习作：学写倡议书 讲义-2025-2026学年语文六年级上册统编版

第六单元习作讲义：《学写倡议书》

一、教学目标（明确可落地，对标课标）

知识目标：让学生清楚倡议书的定义、核心结构（标题、称呼、正文、倡议内容、结尾、署名日期），知道每部分的作用和写法。

能力目标：能围绕真实生活问题（如班级、校园、社区常见现象），写出“有理由、有具体做法、有号召力”的倡议书，做到语句通顺、格式正确。

情感目标：培养学生关注身边事的习惯，学会用合理方式提出建议，增强责任意识和沟通能力。

二、教学重难点（抓核心，破难点）

重点：掌握倡议书的标准格式，让正文包含“现状问题 — 倡议理由 — 具体做法”三个关键部分。

难点：让倡议理由“有依据、能打动人”，让倡议做法“接地气、可操作、不空洞”（避免喊口号）。

三、教学准备（简单易获取，不搞复杂）

教师准备：三篇贴近学生生活的范文（校园、班级、社区场景）、一份 “倡议书

格式对照卡”（打印给学生）、一组 “身边问题图片”（如教室垃圾乱扔、校园浪费粮食、社区宠物粪便乱拉等）。

学生准备：提前观察班级、校园或社区里的一个小问题（用1-2 句话记录下来）。

四、教学过程（分步骤，可直接照做，每步有时间分配）

（一）情境导入：从“身边事” 切入，激发兴趣（10 分钟）

提问互动（拉近距离，不绕弯）：

“同学们，最近在班级里，你们有没有发现一些让人有点不舒服的事？比如有人忘关灯、垃圾没分类扔？”

“在校园里，是不是看到过水龙头一直滴水、食堂饭菜剩下很多的情况？”

让 3-5 名学生分享自己观察到的问题（教师及时点赞：“你观察得真仔细！”“这个问题确实影响我们的生活”）。

引出主题：

“这些小问题虽然不大，但影响大家的学习和生活。如果我们想让更多人一起解决，该怎么说、怎么写才能让别人愿意听、愿意做呢？今天我们就来学习一种实用的文体 —— 倡议书（板书课题），学会用文字发出‘共同行动的邀请’。”

（二）拆解格式：对照范例，手把手教（15 分钟）

发放“倡议书格式对照卡”，结合范文逐部分讲解（用学生能懂的话，不搞专业术语）：

 

部分	写法要求	易错提醒
标题	直接写“倡议书”，或“关于 + 具体事 + 的倡议书”（如《关于节约校园水电的倡议书》），居中写，字体稍大。	不能只写“建议”“呼吁”，要规范
称呼	顶格写，写给谁就叫谁（如“亲爱的同学们”“各位老师和同学”“社区的叔叔阿姨们”），后面加冒号。	不能漏写冒号，称呼要准确
正文 开头	先写“为什么倡议”：说清楚现在存在的问题（1-2 句话），再讲解决这个问题的好处（一	别写太长，不跑题

部分	写法要求	易错提醒
	句话）。
倡议内容	分点写（用“1. 2. 3.” 或 “第一、第二、第三”），每一条都是 “具体能做的事”，不是口号。	别写“要爱护环境”，要写 “不乱扔纸屑”
结尾	写一句号召的话（如“让我们一起行动起来，从现在做起，从小事做起！”），语气积极有力。	别太生硬，要让人有动力
署名日期	右下角先写倡议人（如“六年级（3）班全体同学”“校园环保小队”），再写日期（年月日，要写完整）。	别把署名和日期写在中间

 

教师现场示范：拿一个学生刚才提到的问题（如“教室垃圾乱扔”），快速写一段“正文开头”和一条 “倡议内容”，让学生直观看到怎么写。

示例：“最近发现我们教室的地面上偶尔会有纸屑、铅笔头，角落的垃圾桶也经常满了没人及时倒，影响了教室的整洁。保持教室干净能让我们学习更舒心，所以我倡议：每个人都把自己的垃圾装进书包里的小垃圾袋，放学时带走扔进楼下的分类垃圾桶。”

（三）聚焦难点：让 “倡议内容” 不空洞（20 分钟）

问题诊断：展示一段“不好的倡议内容”，让学生找问题（接地气，学生能发现）：

反面示例：“1.要节约粮食。2.要爱护校园环境。3.要遵守交通规则。”

提问：“大家觉得这些倡议能让人知道具体怎么做吗？为什么？”（引导学生说出 “太笼统、没说清楚做什么、怎么做”）

方法传授：教学生 “把口号变行动” 的三个小技巧（简单好记，会用就会写）：

技巧1：加“动作”（做什么）+“地点”（在哪里做）+“时间”（什么时候做）。

示例：把“节约粮食” 改成“在食堂吃饭时，根据自己的饭量打饭，不剩饭、不挑食，每餐做到‘光盘’”。

技巧 2：加“具体要求”（做到什么程度）。