精品解析：浙江省绍兴市柯桥区联盟学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025 学年第一学期七年级语文学科期中学业评价调测卷 考试时间 120 分钟，满分 100 分（含书写 3 分） （答案一律写在答题卷上） 一、书面分（3分） 二、积累运用（19分） 1. 阅读下面语段，完成各题。 图片是“目”在甲骨文中的写法，由此图推知，“目”的本义是（①），意味着观察与认知的起点。如果手下有目则为“看”字，意为遮目远望；如果失去了“目”则为“盲”字，意味着无法观察世界。生活中，有许多带“目”的成语，如赏心悦目、（②）等，提醒我们风景无限好，不要让我们的眼睛辜负了我们的心灵。 当我们静下心来凝视汉字时，我们常常为汉字里的风景而动情：那“山”字，横平竖直，就像巍峨挺拔的山脉，伫立于浩miǎo（①）的天地，尽显坚韧不拔的气魄；那“犷”（②）（A．kuàng B．guǎng）字，是那旷野里的兽，与狂风搏击，在苍穹下放歌，尽显勇者无畏；那qí（③）字，仿佛行人在分叉的小径前，艰难地jué（④）择，提醒我们在人生的旅途中审慎思考。凝视汉字，试着驰骋想象，学着深入思考，才能笃行致远。 （1）请你根据提示，将空白内容填写完整。 ①“目”的本义是____________ ②带有“目”的成语____________ （2）请你根据拼音写出对应的汉字，或为汉字选择正确的读音。 ①浩miǎo______ ②粗犷______（A. kuàng B. guǎng） ③qí______ ④jué______择 （3）请仿照文段中划线的句子，在文中的备选汉字中任选一个，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法，书写汉字的意蕴。 备选汉字：巍、中、慎、驰 【答案】（1） ①. 眼睛 ②. 示例：目不转睛、目不暇接、拭目以待、一叶障目、目不窥园、游目骋怀、耳濡目染、鼠目寸光 （2） ①. 渺 ②. B ③. 歧 ④. 抉 （3） 示例：那“巍”字，山峦叠嶂，仿佛一位沉稳的巨人，屹立于苍茫大地，尽显厚重雄浑的风范。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字义和成语积累。 ①图片为甲骨文“目”的写法，其形状正是一只横置的眼睛形象，因此其本义即为“眼睛”。 ②结合学习积累，写出带“目”的成语即可。 示例： 目不转睛：形容注意力高度集中，眼睛一动不动地盯着看。 目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅。 拭目以待：擦亮眼睛等着看，表示期望或等待某事的发生。 一叶障目：比喻被局部或暂时的现象所迷惑，看不到全局或本质。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 耳濡目染：形容听得多、看得多，无形中受到影响。 历历在目：过去的事情清清楚楚地呈现在眼前。 引人注目：形容人或事物很有特色，引起人们的注意。 鼠目寸光：比喻目光短浅，缺乏远见。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 纲举目张：比喻抓住事物的关键，带动其他环节。 琳琅满目：比喻各种美好东西很多（多指书籍或工艺品）。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 游目骋怀：纵目四望，开阔心胸。 【小问2详解】 本题考查字音字形。 （1）浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔，无边无际。 （2）粗犷（cū guǎng）：形容粗率豪放或自然雄浑。故选B。 （3）歧（qí）：岔道；不相同，不一致。 （4）抉择（jué zé）：挑选；选择。 【小问3详解】 本题考查仿写。 仿写的句子要和“那‘山’字，横平竖直，就像巍峨挺拔的山脉，伫立于浩渺的天地，尽显坚韧不拔的气魄”的结构一致，符合“那‘X’字，……，就像/仿佛……，……，尽显……的……”的格式，仿写内容应运用比喻或拟人的修辞手法，生动展现所选汉字的字形或字义所蕴含的意蕴。可以从字形联想画面、从字义引申精神品质等不同角度构思。 示例一：那“驰”字，马足舒展，就像一匹脱缰的骏马，奔腾在无垠的原野，尽显自由奔放的精神。 示例二：那“中”字，方正贯通，就像一位不偏不倚的君子，端立于天地之间，尽显中庸平和的智慧。 示例三：那“慎”字，真心在旁，仿佛一位谦恭的行者，于人生的岔路口凝神静思，尽显谨言慎行的风范。 2. 古诗文默写。 古诗文是中华文脉的瑰宝，藏着多样的情感与哲思。《论语·为政》中“_________，_________”提醒我们学习与思考当相辅相成，不可偏废；王湾《次北固山下》中“_________，_________”以江景开阔之象，暗含前程远大、旅途顺利的期许；李益《夜上受降城闻笛》“_________，_________”借芦管声，勾起将士对故乡的思念。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、殆、阔、悬、芦、征”等字词容易写错。 名著阅读与语言运用。 3. 《朝花夕拾》中蕴含了不同的话题，如“了解鲁迅生活的那些年”“认识鲁迅笔下的那些人”“体会鲁迅心中的那些情”等。若我们想做一个关于“鲁迅生活的那些年”中“童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（ ） ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与<山海经>》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与主题把握。 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。解答本题，需要了解《朝花夕拾》中各篇目的主要内容，判断哪些篇目与“童年生活”相关。 ①《从百草园到三味书屋》：作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。所以该篇目与“童年生活”相关； ②《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。文章既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。所以该篇目与“童年生活”相关； ③《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。文章重点在于对父亲生病和求医过程的描述，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； ④《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼时光的深切怀念。所以该篇目与“童年生活”相关； ⑤《琐记》主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。文章重点在于求学经历，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； ⑥《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。文章重点在于对封建孝道的批判，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； ⑦《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。文章重点在于留学经历，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关。 ⑧《五猖会》以赶会为背景，回忆了童年时对迎神赛会“五猖会”的期待，以及父亲在会前要求自己背诵《鉴略》的无奈与失落，是典型的童年生活篇目。所以该篇目与“童年生活”相关； ⑨《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。文章重点在于对范爱农的回忆，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； ⑩《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章重点在于对“无常”形象的描述，没有突出童年生活的主题。所以该篇目与“童年生活”无关； 综上，与“童年生活”相关的篇目是①②④⑧； 故选B。 4. 《朝花夕拾》中的故事就像十朵色彩各异的花。请任选一篇，为其赋予一种主色调，并结合文章内容与情感，阐述你的理由。 示例：我觉得《从百草园到三味书屋》是绿色的。翠绿色是生命、自由与自然生长的颜色。这抹绿色，首先泼洒在“百草园”里：碧绿的菜畦、紫红的桑椹，以及鸣蝉、黄蜂、叫天子构成的生机勃勃的绿色天地，这里是童年鲁迅无拘无束的乐园。而当画面转入“三味书屋”，这抹绿色便悄然褪色，象征着自由童趣在刻板书塾规则下的收敛。因此，翠绿色精准地捕捉了全文的核心冲突——无忧无虑的童年生机与受限的启蒙教育之间的对比，凝聚了鲁迅对自然乐园的深切怀念与对逝去自由的淡淡怅惘。 【答案】我觉得《阿长与〈山海经〉》是橙色的。橙色是温暖的颜色，鲁迅对《山海经》渴慕很久了，在求助了很多人失望之后，不认识字的阿长竟然买回了这本书，给小小的鲁迅极大的震撼，橙色也表示鲁迅的感激与怀念之情。 我觉得《藤野先生》是银灰色的。银灰色是严谨、朴素而又带有光辉的颜色。这抹灰色，体现在藤野先生不拘小节的着装上，也体现在他为人治学的质朴与本真上。然而，这灰色更闪耀着“银”质的光芒：他一丝不苟地为鲁迅修改讲义上血管图的错误，这份对待学术与异国学生的真诚与公平，在当时饱受歧视的环境下，犹如暗夜中的微光，珍贵而温暖。银灰色，既象征着藤野先生不尚浮华的人格底色，也象征着他在鲁迅心中那份永不褪色、熠熠生辉的师者光辉，以及鲁迅对此深切的感激与怀念。 我觉得《五猖会》是暗红色的。暗红色是热情与压抑交织的矛盾色。文章的底色本是赛会应有的、充满欢腾气息的鲜亮红色，它代表着童年鲁迅对迎神赛会的热切期盼。然而，这抹红色被父亲强行命令背诵《鉴略》的阴影所笼罩，瞬间变得黯淡、压抑。背书的过程，如同一盆冷水浇熄了兴奋的火焰，让热烈的红色转为沉闷的暗红。最终，虽然“梦似的背完了”，盛会得以成行，但最初的兴致已索然无味。这暗红色，正是童年纯真乐趣被封建教育无情压制后，那种复杂、失落与无奈心境的真实写照。 我觉得《范爱农》是墨褐色的。墨褐色是苦涩、沉重与悲剧的颜色。褐色是泥土的颜色，象征着范爱农这位革命青年在革命失败后，于困顿生活中挣扎的落魄与艰辛。而“墨”色，则浸透了他命运的悲剧性：他满腔热血，却报国无门；他正直不阿，却遭人排挤；最终溺水而亡的结局，更让这褐色染上了浓得化不开的黑暗。墨褐色，凝结了鲁迅对这位挚友坎坷一生的深切同情，以及对那个窒息有志之士的时代的悲愤与控诉。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及情感理解。 这道题要求为《朝花夕拾》的某一篇故事赋予主色调，需结合内容和情感说明理由。任选一篇《朝花夕拾》中的故事， 赋予一种主色调，结合文章内容、情感阐述理由。每种颜色需同时呼应文本意象（如百草园的绿）与情感基调（如《父亲的病》的腐朽感），色彩与文章的主题情感相关。仿照示例，先写出所选的篇目名字及颜色，再分析文章中哪些意象能体现这种颜色，最后分析本文的主题情感与所选颜色的关系。 示例一：我觉得《父亲的病》的主色调是青灰色。青灰色是压抑、病痛与死亡的颜色。这种色调首先笼罩在父亲的病榻上：灰暗的房间、苦涩的药汤、医生冷漠的面孔，共同构成了一幅沉重而窒息的画面。而当庸医们用荒谬的药方（如“原配蟋蟀”）敷衍治疗时，青灰色中又透出讽刺的冷光，揭露了旧时代医疗的愚昧与虚伪。最终，父亲在痛苦中离世，青灰色化为葬礼的肃穆与鲁迅心中无法消解的悔恨——对父亲临终时未能减轻其痛苦的愧疚，以及对封建迷信荼毒人性的愤懑。因此，青灰色不仅象征了疾病的阴霾，更凝结了鲁迅对生死、亲情与社会陋习的复杂情感。 示例二：我觉得《狗·猫·鼠》是黑色的。黑色象征压抑与反抗。文章通过回忆童年时对猫的憎恶，隐晦地批判了现实中如猫般“媚上欺下”之人。黑色既代表作者对虚伪者的憎恶，也暗示当时社会的黑暗氛围。 示例三：我觉得《二十四孝图》是暗红色的。如凝固血迹的暗红。文章揭露封建孝道“郭巨埋儿”等故事的残酷性，暗红色既象征吃人礼教的血腥，也折射鲁迅看到儿童读物时的愤怒与窒息感。 示例四：我觉得《无常》是银白色的。鬼魅的银白色。鲁迅笔下“活泼而诙谐”的无常鬼，银白是其铁索与鬼火的颜色，既打破阴间恐怖的刻板印象，也暗示民间对公正的朴素向往——即便来自鬼神。 示例五：我觉得《琐记》是青灰色的。迷茫的青灰色。记录离家求学、接触新学的经历，青灰是江南水汽与旧式学堂瓦楞的颜色，反映青年在传统与现代间的徘徊，以及寻找出路的艰难。 三、阅读理解（38 分） （一）文学类文本阅读（15 分） 阅读下面的文章，完成小题。 老槐树下的时光 ①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。 ②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。 ③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！” ④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。 ⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。 ⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。 ⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。” ⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。 ⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。 5. 梳理文章内容，填写下表。 时间 “我”在老槐树下的经历 内心感受 小时候 缠着奶奶讲故事、吃糖果 ①_____ 夏天傍晚 ②____ 热闹、幸福 生病时 奶奶在槐树下照顾 “我” ③_______ 去年暑假 ④______ 不舍、心酸 6. 赏析文中画横线的句子。 （1）树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。（从修辞角度） （2）她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从加点词“一遍遍地”角度） 7. 【朗读设计】文中画波浪线句“我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”应如何朗读？请从感情基调、语速节奏、重音等方面进行设计，并简述理由。 8. 文章以“老槐树下的时光”为题，有什么含义？请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】5. ①. 甜蜜、愉悦 ②. 和家人围坐吃饭、聊天 ③. 安心、温暖 ④. 看到爷爷锯老槐树的枯枝 6. （1）运用比喻的修辞手法，将老槐树“布满裂纹的褐色树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”，既生动形象地写出了老槐树的苍老形态，又暗含老槐树与家人般的亲近感，为后文回忆老槐树下的家庭温情做铺垫。 （2）“一遍遍地”是叠词化的数量短语，强调奶奶给“我”扇扇子的动作反复、不间断，细致刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱，突出了祖孙间深厚的情感，让场景更具画面感和感染力。 7. 感情基调：应充满温情、眷恋与幸福。 语速节奏：应稍慢、舒缓。 重音：应放在“跑过去”“抱着”“熟悉的”“踏实”这些词语上。 理由：这个动作表现了“我”对奶奶的亲近和回到老家的急切与喜悦，“熟悉的皂角味”和“踏实”的内心感受，都充满了对奶奶和家乡的深深依恋，舒缓的语速和重读能更好地突出这种温暖、安详的情感。（意思对即可） 8. “老槐树下的时光”有两层含义： 表层含义：指“我”童年及成长过程中，在老家院门口老槐树下度过的具体时光，包括听奶奶讲故事、和家人吃饭、生病时被照顾、看爷爷锯枯枝等片段； 深层含义：“老槐树”本身是家园的守护者，是亲情的见证者，象征“我”记忆中温暖的童年、和睦的家庭氛围与深厚的亲情；标题凝聚了“我”对故乡、家人及童年岁月的怀念之情以及对亲情的珍视。 【解析】 【导语】这篇散文以老槐树为线索，通过细腻的童年回忆展现了三代人的温情互动。作者运用多感官描写（视觉“层层叠叠的叶子”、听觉“沙沙声”、味觉“甜意”）和拟人化手法（“像爷爷的脸”“叹气”），构建了一个充满生命力的记忆空间。老槐树既是家庭团聚的见证者，又是情感传承的象征物，其从繁茂到枯枝再生的生命轨迹，隐喻着亲情永恒的主题。全文以朴实自然的语言风格，将物象与情感完美融合，形成温暖怀旧的抒情基调。 【5题详解】 本题考查内容理解和概括。 （1）结合第②段“我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的”可知，小时候，“我”缠着奶奶讲故事、吃糖果时，内心感受是甜蜜、愉悦的。这里通过描述奶奶讲故事的声音和给“我”吃糖的情景，展现了“我”内心的甜蜜和愉悦。 （2）结合第③段“夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭……一家人围坐在桌旁，边吃边聊天”可知，夏天傍晚，“我”在老槐树下的经历是和家人围坐吃饭、聊天。这里详细描述了夏天傍晚老槐树下家人围坐吃饭、聊天的热闹场景。 （3）结合第④段“奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣……等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心”可知，生病时，奶奶在槐树下照顾“我”，“我”的内心感受是安心、温暖。这里通过描述奶奶在槐树下照顾“我”的情景，以及“我”病好后发现奶奶眼睛红了的细节，展现了“我”内心的安心和温暖。 （4）结合第⑦段“锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出‘嘎吱’的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的”可知，去年暑假，“我”看到爷爷锯老槐树的枯枝时，内心感受是不舍、心酸。这里通过描述奶奶看着爷爷锯树枝时的不舍眼神，以及“我”捡起枯枝摸树皮时心里的酸楚，展现了“我”内心的不舍和心酸。 【6题详解】 本题考查词句赏析。 （1）结合“树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将老槐树“布满裂纹的褐色树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”。这一比喻十分精妙，一方面，生动形象地描绘出老槐树历经岁月沧桑，树干粗壮且树皮布满裂纹的苍老形态，让读者能直观地感受到老槐树的古老；另一方面，把老槐树比作爷爷，赋予老槐树以人的情感和特质，暗示老槐树如同家人一般，长久地陪伴着“我”和家人，给人一种亲切、温暖的感觉。这种描写为后文回忆在老槐树下与家人共度的温馨时光做了铺垫，使读者更能体会到老槐树所承载的深厚情感和美好回忆。 （2）结合“她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣”可知，“一遍遍地”是叠词化的数量短语，在句中起到了强调和突出的作用。它着重强调奶奶给“我”扇扇子这一动作的反复、不间断。在“我”生病发烧迷迷糊糊的时候，奶奶坐在身边，不辞辛劳地一遍又一遍地扇扇子，这一细节细致入微地刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱。她希望通过自己的努力，让“我”能舒服一些，尽快好起来。这种反复的动作，饱含着奶奶对“我”深深的关怀和呵护，突出了祖孙之间深厚的情感。同时，“一遍遍地”也让整个场景更具画面感和感染力，读者仿佛能看到奶奶坐在床边，轻轻摇着扇子，嘴里哼着童谣的温馨画面，从而更深刻地感受到文中洋溢的亲情。 【7题详解】 本题考查朗读设计。 感情基调：应充满温情、眷恋与幸福。在这句话描绘的场景中，“我”回到老家，第一时间跑向奶奶，与奶奶亲密接触，闻着奶奶身上熟悉的味道，内心满是踏实，这整个过程都洋溢着浓浓的亲情。这种与亲人相聚的时刻，饱含着对奶奶的深深眷恋以及对回到温暖家庭的幸福之感，所以朗读时应传递出这种温馨、眷恋又幸福的感情基调。 语速节奏：应稍慢、舒缓。“我跑过去，抱着奶奶的胳膊”这一系列动作，体现出“我”见到奶奶时的急切，但这种急切是带着对奶奶的思念与亲近，并非慌乱急促。而“闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”则是一种沉浸在亲情中的安宁状态，整个画面是温馨且平和的。稍慢、舒缓的语速能够更好地展现出这种细腻、温暖的情感，让听众更能感受到“我”与奶奶之间深厚的情感以及那一刻的宁静美好。 重音：应放在“跑过去”“抱着”“熟悉的”“踏实”这些词语上。“跑过去”强调了“我”见到奶奶时的急切心情，突出了“我”对奶奶的想念以及回到她身边的渴望，重读这个词语能让听众感受到“我”内心的激动。“抱着”这一动作体现了“我”与奶奶的亲密无间，是亲情的一种直观表达，重读能突出这种亲密的情感联系。“熟悉的”修饰“皂角味”，说明奶奶身上的味道是“我”从小到大就熟悉的，承载着无数美好的回忆，重读可以强调这种味道对“我”的特殊意义以及“我”对奶奶的熟悉和依赖。“踏实”则直接表达了“我”在奶奶身边时内心的安定感，是整句话情感的核心体现之一，重读能够突出这种温暖、安心的内心感受，让听众深刻体会到“我”与奶奶之间深厚的亲情所带来的安全感。 理由总结：这句话通过“我”的动作和内心感受，生动地展现了“我”与奶奶之间亲密的关系以及对奶奶和家乡的深深依恋。“跑过去”“抱着”这些动作表现了“我”对奶奶的亲近和回到老家的急切与喜悦；“熟悉的皂角味”勾起了“我”对过去与奶奶相处时光的美好回忆；“踏实”的内心感受则强调了奶奶给“我”带来的安全感和幸福感。舒缓的语速和重读这些关键词语，能够更好地突出这种温暖、安详的情感，让听众仿佛身临其境，感受到那份浓浓的亲情。 据此简要概括作答。 【8题详解】 本题考查标题含义。 “老槐树下的时光”这一标题蕴含着丰富且深刻的含义，可从表层与深层两个维度进行解读： 表层含义：它指的是“我”在童年及成长过程中，于老家院门口老槐树下所度过的实实在在的具体时光。在文中，这些时光被生动地描绘成一个个鲜活的片段。比如第②段中“小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活……我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月”，展现了“我”在老槐树下听奶奶讲故事的温馨场景；第③段“夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭……一家人围坐在桌旁，边吃边聊天”，描绘了和家人在老槐树下吃饭、聊天的热闹画面；第④段“有一年夏天，我得了重感冒……奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣”，记录了生病时在老槐树下被奶奶悉心照顾的温暖时刻；第⑥段“去年暑假……爷爷搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝”，呈现了看爷爷锯老槐树枯枝的场景。这些具体的生活片段，共同构成了“老槐树下的时光”的表层内容。 深层含义：“老槐树”在文中并非仅仅是一棵普通的树，它具有特殊的象征意义。它是家园的守护者，始终静静地矗立在老家院门口，见证着家庭的变迁与岁月的流转。从第①段“老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧……每年春天，老槐树总比别的树醒得早……把整个院子都罩在一片阴凉里”，可以看出老槐树如同一位忠诚的卫士，守护着这个院子，为家人遮风挡雨，带来阴凉。 同时，老槐树也是亲情的见证者。在它的树荫下，发生了许多与家人相关的温馨故事，承载着“我”记忆中温暖的童年、和睦的家庭氛围以及深厚的亲情。如第⑨段“如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年”，表明老槐树见证了“我”与家人之间的点点滴滴，这些美好的回忆如同珍珠般珍贵，串起了“我”温暖的童年。 标题“老槐树下的时光”凝聚了“我”对故乡、家人及童年岁月的深深怀念之情。故乡的老槐树是“我”情感的寄托，每当想起它，就会回忆起那些与家人共度的美好时光，从而引发对故乡和亲人的思念。同时，也体现了“我”对亲情的珍视，那些在老槐树下发生的亲情故事，是“我”生命中最宝贵的财富，让“我”懂得珍惜身边的人和美好的情感。 据此概括作答即可。 （二）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 “非遗银发传承人”群体事迹 在2024年“全国非遗保护年度人物”评选中，一个平均年龄75岁的非遗传承人群体引发关注。他们深耕传统技艺数十年，退休后不仅坚守传承，更主动拥抱新媒体，通过直播、短视频等方式，让剪纸、竹编、传统糕点制作等非遗技艺“活”起来，被网友称为“非遗银发守护团”。 “非遗银发守护团”部分人物信息 人物 非遗技艺 年龄 主要事迹 陈桂英 江南剪纸 78岁 从艺60年，擅长剪出花鸟、民俗故事图案。退休后开设抖音账号，直播剪纸过程，教网友剪“福字”“生肖”，累计直播超300场，带动200多名年轻人学习剪纸。 林福兴 岭南竹编 72岁 家族竹编技艺第四代传人，能编出细腻的竹篮、竹席、竹制摆件。他拍摄短视频记录竹编从选材到成品的全过程，还在线上开设“竹编小课堂”，免费分享编织技巧，粉丝超50万。 赵秀兰 北方传统糕点制作 76岁 掌握“京式提浆月饼”“老式桃酥”等10多种传统糕点秘方。退休后在短视频平台发布糕点制作教程，从揉面、调馅到塑形，步骤清晰，还会讲解糕点背后的民俗故事，让网友感受传统美食文化。 网友热评 ①清风明月：“奶奶的剪刀像有魔法，一张普通的纸，转眼就变成了活灵活现的小兔子！看她直播，我也想拿起剪刀学剪纸了。” ②奋斗的青春：“林爷爷的竹编太精致了！以前觉得竹编老气，现在才知道原来能编出这么多好看的东西，传统技艺真的值得传承。” ③知行合一：“赵奶奶的糕点教程特别实用，跟着做了一次桃酥，味道和小时候奶奶做的一样！原来传统美食里藏着这么多讲究。” （选自2024年5月12日“中国非遗网”，有改动） 【材料二】 “银发摄影爱好者”李建国 ①73岁的李建国退休前是一名中学语文老师，退休后爱上了摄影。起初他只会用手机拍身边的花草，后来自学单反相机操作、照片修图，还加入了老年摄影协会。 ②他最爱的题材是“城市里的老味道”——老胡同的青砖灰瓦、街头老手艺人的摊位、公园里下棋的老人……他会蹲在老胡同里等半天，就为了拍一张阳光穿过胡同口的照片；也会跟着街头修鞋匠走一路，记录修鞋匠认真工作的样子。 ③近几年，李建国把拍摄的照片整理成《城市记忆》相册，还在社区举办小型摄影展，让更多人看到城市里渐渐消失的老场景。他说：“我想把这些美好拍下来，留给年轻人看看，咱们的城市曾经有这么多温暖的画面。” （选自2024年6月3日“都市晚报”，有改动） 9. 下列选项中，最适合作为本次材料推文标题的一项是（ ） A. 非遗技艺：传统与现代的碰撞 B. 银发老人：用热爱点亮晚年时光 C. 新媒体时代：传统文化的新传播 D. 老年生活：非遗与摄影的双重乐趣 10. 结合材料一和材料二，概括“银发群体”身上体现出的共同闪光点。 11. 七年级（1）班正在策划“致敬身边的银发力量”主题活动。请你参考材料中人物的事迹，为班级设计两项具体的活动形式，并简要说明其意义。 【答案】9. B 10. ①坚守热爱，深耕领域：材料一中的陈桂英、林福兴、赵秀兰深耕非遗技艺数十年，退休后仍坚守；材料二中的李建国退休后爱上摄影，主动学习专业技能，体现出对兴趣领域的执着热爱。 ②拥抱变化，主动创新：他们不局限于传统方式，如“非遗银发守护团”用直播、短视频传播非遗，李建国从手机摄影自学单反和修图，展现出与时俱进的创新意识。 ③传递价值，温暖他人：他们的行为不仅丰富了自己的晚年生活，还为他人带来收获——非遗传承让更多人了解传统技艺，李建国的摄影展让人们看到城市的温暖记忆，体现出奉献与分享的精神。 11. 示例： ①活动形式一：举办“银发故事分享会”。 意义：邀请身边有特长、有故事的老人（如会书法、园艺、讲历史故事的爷爷奶奶）来班级分享，让同学们直接感受长辈的智慧与热爱，增进隔代理解，传承宝贵精神。 ②活动形式二：开展“我跟老人学一招”体验工坊。 意义：邀请会简单手工（如编中国结、做传统小吃）的老人担任临时老师，指导同学们动手体验。这既能让大家亲身体验传统文化的魅力，也能让老人们感受到自身价值的延续。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过“非遗银发传承人”和“银发摄影爱好者”两个群体，生动展现了当代老年人积极向上的精神风貌。文章以具体人物事迹为载体，既体现了传统文化传承的时代价值，又彰显了老年人主动拥抱新技术、发挥余热的社会意义。材料结构清晰，案例典型，语言平实中见深度，通过个体故事折射出老龄化社会背景下“银发力量”的独特价值。 【9题详解】 本题考查对多则材料核心内容的概括与提炼。 A.“非遗技艺：传统与现代的碰撞”仅能涵盖材料一“非遗银发守护团”利用新媒体传播传统技艺的内容，无法涵盖材料二中李建国老人热爱摄影、记录城市记忆的事迹； B.“银发老人：用热爱点亮晚年时光”精准地概括了两则材料的共同核心——一群老年人（银发族）在退休后，凭借对某项技艺或爱好的深厚热情（热爱），不仅充实了自己的晚年生活，更通过传承非遗（材料一）、记录城市记忆（材料二）等方式创造了社会价值，真正“点亮”了晚年时光。此标题既点明了人物群体特征，又揭示了其精神内核与行为价值； C.“新媒体时代：传统文化的新传播”主要对应材料一中老人们运用直播、短视频传播非遗的现象，但材料二中李建国老人主要通过摄影展等线下方式分享作品，并非完全依赖新媒体，且“传统文化”一词也无法完全涵盖“城市老味道”这类纪实摄影题材； D.“老年生活：非遗与摄影的双重乐趣”虽然提到了两则材料的内容，但将立意局限于个人“乐趣”层面，未能深刻揭示出老人们超越个人娱乐、用热爱实现社会价值与生命意义的更高境界； 故选B。 【10题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 ①根据材料一“陈桂英，江南剪纸，78岁，从艺60年……林福兴，岭南竹编，72岁，家族竹编技艺第四代传人……赵秀兰，北方传统糕点制作，76岁，掌握……10多种传统糕点秘方”以及材料二第①段“73岁的李建国退休前是一名中学语文老师，退休后爱上了摄影……还加入了老年摄影协会”的内容可知，这些银发老人都在各自热爱的领域（非遗技艺、摄影）长期坚持，退休后依然投入其中，体现了他们坚守热爱，深耕不辍的闪光点。 ②根据材料一“退休后开设抖音账号，直播剪纸过程……拍摄短视频记录竹编从选材到成品的全过程……在短视频平台发布糕点制作教程”以及材料二第①段“后来自学单反相机操作、照片修图”等内容可知，他们并未固守传统方式，而是主动学习并运用直播、短视频、单反、修图等新技能和新平台来传播技艺、记录生活，体现了他们拥抱变化，主动学习与创新的闪光点。 ③根据材料一网友热评“看她直播，我也想拿起剪刀学剪纸了……传统技艺真的值得传承……原来传统美食里藏着这么多讲究”以及材料二第③段“把拍摄的照片整理成《城市记忆》相册，还在社区举办小型摄影展，让更多人看到城市里渐渐消失的老场景……留给年轻人看看，咱们的城市曾经有这么多温暖的画面”等内容可知，他们的行为不仅实现了个人价值，更重要的是向社会传递了传统技艺之美和城市人文记忆，让他人有所收获和感悟，体现了他们传递价值，温暖他人，乐于分享与奉献的闪光点。 【11题详解】 本题考查材料内容的提炼与迁移应用能力。 参考材料中“银发群体”的事迹，为“致敬身边的银发力量”主题活动设计两项具体活动形式并说明意义。解题关键在于从材料中提炼出“银发力量”的核心体现方式——即他们如何运用自身技艺或热情服务社会、传递价值，并将这些方式转化为适合初中生操作的具体活动。 根据材料一“非遗银发守护团”通过“直播剪纸过程”、“拍摄短视频记录竹编……全过程”、“发布糕点制作教程”并“讲解糕点背后的民俗故事”等内容分析可知，他们核心的贡献方式之一是通过现场展示或教学，亲身传授传统技艺与文化知识。这启示我们可以设计让有特长的老年人走进校园，与学生进行面对面交流互动的活动。 根据材料二李建国“把拍摄的照片整理成《城市记忆》相册，还在社区举办小型摄影展”的内容分析可知，他核心的贡献方式之二是通过举办展览，展示其记录的时代风貌与人文情怀。这启示我们可以设计一个平台，集中展示身边老年人拥有的、能体现其“力量”的各类作品或收藏。 示例： 活动形式：举办“银发技艺课堂”，邀请身边有剪纸、编织、书法、地方戏曲等特长或熟悉传统民俗的爷爷奶奶走进课堂，进行现场教学或展示。 意义：这能让我们近距离感受传统技艺的魅力，学习实用技能，同时亲身领略老一辈的专注与智慧，增进对“银发力量”的直观理解和尊重。 活动形式：策划举办“时光的印记——银发力量主题作品展”，征集并展出社区或家族中老年人的摄影、书画、手工艺品、老物件及其背后的故事。 意义：通过展览，我们能直观地看到长辈们记录的时代变迁、生活智慧与艺术才华，深刻理解他们不仅是岁月的亲历者，更是文化的承载者和美的创造者，从而发自内心地致敬。 （三）文言文阅读（14 分） 【甲】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《论语・述而》） 子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。” （《论语・学而》） 子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” （《论语・季氏》） 【乙】 子贡有田父，植于田，见禾苗之秀者爱之恐其伤于风雨，夜往扶之。比晓，禾尽偃①，其子怪而问之。父告其故，子曰：“禾苗本自欲直，非人力所能强。子以爱之，反害之。” 邻有富人，其子年十五，好交游。父禁之曰：“若年少，宜勤学，毋与浮浪者游。”子不听，日与轻薄子②饮博③。逾年，家资耗半，身亦染疾。父叹曰：“吾早知交友之重，悔不固禁之也。” （选自《寓林折枝》，有删改） 【注释】①偃：倒伏。②轻薄子：行为不端的人。③饮博：饮酒赌博。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 ①无友不如己者____________ ②父告其故____________ ③日与轻薄子饮博____________ ④逾年____________ 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）吾早知交友之重，悔不固禁之也。 14. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 见禾苗之秀者爱之恐其伤于风雨 15. 甲乙两文都谈及“交友”与“成长”，请结合两文内容，谈谈你从中获得了哪些启示。 【答案】12. ①. 以……为友，结交 ②. 缘故、原因； ③. 每天、每日； ④. 超过、过了 13. （1）选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，如果自己也有就加以改正。 （2）我早知道交友这件事如此重要，后悔当初没有坚决禁止他（结交坏朋友）啊。 14. 见 禾 苗 之 秀 者 / 爱 之 / 恐 其 伤 于 风 雨 15. 示例： ①交友应有所选择：甲文明确指出要结交“直、谅、多闻”的益友，远离“便辟、善柔、便佞”的损友。乙文中富人子的经历从反面印证了这一点，他与“轻薄子”交往，最终导致家财耗尽、身体染疾，可见选择朋友至关重要。 ②交友的本质是学习与成长：甲文“择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们，交友的过程也是一个学习的过程，要从朋友身上看到优点来学习，看到缺点则要自我反省。乙文的“田父”故事则隐喻了成长不能过度干预、拔苗助长，需要在正确的环境中自然发展。 ③要听从长辈关于交友的劝诫：乙文中富人子没有听从父亲“毋与浮浪者游”的劝告，导致了恶果。这启示我们，对于长辈基于人生经验给出的交友建议，应当虚心听取，慎重对待。（写出两点即可） 【解析】 【导语】这篇古诗词通过《论语》选段与寓言故事的对比，展现了交友与成长的主题。甲文强调择善而从、忠信交友的儒家思想；乙文则以寓言形式警示不良交友的后果。两文互补，既阐明交友需谨慎，又指出成长需自律。文风古朴，寓意深刻，体现了传统智慧的现实意义。 【12题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：不要与不如自己的人交朋友。友：以……为友，结交。 （2）句意：父亲告诉他缘故。故：缘故、原因。 （3）句意：每天与行为不端人饮酒赌博。日：每天、每日。 （4）句意：过了一年。逾：超过、过了。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）择：选择；善者：优点，长处；从：学习，追随；改：改正； （2）重：重要性；悔：后悔；固：坚决；禁：禁止。 【14题详解】 本题考查断句。 句意：（子贡有个种田的父亲）看见禾苗中长得秀美的，十分喜爱它们，又担心它们被风雨伤害。 “见禾苗之秀者”是看到的对象，“爱之”是产生的喜爱之情，“恐其伤于风雨”是随之产生的担忧。这是三个连续的动作心理层次，故应在“者”后和“之”后断开。 故断句为：见禾苗之秀者/爱之/恐其伤于风雨 【15题详解】 本题考查对文言文内容的理解与拓展。 要求结合甲、乙两文，谈谈在“交友”与“成长”方面获得的启示。解题关键在于准确提炼两文中关于交友之道的核心观点，并将其与个人成长的关联阐述清楚。 根据甲文《论语・述而》中“择其善者而从之，其不善者而改之”的内容分析可知，这启示我们交友应有分辨力，要善于学习朋友的优点，同时以朋友的缺点为镜鉴反省自身，这体现了交友对于促进自我修养成长的重要性。根据甲文《论语・季氏》中“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣”的内容分析可知，孔子明确指出了有益的朋友类型（正直、诚信、博学），这启示我们交友应有明确的标准，应主动结交能给自己带来积极影响的人。 根据乙文第二则故事中富人儿子“日与轻薄子饮博。逾年，家资耗半，身亦染疾”及其父“吾早知交友之重，悔不固禁之也”的感叹分析可知，这个故事从反面论证了结交不良朋友的巨大危害——不仅耗费钱财，更会损害身心健康，阻碍个人成长。这与甲文的观点形成正反对比，共同强调了“慎择友”的极端重要性。 综合两文，我们可以获得的启示是：交友非小事，它深刻影响着个人的品德发展与人生轨迹。我们应像甲文所倡导的那样，以审慎、明智的态度选择良友，并在此过程中不断学习、反思，实现共同成长。 示例： 交友需慎择，标准应明确。我们应像甲文所说，多交“直、谅、多闻”的益友，远离“便辟、善柔、便佞”的损友。乙文中富人子的悲剧，正是交友不慎导致的恶果。 交友为成长，贵在能自省。对待朋友，不仅要“择其善者而从之”，更要能“其不善者而改之”，将朋友的优缺点都当作自我完善的参照，从而提升自己的品德修养。 认识到交友对个人成长的深远影响。好的朋友是人生路上的良师，能帮助我们进步；而坏的朋友则可能引人堕落，甚至毁掉人生。因此，我们必须高度重视交友的选择。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点来学习，（如果自己也有）他们的缺点就加以改正。” 孔子说：“君子（如果）不庄重就没有威严，所学也不会稳固。（要）以忠信为主，不要与不如自己的人交朋友，有了过错就不要怕改正。” 孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。同正直的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，这是有益的。同谄媚逢迎的人交友，同表面柔顺而内心奸诈的人交友，同花言巧语的人交友，这是有害的。” 【乙】 子贡有一位种田的父亲，（他）在田里种植庄稼，看见禾苗中长得秀美的，（就）十分喜爱它们，（又）担心它们被风雨伤害，晚上去田里扶正它们。等到天亮，（发现）禾苗全都倒伏了。他的儿子感到奇怪就问他原因。父亲告诉他缘故，儿子说：“禾苗本来自己就是要笔直生长的，不是人的力量所能强行改变的。您因为爱它们，反而害了它们。” （子贡）邻居有一位富人，他的儿子年纪十五岁，喜欢结交朋友。父亲禁止他说：“你年纪还小，应该勤奋学习，不要跟那些浮浪子弟交往。”儿子不听从，（还是）每天与行为不端的人饮酒赌博。过了一年，家产耗费了一半，自己的身体也染上了疾病。父亲叹息说：“我早知道交友这件事如此重要，后悔当初没有坚决禁止他（结交坏朋友）啊。” 四、写作（40分） 16. 人生是由无数个瞬间组成的，瞬间的勇敢、瞬间的退缩、瞬间的感动、瞬间的自责、瞬间的坚强、瞬间的沉默、瞬间的放弃……这些发生在瞬间的故事给我们留下了弥足珍贵的回忆，也记录下我们的成长足迹。 请以“瞬间的__________”为题（将题目补充完整），自选角度写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字。②说真话，抒真情，不泄露个人信息。 【答案】例文： 瞬间的勇气 那是一个闷热的夏日午后，蝉鸣声像潮水般漫过教室的每一个角落。我盯着数学试卷上那个刺眼的红色数字，手指无意识地揉着草稿纸的边角，直到纸角卷成了一个小小的白球。 “小雨，数学老师让你去办公室。”同桌轻轻碰了碰我的胳膊。我猛地抬头，看见老师站在教室门口，手里还拿着我的试卷。走廊里的风扇嗡嗡转动着，却吹不散我额头上渗出的细密汗珠。我机械地站起身，每一步都像是踩在棉花上，软绵绵的没有实感。 办公室的门虚掩着，我听见里面传来老师的声音：“这道题其实很简单，你只是漏掉了一个条件……”我站在门口，心跳声大得几乎盖过了老师的话。突然，一只麻雀从窗外扑棱着翅膀飞过，撞在玻璃上发出“砰”的一声。这个意外让我浑身一颤，也让我鬼使神差地推开了门。 “老师，这道题……我能再试试吗？”我的声音轻得像一片羽毛，却清晰地落在了寂静的空气里。老师抬起头，眼镜后的目光闪过一丝惊讶，随即露出了笑容：“当然可以，来，我给你讲讲。” 那天下午，阳光透过窗户斜斜地切进来，在老师的教案上投下金色的光斑。我拿着笔，在草稿纸上画着辅助线，突然发现原来那些看似复杂的图形，拆解开来不过是几个简单的几何关系。老师的手指在试卷上轻轻点着：“你看，这里转个弯，答案就出来了。” 放学时，我抱着改好试卷走在校园里。梧桐树的叶子在风中沙沙作响，有几片飘落在我的肩头。我忽然想起上周体育课时，自己因为害怕跳高而躲在人群后面的样子；想起月考失利后，躲在被窝里哭湿了枕头的夜晚。而此刻，我手里这张写着“89分”的试卷，像一面小小的镜子，照见了那个在瞬间鼓起勇气的自己。 晚上，妈妈在厨房里炒菜，油锅里发出“滋啦”的响声。我把试卷放在餐桌上，她擦着手从厨房出来，看到分数时眼睛亮了起来：“比上次进步了二十多分呢！”我笑着点头，心里却知道，这分数背后藏着比数字更珍贵的东西——那个在办公室门口深吸一口气，然后推开门说出“我能再试试”的瞬间。 如今，每当我遇到困难想要退缩时，总会想起那个夏日的午后。原来勇气不是没有恐惧，而是在恐惧面前依然选择向前迈出一步。那些看似微小的瞬间，就像星星点点的火光，终会连成一片照亮前路的温暖光芒。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“瞬间的__________”是一个半命题作文，关键在于补全题目。横线处可填的内容丰富多样，材料中给出了“勇敢、退缩、感动、自责、坚强、沉默、放弃”等示例，这些词语涵盖了情感、行为、心理等多个方面，为考生提供了广阔的选材空间。考生需从自身经历出发，选取一个最能触动自己、有深刻感悟的瞬间进行描写。立意要积极向上，通过描述瞬间的经历，展现成长、感悟人生道理或表达某种情感。比如写“瞬间的勇敢”，可立意在面对困难时，勇敢迈出一步能带来意想不到的收获，体现勇敢对个人成长的重要性；若写“瞬间的感动”，则可立意于生活中那些细微的感动，能温暖人心、传递爱与美好，让我们学会珍惜与感恩。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出主题，如以一段富有哲理的话或对瞬间的感悟开篇，引起读者兴趣。中间详细叙述所选瞬间的故事，按照事情发展的顺序，把瞬间的起因、经过和结果写清楚，重点描写瞬间的细节，如人物的语言、动作、神态等，以增强文章的感染力。结尾总结全文，再次点明主题，升华情感，如表达对那个瞬间的难忘之情，或从瞬间中获得的启示对自己的深远影响。选材上，要真实、新颖。可以从校园生活选材，如课堂上一次勇敢的发言瞬间，让自己克服了内心的恐惧；也可以从家庭生活入手，如生病时父母瞬间关切的眼神，让自己感受到无尽的温暖；还能从社会生活取材，如看到陌生人一个善意的举动瞬间，让自己相信人间处处有真情。选材时要突出“瞬间”的特点，事件不宜过于复杂，要聚焦在一个特定的时刻，展现其独特的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025 学年第一学期七年级语文学科期中学业评价调测卷 考试时间 120 分钟，满分 100 分（含书写 3 分） （答案一律写在答题卷上） 一、书面分（3分） 二、积累运用（19分） 1. 阅读下面语段，完成各题 图片是“目”在甲骨文中的写法，由此图推知，“目”的本义是（①），意味着观察与认知的起点。如果手下有目则为“看”字，意为遮目远望；如果失去了“目”则为“盲”字，意味着无法观察世界。生活中，有许多带“目”的成语，如赏心悦目、（②）等，提醒我们风景无限好，不要让我们的眼睛辜负了我们的心灵。 当我们静下心来凝视汉字时，我们常常为汉字里的风景而动情：那“山”字，横平竖直，就像巍峨挺拔的山脉，伫立于浩miǎo（①）的天地，尽显坚韧不拔的气魄；那“犷”（②）（A．kuàng B．guǎng）字，是那旷野里的兽，与狂风搏击，在苍穹下放歌，尽显勇者无畏；那qí（③）字，仿佛行人在分叉的小径前，艰难地jué（④）择，提醒我们在人生的旅途中审慎思考。凝视汉字，试着驰骋想象，学着深入思考，才能笃行致远。 （1）请你根据提示，将空白内容填写完整。 ①“目”的本义是____________ ②带有“目”的成语____________ （2）请你根据拼音写出对应汉字，或为汉字选择正确的读音。 ①浩miǎo______ ②粗犷______（A. kuàng B. guǎng） ③qí______ ④jué______择 （3）请仿照文段中划线的句子，在文中的备选汉字中任选一个，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法，书写汉字的意蕴。 备选汉字：巍、中、慎、驰 2. 古诗文默写。 古诗文是中华文脉的瑰宝，藏着多样的情感与哲思。《论语·为政》中“_________，_________”提醒我们学习与思考当相辅相成，不可偏废；王湾《次北固山下》中“_________，_________”以江景开阔之象，暗含前程远大、旅途顺利的期许；李益《夜上受降城闻笛》“_________，_________”借芦管声，勾起将士对故乡的思念。 名著阅读与语言运用。 3. 《朝花夕拾》中蕴含了不同的话题，如“了解鲁迅生活的那些年”“认识鲁迅笔下的那些人”“体会鲁迅心中的那些情”等。若我们想做一个关于“鲁迅生活的那些年”中“童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（ ） ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与<山海经>》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 4. 《朝花夕拾》中的故事就像十朵色彩各异的花。请任选一篇，为其赋予一种主色调，并结合文章内容与情感，阐述你的理由。 示例：我觉得《从百草园到三味书屋》是绿色的。翠绿色是生命、自由与自然生长的颜色。这抹绿色，首先泼洒在“百草园”里：碧绿的菜畦、紫红的桑椹，以及鸣蝉、黄蜂、叫天子构成的生机勃勃的绿色天地，这里是童年鲁迅无拘无束的乐园。而当画面转入“三味书屋”，这抹绿色便悄然褪色，象征着自由童趣在刻板书塾规则下的收敛。因此，翠绿色精准地捕捉了全文的核心冲突——无忧无虑的童年生机与受限的启蒙教育之间的对比，凝聚了鲁迅对自然乐园的深切怀念与对逝去自由的淡淡怅惘。 三、阅读理解（38 分） （一）文学类文本阅读（15 分） 阅读下面的文章，完成小题。 老槐树下的时光 ①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。 ②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。 ③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！” ④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。 ⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。 ⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。 ⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。” ⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。 ⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。 5. 梳理文章内容，填写下表。 时间 “我”在老槐树下的经历 内心感受 小时候 缠着奶奶讲故事、吃糖果 ①_____ 夏天傍晚 ②____ 热闹、幸福 生病时 奶奶在槐树下照顾 “我” ③_______ 去年暑假 ④______ 不舍、心酸 6. 赏析文中画横线的句子。 （1）树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。（从修辞角度） （2）她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从加点词“一遍遍地”角度） 7. 【朗读设计】文中画波浪线句“我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”应如何朗读？请从感情基调、语速节奏、重音等方面进行设计，并简述理由。 8. 文章以“老槐树下的时光”为题，有什么含义？请结合文章内容谈谈你的理解。 （二）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 “非遗银发传承人”群体事迹 在2024年“全国非遗保护年度人物”评选中，一个平均年龄75岁的非遗传承人群体引发关注。他们深耕传统技艺数十年，退休后不仅坚守传承，更主动拥抱新媒体，通过直播、短视频等方式，让剪纸、竹编、传统糕点制作等非遗技艺“活”起来，被网友称为“非遗银发守护团”。 “非遗银发守护团”部分人物信息 人物 非遗技艺 年龄 主要事迹 陈桂英 江南剪纸 78岁 从艺60年，擅长剪出花鸟、民俗故事图案。退休后开设抖音账号，直播剪纸过程，教网友剪“福字”“生肖”，累计直播超300场，带动200多名年轻人学习剪纸。 林福兴 岭南竹编 72岁 家族竹编技艺第四代传人，能编出细腻的竹篮、竹席、竹制摆件。他拍摄短视频记录竹编从选材到成品的全过程，还在线上开设“竹编小课堂”，免费分享编织技巧，粉丝超50万。 赵秀兰 北方传统糕点制作 76岁 掌握“京式提浆月饼”“老式桃酥”等10多种传统糕点秘方。退休后在短视频平台发布糕点制作教程，从揉面、调馅到塑形，步骤清晰，还会讲解糕点背后的民俗故事，让网友感受传统美食文化。 网友热评 ①清风明月：“奶奶的剪刀像有魔法，一张普通的纸，转眼就变成了活灵活现的小兔子！看她直播，我也想拿起剪刀学剪纸了。” ②奋斗的青春：“林爷爷的竹编太精致了！以前觉得竹编老气，现在才知道原来能编出这么多好看的东西，传统技艺真的值得传承。” ③知行合一：“赵奶奶的糕点教程特别实用，跟着做了一次桃酥，味道和小时候奶奶做的一样！原来传统美食里藏着这么多讲究。” （选自2024年5月12日“中国非遗网”，有改动） 【材料二】 “银发摄影爱好者”李建国 ①73岁的李建国退休前是一名中学语文老师，退休后爱上了摄影。起初他只会用手机拍身边的花草，后来自学单反相机操作、照片修图，还加入了老年摄影协会。 ②他最爱的题材是“城市里的老味道”——老胡同的青砖灰瓦、街头老手艺人的摊位、公园里下棋的老人……他会蹲在老胡同里等半天，就为了拍一张阳光穿过胡同口的照片；也会跟着街头修鞋匠走一路，记录修鞋匠认真工作的样子。 ③近几年，李建国把拍摄的照片整理成《城市记忆》相册，还在社区举办小型摄影展，让更多人看到城市里渐渐消失的老场景。他说：“我想把这些美好拍下来，留给年轻人看看，咱们的城市曾经有这么多温暖的画面。” （选自2024年6月3日“都市晚报”，有改动） 9. 下列选项中，最适合作为本次材料推文标题的一项是（ ） A. 非遗技艺：传统与现代的碰撞 B. 银发老人：用热爱点亮晚年时光 C. 新媒体时代：传统文化的新传播 D. 老年生活：非遗与摄影的双重乐趣 10. 结合材料一和材料二，概括“银发群体”身上体现出的共同闪光点。 11. 七年级（1）班正在策划“致敬身边银发力量”主题活动。请你参考材料中人物的事迹，为班级设计两项具体的活动形式，并简要说明其意义。 （三）文言文阅读（14 分） 【甲】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《论语・述而》） 子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。” （《论语・学而》） 子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” （《论语・季氏》） 【乙】 子贡有田父，植于田，见禾苗之秀者爱之恐其伤于风雨，夜往扶之。比晓，禾尽偃①，其子怪而问之。父告其故，子曰：“禾苗本自欲直，非人力所能强。子以爱之，反害之。” 邻有富人，其子年十五，好交游。父禁之曰：“若年少，宜勤学，毋与浮浪者游。”子不听，日与轻薄子②饮博③。逾年，家资耗半，身亦染疾。父叹曰：“吾早知交友之重，悔不固禁之也。” （选自《寓林折枝》，有删改） 【注释】①偃：倒伏。②轻薄子：行为不端的人。③饮博：饮酒赌博。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 ①无友不如己者____________ ②父告其故____________ ③日与轻薄子饮博____________ ④逾年____________ 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）吾早知交友之重，悔不固禁之也 14. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 见禾苗之秀者爱之恐其伤于风雨 15. 甲乙两文都谈及“交友”与“成长”，请结合两文内容，谈谈你从中获得了哪些启示。 四、写作（40分） 16. 人生是由无数个瞬间组成的，瞬间的勇敢、瞬间的退缩、瞬间的感动、瞬间的自责、瞬间的坚强、瞬间的沉默、瞬间的放弃……这些发生在瞬间的故事给我们留下了弥足珍贵的回忆，也记录下我们的成长足迹。 请以“瞬间的__________”为题（将题目补充完整），自选角度写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字②说真话，抒真情，不泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $