第六单元习作教学设计：《学写倡议书》2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“学写倡议书”核心知识点，通过校园实景图片（食堂浪费、走廊垃圾等）创设情境导入，引导学生认识倡议书的文体功能。从剖析范例明确格式（标题、称呼等）到梳理正文逻辑（提出问题—分析意义—发出倡议），辅以句式支架和checklist清单，搭建清晰学习脉络。 资料特色在于情境化与实践性融合，通过小组讨论找格式、互评互改完善内容，提升学生语言运用准确性与思维逻辑性。拓展任务（贴宣传栏、宣传倡议）连接写作与生活，落实文化自信。具体如用“三个大桶剩菜”等数据让问题更实，句式支架降低表达难度，既助学生提升书面表达与社会责任感，也为教师提供可操作教学范例。

第六单元习作教学设计：学写倡议书 一、教学目标 知识与技能：掌握倡议书的基本格式（标题、称呼、正文、倡议人、日期），明确正文需包含“提出问题—分析意义—发出倡议”三部分，能写出条理清晰、有号召力的倡议书。 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、片段练笔等活动，主动探究倡议书的写作要点，提升观察问题、解决问题及书面表达能力。 情感态度与价值观：关注身边的校园、社区问题，培养社会责任感与公民意识，学会用文字传递正能量。 二、教学重难点 重点：掌握倡议书的规范格式，写清倡议的背景、目的、具体内容。 难点：让倡议内容具体可行，语言具有感染力和号召力，能打动读者参与其中。 三、教学准备 教师准备：PP课件（两篇倡议书范例、校园问题图片）、“倡议书要素 checklist”卡片、红笔。 学生准备：提前观察校园或社区中存在的一个小问题（如“课间追逐打闹”“浪费粮食”“宠物粪便无人清理”等），记录相关细节。 四、教学过程 第一课时：认识倡议书，明确要点 （一）情境导入，激发需求 教师出示校园实景图片：①食堂餐桌残留大量饭菜；②走廊垃圾桶旁散落废纸；③课间楼梯间学生追逐导致差点碰撞。 提问引导：“同学们，这些场景咱们每天都可能见到，看着心里舒服吗？如果想让大家一起改变这些问题，光靠咱们几个说管用吗？有没有一种文字，能把咱们的想法告诉更多人，让大家都行动起来？” 引出主题：“这种能‘呼朋引伴一起做事’的文章，就是倡议书。今天咱们就来学习写倡议书，用文字当‘小喇叭’，推动身边的改变。” 板书课题：学写倡议书。 （二）实例剖析，理清格式 出示范例1： 《关于校园食堂“光盘行动”的倡议书》 关于校园食堂“光盘行动”的倡议书亲爱的同学们：最近，咱们在食堂吃饭时发现，很多同学的餐盘里剩下了大半碗米饭，没吃完的菜被直接倒进泔水桶。据食堂阿姨说，每天的剩菜剩饭能装满三个大桶，这不仅浪费了农民伯伯辛勤种出的粮食，也增加了工作人员的负担。“一粥一饭，当思来处不易”，节约粮食是中华民族的传统美德，更是咱们小学生该有的好习惯。为了减少浪费，让食堂变得更文明，我们向全体同学发出倡议： 1.打饭时“量力而行”，主食、菜肴先少打，不够再添，避免过量浪费； 2.吃饭时细嚼慢咽，不挑食、不偏食，把餐盘里的食物吃干净； 3.当“光盘小使者”，看到身边同学浪费时，轻声提醒他“少打一点，吃完再添”； 4.在家也和爸爸妈妈一起践行“光盘”，把节约的好习惯带回家。同学们，节约粮食不是一句口号，而是每一次吃饭时的小小行动。让我们从今天的午餐开始，争当“光盘小达人”，让食堂的泔水桶变“瘦”，让节约的美德变“厚”！ 倡议人：六年级（3）班“节约小分队” 2025年11月18日 小组任务：请同学们以四人为一组，拿着这篇倡议书，像“找宝藏”一样找出它的组成部分，把每个部分的名称和位置写在纸上。 全班交流，教师板书倡议书格式： 1.标题：居中写，明确倡议主题（如“关于……的倡议书”） 2.称呼：顶格写，写给谁就称呼谁（如“亲爱的同学们”“尊敬的家长们”） 3.正文：核心部分，分段落写 4.倡议人：右下方，谁发起的倡议（个人/小组/班级） 5.日期：倡议人下方，写发起当天的日期 教师强调：“格式就像倡议书的‘外衣’，穿对了别人才会认真看。这五个部分缺一个都不行，咱们记牢它。” （三）聚焦正文，探究写法 再读《“光盘行动”倡议书》，思考：正文里哪些内容能让你觉得“这个倡议我应该参加”？圈出关键句子。 引导学生梳理正文逻辑，教师板书： 1.提出问题：说说身边存在什么问题（食堂浪费粮食的现象） 2.分析意义：为什么要解决这个问题（浪费粮食不好，节约是美德） 3.发出倡议：具体要做什么（4条可操作的建议） 出示反例片段：“现在很多同学浪费粮食，大家要节约，不能浪费。希望大家都行动起来。” 提问：“这个片段和范例比，差在哪儿？”（学生答：没说清问题有多严重，没说为什么要节约，没说具体做什么） 总结正文写作要点： ①问题要“实”：用具体场景、数据（如“三个大桶”“餐盘剩大半”）让读者有共鸣； ②意义要“明”：讲清做这件事的好处（利己、利人、利集体）； ③倡议要“细”：每条建议都能直接做，别喊空洞口号（如不说“节约粮食”，说“打饭先少打，不够再添”）。 出示范例2： 《关于规范校园课间活动的倡议书》，让学生快速找“问题—意义—倡议”三部分，验证要点。 （四）课堂小结，布置任务 回顾：“今天咱们学会了倡议书的‘外衣’（格式）和‘内核’（正文写法），下次写的时候可别漏啦。” 作业：①完善课前观察的“身边问题”，补充三个具体场景（如“课间追逐”：上周三小明在走廊跑撞翻了水杯；② 思考解决这个问题的意义；③ 列出2 - 3条具体的倡议内容。 五、教学过程 第二课时：练写修改，完善提升 （一）回顾旧知，激活思路 “小问答”游戏：教师说格式名称，学生举手说位置（如“标题”→“居中”；“称呼”→“顶格”）。 分享课前作业：请两名同学说说自己观察的问题和倡议思路，教师简单点评，鼓励其他同学补充。 （二）片段练笔，突破难点 聚焦“倡议内容”这个难点，进行专项练笔：“请大家针对自己观察的问题，写2条具体的倡议，要求别人一看就知道‘我该怎么做’。” 学生练笔，教师巡视指导，重点提醒：别写“要文明”“要爱护”，要写“看到垃圾弯腰捡”“课间玩跳皮筋、下棋等安全游戏”。 展示两份学生练笔，全班评议：“这条倡议能直接做吗？如果不能，怎么改？” 如学生写“要爱护教室花草”，引导修改为“不摘教室的绿萝叶子，看到叶片上有灰，用湿抹布轻轻擦干净”。 （三）完整写作，教师指导 发放“倡议书要素 checklist”，学生对照清单完成全文写作： □ 标题居中，有“关于……的倡议书”□ 称呼顶格，符合倡议对象□ 正文写清“问题—意义—倡议”□ 倡议内容具体，能直接操作（至少2条）□ 有倡议人、日期，位置正确 教师巡视，针对常见问题即时指导：①格式错误（如标题没居中、日期写在左边）；②正文逻辑混乱（如先写倡议再写问题）；③语言空洞（如“大家要努力”“一起加油”）。 对写作有困难的学生，教师提供“句式支架”： 提出问题：“最近，我们发现______（场景），比如______（具体例子）。” 分析意义：“如果能改变这个问题，我们的______（校园/社区）会______（变得更好的样子）。” 发出倡议：“为此，我们倡议大家：1. ______；2. ______。” （四）互评互改，完善提升 “同桌互助”修改：交换作文，用红笔对照checklist打勾，圈出问题并帮忙修改。修改重点：①格式是否正确；②倡议内容是否具体；③有没有错别字。 修改口诀：“先看格式穿对衣，再看正文有逻辑，问题说清意义明，倡议具体才可行。” 学生根据同桌建议修改自己的作文，教师随机抽查3份，全班点评，肯定优点，解决共性问题。 （五）课堂总结，拓展延伸 总结：“今天咱们不仅学会了写倡议书，更学会了用文字关注身边事、解决身边事。倡议书不是写完就结束了，真正的力量在于‘行动’。” 拓展任务：① 把修改好的倡议书抄写工整，贴在班级宣传栏或社区公告栏；②小组合作，向身边的人宣传自己的倡议，记录下“响应者”的行动。 六、板书设计 学写倡议书 一、格式（外衣） 标题：居中（关于……的倡议书） 称呼：顶格（写给谁） 正文：核心（分段落） 倡议人：右下方（谁发起） 日期：倡议人下方（当天日期） 二、正文（内核） 提出问题：具体场景、例子 分析意义：为什么要做 发出倡议：具体、可操作（别喊口号） 三、关键：有共鸣、能行动 七、教学反思 本节课通过生活化案例和具体支架，降低了实用文体的写作难度，多数学生能掌握格式和正文逻辑，但部分学生的语言感染力仍需提升，可在后续通过“朗读优秀倡议”“加入比喻、排比”等小练习强化。 “互评互改”环节调动了学生的积极性，但若能加入“小组评选最佳倡议”并进行展示，能进一步增强学生的成就感和参与感。 拓展任务将写作与实践结合，需跟踪学生的后续行动，让“写”真正服务于“做”，落实情感目标。 八、倡议书优秀范文 范文一： 关于校园“文明课间，安全相伴”的倡议书 亲爱的同学们： 清脆的下课铃声是休息的信号，可最近我们发现，课间的校园里多了一些“危险瞬间”：三楼走廊上，有同学追逐时撞翻了值日生的水桶；楼梯转角处，有人边跑边打闹差点踩空；教室门口，飞来飞去的纸团砸中了正在看书的同学。这些行为不仅可能让自己和他人受伤，还破坏了课间的有序氛围。 课间十分钟是让我们放松眼睛、活动身体的宝贵时间，安全、文明的课间才能让大家真正休息好，为下节课养足精神。为了让校园课间更安心、更快乐，我们向全体同学发出倡议： 1.课间活动“不追跑”，在走廊、楼梯等地方慢走靠右行，不推搡、不打闹，主动给老师和同学让路； 2.选择“文明游戏”，比如和同学下跳棋、聊有趣的事、整理课桌，或者到操场踢毽子、跳皮筋，远离危险游戏； 3.争当“安全小卫士”，看到身边有危险行为时，及时提醒“别跑，小心受伤”，如果发现同学摔倒，主动上前帮忙并告诉老师； 4.保持“环境整洁”，不随地扔垃圾、不往窗外抛东西，共同守护干净的校园。 同学们，安全无小事，文明在细节。让我们从这个课间开始，用小小的行动守护自己和他人的安全，让校园的每一个角落都充满欢笑，而不是慌张的呼喊。 倡议人：六年级（1）班“安全守护团” 2025年11月18日 范文二： 关于“爱护社区公共设施，共建美好家园”的倡议书 尊敬的社区居民们： 我们的阳光社区是大家共同的家，健身器材旁有老人舒展筋骨的身影，休闲长椅上有孩子读书的模样，分类垃圾桶让小区环境格外整洁。可最近，一些不和谐的现象悄悄出现：健身器的扶手被恶意掰弯，长椅上被刻了杂乱的字迹，甚至有小朋友把垃圾桶当成“投篮筐”，导致垃圾散落一地。这些公共设施是为大家服务的，损坏后不仅影响使用，还让我们的家园少了温暖。 公共设施是社区的“便民礼物”，爱护它们就是爱护我们自己的生活环境，更是给老人、孩子创造舒适的空间。为了守护我们的美好家园，我们向全体社区居民发出倡议： 1.规范使用公共设施，按照说明操作健身器材，不随意拆卸、敲打，不在长椅、墙壁上刻画涂鸦； 2.家长做好“榜样引导”，带孩子出门时，告诉他们公共设施的作用，教育孩子不破坏、不浪费； 3.主动“呵护设施”，看到健身器材松动、垃圾桶损坏，及时联系社区物业（电话：12345678），不视而不见； 4.参与“社区志愿活动”，每周六上午9点，我们会在社区门口集合，一起擦拭健身器材、整理休闲区，欢迎大家加入。 社区的美好，需要每一个人的努力。让我们从今天起，做公共设施的“守护者”，让健身器材永远好用，让长椅永远干净，让我们的社区越来越温馨！ 倡议人：阳光社区“小小家园护卫队” 2025年11月18日 范文三： 关于“低碳出行，绿色上学”的倡议书 亲爱的老师、同学们，尊敬的家长们： 每天早上，学校门口的马路都排起了长长的汽车队伍，汽车尾气让空气变得浑浊，鸣笛声也打破了清晨的宁静。据统计，每天送学生的私家车就有200多辆，不仅容易造成交通拥堵，还增加了碳排放，影响我们的身体健康。 低碳出行是保护环境的小行动，也是守护我们健康的好习惯。步行、骑车或者坐公交上学，不仅能减少污染，还能锻炼身体、避免堵车。为了让我们的上学路更清爽、更健康，我们发出倡议： 1.距离近的同学“优先步行”，每天提前10分钟出门，和小伙伴一起走路上学，既能聊天又能欣赏路边的风景； 2.中距离的家庭“选择骑车或拼车”，家长可以骑自行车送孩子，或者和邻居家拼车上学，减少汽车数量； 3.远距离的家庭“优先乘公交”，学校门口就有3路、8路公交站，家长可以陪孩子坐公交，培养独立能力； 4.开车的家长“文明停车”，把车停在学校周边的指定车位，不占用消防通道和人行横道，主动礼让行人。 老师、同学们、家长们，绿色出行不是一句口号，而是每一次出门的选择。让我们从明天开始，少开一天车，多走一步路，让学校门口的马路更通畅，让我们呼吸的空气更清新！ 倡议人：XX小学少先队大队部 2025年11月18日 学科网（北京）股份有限公司 $