京改版八年级上册第四单元第13课《中国石拱桥》教学设计

《中国石拱桥》教学设计 丰台八中 曹玮 【教材分析】 本文是北京版八年级上册第四单元中的第一篇课文，单元提示中写明本单元的文章要注意体会作者是如何抓住特征，有条理进行说明文章的。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升用他专业化精准的语言，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘淹没的光辉。本文虽然题目是《中国石拱桥》，但绝非仅仅客观介绍中国石拱桥，它的文字洋溢着作者表达的爱国主义精神和民族自豪感，因而本文的主旨不可忽视。 作者选取了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。     从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。     这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。这些都体现了作者严谨的治学态度。 【学情分析】 初二年级学生这学期一开始便接触了新的文体--议论文，议论文的很多知识还不扎实，现在又接触了一种新的文体，必然会觉得茫然无所措。学生之前对说明文比较陌生，作好说明文入门的指导尤其重要。因此有必要对说明文文体特征做一个总体的介绍。语文教育应注意到有目的的引导学生去主动学习，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素养，因而先学习说明文的文体知识有助于学生利用合适的手段去体会本单元的说明文的文体特点。 【教学设想】 在学习《中国石拱桥》之前，学生从未有接触过说明文，不了解说明文的文体特征。本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文