“国破山河在，城春草木深”直接描绘了国家破碎、城池荒芜的景象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”通过花鸟来衬托诗人对战争的悲痛和对国家命运的担忧。“白头搔更短，浑欲不胜簪”进一步刻画了诗人因忧国忧民而心力交瘁、容颜衰老的形象，所以其情感更侧重于对国家破碎、战争残酷的悲痛和忧国忧民的情怀，情感基调沉重压抑。《长安春望》诗中“家在梦中何日到，春生江上几人还”表达了对家乡的思念和对归乡的渴望，“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关”则直接抒发了自己作为儒生遭遇乱世，独自客居他乡，年华老去却怀才不遇的孤独与无奈。可见其除了家国之思外，更突出个人在乱世中的不幸遭遇和感慨。 ②景物描写特点不同：《春望》中“国破”写国家的破败，“城春草木深”描绘了城中草木丛生的荒芜，这些描写突出了战争对城市和社会的严重破坏，给人以强烈的视觉冲击和沉重的心理感受。《长安春望》中“川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间”，描绘出长安的山川广阔，川原连绵直至浮云之外，宫阙错落有致地矗立在落照之中，展现出一种壮阔的画面。虽然景色壮美，但结合诗人的处境和情感，这种壮阔中融入了他的孤独、思乡以及对自身命运的感慨，是以乐景写哀情。 ③语言风格不同：杜甫诗歌语言沉郁顿挫。如“国破”与“城春”“山河在”与“草木深”，通过鲜明的对比，将国家的破败与春天的生机形成强烈反差，极具张力，深刻地表现出诗人内心的悲痛和无奈。用词精炼而准确，“破”“深”等字生动地描绘出战争的创伤，情感表达深沉蕴藉，需要读者细细品味其中的深刻内涵。卢纶的诗语言相对清新自然。“东风吹雨过青山，却望千门草色闲”，以细腻的笔触描写了东风吹雨、青山如洗，以及千门之外草色悠然的景象，给人一种清新之感。在情感表达上相对委婉，通过对景物的描写和叙述，含蓄地传达出自己的情感。 8．（24-25·天津五区县重点校·高二7月期末）阅读诗歌，完成下面题目。 南乡子·自古帝王州 王安石 自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 【注】帝王州：指金陵（今江苏省南京市），三国的吴、东晋、南北朝的宋、齐、梁、陈、五代的南唐等朝代在此建都，故称为“帝王州” (1)下列对诗歌的理解与分析，不恰当的一项是（   ） A．“自古帝王州”暗指金陵（今南京），与后文“晋代衣冠”呼应，凸显历史厚重感。“郁郁葱葱”以自然之景反衬王朝兴衰无常，与“四百年来成一梦”形成对照。 B．“绕水恣行游”中“恣”字暗含诗人登临时的自由心境，与后文“上尽层城更上楼”形成动作呼应。 C．“槛外长江空自流”，以江水空流的景象，烘托出历史沧桑之感和个人的怅惘之情。 D．全词以“愁”为情感核心，通过虚实结合的手法，以豪放笔调赞颂金陵繁华，表达诗人对北宋盛世的强烈信心。 (2)请赏析“四百年来成一梦，堪愁”一句在全词中的作用。 (3)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，请根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。 视频时长30秒 音乐（风格） 画面（环境） 镜头人物动作 【答案】 (1)D (2)①承上启下，由对金陵历史的铺陈转入对兴衰无常的感慨； ②奠定了全词的忧愁、感伤的基调，表明了词人对历史变迁、朝代兴衰的深深感慨和惆怅。 (3)低沉感伤，营造沧桑之感 高高的城楼下，长江奔流不息 绕水而行，登上高楼，伫立远眺 【导语】这首词以金陵为背景，通过描绘历史兴衰与自然永恒的对立，抒发了深沉的历史沧桑感和个人愁绪。上阕以“帝王州”起笔，点明繁华易逝；下阕以登高望远、江水空流作结，虚实相生，含蓄隽永。 【解析】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“表达诗人对北宋盛世的强烈信心”错误。全词并非表达诗人对北宋盛世的强烈信心，而是通过历史兴亡的沧桑感，抒发对现实政治的隐忧。故选D。 （2）本题考查学生炼句的能力。 诗句意思是：可是，四百年来的繁华隆盛已像梦一般逝去，使人感叹。 ① “四百年来成一梦”承接上文金陵的繁华历史（“自古帝王州”），以“四百年”概括六朝兴亡，引出下文“成一梦”的幻灭感；上阕怀古，盛赞六朝古都金陵的繁华，这里是一片郁郁葱葱的王气正盛之地，佳气上浮。但那是晋代的事情，已经过去四百年了，晋代的白衣胜雪，衣冠之族，已经成为一座座古墓。 ② 直抒悲慨：“堪愁”二字直接抒发诗人对历史沧桑、王朝更迭的深沉哀叹：昔日繁华不再，昔盛今衰，回首往事的时候，这些是怎堪回首呀！奠定全词基调，以虚笔（“梦”）写实，将厚重历史浓缩为瞬间幻影，为后文登楼望江的怅惘埋下伏笔。 （3）本题考查学生理解诗歌思想内容和语言风格的能力。   音乐（风格）：本词下阕整体情感基调是对往事的感伤与怅惘，舒缓的音乐能营造出一种悠然的氛围，与词人“绕水恣行游”的状态相契合；略带忧伤则能体现出“往事悠悠君莫问，回头”所蕴含的惆怅，帮助观众更好地沉浸在沧桑的情感氛围中。   画面（环境）：“绕水恣行游”表明有江水围绕，这是词人活动的大环境；“上尽层城更上楼”则明确提到了楼阁，展现出画面中有高耸的城上建筑，能直观呈现出词中的空间环境。 镜头人物动作：“绕水恣行游”对应着沿着水边悠闲漫步的动作；“上尽层城更上楼”自然是登楼的动作，而从词人对往事的感慨以及“槛外长江空自流”可推测出登楼后会有远眺的动作，以此展现人物的行为和思绪。 （2025·江西多校·高三11月联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图① 玉 珪 闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。 郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。 梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。 何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。 【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （    ） A．诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗绘境，奠定清幽孤寂的基调。 B．诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画面动静相生，讲究空间层次感。 C．诗歌虚实结合，既有梦中对清溪的回忆，也有酒后醉寻险径。 D．诗歌语言平实中有典雅，意境深远，蕴藉之中见士大夫情志。 10．古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联的合理性。 【答案】 9．A 10．①陶诗情感：通过对“开荒”“守拙”的具体行为（叙事）与“南野际”“园田”（自然意象）的田园场景的描写，传递出诗人脱离官场束缚、主动选择归田的坚定，以及对田园自然生活的热爱与满足。 ②王诗尾联情感：以“何时又赐”的追问（细节），表达对“云山”（自然意象）的深切向往，暗含诗人对俗务缠身的官场生活的厌倦与对“伴山闲居”的隐逸生活的向往。 ③合理性关联：陶诗是已实现的“归田之喜”，王诗是未实现的“盼归之切”，二者核心均指向对“远离尘俗、安顿心灵”的自然隐逸生活的追求，情感本质高度一致。 【导语】这首宋诗以“北窗绘境”为引，通过“宿鸟惊初旭”“疏林似旧秋”等意象，构建出动静相生的秋晨画卷。诗中“梦忆清溪”“醉寻危磴”的虚实笔法，既见文人雅趣，又暗含归隐之思。尾联用“通中枕”典故，与陶渊明“守拙归园”异曲同工，都表达了士大夫对自然山水的眷恋与超脱尘俗的向往。全诗语言清丽，意境悠远，展现了宋代文人典型的精神追求。 9．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“以细腻笔触勾勒出北窗绘境”错误，诗歌开篇通过“闻道”引出北窗绘境，接着直接表达“归思满沧洲”的情感，并未细腻描绘北窗绘境；此外，这首诗写归隐之思，情感基调是对自然及隐逸生活的向往。故选A。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①陶诗情感：“开荒南野际，守拙归园田”通过叙事与写景，展现诗人主动脱离官场、坚守本心归耕田园的选择，传递出对官场束缚的挣脱感和对田园生活的热爱与满足，核心是已然归田的闲适与坚定。 ②王诗尾联情感：“何时又赐通中枕，与对云山尽日留”以追问语气，表达对与云山相伴、终日闲居的隐逸生活的深切向往，暗含对官场俗务的厌倦，核心是未得归闲的期盼与憧憬。 ③合理性关联：二者情感本质高度一致，均聚焦远离尘俗、寄情自然、安顿心灵的核心追求。陶诗是对已实现隐逸生活的写照，王诗是对未实现隐逸理想的渴求，虽处于不同人生阶段，但对田园隐逸的价值认同完全契合，故陶诗可用来阐释王诗尾联内涵。 （25-26高三上·重庆·11月期中考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 一日归行（注） 王安石   贱贫奔走食与衣，百日奔走一日归。 平生欢意苦不尽，正欲老大相因依。 空房萧瑟施繐帷，青灯半夜哭声稀。 音容想像今何处，地不相逢果是非？ [注]此诗为王安石在夫人吴氏去世后的悼亡之作。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇点明了诗人的生存困境，两个“奔走”的重复出现，突出了奔波的长久与艰辛。 B．颔联中诗人回想一生，或因奔波分离，或因相聚短暂，觉得自己带给了亲人不尽的痛苦。 C．颈联写到渐渐稀疏的哭声，这不是悲伤在减弱，而是亲人离世后悲到极致的无力与麻木。 D．全诗无华丽辞藻，“奔走食与衣”“哭声稀”等口语化表达，质朴中见深情，引发读者共鸣。 11．有评论者认为此诗“写得凄怆欲绝，真率感人”，诗人是如何写出“凄怆欲绝”感的？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 10．B 11．①离多聚少的强烈对比。“百日奔走”和“一日归”形成鲜明对比，尽显诗人的无奈和凄凉。 ②理想现实的巨大反差。本盼年老时与亲人相互依靠，但如今亲人已逝，饱含愿望落空的遗憾。 ③悲伤场景的描绘渲染。以萧瑟空房、繐帷、半夜青灯、哭声等意象，营造出阴森、孤寂氛围，表现了诗人的孤独、痛苦。 ④痛彻心扉的连续发问。以两个疑问收束全诗，问而未答，淋漓尽致地表达了诗人的思念无处安放、对地下相逢充满期盼却又不确定的矛盾与痛苦。 【导语】这首诗以质朴的语言抒发了王安石对亡妻的深切悼念。开篇直陈生计艰辛，两个“奔走”凸显奔波之苦；颔联“欢意苦不尽”道尽聚少离多的遗憾；颈联“空房”“青灯”的意象营造出凄凉氛围；尾联“音容想像”的追问更显阴阳两隔之痛。全诗不用典故，以白描手法写丧妻之痛，通过日常细节（繐帷、青灯）和口语化表达（奔走食与衣），将悲痛之情层层递进，最终达到“凄怆欲绝”的艺术效果，展现了宋代悼亡诗“以浅语写深情”的典型特征。 10．本题考查学生理解诗歌思想内容和鉴赏艺术特色的能力。 B.“觉得自己带给了亲人不尽的痛苦”错误。颔联“平生欢意苦不尽，正欲老大相因依”意为“一生欢聚的时光本就不多，本想在年老时相依相伴”。“苦不尽”指欢聚的遗憾难以消尽（“苦”表遗憾），而非“带给亲人不尽的痛苦”。诗人表达的是对未能长相守的惋惜，而非自责带给对方痛苦。故选B。 11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧理解作者情感的能力。 ①对比突显悲凉：开篇“百日奔走一日归”道尽平生奔波，与“正欲老大相因依”的期盼形成强烈反差，凸显终得相聚却天人永隔的绝望。   ②理想现实的反差强化遗憾：颔联“平生欢意苦不尽”写欢聚之少，“正欲老大相因依”道出晚年相依的愿望，与妻子离世的现实形成强烈反差，加深悲怆。 ③空寂意象渲染孤凄场景：颈联“空房萧瑟施繐帷，青灯半夜哭声稀”，以空房、灵帐、青灯构建灵堂场景，营造阴冷孤寂的氛围，“哭声稀”三字更见悲极无声的彻骨凄，暗示泪尽心枯的极致哀痛。 ④虚写追问深化哀思：尾联“音容想像今何处”虚写追忆妻子容颜，“地不相逢果是非”以反问表达阴阳永隔的绝望，相逢无期的矛盾纠结，将悲怆推向极致。 （25-26·河南·11月期中考）阅读下面这两首诗，完成小题。 过外弟①饮 [宋]王安石 一自君家把酒杯，六年波浪与尘埃。 不知乌石冈②边路，至老相寻得几回。 上湖至破山赠文周萧元植③ [唐]顾 况 一别二十年，依依过故辙。 湖上非往态，梦想频虚结④。 二子伴我行，我行感徂节。 后人应不识，前事寒泉咽。 一别二十年，人堪几回别。 【注】①外弟：表弟。②乌石冈：王安石外祖父家所在地。③上湖：即芙蓉湖，在常州。破山：在今江苏常熟。文周萧元植：顾况的两个朋友。④结：结想，反复思念。 12．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王安石自上次在表弟家饮酒后，历经六年起伏，饱经了世事沧桑。 B．顾诗两次出现“一别二十年”一句，以复沓手法强化了别离的喟叹。 C．顾况看到湖上景象已非旧貌，想到自己的报国理想落空，心中怅惘不已。 D．顾诗的七、八句与《兰亭集序》“后之视今”之句都有跨越时空的思考。 13．黄庭坚说：“不易其意而造其语。”他认为王安石的《过外弟饮》继承了顾况的“一别二十年，人堪几回别”两句的立意，又对这种泛化的直抒胸臆进行了情感表达上的翻新。请结合两首诗的内容对此简要分析。 【答案】 12．C 13．①两者立意相同，均抒写人生短暂、离别难再逢的感慨。 ②相比顾诗的直抒胸臆，王诗融入“六年波浪与尘埃”的个人经历，情感表达更加真实具体。 ③王诗将顾诗泛化的离别感慨具化为“乌石冈边路”的探亲场景，情感表达更加细腻动人。 【导语】这两首离别诗都饱含时光流逝之叹。王安石以“六年波浪”写世事沧桑，末句“至老相寻”含蓄深沉；顾况用复沓手法直抒胸臆，“人堪几回别”道尽人生聚散无常。王诗化用顾诗立意，却将泛化的别离转为具体的外家之思，情感更为内敛蕴藉，体现了宋诗对唐诗的继承与创新。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“报国理想落空”错误。无中生有。顾诗“湖上非往态，梦想频虚结”仅表达湖上景象变迁、对往昔的思念，重温旧梦的愿望屡次落空。并未提及“报国理想落空”。故选C。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及作者的思想情感的能力。 ①顾诗以“二十年”别离和“几回别”的追问，直抒人生离别难逢的沧桑感。王诗以对“至老能寻几次”的追问，抒发聚散无常的感慨。二者立意一致。 ②顾诗“人堪几回别”是直抒胸臆的感慨。王诗融入“六年波浪与尘埃”的个人经历，将离别后的人生起伏具象化，让“人生短暂、离别难逢”的感慨扎根于真实的生活轨迹。 ③顾诗的离别是泛化的人际别离，未锚定具体场景。王诗将情感具化为“乌石冈边路”的探亲场景，暗含亲情的羁绊与故土的牵挂；“相寻”的动作则把抽象的离别感慨，转化为具体的亲人相聚期待与遗憾，让情感更显细腻动人。 （2024·上海·秋考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 春日山庄 初岁开韶月，田家喜载阳。 晚晴摇水态，迟景荡山光。 浦净渔舟远，花飞樵路香。 自然成野趣，都使俗情忘。 1．下列对本诗的赏析恰当的一项是（   ） A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。 B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。 C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。 D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。 2．有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 【答案】 1．D 2．示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。 示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。 【导语】这首诗以细腻的笔触描绘了春日山庄的自然之美，采用对偶和对比的手法，展现了宜人的田园景色。尤其在颈联中，通过“浦净渔舟远”和“花飞樵路香”呈现出静谧与生机交融的景象，结尾的“都使俗情忘”则传达了对自然生活的向往和对世俗烦恼的释怀。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“情感奔放”错误。首联意思是初春月光美好，太阳温暖，农家喜悦。情感更多的是表现了一种平和与喜悦，并不奔放。 B.“山光闪烁”“艳丽的景致”错误。“迟景”指傍晚的日光，颔联意为傍晚雨后初晴，水波荡漾，日光山色相映。颔联侧重描绘晚晴之后的景象，呈现出的是柔和的画面，并不“艳丽”。 C.“营造幽远清冷的意境”错误。颈联写渔舟远去，花香弥漫，营造出一种自然悠然而非“幽远清冷”的氛围。故选D。 2．本题考查炼句。 示例一：支持批评。 内容方面：这首诗前六句都是对春天景色的细腻描绘，诗人通过“晚晴摇水态，迟景荡山光”“浦净渔舟远，花飞樵路香”等句，将一幅幅生动的乡村春日画卷展现在读者面前。这些景象不仅美丽而且富有生机，给人以视觉和嗅觉上的享受。然而，最后一句“自然成野趣，都使俗情忘”却显得有些突兀。虽然它试图传达出诗人因欣赏美景而忘却世俗烦恼的情感，但是这种情感的转变似乎没有得到充分的铺垫，给人一种生硬的感觉，与前面详尽的景物描写相比，显得有些单薄无力，落入俗套。 语言方面：“都使俗情忘”的表达方式过于直接和平淡，缺少了一定的艺术加工和锤炼。在诗歌创作中，尤其是古典诗词，往往追求语言的精炼和意境的深远。相比之下，这首诗的最后两句在语言上没有达到前几句的水准，给人一种草草收尾的印象，这与整首诗前部分所营造出的细腻、精致的氛围不协调。 示例二：不支持批评。 内容方面：从另一个角度来看，“自然成野趣，都使俗情忘”可以被视为是诗人情感的一种自然流露。整首诗通过对自然景观的描述，展现了诗人对美好生活的向往以及对自然之美的深刻感悟。结句中提到的“俗情忘”，实际上是对前文所描绘的一切美好事物的一种总结和升华，表明了作者通过亲近自然，心灵得到了净化和提升，达到了一种超脱世俗的状态。这样的表达不仅合乎逻辑，而且能够引起读者的共鸣。 语言方面：尽管“都使俗情忘”这句话听起来较为直白，但它与整首诗清新自然的风格是一致的。诗人在描绘自然风光时使用了非常贴近生活、易于理解的语言，这使得整首诗读起来流畅自然，没有刻意雕琢的痕迹。因此，结尾处的这一句话，虽然简单直白，但正符合全诗的整体风格，体现了诗人真实、朴素的情感表达，具有一定的艺术魅力。 （2024·上海·春考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 （唐）朱 湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。 受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。 忍弃东篱下，看随秋草衰。 3．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（   ） A．意境高远，令人产生无限遐想。 B．富有哲理，给人智慧的启迪。 C．用浅近的语言委婉表露心迹。 D．重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。 4．此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 【答案】 3．C 4．①写物之形貌或精神，皆为咏物。此诗前四句先以春花竞放反衬秋菊晚开，又写两者同秉自然之气，发达却有早晚不同。后四句写菊花虽晚犹开，仍然值得欣赏，岂能任其随秋草衰亡。 ②“偏”“独自”“忍弃”含意曲折，既表达对菊花的怜惜之情，为菊花鸣不平，也赞颂了菊花不屈的品节。 ③全诗着力刻画菊花的精神，托物言志，委婉地写出诗人不甘屈抑，欲一展抱负的渴望。 ④诗中的花寒、迟开与菊花特点也相符，所以不失为一首咏物佳作。 【导语】这首诗通过描写秋夜宴会中菊花的情景，表达了诗人对菊花的赞美和对自身境遇的感慨。诗中以菊花在众芳竞发中独自迟开的形象，象征了诗人虽晚成但仍有价值，隐含了对自我坚持和不随波逐流的精神的赞颂。 3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 A.“意境高远，令人产生无限遐想”错误，本首诗描绘了一幅寒菊独自盛放的画面，并未体现高远的意境，无限遐想也夸大。 B.“富有哲理”错误，整首诗通过对寒菊的描写，展现了诗人个人品格上的独立自强，并没有富含哲理。 D.“重沓喟叹”错误，作者只是借描写寒菊体现自己对人生的感慨，并没有重复慨叹。故选C。 4．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 ①本首诗虽是咏菊，但文中并没有具体描绘菊花外在形态的诗句，而是通过与“众芳”“春竞发”对比，衬托出菊花“独自迟”“犹待赏”“未过时”的特点。强调了寒菊虽然与其他花卉在生长节奏上有所不同，但它依然能够开出美丽的花朵，它的美丽仍然值得等待和欣赏。 ②通过“偏”“独自”“忍弃”等词，写出了菊花独特的姿态、独自的美丽，作者的不忍丢弃，将菊花傲然独立的气节描写出来，将作者的惋惜怜爱之情表达出来。 ③作者借菊花超然物外的特点，着力刻画菊花的精神，并借菊花来写自己，表达了作者坚持自我、不随波逐流的生活态度，以及独立自主、不甘压抑、一伸怀抱的精神。 ④本诗虽没有具体描写菊花的诗句，而“寒”“迟”“晚”却把菊花的精神和特点描写的很到位，体现了诗人工于咏物的特点。 （2023·上海·秋考试题）阅读下面的诗歌，完成小题。 重酬李少府见赠 [唐]孟浩然 养疾衡檐下，由来浩气真。 五行将禁火①，十步任寻春。 致敬惟桑梓，邀欢即主人。 回看后凋色，青翠有松筠。 【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。 5．本诗首联语出陶渊明“养真衡茅下”，古诗创作称这种手法为“ ”。 6．对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（   ） A．第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。 B．第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。 C．两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。 D．两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。 7．请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。 【答案】 5．用典、化用（引用/借用/化用典故、化用诗句、引典、借典、化典、用事皆可） 6．B 7．①首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之气。 ②尾联以松竹青翠，经冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节操，与友人共勉。 ③首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。 【解析】这首诗表达了对隐居田园生活的赞美和对友人的感激之情。开头引陶渊明诗句，强调隐居修养真性情；随后描绘寒食时节、招人游春的情景，表现出真挚待客之情；结尾则用青松翠竹象征内心的坚贞与清高。 5．本题考查鉴赏诗歌艺术特色。 “养疾衡檐下”，意为“在贫寒的家中养病”，引用了陶渊明“养真衡茅下”的诗句，这是运用了用典、化用（引用/借用/化用典故、化用诗句、引典、借典、化典、用事）的修辞手法。 6．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“诗人在家真诚待客，宾主相欢”错误。第三联主要表达了诗人对故乡的怀念，同时诗人也邀请李少府前来做客，到那时，他将会作为主人热情招待他。故选B。 7．本题考查鉴赏诗歌情感。 本诗首尾两联共同塑造了一个虽处江湖之远、身染疾病、居所简陋，但精神世界充盈着浩然正气、品格如松竹般坚韧青翠的诗人形象，表达了其超然物外、坚守本心的孤高情怀。 ①首联“养疾衡檐下，由来浩气真”，是说“我因病在屋里休养，但我的精神依然坚韧不拔”。作者先写自己养疾于陋室之家，但浩然之气从未泯灭，透露出一种“君子忧道不忧贫”精神，保持着浩然之气。 ②尾联“回看后凋色，青翠有松筠”，是说“当我回头看时，那些后凋的树木依然保持着青翠的颜色，就如同松树和竹子一样坚韧、长久”。作者以松竹青翠，经冬未凋，语意双关：一方面再次表述心志，要像松竹一样不畏严寒困窘，保持坚贞节操，与友人共勉；一方面暗指和朋友的友谊如松竹长青。诗的立意稳正，笔调含蓄，表现了一种闲雅气度。 ③本诗的首联了表达作者安贫乐道，保持着浩然之气；尾联表达了作者对高洁品质的坚守。可见，首联和尾联情感一致，在赠答中寄寓了作者的积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。 ④首联从现实困境（养疾、贫居）起笔，尾联以象征高洁坚韧的松竹作结。诗人明确地表达了外在的困顿（首联）无法磨灭内在的刚直气节和坚韧精神（尾联），体现了困境中的坚守； ⑤“浩气真”与“松筠青翠”形成呼应。首联是直接的内心剖白，尾联是生动的意象象征，共同指向诗人对自己高尚人格和坚定操守的高度自信与肯定。这是一种身处边缘（养疾衡檐）却精神独立、孤芳自赏的情感，体现了孤高品格； ⑥诗题是“重酬李少府见赠”，是酬答友人的赠诗。诗人选择在首尾强调自己困境中的“浩气”与如松竹般的品格，既是对友人关怀的一种坦诚回应（告知近况与心境），也是一种自我勉励和精神宣示，体现了对友人的回应与自勉； ⑦尾联的“青翠有松筠”在黯淡的现实背景（首联的养疾、衡檐）中注入了一抹亮色和生机。它不仅象征着不屈的气节，也蕴含着一种超越现实困境的生命力和对自身价值的肯定，为全诗带来一丝慰藉与希望。体现了对友人的回应与自勉，体现了超越困境的慰藉与希望。 （2023·上海·春考试题）读下面的诗歌，完成下面小题。 出 门 （清）陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】①端倪：边际。②无如：无奈。 1．下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（   ） A．《明清格律诗选》 B．《明清近体诗选》 C．《明清古体诗选》 D．《明清乐府诗选》 2．下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（   ） A．取境之时，须至难至险，始见奇句。（皎然《诗式》） B．夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。（李梦阳《缶音序》） C．景乃诗之媒，情乃诗之胚。（谢榛《四溟诗话》） D．以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（王夫之《姜斋诗话》） 3．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 【答案】 1．C 2．C 3．起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。 【解析】 1．本题考查了解并掌握常见的文学文化常识。 这首诗共有十句，没有对仗的句子，双数押韵。根据这些特点可以判断为古体诗。 格律诗和近体诗指的是唐以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗，绝句四句，律诗八句，押韵和对仗都有严格规定；乐府诗指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的民间歌谣或可配乐歌唱的诗。这首诗不符合这三类诗歌特点。故选C。 2．本题考查对诗歌的综合理解和赏析。 这首诗着力于借景言情或寓情于景，写诗人眷恋故土的依依之意。 A.在创造意境的过程中，要“至难至险”，方能出现奇迹，写得好。本诗就是写乘船离家看到的景物，抒发对故乡的依恋，没有“难”“险”的意境； B.诗歌，采用比兴等各种手法，借助事物来抒发不同的情感。本诗没有采用比兴手法，而且是借“景”抒情； C.作诗以景生情，以情育意；景是客观事物，情是主观思想，主客观结合，产生作品。本题符合景情结合的特点； D.用乐景写哀或用哀景写乐,能够成倍地增加所写的哀或者乐。本诗没有采用乐景哀情或哀景乐情的反衬手法。故选C。 3．本题考查评价诗歌中作者的表现手法。 这首诗以简洁的叙事勾勒出离乡远行的画面，巧妙地将诗人内心跌宕起伏的情感波澜融入其中，形成“事中寓情、情随事迁”的独特艺术效果。 起首四句，“回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移”，诗人离家之后，舍岸登舟。船行在河湖港汊之间，沿途不乏青山秀水，如画美景，但诗人并无意观赏，却时时回首眺望故乡。随着船儿越走越远，故乡的山变得越来越低;而侧耳倾听岸旁行人的语言，乡音也渐渐地发生了改变。写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。 五六两句，“放舟入大河，烟水无端倪”，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，这时回首再望便只能看到望不到尽头的浩渺烟波了。在这两句诗中，作者融入了远离故乡的独特感受：惆怅、失望、孤寂、忧郁，种种复杂的情绪糅合成难言的离情别绪。 末四句“偶逢相识人，遥呼心依依。无如交行舟，倏忽已远离”，忽然，诗人抬头瞥见相向而行的船上有一位熟人，便远远地大声呼唤，心中感到无比亲切、万分依恋。但“无如交行舟，倏忽已远离”，显然，对方正是轻舟还乡，归心似箭，与自己刚刚踏上旅途的心境全然不同。望着对方渐行渐远的航船，诗人在依恋、羡慕之余，也再次勾起了对故乡亲人的深切思念。那颗已由痛苦忧思而渐趋平静的心又猛然遭到重重的撞击，诗人也因此再度陷入深深的思乡怀人之苦。写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。 从结构上看，这首诗一波未平一波又起，造成了跌宕起伏的艺术效果，在写离愁别恨的作品中也实属感人至深的好诗。 “寓情于叙事”的特色赏析： （1）含蓄蕴藉，情随事显： 诗人极少直接抒情（“心依依”是较少的直接表达）。他主要通过精心选择旅途中的典型场景（望山、听音、入河、逢人、远离）和富有情感张力的细节动作（回首、倾听、遥呼），将复杂的情感波动（眷恋、陌生、迷茫、惊喜、无奈）自然而然地编织进叙事的经纬之中。情感不是附加的评论，而是叙事的灵魂和产物。 （2）动态呈现，真实可感： 情感不是静止的，而是随着旅程的推进、事件的展开而不断变化。从离家的不舍，到听音异的疏离，入河的迷茫，偶逢的欣喜，再到瞬间分离的更深无奈，这一系列情感的起伏变化，完全是由动态的行程叙事所驱动和呈现的，读来真实而富有感染力。 （3）白描手法，朴素动人： 全诗语言朴素，近乎白描。没有华丽的辞藻和繁复的修辞，只是如实记录所见所闻所为。正是这种朴素简洁的叙事，反而更能凸显旅途本身的况味和情感的真实厚重。如“渐远山渐低”“乡音已渐移”“倏忽已远离”中“渐”“已”“倏忽”等词语的精准运用，在平淡叙述中蕴含着强烈的时间流逝感和空间距离感，从而深化了情感。 总之，陆次云的《出门》堪称“寓情于叙事”的典范之作。它以离乡远行的空间移动为叙事主线，通过选取“望山渐低”、“听音已移”、“入河无垠”、“逢人又离”这四个极具代表性的旅途片段，在看似平实的行程记述中，不动声色地融入了诗人复杂而跌宕的情感世界——对故土的眷恋、身处异乡的陌生与疏离、面对浩渺前程的迷茫孤寂、偶遇故知的短暂欣喜以及转瞬即逝的深深无奈。这种写法避免了情感的直白宣泄，使得全诗含蓄隽永，情韵悠长，让读者在跟随诗人脚步的同时，也深切体会到他内心的波澜起伏，达到了“叙事即抒情”、“事显情更真”的艺术境界。 （2024·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李 贺 其 一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其 五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其 十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 1．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 2．下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（   ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 3．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 【答案】 1．D 2．B 3．示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【解析】 1．本题考查学生赏析诗歌内容及情感的能力。 D.“拜谒明主，实现人生价值”错误。由注释④可知，楚襄王并没有“好马之癖”，“堆金买骏骨，将送楚襄王”的意思是“花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王”，寄寓的是空有满腹才华却无人识的感慨。由此可知，《其十三》写侠客千金买马，所送非人，其人生价值自然无法实现。故选D。 2．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“‘宝玦’等多种马具，衬托马的形象”错误。“宝玦谁家子”的意思是“身佩玉玦的是谁家的好儿郎”，其中“宝玦”指人所佩戴的珍贵玉佩，并非“马具”，且衬托的是“侠客”的形象。而非“马的形象”。 C.“句句对仗”错误。如“何当金络脑，快走踏清秋”“宝玦谁家子，长闻侠骨香”等句就不对仗。 D.“排比”错误。“大漠沙如雪，燕山月似钩”等句中运用了比喻的修辞手法，“君王今解剑，何处逐英雄”等句中运用了拟人的修辞手法，但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法。故选B。 3．本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的能力。 “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 21 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 古诗词赏析题（专题专练） 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 A组·保分基础练 B组·抢分能力练 第三部分 真题验证 对标高考，感悟考法 （2025·上海华东师大二附中·三模）阅读下面诗歌，完成各题。 终南望馀雪① （唐）祖 咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 【注】①终南：终南山，位于唐京城长安南面六十里处。 1．下列选项中，对作品描写手法分析不正确的一项是（   ） A．明暗结合 B．时空结合 C．远近结合 D．视听结合 2．阅读下面材料，结合祖咏诗作，回答问题。 祖咏试终南山雪诗云云，主者少之，咏对曰：意尽。山谷亦云：“吟诗不须务多，但意尽可也。古人或四句，或两句，便成一首，正此意。” （节选自王士禛《池北偶谈》） 本诗是一首应试诗。按照考试要求，考生须写一首十二句的五言排律。祖咏所作只有以上四句，且在面对质疑时回答“意尽”。你是否认同祖咏、黄庭坚所主张的“意尽”说？阐释你的理由。 （2025·上海奉贤·三模）阅读下面这首诗歌，按照要求作答。 喜 雨 清·郑 燮 宵来风雨撼柴扉，早起巡檐点滴稀。 一径云烟蒸日出，满船新绿买秧归。 田中水浅天光净，陌上泥融燕子飞。 共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头两句，交代了雨来的时间以及诗人早起后看到的情景，流露出作者观察自然景象的悠然心境。 B．诗中“一径云烟”和“陌上泥融”都从视觉角度描绘了雨后乡村独特的景色。 C．诗的颈联运用动静结合的手法描绘出一幅清新、充满生机的田园春景图，让人感受到雨后田园的美好。 D．尾联实写了诗人看到的丰收景象，勾勒出一幅稻香鱼肥的图景，表达了欢快的情绪。 2．此诗以《喜雨》为题，全诗虽不见一个“喜”字，但在字里行间却洋溢着喜悦之情。请概括诗人感受“喜”的原因都有哪些? （2024-2025·上海复旦大学附中·高二5月质量评估）阅读下面的诗歌，完成小题。 永遇乐·端午 宋·晁补之 红日葵开，映阶萱草，小斋端午。杯展荷金，簪抽笋玉，幽事还堪数。绿窗纤手，朱箸轻缕。争斗彩幡艾虎。想沉江、怨魄归来，空惆怅、对菰黍。 当年宋玉。悲秋未了，又值哀时重午。楚些①招魂，湘累②长恨，旧俗今如故。尊前沈醉，菖蒲细糁，围坐从儿女。还同子美，江村长夏，闲对燕飞鸥舞。算何须、楚王雄风，方消畏暑。 【注】①楚些：《楚辞·招魂》句尾皆有“些”字。②湘累：指屈原。 3．下列对本词的赏析恰当的一项是（   ） A．上片以“红日葵开”“金荷”“玉笋”等自然意象点明端午正值初夏的时令特点。 B．从语言来看，上片用语典丽雅致，下片用语明白晓畅。 C．从内容上看，上片重在对端午节自然风光的描摹，下片重在对人事活动的叙写。 D．全词以丰富的意象和细腻的描写营造出闲适宁静的基调。 4．纵观全词，作者表达的情感复杂多变，试加以分析。 （2025·上海交大附中·三模）阅读下面的作品，完成下面小题。 白雪楼 李攀龙① 伏枕空林积雨开，旋因起色一登台。 我卧病的山林久雨初晴，病情稍有好转即登台观看楼外的景色。 大清河抱孤城转，长白山②邀返照回。 登高远眺，言西面大清河绕过济南而蜿蜒入海，东边长白山回映落日，烟霭苍茫。 无那嵇生成懒慢③，可知陶令赋归来。 无奈我已懒慢成性，有谁知我这辞官家居的乐趣？ 何人定解浮云意，片影飘摇落酒杯。 又有谁确实了解我辞官归隐的本意，如今也只有独自饮酒来消解这被人误会的愁苦了。 【注】①李攀龙（1514—1570）：明代著名文学家，“后七子”之首，“白雪楼”系其于嘉靖三十八年（1559）年隐居时所筑别业，取“阳春白雪”之意以名。②长白山：地处山东邹平南，章丘与淄博市之间，因山中常年云气缭绕而得名。③懒慢：懒惰散漫，嵇康《与山巨源绝交书》：“又纵逸来久，情意傲散，简与礼相背，懒与慢相成。” 5．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．首联写诗人伏枕四望，林间一片细雨空蒙，顿觉精神大作，于是决定登台览胜。 B．颔联“抱”与“邀”运用比拟手法，展现了眼前水山相依、日影返照的美丽风光。 C．颈联诗人以魏晋名士嵇康、陶渊明作比，点出自己与其有着完全相同的精神气质。 D．本诗选取“空林”“浮云”“大清河”“长白山”等意象，营造出雄浑、壮阔的意境。 6．清代学者钱谦益《虞山诗约序》云：“古之为诗者，必有深情蓄积于内。”你觉得本诗蓄积着哪些“深情”？请结合全诗简要分析。 （2025·上海黄浦敬业中学·三模）阅读下面的诗歌，完成各题。 过天津桥①晴望 【唐】姚 合② 闲立津桥上，寒光动远林。 皇宫对嵩顶，清洛贯城心。 雪路初晴出，人家向晚深。 自从王在镐③，天宝④至如今。 【注】①天津桥是唐代东都洛阳宫城外跨越洛河的一座重要桥梁。②姚合，中唐诗人。③“王在镐”，出自《诗经·小雅·鱼藻》，本诗原本赞颂周王在镐京祥和安乐的生活场景。④天宝：指天宝十四年的安史之乱。 7．下列对本诗的分析不恰当的一项是（   ） A．意象选择，不乏清冷幽峭。 B．意境描绘，格局开阔宏大。 C．情感表达，清晰明朗直率。 D．典故使用，实则别有深意。 8．首联中，“寒光”与“远林”两个意象有何表达效果？请结合诗句分析。 （2025·上海黄浦向明中学·三模）阅读下面的诗歌，完成各题。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。 9．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．首联“春风入树绿”描绘出春风吹过，树木变绿的生机勃勃之景，与后文形成鲜明对比。 B．“远壑杜鹃响”中“杜鹃”这一意象常与思乡、归人等相关，在此处强化了归蜀主题。 C．“杜鹃”的叫声凄厉，在诗中营造出悲伤的氛围，与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比。 D．尾联的意思是何遁山人整天在水边思考人生，反思自己入世时所犯的错误，表达出悔恨之情。 10．梅尧臣主张诗歌应“含不尽之意见于言外”。请结合《送何遁山人归蜀》一诗的具体内容，分析本诗是怎样体现这一主张的。 （25-26高三上·上海市川沙中学·第一次月考）阅读下面的诗歌，完成小题。 秋夜寄怀友人 [清]方贞观 凉露侵阶叶渐稀，夜虫吟彻小窗微。 孤灯照影思千里，明月窥人到客衣。 书滞乡关归雁远，梦残风雨故山违。 十年踪迹浑无定，又向天涯送落晖。 13．下列对这首诗前两联的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“凉露侵阶”中“侵”字，既写出秋露渐浓、湿气渗透台阶的动态，也暗合诗人内心孤寂感的蔓延，与“叶渐稀”的静态萧瑟形成动静呼应。 B．“夜虫吟彻”看似写秋夜虫鸣的喧闹，实则以“彻”字突出虫鸣持续之久，反衬秋夜的寂静，与王维：“蝉噪林逾静”的手法异曲同工。 C．颔联“孤灯照影”中，“孤灯”与“影”构成对应，灯之“孤”衬人之“独”，“照影”则暗示诗人久坐灯前、凝视身影的状态，暗含对友人相伴的渴望。 D．“明月窥人”中“窥”字用拟人，写出明月似有灵性、悄悄照临的情态，此时明月的“温情”抚慰人心，与首联“凉露”的凄冷形成情感反差。 14．有人评价此诗“妙在怀友之情中藏身世之叹”，请结合后两联简要赏析。 （25-26高三上·上海浦东新区部分校·期中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 院中晚晴怀西郭茅舍 杜 甫 幕府秋风日夜清，澹云疏雨过高城。 叶心朱实看时落，阶面青苔先自生。 复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报新晴。 浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名。 15．这首诗歌作品最不可能收入以下哪一部作品集？（   ） A．浅易通俗，便于吟诵的唐诗入门读物《唐诗三百首》 B．仇兆鳌广泛搜集各家注本所辑《杜诗详注》 C．按古近诸体编次，全面展现杜甫一生思想与艺术历程的《杜工部集》 D．全面整理唐五代诗歌文献的唐五代诗歌总集《唐五代诗全编》 16．本诗如果删除尾联，仅保留前六句，其美学损失最主要体现在（   ） A．失去“吏隐”这一关键词，使“幕府”失去叙事支点。 B．失去“自我指涉”维度，诗歌沦为纯粹风景描写。 C．失去“花”意象，导致“秋—春”季节循环无法闭合。 D．失去疑问句式，整诗情绪过于平稳，无法形成“顿挫”。 17．请联系“花饶笑”分析作者在诗歌中蕴含的复杂情感。 （2024·黑龙江名校联盟·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 七月二十九日崇让宅宴作 〔唐〕李商隐 露如微霰下前池，月过回塘万竹悲。 浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披? 悠扬归梦惟灯见，濩（huò）落【注】生涯独酒知。 岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。 【注】濩落：原谓廓落。引申谓沦落失意。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗开头两句，是用宴会之所周围环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚。下面两句，则是借环境景物，抒发人生的感叹。 B．“浮世”，此处谓世事不定、生命短暂。“聚散”虽兼含两义，重点是在“聚”（欢快）上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事。 C．下第五句上承上句的“聚散”，写对妻子的深切思念。“悠扬”形容“归梦”的悠长。“归梦”又和“灯”联系起来，意味深长。 D．第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁。句中用一“知”字，使酒带上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。 2．清代学者钱良择评此诗特色为“情深”。请根据此评论，结合全诗内容，写一则120字左右的文学短评。 （2021·北京密云·一模）阅读下面的词作，完成各题。 定风波·暮春漫兴 辛弃疾 少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊。 卷尽残花风未定，休恨；花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。 3．电视台的诗词鉴赏栏目打算将这首词上阕的意境实景拍摄出来，第一个镜头脚本已经写出，请补写第二个镜头的脚本。 【地点】江西上饶带湖 【时间】暮春时节 【人物】辛弃疾 镜头一：青年时期的辛弃疾风华正茂，头上插着春花，与朋友们饮酒作乐，趁着酒兴，策马 游春。 镜头二: 4．辛弃疾的词不仅内容丰富、思想深刻，而且风格多样，从词作风格的角度看，下列各句与这首《定风波》最为相近的一项是（   ） A．郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。（《菩萨蛮》） B．追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。（《鹅鸠天》） C．山远近，路横斜。青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头养菜花。（《鹅鸠天》） D．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，振英雄泪？（《水龙吟》） 5．鉴赏栏目短片讲解本首词末两句时，引用了黄庭坚《清平乐》词中的名句：“若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百唠无人能解，因风飞过蔷薇。”说两者有异曲同工之妙，你是如何理解的？ （2025·黑龙江齐齐哈尔·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 长安春望 卢 纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春生江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注】卢纶（739年—799年），字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。 6．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．首联从春风着笔，紧扣诗题，“草色闲”的“闲”字用得巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比。 B．颔联运用虚实结合的手法，“家在梦中”是虚写，“春来江上”是实写，表达了诗人对家乡的思念和对归乡的渴望。 C．颈联写川原纵横交错，远至天边；宫殿参差错落，笼罩在一片夕阳之中。展现了一幅壮阔而又略带萧瑟的画面。 D．全诗以安史之乱为背景，情感在诗句中层层递进，通过破碎春景折射时代创伤。 7．卢纶家乡山西永济的重点高中永济中学，今年4月举办“诗意的栖居——春日品诗会”，高三一班“逐鹿组”拟定的发言主题是“比较卢纶的《长安春望》与杜甫的《春望》在描写、抒情等角度的差异”。请以小组成员身份，撰写一份主体部分的发言提纲。 8．（24-25·天津五区县重点校·高二7月期末）阅读诗歌，完成下面题目。 南乡子·自古帝王州 王安石 自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 【注】帝王州：指金陵（今江苏省南京市），三国的吴、东晋、南北朝的宋、齐、梁、陈、五代的南唐等朝代在此建都，故称为“帝王州” (1)下列对诗歌的理解与分析，不恰当的一项是（   ） A．“自古帝王州”暗指金陵（今南京），与后文“晋代衣冠”呼应，凸显历史厚重感。“郁郁葱葱”以自然之景反衬王朝兴衰无常，与“四百年来成一梦”形成对照。 B．“绕水恣行游”中“恣”字暗含诗人登临时的自由心境，与后文“上尽层城更上楼”形成动作呼应。 C．“槛外长江空自流”，以江水空流的景象，烘托出历史沧桑之感和个人的怅惘之情。 D．全词以“愁”为情感核心，通过虚实结合的手法，以豪放笔调赞颂金陵繁华，表达诗人对北宋盛世的强烈信心。 (2)请赏析“四百年来成一梦，堪愁”一句在全词中的作用。 (3)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，请根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。 视频时长30秒 音乐（风格） 画面（环境） 镜头人物动作 （2025·江西多校·高三11月联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图① 玉 珪 闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。 郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。 梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。 何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。 【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （    ） A．诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗绘境，奠定清幽孤寂的基调。 B．诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画面动静相生，讲究空间层次感。 C．诗歌虚实结合，既有梦中对清溪的回忆，也有酒后醉寻险径。 D．诗歌语言平实中有典雅，意境深远，蕴藉之中见士大夫情志。 10．古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联的合理性。 （25-26高三上·重庆·11月期中考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 一日归行（注） 王安石   贱贫奔走食与衣，百日奔走一日归。 平生欢意苦不尽，正欲老大相因依。 空房萧瑟施繐帷，青灯半夜哭声稀。 音容想像今何处，地不相逢果是非？ [注]此诗为王安石在夫人吴氏去世后的悼亡之作。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇点明了诗人的生存困境，两个“奔走”的重复出现，突出了奔波的长久与艰辛。 B．颔联中诗人回想一生，或因奔波分离，或因相聚短暂，觉得自己带给了亲人不尽的痛苦。 C．颈联写到渐渐稀疏的哭声，这不是悲伤在减弱，而是亲人离世后悲到极致的无力与麻木。 D．全诗无华丽辞藻，“奔走食与衣”“哭声稀”等口语化表达，质朴中见深情，引发读者共鸣。 11．有评论者认为此诗“写得凄怆欲绝，真率感人”，诗人是如何写出“凄怆欲绝”感的？请结合诗歌内容简要分析。 （25-26·河南·11月期中考）阅读下面这两首诗，完成小题。 过外弟①饮 [宋]王安石 一自君家把酒杯，六年波浪与尘埃。 不知乌石冈②边路，至老相寻得几回。 上湖至破山赠文周萧元植③ [唐]顾 况 一别二十年，依依过故辙。 湖上非往态，梦想频虚结④。 二子伴我行，我行感徂节。 后人应不识，前事寒泉咽。 一别二十年，人堪几回别。 【注】①外弟：表弟。②乌石冈：王安石外祖父家所在地。③上湖：即芙蓉湖，在常州。破山：在今江苏常熟。文周萧元植：顾况的两个朋友。④结：结想，反复思念。 12．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王安石自上次在表弟家饮酒后，历经六年起伏，饱经了世事沧桑。 B．顾诗两次出现“一别二十年”一句，以复沓手法强化了别离的喟叹。 C．顾况看到湖上景象已非旧貌，想到自己的报国理想落空，心中怅惘不已。 D．顾诗的七、八句与《兰亭集序》“后之视今”之句都有跨越时空的思考。 13．黄庭坚说：“不易其意而造其语。”他认为王安石的《过外弟饮》继承了顾况的“一别二十年，人堪几回别”两句的立意，又对这种泛化的直抒胸臆进行了情感表达上的翻新。请结合两首诗的内容对此简要分析。 （2024·上海·秋考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 春日山庄 初岁开韶月，田家喜载阳。 晚晴摇水态，迟景荡山光。 浦净渔舟远，花飞樵路香。 自然成野趣，都使俗情忘。 1．下列对本诗的赏析恰当的一项是（   ） A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。 B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。 C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。 D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。 2．有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 （2024·上海·春考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 （唐）朱 湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。 受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。 忍弃东篱下，看随秋草衰。 3．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（   ） A．意境高远，令人产生无限遐想。 B．富有哲理，给人智慧的启迪。 C．用浅近的语言委婉表露心迹。 D．重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。 4．此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 （2023·上海·秋考试题）阅读下面的诗歌，完成小题。 重酬李少府见赠 [唐]孟浩然 养疾衡檐下，由来浩气真。 五行将禁火①，十步任寻春。 致敬惟桑梓，邀欢即主人。 回看后凋色，青翠有松筠。 【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。 5．本诗首联语出陶渊明“养真衡茅下”，古诗创作称这种手法为“ ”。 6．对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（   ） A．第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。 B．第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。 C．两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。 D．两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。 7．请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。 （2023·上海·春考试题）读下面的诗歌，完成下面小题。 出 门 （清）陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】①端倪：边际。②无如：无奈。 1．下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（   ） A．《明清格律诗选》 B．《明清近体诗选》 C．《明清古体诗选》 D．《明清乐府诗选》 2．下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（   ） A．取境之时，须至难至险，始见奇句。（皎然《诗式》） B．夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。（李梦阳《缶音序》） C．景乃诗之媒，情乃诗之胚。（谢榛《四溟诗话》） D．以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（王夫之《姜斋诗话》） 3．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 （2024·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李 贺 其 一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其 五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其 十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 1．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 2．下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（   ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 3．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $