Unit 5 Whose dog is it Part A Let's talk（教学设计）-2025-2026学年五年级英语下册（人教PEP版（2012））

该小学英语教学设计聚焦名词性物主代词（mine, his, hers等）及归属句型“Whose...is it? It's...”，通过律动rap复习形容词性物主代词，以“学校艺术展”情境串联听辨、猜测等活动，搭建从旧知到新授的学习支架。 特色在于真实情境与跨学科融合，借助艺术展对话、世界名画（如梵高、齐白石作品）赏析视频，提升语言运用能力和文化意识，任务链设计培养思维品质，多元评价（角色扮演互评）助力学习能力，为教师提供丰富活动案例，易激发学生兴趣。

教学设计 课题 基本信息 PEP 五年级下册Unit5第1课时 Whose dog is it? 课题 Whose dog is it? Part A Let’s talk 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级下册 学段 小学 版本章节 PEP五下Unit 5 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取与梳理陈洁和Mike在艺术画展中看到的作品的信息，概括与总结问答物品归属的句式，能按意群和正确的语音语调朗读对话。（学习理解） 2.借助语言支架，角色扮演Mike和Chen Jie并复述对话，谈论某物属于某人并进行交流。（应用实践） 3.完成讨论世界名画归属的对话，发现艺术作品中的美。（迁移创新） 教学重难点 重点： 1. 能听、说、读、写季节的核心词汇:spring,summer,autumn,winter. 2.能在情境中运用核心语言“Which season do you like?...I can/often...” 谈论喜欢的季节及活动。 难点： 能运用核心语言对班级同学的季节喜好进行调查，准确收集、记录 并整理信息，用英语汇报调查结果。 学情分析 五年级学生好奇心强、对感兴趣的事物有强烈的求知欲，思维活跃且初步具备逻辑思维，有一定的分析判断能力，乐于小组合作。学生经过近三年的语言学习，已经掌握了一定的听说技能，形成了一定的语言表达能力。另外，本课时内容与学校美术展有关，贴合学生生活实际，学生更乐于参与并讨论。 学生在三四年级已经学过的形容词性物主代词：my, your, his, her等以及名词性物主代词：yours, mine.四年级下册已经学习过句型Are these/those...? Yes,they are./No,they aren’t.Whose ...is this/are these?It’s...’s为本课学习奠定了良好的基础。 在本课时的学习中，学生在区分和在正确的情境中使用名词性物主代词和形容词性物主代词有一定的困难，应以旧带新，滚动学习，并适时提醒和强化。 随着年龄的增长，更多的学生变得“内向”，举手也没有之前积极，学生们更加关注学习的知识内容是否有趣、有意义。因此学生们更喜欢有梯度式的学习目标，有挑战性的学习内容，和有趣味性的学习活动，在教学本课时应结合美术学科中已学世界名画赏析并谈论，通过跨学科实现知识的有机统一。 教学准备 PPT 课件、任务单、音视频材料、著名画家代表作卡片 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计 热身活动 1.Greeting T:First of all, Let’s do a warm up. Are you ready? 2.Warm up(rap) T:You did a good job! 本阶段的学习活动旨在通过律动的rap吸引学生的注意力，同时复习导入之前学过的形容词性物主代词。 通过律动的rap吸引学生的注意力，同时复习形容词性物主代词。 任务一：Know about pictures Lead in:Our school will hold an art show(艺术展).Chen Jie and Mike are at the show now.They are talking about the pictures. Activity1:Listen and tick Q:Which picture is John’s? Tips:Before listening,please look at the picture and find the key information. While listening,pay attention to the question and find the key words. Activity2:Let’s check Read the listening materials and check answer. The picture of trees is John’s. Blue mine Learn new words “mine”(我的)=my picture The picture of sea is Mike’s. Activity3:Let’s say Mike’s picture is blue. The blue one is his. Learn new words “his”(他的)=his picture Activity4:Think and guess T:We know Mike’s picture and John’s picture,but whose picture is it?(the yellow one)You can think and guess. Ss:I think it’s ... Activity5:Watch and answer It's Chen Jie's. It’s hers. Learn new words “hers”(她的)=her picture Chen Jie:The yellow picture is mine. Activity6:Let’s learn Zoom:It’s my picture. The picture is its. Learn new words “its”(它的)=it's picture Activity7:Listen and answer T:We know these are our pictures,but what about other pictures? Are these all ours?Please listen and answer. Teach the new words “ours”(我们的)=our pictures Ss:Yes, they are. Activity8:Look and answer Q:Where is it? Ss:Beijing.(video about Beijing)/Shanghai. Activity9:Listen and answer Q:Whose is it? Ss:It’s Zhang Peng’s/Binbin’s. T&Ss:It’s his. Activity10:Ask and answer A: Whose picture is it? B: It’s______’s. A:Oh,yes.It’s______(his/hers). Activity12:Think and say Q:What do you think of the art show?你认为艺术展是怎样的? Q：Which picture do you like best? Activity12:Good to know They are human landscape(人文景观)and natural landscape(自然景观). Enjoy a video about this pictures.(Beauty of China) Activity13:Listen and imitate Read in groups 本阶段旨在通过看图、听音获取关键信息，整合已学知识，帮助学生正确区分并运用形容词性物主代词和名词性物主代词，进一步内化语言，锻炼学生的口头表达能力，为语言输出奠定基础。 通过的学校举办艺术展的活动展开学习，我讨论朋友们的画展，进而了解画作所呈现的祖国大好河山，增强民族自豪感。 任务二： Talk about pictures Activity14:Role play Activity15:Read and fill Try to retell 本阶段通过角色扮演及语篇复述，进一步内化核心词汇，提升学生的语言综合运用能力。 将评价嵌入学习内容，实现学生自评，生生互评。 任务三. 欣赏世界著名画展 Activity16:Pair work Activity17:Make a new dialogue Activity18:Enjoy more beautiful pictures. 再次点明主题：Enjoy arts,enjoy beauty! 本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中创造性地运用所学语言，交流某物属于某人，在交流的过程中，发展语用能力。 讨论学校举办画展到美术馆举办世界画展，通过世界著名艺术家梵高、达芬奇、毕加索、齐白石等画作的展示，进一步运用核心句型。 作业设计 板书设计 教学反思 教学设计围绕 “学校举办艺术展” 展开系列活动，如通过对话、问答等形式让学生画作的主人，有助于学生深入理解主题意义，培养核心语言感知和表达能力，在语言学习中增强对生活的观察和思考。 教学环节多样，涵盖听说读写等多种技能训练，为教学评价提供了丰富的观察点。听、说、认、读各种活动可检验学生对目标句型的运用能力。在 Role-play 环节中，有师生互评、自评和生生互评。 1 学科网（北京）股份有限公司 $