2.2.4 摩擦力 影响滑动摩擦力的因素-【牵手名师】2025-2026学年八年级科学上册同步教学课件（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦“摩擦力”核心知识点，涵盖滑动摩擦力、静摩擦力的概念、产生条件及影响因素。课堂导入通过手掌压桌面滑动体验，结合木块运动、扫把清扫等系列实验，引导学生从生活现象出发，逐步建构摩擦力概念，形成从现象到本质的学习支架。 资料亮点在于以探究实践为主线，融入科学思维与科学观念培养。通过筷子提米实验分析静摩擦力，控制变量法探究滑动摩擦力影响因素，辅以视频素材增强直观性。知识总结结构化呈现，助力学生系统掌握知识，既提升学生实验操作与分析能力，也为教师提供丰富教学资源，提高课堂效率。

第2章　力与空间探索 第2节　运动与相互作用 第4课时　摩擦力　影响滑动摩擦力的因素 浙教版　八年级上册 科学 将手掌紧压桌面，并在其上慢慢滑动，你会有什么感觉？用更大的力将手掌压在桌面上滑动，又会有什么感觉？ 能感到桌面对手掌有阻碍作用，且用力越大，阻碍作用越强。 课堂引入 这种阻碍作用来自手掌与桌面之间的摩擦力，摩擦力是一种很 常见的力。 内容讲解 5 1. 如图所示，用手推放在桌面上的木块，使它运动起来，观察 木块离开手后运动状态有什么变化。请解释这个现象。 木块在桌面上滑动 木块离开手继续运动一段距离之后停 止运动。原因是木块受到桌面对它向右的 摩擦阻力，阻力改变了木块的运动状态。 实验探究 2. 如图所示，用扫把从右往左清扫地面，感受施加给扫把的力， 观察扫把刷毛朝哪个方向弯曲。 扫把受到地面阻碍它向左运动的摩擦力。 扫把的刷毛向右边弯曲，说明此时扫把刷毛 受到地面给它的向右的摩擦阻力。 向左清扫地面的扫把 实验探究 参考视频 实验探究 毛刷相对木板 向左运动 毛刷受到的 摩擦力向右 F摩 施力物体是木板 保持毛刷不动，用力拉动木板，判断毛刷相对木板运动的方向， 观察刷毛弯曲的方向。 实验探究 参考视频 实验探究 木板相对毛刷 向左运动 F摩 毛刷受到的 摩擦力向左 毛刷相对木板 向右运动 实验探究 两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滑动时， 在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动 摩擦力。 滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。 “相对运动”指的是摩擦力的施力物体和受力物体之间的相对运动。 内容讲解 12 滑动摩擦力产生的条件 ①两物体相互接触； ②接触面不光滑； ③两物体相互挤压，发生形变，有弹力； ④两物体之间正在发生相对运动。 这四个条件缺一不可 两个物体相对滑动时会产生滑动摩擦力，两个物体相对静止时 是否也会产生摩擦力呢？ 内容讲解 13 如图所示，纸杯中盛有米，米内插有筷子。将米压紧后，竖直 向上提筷子，你将观察到什么现象？请尝试解释这个现象。 筷子提米实验 筷子最好插到靠近杯底位置，将米分三次倒入，每次倒入后都要轻敲杯壁，使米粒沉降填充空隙，最后再压紧杯里米粒。若米过于干燥，可喷水少许，几分钟后再装入杯子开始实验。 现象：筷子能将纸杯提起。 解释：将筷子向上提起时，筷子与米之间存 在摩擦力。正是这个摩擦力使筷子与米之间保持 相对静止，才使得筷子能将装有米的杯子提起。 实验探究 筷子提米实验 该实验中筷子与米之间保持相对静止， 此时筷子与米之间存在的摩擦力是静摩擦 力。 米与筷子之间没有发生相对运动，那这个摩擦力是怎么产生的？ 静摩擦力是两个有相对运动趋势，但相对静止的物体之间存 在的摩擦。静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。 内容讲解 15 如图所示，把两本书一页一页地交叉叠好，然后尝试拉开两本 书。能轻松拉开吗？想想为什么会这样。 不能轻松拉开。因为两本书交叠 的纸与纸之间存在着摩擦力。 拉交叉叠放的两本书 内容讲解 16 摩擦力普遍存在于我们的生活之中，对我们的生活起着极为重 要的影响。 人走路时两只脚的前后位置会交替变化， 后脚离开地面前要蹬地，这时，地面对它会 产生一个向前的摩擦力，正是这个力，人才 得以向前运动；而前脚踩到地面时，地面会 对它产生一个向后的摩擦力，正是这个力， 才使脚停止了向前的运动。 人行走时前、后脚 受到的摩擦力 内容讲解 17 假如没有摩擦，生产、生活中将会出现怎样的情景？ ①人类无法行走与移动； ②物品无法握住； ③家具（如椅子、桌子）无法稳定放置，轻微触碰即会滑动； ④螺丝、螺母无法通过摩擦固定，机械结构将解体，工厂生产 线全面瘫痪； ⑤山体因缺乏摩擦而发生滑坡，河流侵蚀作用加剧，地形迅速 改变。 内容讲解 18 不但固体与固体之间会产生摩擦，固体、液体、气体之间也会 产生摩擦。图是我国神舟十六号返回舱进入地球大气层时，外壳与 空气摩擦燃烧而形成的壮观景象。 神舟十六号返回舱经过大气层的景象 内容讲解 19 探究影响滑动摩擦力大小的因素 目标 用实验探究滑动摩擦力大小的影响因素。 长木板，弹簧测力计，木块，砝码，棉布等。 器材 实验探究 过程 1. 建立猜想。 （1）接触面受到的压力越大，滑动摩擦力也越大。 （2）接触面越粗糙，滑动摩擦力也越大。 …… 2. 实验验证。 （1）如图甲所示，在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测 力计水平拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出木块运动时 受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表中。 由于静摩擦力的原因，用弹簧测力计水平拉木块，在它由 静止变为运动的瞬间，弹簧测力计的拉力会变小，所以， 实验时要待木块在长木板上运动起来之后再控制其做匀速 直线运动，读取此时测力计的示数。 实验探究 （2）如图乙所示，在木块上放砝码，增大木块与长木板之间的压 力，测出木块运动时受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表中。 （3）在长木板上铺上棉布，增大接触面的粗糙程度，按图丙的方 式测出木块运动时受到的滑动摩擦力，并将结果记录在表中。 实验探究 实验序号 实验条件 滑动摩擦力/N 接触面受到的压力/N 接触面粗糙程度 1 木块上不加砝码 较光滑 2 木块上加砝码 较光滑 3 木块上不加砝码 较粗糙 滑动摩擦力大小的影响因素记录表 3. 分析论证，得出结论。 实验探究 参考视频 实验探究 为什么要用弹簧测力计匀速地拉木块在水平木板上运动？ 问题讨论 木块在做匀速直线运动时，它受到弹簧测力计的拉力和木板对 它的摩擦力，两个力相互平衡，所以摩擦力的大小就等于弹簧测力 计对木块的拉力。 实验探究 当一个物体在另一个物体的表面上滑动时，滑动摩擦力的大小 跟作用在接触面上的压力大小有关，还跟接触面的粗糙程度有关。 ①接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大； ②压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 内容讲解 26 设计表格，记录数据 实验中获得的数据，往往需要采用表格的形式记录下来，便 于分析。表格中要明确记录的内容，涉及的量要明确单位，记录 时要实事求是。想一想，研究滑动摩擦力的影响因素实验中，应 如何设计表格，以方便数据的记录和分析？ 内容讲解 27 摩擦力 影响滑动摩擦力的因素 摩擦力的产生条件 物体间有压力，接触面粗糙，有相对运动 （或相对运动的趋势） 方向 与物体相对运动的方向或相对运动趋势的 方向相反 滑动摩擦力大小的影响因素 压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 知识总结 28 1．如图所示，公路上有一段沙石铺设的“避险车道”，其作用是供 下坡的汽车在刹车失灵的情况下避险，图中的故障车辆正沿避险车道向上 滑行，则汽车冲上避险车道瞬间受到的摩擦力方向为（　　） A．竖直向上 B．竖直向下 C．沿避险车道向上 D．沿避险车道向下 D 当堂巩固 2．如图，将木块放在粗糙程度相同的水平桌面上，用水平向右的拉 力拉动木块，使木块向右做匀速直线运动，下列相关描述正确的是（　　） A．木块受到的滑动摩擦力逐渐减小 B．木块受到的滑动摩擦力保持不变 C．木块受到的拉力大于滑动摩擦力 D．绳子对木块的拉力和木块对绳子的拉力是一对平衡力 B 当堂巩固 3．“双减”实施后，小科热衷开展课外实践活动。他找来家里几只 不同的鞋子，利用测力计设计以下实验来比较“鞋子的防滑性能”。在 家里的水平地板上，先用测力计将一只运动鞋沿水平方向匀速拉动。如 图是他的实验示意图。他分别缓慢拉动5只不同鞋子，并记录测力计的示 数，结果记录如下表。 （1）小科在实验中运用了转换法，通过____________________比较 鞋子的防滑性能。 弹簧测力计的示数 当堂巩固 3．“双减”实施后，小科热衷开展课外实践活动。他找来家里几只 不同的鞋子，利用测力计设计以下实验来比较“鞋子的防滑性能”。在 家里的水平地板上，先用测力计将一只运动鞋沿水平方向匀速拉动。如 图是他的实验示意图。他分别缓慢拉动5只不同鞋子，并记录测力计的示 数，结果记录如下表。 （2）根据实验结果，小科得出，在这几种鞋子中，皮鞋防滑性能最 好。小明认为小科的实验方案不够严谨，没有控制________相同。 压力 当堂巩固 3．“双减”实施后，小科热衷开展课外实践活动。他找来家里几只 不同的鞋子，利用测力计设计以下实验来比较“鞋子的防滑性能”。在 家里的水平地板上，先用测力计将一只运动鞋沿水平方向匀速拉动。如 图是他的实验示意图。他分别缓慢拉动5只不同鞋子，并记录测力计的示 数，结果记录如下表。 （3）小明还建议“用尺码相同5只不同鞋子进行试验，控制受力面积 相同”。请你评价小明的建议。___________________________。 不需要控制受力面积相同 当堂巩固 声　明 本课件中所用的图片、视频等素材，一部分取自电子版教材； 另一部分来源于网络，由于网络资源源头不易查询，所以未能联 系到版权所有者，若侵权，请联系删除。 宁波涌济文化发展有限公司 Lavf59.6.100 $