河南省信阳市2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025-2026学年度上期期中学业质量监测 七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷6页，满120分，考试时间120分钟。 2.请用2B铅笔和黑色钢笔（或，黑色水笔）直接答在答题卡上，答在试卷上无效。 一、积累与运用（共23分） 小豫正在参加“豫韵书香·双节寻根”活动，请你为其助力，完成任务。 1.小豫结合刚过去的中秋国庆双节见闻，想用一段文字阐释中原人“重情义、尚友道” 的传统，整理时一些字词拿不准，请帮他解决。（共4分) 凄冷的冬日，收到朋友的问候，顿觉春光烂màn；炎热的夏夜，翻来覆去睡不着时，朋 友的一条信息，会让你喜出望外。但是交友也需要慎重衡量：首先要选择志同道合的良友， 朋友在一起难免会有分qí，但是在大的方向上要求一致；其次是相互帮助，在朋友遇到困 难时能为其遮蔽风雨；要互相鼓励，对朋友不要吝啬自己的贽美…。 (1)请给上面语段中加点的字选择正确的读音。（2分) ①衡量(A.hnB.heng) ②吝啬(A.she B.se) (2)请根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。(2分) ①烂man ②分gi 2.双节期间，小豫漫步中原大地，见嵩山含黛、黄河汤汤，对古人笔下的山水月色有 了更深体悟，请你帮他将空缺的古诗词名句补充完整。(8分) 曹操登临喝石写下《观沧海》，“① -，② ”两句一动一静， 写出了海水荡漾，山岛矗立的磅礴气势，恰如黄河奔涌、邙山矗立的壮阔。王湾行舟江上， 感受江面“③ ，④ ”（《次北固山下》)的辽阔宽广，波平浪静， 让人想起中秋夜浉河泛月的澄澈安宁。马致远《天净沙·秋思》中“⑤ ⑥ ”先以萧瑟昏暗的景物衬托游子的思乡之情，又以温馨美丽的乐景写哀情， 恰似国庆归乡途中，见枯藤老树又逢小桥人家的复杂心绪。中秋赏月时，家人提及孔子站 在河边的感叹，“⑦ ，⑧ ”，时光如流水，更应珍惜双节团圆的 时光。 3.小豫游览黄河后，搜集到一段呈现历代黄河治理情况的文字，但他感觉不够直观， 请根据材料内容帮他完成时间轴。要求：语言简洁，每处10字以内。(4分) 几千年来，我国人民对黄河进行了艰苦卓绝的治理工作。东汉以前人们对黄河的治理 主要以疏导为主。东汉朝廷派王景治河，王景开凿山阜高地，修筑千里是防，自上而下对 黄河进行了治理。北宋时期治河仍以筑堤、堵口和开引河为主导思想，以减弱黄河水势对 大堤的威胁。明清两代总结前代治河的经验，提出束水攻沙、蓄清刷黄的方略，从而保证 境 盆 了黄河的稳定。 的 七年级语文-1-（共6页） 东汉以前 ① ③ 明清两代 ▲ 以疏导为主 ② ④ 束水攻沙、蓄清剥黄 4.小豫参观般墟博物馆后，对汉字产生浓厚的兴趣，开展了“中原汉字寻根”研究， 邀请你参与。（共7分) (1)将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是(3分) ①它是目前世界上仅存的连续使用时间最长的文字。 ②如果还能在互联网上写出几百个字发表自己的看法，那就更了不起了。 ③作为一个中国人，能把汉字学好，并且还可以通过书写与人交流，是件非常了不起 的事情。 ④同时它也是世界上最复杂的文字，音、形、义三者结合在一起，却又无规律可言。 ⑤汉字是中国人用智慧发明的文字。 A.③②⑤①④ B.⑤③②①④C.⑤①④②③ D.⑤①④③② (2)下面三个字是由象形字“手”变化组合而成的会意字。请你根据给出的古文字 义，仿照“争”字所给示例，分别用一句简洁的话描述“友”“尊”的形体结构和字义。 (4分) (争：争夺) (友：朋友) (尊：尊重) 的 汉字 争 友 尊 说 结构 两手相互拉扯 ① ® 少说 字义 互不相让争长短 ② ④ 推 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下文，完成5一8题。（共16分） 推着父亲去逛衡街 ①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮 椅推着他去逛街的情景。 ②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。 每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去遮街。连街之前，我先用 输液管、生理盐水和庆大露素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便 盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈 的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。 七年级语文-2（共6页） ③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮 椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一 口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭， 才重新戴上眼镜。 ④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉 犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流 起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。 ⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一 走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西 逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的由垄地边。那时， 我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅 上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸频上露出幸福的微笑。'在途中短暂休息时， 父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白莱、挖河修提 等一些往事。 ⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村 中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高 采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎， 在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。 ⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市 场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂 的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主： 这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。 ⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗 的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲 说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆 少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好里！”儿子边 说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕， 我急忙掏出手机拍了下来，这张服片至今还在我的手机相册内珍藏着。 ⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅， 推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣… (作者：李学贵。有删改) 5.阅读文章第⑤⑧⑦段，梳理概括文中的温螺场景，完成下面表格。(4分) 段落 事件 父亲的心情 第⑤段 ① 喜悦、幸福 “我”推着父亲在小卖部的门外逛， 第⑥段 ②】 父亲看到老伙伴们玩得很开心 第⑦段 ③ ④ +年级语文-3-（共6页） 6.有人认为文章第②段详细写逛街前的准备是赘笔，应该删去。你是否同意？请简要 说明理由。(4分) 7.本文标题“推着父亲去逛街”很有感染力，请结合全文简要分析它的作用。(4分) 8.班级开展“主题联读”活动，有同学认为可以将本文编入教材第二单元。请帮他说 明理由。(4分) 第二单元课文：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》 (二)阅读下文，完成9一11题。（共10分) 秋天的抚慰 ①今年秋天的树叶比往年黄得深许多一我是从自家的后窗突然发现的。一棵械树高 过窗子，满树的叶子金黄。在夕阳的挥映下，那金黄中闪着红，像熊熊燃烧的篝火，又像 乡村灶台下喷出的火苗。 ②既然秋叶如此灿烂，不妨出门好好看一看。此时，银杏叶正变黄，迎来了最佳观赏 期。北京“资历”最老的一株银杏树在潭柘寺，树龄有一千四百多年，远远就见它披上“黄 金甲”，“甲片”随着飒飒秋风摇曳。它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云，像要连根 拔走飞起来一样。 ③走近瞧，像是有什么人气派地打散了许多金子，将其镶嵌或者熔化在树叶里似的， 和秋阳、秋风共同奏响华丽的“秋日奏鸣曲”。这场演奏的指挥者，便是那粗大、沧桑的 树干，每根伸展出来的枝条，都是它挥舞的指挥棒；如此华丽的奏鸣曲，需要太多指挥棒， 才能使漫天飞舞的树叶奏出和谐的乐章。在潭柘寺里走了一圈又回来，正巧赶上一阵风， 银杏树的叶子簌簌飘落，好似金色的雨。在阳光的映衬下，满眼是透明的金黄，在场的几 乎所有人都抬头叫起来…这大概是银杏树一年里最“高光”的时刻了。 ④后来，我又去了颐和园。走进宜芸馆和玉澜堂，特别打眼的是半绿半黄的玉兰树的 树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩。由于刚下过一场细雨，绿叶显得 湿润而清新；有这样的衬托，那金黄就更别具一格，不禁赞叹只有大自然才能孕育如此童 话般的奇异色彩，胜过调色盘里调出的一切颜色。 ⑤步入乐寿堂轩豁的院落，见左右几棵玉兰树的树叶也是半绿半黄，树旁有很多人在 拍照，为了避免和这些人相撞，我直奔乐寿堂的后院。一般人看完乐寿堂的前院就直接走 向长廊了，后院人极少，非常幽静，我常在这里画画儿。后院那几株粗壮的老玉兰树，每 到春天，洁白如玉的玉兰花寂寞地开着，有点“白头宫女在，闲洁戏春风”的意味。 ⑥果然，后院空无一人，玉兰树的树叶也是半绿半黄一只不过绿的少一些，黄的多 一些。由于黄更显眼，也由于红墙、红柱的衬托令周遭的色彩越发明艳，加之没有人簇拥， 这些亮丽树叶映照在乐寿堂后窗上的影子，朦朦胧胧，将那金黄搅拌得光影浮动，活了一 样，如同金色的精灵。我想起杨万里的“芭蕉分绿与窗纱”，这里分明是“玉兰分黄与窗 纱”，那片耀眼的金黄，有了不一样的幻象。 ⑦游览完颐和园，我又去城外的凉水河畔转一转。这几年，沿河两岸建设了滨河公园， 新修了栈道，新栽了花木，不过也保留下好多老树，从而新旧共存，连通古今，更显原始 和乡土。公园里的槐树、柳树、栾树，还有许多我叫不上名字的树，树叶金黄一片，挥洒 在蓝天之下，倒映在河水之中，让天空和河水荡金流黄… ⑧巴乌斯托夫斯基说过：“人们到大自然中去，通常是去休息，我却认为，人必须经 常生活在大自然中。”在大自然中，“我特别强烈地感觉到人和大自然的友谊”。这种友 谊，更多得益于大自然对人类的抚慰作用，这是大自然对人类独特的赐予。 ⑨能出来走走，看看大自然里难得的秋色，这是大自然给予我们的抚慰。相较于大自 然，人类是渺小的，是需要抚慰的。 (作者：肖复兴。有删改) 9.随着赏秋地点的变化，作者眼前的景象也在不断变化。请根据提示，完成下面表 格。(4分) 地点 景色 潭柘寺 银杏树，叶片金黄，随风飞舞 颐和园的宜芸馆和玉澜堂 ① 颐和园乐寿堂后院 ② ③ ④ 10.文章对景物的描写生动形象，请从修辞手法的角度品析文中画横线的句子。(3分) 它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云，像要连根拔走飞起来一样。 11.为什么说大自然对人类有抚慰作用？请结合文章内容，谈谈你的理解。(3分) 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成12-一15题。（共11分》 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？”(《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学 而》)》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉， 回也！”（《雍也》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》） (节选自《<论语>十二章》) 【乙】范镇字子真，南乡舞阴人也。续少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘懋② 聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓣甚奇之，亲为之冠。在獭门下积年，去来归家， 恒芒屩④布衣，徒⑤行于路。瓣门多车马贵游，鎮在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤 精《三礼》。 (节选自《梁书·范鎮传》) 【注释】①弱冠；古代男子十岁举行冠礼，表示己经成人，因为还没达到壮年，叫 作弱冠。②刘嫩(hu6n):南朝齐人，通博五经，世推为大儒。③冠：举行冠礼。④芒漏(ue): 草鞋。⑤徒：步行。 七年级语文-5-（共6页） 12.下列句中加点字的意思不正确的一项是(2分) A.不亦说乎 说：同“锐”，愉快B.为人谋而不忠乎忠：竭尽自己的心力 C.好之者不如乐之者好：友好 D.瓛甚奇之 奇：对…感到惊奇 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 择其善者而从之，其不善者而改之。 14.甲文中的“温故”与“知新”之间具有怎样的关系？请简要分析。(3分) 15.甲文中的颜回和乙文中的范缜有什么共同之处？请结合两文内容简要分析。(4分) (二)小豫在“唐诗中的中原情”活动中，读到李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》，诗歌让他想起河南人“重友情”的传统，请帮他完成16一17题。（共5分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李怡 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 6.诗歌题目中一个“①”字，表明这首诗是诗人有感而发的结果；诗人在抒发 感情前先摄取生活中的景物作铺垫，如②。（2分) 17.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句在情感的表达上有何独特之处？请简要 分析。(3分) 四、整本书阅读。(5分》 18.有同学研读《朝花夕拾》后发现，作为一本回忆性散文集，作者在书中变换着叙述 视角，有当时“小鲁迅”的懵懵懂懂，也有成年以后“鲁迅”的回顾审视。两个“鲁迅” 对同一事件或人物的认知和理解是不一样的。请在下列篇目中任选其一，结合内容谈谈鲁 迅当时和后来在认知上发生了怎样的变化。(5分) 《阿长与〈山海经)》 《二十四孝图》 《五猖会》 五、作文。(50分) 19.小豫在“我的初中初体验”作文课上，想以“遇见”为核心，写一篇关于初中 新生活的记叙文。请你按要求完成作文。 “世间一切，都是遇见。”金秋九月，我们带着几分新奇，几分梦想，步入初中。来 到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友，感受新环境…总有一次 遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以“我的新 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；⑨不要套 作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你相关的人名、地名、校名、等相关信息： 七年级语文-6-（共6页） 1/2 2025-2026学年上期期中测试七年级语文 参考答案 一、积累与运用。（共23分） 1.(1)①B②B(2）①漫②歧（一空1分，共4分） 2.①水何澹澹②山岛竦峙③潮平两岸阔④风正一帆悬⑤枯藤老树昏鸦 ⑥小桥 流水人家⑦逝者如斯夫⑧不舍昼夜（每空1分，有错该空不得分。共8分） 3.①东汉时期②开凿高地，修筑堤防 ③北宋时期④筑堤、堵口和开引河（意思 对即可。一空1分，共4分) 4.(1)D(3分) (2)示例：①两手同向紧靠拢 ②志同道合为朋友③双手捧言一杯酒 ④双手托 起表尊重（意思对即可。一空1分，共4分） 二、现代文阅读。（共28分） (一)（共17分） 5.①“我"推箸父亲在村外逛，父亲讲述村庄旧事②陶醉③"我”推着父亲逛大朱，父 亲观看集市上的物品并询问价格④兴奋（总思对即可。一空1分、共4分） 6不能删去。（1分)因为第②段详细描写了“我“推着父亲逛街前的准备工作，表现出” 我”对父亲的悉心照料，体现了“我”对父亲的关爱，也为下文“我”推省父亲去逛街做铺 垫。（3分)（意思对即可。共4分） 7①用“推者父亲去逛街”作为文堂的线索，贯穿全文，推动悄节发展；②概括了文苹的 主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③表达了“我"对父亲的关爱和陪伴，以及对 父亲的怀念之情，揭示了文章的主旨：①设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，（忘思对即 可。一点1分.共4分) 8因为第二单元的文章主要国绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶 ·母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。(2分)本文通过“我”推养父亲去逛街的一系列 场京，展现了父子之间深厚的亲情，“我"对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念 ,与第二单元的主题相符。(2分)（意思对即可，共4分）》 二)（共10分） 9.①半绿半黄的玉兰树的树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩②玉 兰树的树叶也是半绿半黄，但黄得更显服，更明艳。③凉水河畔（滨河公园）④新 栽树木和老树木并存（总思对即可。一空1分，共4分） 10运用比喻的修辞手法，将银杏叶比作祥云，生动形象地写出了银杏树叶瀛洒黝飞的 轻盈美丽，表现了作者的客爱之怕。（修辞手法1分；表达效果2分，总思对即可，共3 分) 11看到秋天多种多样的树木和美崇，作者产生无限联想，感受到人和大自然的友谊， 生发出对大自然的京爱和费美之情，这些大自然对人类独特的赐予便是大自然给予人类 的抚慰。（意思对即可。3分） 三.古诗文阅读。（共16分） 12.C(2分) 13.选择他们的优点来学习，如果（自己身上)也有他们的缺点，就加以改正。（意思 对即可。2分) 14.“温故”是温习以前学过的知识，通过独立的思考从而“知新”，也就是领会到、理解 到新的知识。可见，“温故”是“知新”的基础、“知新是“温故”的延伸与提升，（对“温故 ”和“知新的理解1分，答出“关系”2分，总思对即可。共3分) 15示例：共同之处是能安贫乐道，不慕荣利，不在意物质的享受。(2分)从甲文颜回 能吃粗粮、喝冷水、居陋巷却不改变他的志趣和追求，乙文范缜能穿着草鞋、布衣生活 在贵族子弟中也丝完不觉得羞愧可以看出。(2分)（意思对即可。共4分） 【乙】参考译文 范镇字子真，是南乡舞阴人，范绩小的时候就没有了父亲，家中贫因，他芋顺且恭 递地侍幸母亲。他不满二十岁时，听说沛国刘嗽招集徒众讲授学问，于是前去跟随他( 学习)。（范须）品格优秀突出且勤奋好学，刘赋特别赏识他，并亲自为他举行冠礼： 在刘嫩门下多年，每次来去回家，（他）始终穿布衣、草鞋，步行走路。刘赋门下很多 是乘坐车马的显贵者，范镇在他门下从不感到耻辱羞愧。成年后，（范练）通晓经学， 尤其梢通《周礼》《仪礼》和《礼记》。 16.间杨花、子规（一空1分，共2分） 17这两句诗运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，让明月带省自己的愁心陪伴友人 到夜郎西，生动形象地表达了诗人对友人的关怀、担忧和思念之情，情感表达委烷而真 挚。（修辞手法1分；表达效果2分、意思对即可，共3分） 四、整本书阅读。(5分) 18.示例一：读《阿长与（山海经>》，儿时的鲁迅觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他 很好的人，錘觉摆“大“字，让他大年初一睁眼就说恭喜，给他买《山海经》。成年以后 鲁迅却觉得阿长是一个朴实可怜的妇女，姓名、经历不为人知，大约是青年守京的孤娇 ，对她充满了同悄与怀念。 示例二：读《〈二十四孝图>》，儿时的鲁迅当时很害怕因为家境不好被父亲埋了，对 “老菜娱亲”“郭巨埋儿”的故事很反感：成年以后色迅回想往事，表达了对荒谬、愚踪的 封建孝道的批判 示例三：读《五猖会》：儿时的色迅当时很不理解为什么父亲在五猖会那天一定要他背 《鉴略》，成年以后鲁迅回想起来仍然觉得很诧异，诧异中又流露出对封建教育的批判 。(“儿时”“成年”的认知各2分.结合内容1分，意思对即可。共5分) 五、作文(50分) 19.参考2025年河南中考作文“记叙文”的评分标准。