Unit 6 课时2 Section A Pronunciation&2a-2d（教学设计）2025-2026学年人教版八年级英语上册

初中英语教学设计 课 题 Unit 6 Plan for Yourself Section A (Pronunciation-2d) 主备教师 年级 八年级 授课教师 课 型 第2课时语音课 单元主题 本单元主题为个人规划与职业梦想，属于 “人与自我” 范畴，涉及 “职业启蒙，职业精神”子主题。 语篇研读 What： 本课时的语篇主要包括发音练习对话和阅读理解对话。发音部分涉及音标/h/、/w/、/θ/、/ð/、/k/、/l/、/j/、/s/的练习及相关单词分组，以及一段关于职业梦想的简短对话。阅读理解部分包括Fu Xing和Adam的对话，讨论Fu Xing想成为作家的梦想及其实现计划，以及Adam对父母期望他成为医生的不确定，同时包含判断正误练习和角色扮演活动，主题围绕学生未来职业规划展开。 Why： 学习此语篇的意义在于帮助学生通过职业梦想主题树立人生目标意识，鼓励他们思考未来并制定具体行动计划，培养积极向上的价值观和责任感。在语言学习上，语篇强化发音技能，提升听力理解和口语表达能力，同时通过真实对话场景让学生掌握询问和表达职业梦想的常用句型，如“What do you want to be when you grow up?”和“I’m going to...”，促进综合语言运用能力的发展。 How： 语篇以口语对话为主要形式，文体结构简单明了，采用问答式推进内容，贴近学生日常生活。内容特征突出实用性和互动性，融合发音练习与情境对话。语言特点上，使用将来时态表达计划意图，重点句型重复出现以强化记忆，职业词汇如writer、doctor、fireman等丰富多样，并结合音标训练如/θ/、/ð/等，帮助学生在语境中掌握正确发音和语言节奏。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.获取语篇中字母及字母组合 h/wh/[h]、w/wh/[w]、th/[θ]、th/[ð]、c/k/ck/[k]、qu/[kw]、s/sh/[ʃ]、s/[ʒ] 的音标及对应词汇认读；掌握句子中的意群划分与停顿节奏规律，能正确朗读对话。 2.梳理、概括语篇中，包括 Fu Xing 的阅读内容、梦想职业及实现计划、Adam 父母对其职业的期望及 Adam 自身的职业困惑；能运用目标语言与同伴进行角色扮演，模仿对话结构交流梦想职业及实现计划，并在班级中展示。​ 3.基于结构化知识和语篇内容，与同伴围绕 “梦想职业及实现计划” 创编对话，提升用英语交流职业规划、表达个人想法的意识和能力。 【教学流程】 教学目标 学习活动 效果评价 1.获取语篇中字母及字母组合 h/wh/[h]、w/wh/[w]、th/[θ]、th/[ð]、c/k/ck/[k]、qu/[kw]、s/sh/[ʃ]、s/[ʒ] 的音标及对应词汇认读；掌握句子中的意群划分与停顿节奏规律，能正确朗读对话。 Part 1：Lead in（3 min） 1. Talk about your dream jobs in the future. 学生根据职业的图片提示，用完整的语句表达自己的梦想职业。 Part 2：Pronunciation（8 min） 1. Listen and repeat. Add one more word to each group. 听录音并跟读。 2. Learn the rules about each sound. 逐个学习发音规则，并根据所学举出相应的单词。 Listen and repeat. Notice how the coloured words pronounced. 听录音感知颜色词汇的发音有什么不同。 Part 2：Pre-listening（1 min） Look at two pictures. What do you think the listening passage will talk about? Who might be talking? What are they probably discussing? 学生根据图片在听前进行预测。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 观察学生是否能够正确跟读，是否能根据发音规则列举相应的单词，是否能模仿跟读弱读和连读。 观察学生能否根据图片推测将要听到的内容。并将所学知识迁移到新知识中。 设计意图：复习职业类相关词汇，在语境中巩固表达职业规划的重点语句。是语言输出和复习的重要手段。逐个学习发音的规则，明确如何发音，在什么情况下发什么音，帮助学生读和记单词。感知和学习连读和弱读。通过听前的预测活动，激发学生的听力兴趣，调动学生的积极性。让学生对于将要听到的内容有一个初步的了解，为后面的听力做好铺垫。 2.梳理、概括语篇中，包括 Fu Xing 的阅读内容、梦想职业及实现计划、Adam 父母对其职业的期望及 Adam 自身的职业困惑；能运用目标语言与同伴进行角色扮演，模仿对话结构交流梦想职业及实现计划，并在班级中展示。 Part 3：While-listening（10 min） 1. Listen to the conversation and fill in the blanks.(2a) 听听力并将所缺的词汇填入横线。 2. Read the conversation carefully and learn the key words and phrases. 阅读听力原文，学习重点的词汇和短语。 3. Decide whether the statements are true or false.（2b） 根据原文，判断陈述是否正确，正确选T，错误选F。并将错误的地方改正。 4. Listen to the conversation again. Then role-play it.（2c） 学生再次听听力，并进行角色扮演。 观察学生能否自主、认真地听取听力内容，并能在听的过程中进行勾画和笔记。教师根据学生在听录音时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 设计意图： 锻炼学生抓取关键信息的能力。为后面学生做2b的题扫清语言障碍。锻炼学生在阅读中抓取关键信息，分析、对比和归纳的能力。锻炼学生的口语表达能力。 3.基于结构化知识和语篇内容，与同伴围绕 “梦想职业及实现计划” 创编对话，提升用英语交流职业规划、表达个人想法的意识和能力。 Part 4：Post-listening（8 min） 1. Match the jobs with the statements. 把职业与打算如何完成的陈述进行匹配。 2. Ask your classmates about their dream jobs and how they are going to make their dreams come true. 学生采访班上的同学并完成表格。 Part 5：Summary（1min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 Part 6：Language points（5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 Part 7：Exercise （3min） 完成课堂练习。 教师观察学生是否能根据先前学习的知识点正确运用，教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 设计意图：复习和巩固目标句型，为后面学生输出自己如何达成职业规划做好语句的输入，降低表达的难度。贴近学生的生活实际，锻炼学生的口语表达能力。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 作业： 基础作业：复习本课职业词汇，如IT工程师、消防员等，并用“I want to be a...”句型造句。 进阶作业：根据听力内容，写出John、Jason和Tina的职业梦想及他们如何实现计划的短文。 拓展作业：采访家人或朋友，了解他们的职业，并用英语写一段介绍和你的感想。 板书设计： 教学反思： 二次备课： 学科网（北京）股份有限公司 $