第2课 英雄少年 （一）： 音乐知识：四二拍子、重音记号（教案）-2025-2026学年湘艺版音乐三年级上册

音乐知识：四二拍子、重音记号

 

一、教学内容分析

 

 

在湘艺版三年级上册艺术(音乐)第二课“英雄少年(一)”的背景下， “四二拍子”与“重音记号”作为重要的音乐基础知识，是学生深入理解音 乐节奏与表现力的关键。四二拍子，其以 “强、弱” 的规律交替，宛如行走时 的步伐，赋予音乐鲜明的律动感，广泛存在于众多儿童歌曲及音乐作品中，是学 生构建节奏感认知体系的基石。而重音记号，作为强调特定音符的标识，能够瞬 间抓住听众的注意力，改变音乐的常规强弱模式，为音乐增添丰富的变化与表现 力。通过对这两个知识点的学习，学生将从本质上提升对音乐节奏的敏感度，学 会精准解读乐谱中的节奏信息，理解作曲家通过节奏与重音传递的情感，为后续 更复杂的音乐学习筑牢根基，同时在欣赏与演唱音乐作品时，能更深入地感受音 乐魅力，准确传达作品情感。

 

二、学情分析

 

 

三年级学生正值身心快速成长阶段，他们充满活力，对音乐有着天然的好奇 与喜爱。经过之前的音乐学习，已对简单的节奏和旋律有了一定的感知，具备初  步的跟唱能力。然而，这个年龄段的学生在音乐知识的系统性学习上尚处于起步  阶段，对于较为抽象的音乐概念，如节拍、节奏符号等，理解起来存在一定困难。 他们的注意力难以长时间集中，在学习过程中更倾向于生动有趣、直观形象的教  学方式，渴望通过亲身体验与实践来获取知识。因此，在“四二拍子”与“重  音记号”的教学中，要充分考虑学生的这些特点，设计丰富多样、趣味性强的  教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到音乐知识的探索中， 在轻松愉快的氛围中实现知识的掌握与能力的提升。

 

三、教学目标

 

 

识与技能目标

1. 学生能够准确理解四二拍子的含义，清晰掌握其“强、弱”交替的节拍规律， 能够通过拍手、跺脚等肢体动作准确打出四二拍子的节奏。

2. 深入认识重音记号(>),明确其在乐谱中的作用，即强调所标记音符的重 音效果，能够准确识别乐谱中带有重音记号的音符，并理解重音记号对音乐 节奏和情感表达产生的影响。

3. 熟练运用所学的四二拍子和重音记号知识，准确分析并解释相关音乐作品中 的节奏特点，如在演唱或欣赏《小八路》等歌曲时，能够清晰指出其中四二 拍子的体现以及重音记号所强调的重点音符，提升音乐分析能力。

过程与方法目标

1. 通过聆听大量包含四二拍子和重音记号的音乐作品，如《上学歌》《两只老 虎》等，培养学生敏锐的音乐感知能力，使其能够从听觉上快速辨别四二拍 子的节奏特点和重音记号的突出效果。

2. 组织学生开展丰富多样的节奏练习活动，如利用节奏卡片进行节奏模仿、创 编节奏游戏等，锻炼学生的节奏感和反应能力，提高学生对音乐节奏的掌控

能 力 。

3. 引导学生进行小组合作学习，共同探讨四二拍子和重音记号在不同音乐情境 中的运用方式，鼓励学生积极发表自己的见解，通过交流与合作，培养学生 的团队协作能力和创新思维能力。

情感态度与价值观目标

1. 激发学生对音乐节奏学习的浓厚兴趣，让学生在探索四二拍子和重音记号的 过程中，感受到音乐节奏的魅力和多样性，培养学生对音乐的热爱之情。

2. 通过对音乐作品中节奏和重音所传递情感的理解与感受，引导学生体会音乐 作为一种艺术形式所蕴含的丰富情感内涵，提升学生的音乐审美素养，培养 学生积极向上的情感态度。

3. 鼓励学生在日常生活中主动关注音乐节奏，发现生活中的节奏之美，如大自 然中的鸟鸣、雨滴声，街道上的车声等，培养学生对生活的观察力和对美好 事物的感知能力。

 

 

四、教学重难点

教学重点

1. 让学生牢固掌握四二拍子的基本概念，深刻理解其“强、弱”的节拍规律， 并能够在实际的音乐活动中准确运用，如在演唱、演奏或律动时稳定地体现 四二拍子的节奏特点。

2. 帮助学生清晰认识重音记号的形式和作用，能够在乐谱中准确识别重音记号 所标记的音符，并理解重音记号对音乐节奏的强调和情感表达的增强作用。

3. 引导学生学会运用所学的四二拍子和重音记号知识，对简单的音乐作品进行 初步的节奏分析，能够准确指出作品中的节拍特点和重音所在，提升学生对 音乐作品的理解能力。

教学难点

1. 引导学生在演唱或演奏音乐作品时，准确地表现出四二拍子的“强、弱”规 律，避免出现节奏不稳或强弱颠倒的情况，培养学生良好的节奏感和音乐表 现力。

2. 帮助学生理解重音记号在不同音乐情境中的灵活运用，以及重音记号与四二 拍子节拍规律相互结合所产生的复杂节奏变化，使学生能够根据音乐作品的 情感需求，恰当地处理带有重音记号的音符，准确传达音乐作品的内涵。

3. 组织学生进行节奏创作活动时，如何启发学生充分发挥想象力，运用四二拍 子和重音记号创作出富有个性和创意的节奏组合，培养学生的创新能力和音 乐创造力。

 

 

五、教学方法

 

 

1. 情境创设法：运用多媒体设备展示充满节奏感的动画视频，如小朋友们整齐列队 行进，脚步踏出“强、弱”节奏的画面，或者播放大自然中具有明显节奏规律的 声音，如海浪拍打沙滩、马蹄奔跑等，让学生在生动的情境中直观感受节奏的存 在与变化，自然引入四二拍子和重音记号的学习。例如，播放一段小朋友们在操 场上进行队列训练的视频，其中步伐声清晰地呈现出“强、弱”节奏，提问学生： “同学们，你们听到这些脚步声有什么特点呀?是不是像在打节奏一样?这其实 就和我们今天要学的一种音乐节拍有关哦。”