精品解析：重庆市南开中学校2025-2026学年九年级上学期期中检测语文试卷（一）

重庆南开中学2025-2026学年初三上册 语文期中检测卷（一） 考试时间：120分钟 满分：150分 一、语文知识及运用（30分） 1. 阅读下面文段，完成下面小题 ①巴渝大地，钟灵毓秀。从嘉陵江畔的晨雾到歌乐山麓的余晖，从大足石刻的精雕到洪崖洞的错落，每一处景致都承载着千年文脉。②先辈们在这片土地上繁衍生息，以坚韧为笔，以热血为墨，书写出“红岩精神”的壮丽篇章。他们不拘（nì）于现状，不畏惧艰险，在风雨中砥砺前行，其品格如苍松翠柏，经霜愈茂。③如今，重庆儿女接续奋斗，在科技创新的浪潮中勇立潮头，用实干诠释着“行千里・致广大”的城市精神，正如杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”所咏，书写着新时代的辉煌。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音 拘（nì）______ 砥砺______ 承载______ 潮头______ （2）文段中画横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 钟灵毓秀 B. 繁衍生息 C. 苍松翠柏 D. 勇立潮头 （3）文中引号的用法与“红岩精神”相同的一项是（ ） A. 他被誉为“山城骄子” B. “行千里・致广大”是重庆城市精神 C. 古人云“三思而后行” D. 这篇文章的题目是“巴渝风情” 2. 语言随着时代发展产生新内涵，请参考示例完成解释 示例：“硬核”，原指坚硬的内核，现指态度坚决、能力出众或内容扎实。 备选词语：内卷 云游 破防 请选择两个词语，分别解释其原意与新内涵： （1）_________ （2）__________ 3. 综合性学习 初三开展“研读经典小说，感悟人生智慧”主题活动，请你参与完成下列任务： （1）请完善戏剧节节目单，补全第二篇章主题及第六个剧目 | 篇章 | 剧目 | |------|------| | 第一篇章：名利的追逐者 | 1《智取生辰纲》（杨志） 2《范进中举》（范进） | | 第二篇章：_____________| 3《故乡》（闰土） 4《孔乙己》（孔乙己） | | 第三篇章：势利的善变者 | 5《我的叔叔于勒》（菲利普夫妇） 6《变色龙》（__________ ）| （2）下列关于《水浒传》人物与情节的搭配，有误的一项是（ ） A. 林冲——风雪山神庙 B. 宋江——三打祝家庄 C. 李逵——智取生辰纲 D. 鲁智深——倒拔垂杨柳 （3）班级制作“小说人物长廊”展板，请你补充两个除“绰号”“典型情节”外的展示角度。 （4）活动总结会上，有同学说：“《水浒传》中武松的命运，既有个人性格的因素，也有时代背景的影响。”请你结合具体情节，谈谈对这句话的理解。 二、古诗文积累与阅读（25 分） 4. 古诗文默写 （1）__________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （3）露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4）__________，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （5）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大抱负的句子：“__________，__________。” （6）《醉翁亭记》中描绘春夏之景的句子：“__________，__________。” （7）《商山早行》中借景物点明早行句子：“___________，人迹板桥霜。” 文言文阅读（15分） 5. 阅读《马说》（韩愈），完成下面小题 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （1）解释下列加点词的意思 ①骈死于槽枥之间（ ） ②一食或尽粟一石（ ） ③才美不外见 （ ） ④策之不以其道 （ ） （2）用现代汉语翻译下列句子 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ②其真无马邪？其真不知马也！ （3）下列对文章理解有误的一项是（ ） A. 文章以“马”为喻，抒发了人才被埋没的愤懑之情。 B. “千里马”喻指有才能人，“伯乐”喻指善于识别人才的统治者。 C. 文中“食不饱，力不足”直接揭示了人才被埋没的根本原因。 D. 文章采用托物言志的写法，表达了对统治者不识人才的批判。 （4）结合《送东阳马生序》中宋濂的经历，谈谈你对“人才成长”的看法。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下文，完成下面小题 父亲的墨香 ①父亲是个木匠，却写得一手好字。他的工具箱里，除了刨子、锯子，总躺着一方砚台和几支毛笔。每当农闲时节，堂屋的八仙桌上，便铺展开泛黄的宣纸，父亲研墨挥毫，墨香便在屋内弥漫开来，萦绕不散。 ②我幼时最爱看父亲写字。他握笔的姿势极稳，手腕悬空，笔尖在纸上行走，时而如高山坠石，时而如流水潺潺。他写得最多的是“诚信”二字，笔力遒劲，结构匀称。我问父亲为何总写这两个字，他放下毛笔，摸着我的头说：“做人就像写字，要横平竖直，守得住本心，才能站得稳脚跟。”那时我似懂非懂，只觉得墨香好闻，字也好看。 ③上学后，我开始学写毛笔字。父亲教我握笔、运笔，纠正我的姿势。他说：“写字要用心，心不静，字就浮。”我起初耐不住性子，笔画潦草，父亲不恼，只是把我的作业本放在八仙桌上，提笔在旁边写一行工整的字，让我对比。墨香中，我看着父亲的字，渐渐静下心来，一笔一画地临摹。慢慢地，我的字有了进步，学校的书法比赛中，还得了奖。 ④初中时，我迷上了网络游戏，成绩一落千丈。班主任找我谈话，我却不以为然。回家后，父亲没有责骂我，只是像往常一样铺开宣纸，研好墨，让我陪他写字。他写的还是“诚信”二字，只是这一次，笔画比往常更重，墨色也更浓。“字如其人，”父亲缓缓说道，“你现在的心就像这潦草的字，浮浮躁躁，没有根基。做人做事，丢了诚信，失了本心，再好的天赋也没用。”墨香袅袅，父亲的话如重锤敲在我心上。我看着那两个厚重的“诚信”，羞愧地低下了头。 ⑤从那以后，我戒掉了游戏，重新拾起书本。每当我浮躁时，就会想起父亲的墨香和他写的“诚信”二字。高考前，父亲特意为我写了一幅横幅：“天道酬勤”。那墨香，伴着我熬过无数个挑灯夜读的日子。 ⑥如今，我远离家乡工作，父亲也老了，不再轻易挥毫。但每当我遇到挫折，总会想起堂屋里的墨香，想起父亲的话。那墨香，不仅是书法的清香，更是父亲的教诲，是做人的准则。它如一盏明灯，照亮我前行的路，让我在纷繁复杂的世界中，始终守得住本心，记得住来路。 6. 文章以“父亲墨香”为线索，写了哪几件事？请简要概括 7. 赏析第②段中画线的句子 “他握笔的姿势极稳，手腕悬空，笔尖在纸上行走，时而如高山坠石，时而如流水潺潺。” 8. 结合全文，谈谈“诚信”二字在文中含义 9. 文章结尾段在结构和内容上有什么作用？ （二）（20分） 阅读下文，完成下面小题 节制是一种人生智慧 ①著名作家托尔斯泰曾写过一个故事：一位地主为了圈占更多土地，答应以1000卢布买下一天内走过的所有土地，条件是必须在日落前返回起点。地主拼命奔跑，圈占了大片土地，却因体力不支，在返回途中累死。最终，他只要了从头到脚六英尺的土地安葬自己。这个故事，道出了一个深刻的道理：节制是一种人生智慧。 ②节制，是自我约束的能力。古人云：“知足者常乐，贪婪者常忧。”节制并非自我压抑，而是对欲望的合理管控。东晋诗人陶渊明，厌倦官场的繁文缛节，摒弃对功名利禄的追逐，回归田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在简朴的生活中体悟人生真谛。他的节制，不是逃避现实，而是对理想生活的主动选择，最终成就了千古美名。 ③节制，是成就事业的基石。北宋文学家苏轼，一生坎坷，多次被贬，但他始终保持节制之心。在黄州，他开垦东坡，躬耕劳作，写下《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》等千古名篇；在惠州，他“日啖荔枝三百颗”，却不沉迷享乐，依然潜心创作。正是因为节制，他在逆境中坚守初心，在顺境中不骄不躁，最终成为文学史上的巨匠。 ④节制，是身心健康的保障。如今，物质生活日益丰富，人们面临着更多诱惑。有的人沉迷于手机游戏，昼夜颠倒，损害视力和身体健康；有的人暴饮暴食，贪图口腹之欲，引发各种疾病；有的人追求奢华享受，透支信用卡，陷入财务危机。这些都是缺乏节制的表现。而懂得节制的人，合理安排时间，均衡饮食，理性消费，不仅身体健康，心态也更加平和。 ⑤节制不是束缚，而是自由。就像风筝，只有懂得节制，才能在天空中自由翱翔；如果肆意放纵，终将坠入深渊。节制是一种人生智慧，它能让我们在欲望面前保持清醒，在诱惑面前坚守底线，在人生的道路上走得更稳、更远。 10. 文章的中心论点是什么？ 11. 第①段引用托尔斯泰的故事，有什么作用？ 12 第②段运用了哪些论证方法？请简要分析其作用 13. 结合生活实际，谈谈你对“节制是一种人生智慧”的理解 四、写作（55分） 14. 阅读下面的材料，按要求作文 “分寸”是指说话或做事的适当限度。待人接物讲分寸，能收获尊重；为人处世讲分寸，能行稳致远；学习探索讲分寸，能劳逸结合。分寸之间，藏着人生的智慧与格局。 请以“分寸”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆南开中学2025-2026学年初三上册 语文期中检测卷（一） 考试时间：120分钟 满分：150分 一、语文知识及运用（30分） 1. 阅读下面文段，完成下面小题 ①巴渝大地，钟灵毓秀。从嘉陵江畔的晨雾到歌乐山麓的余晖，从大足石刻的精雕到洪崖洞的错落，每一处景致都承载着千年文脉。②先辈们在这片土地上繁衍生息，以坚韧为笔，以热血为墨，书写出“红岩精神”的壮丽篇章。他们不拘（nì）于现状，不畏惧艰险，在风雨中砥砺前行，其品格如苍松翠柏，经霜愈茂。③如今，重庆儿女接续奋斗，在科技创新的浪潮中勇立潮头，用实干诠释着“行千里・致广大”的城市精神，正如杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”所咏，书写着新时代的辉煌。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音 拘（nì）______ 砥砺______ 承载______ 潮头______ （2）文段中画横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 钟灵毓秀 B. 繁衍生息 C. 苍松翠柏 D. 勇立潮头 （3）文中引号的用法与“红岩精神”相同的一项是（ ） A. 他被誉为“山城骄子” B. “行千里・致广大”是重庆城市精神 C. 古人云“三思而后行” D. 这篇文章的题目是“巴渝风情” 【答案】（1） ①. 泥 ②. dǐ lì ③. chéng zài ④. cháo （2）B （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形 拘泥（jū nì）：固执成见而不知变通；拘束；不自然。 砥砺（dǐ lì）：磨刀石；磨炼；勉励。 承载（chéng zài）：托着物体，承受它的重量；也可引申为承受、担当（抽象事物，如责任、希望等）。 潮头（cháo tóu）：潮水的浪峰，比喻时代发展变化的前列、先锋。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 A.钟灵毓秀：凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物，指山川秀美，人才辈出。文段中描述巴渝大地“钟灵毓秀”，形容这片土地孕育了丰富的文化和人才，使用正确； B.繁衍生息：指生命体不断繁殖、延续，使种族得以生存和发展。文段中“先辈们在这片土地上繁衍生息”这句话，“繁衍生息”应改为“辛勤劳作”或“奋斗不息”等词语，以表达先辈们在这片土地上辛勤耕耘、创造历史的意思； C.苍松翠柏：指四季常青的松柏，比喻具有高贵品质、坚定节操的人。文段中用“其品格如苍松翠柏”来形容先辈们的坚韧品格，使用正确； D.勇立潮头：指勇敢地站在时代的前沿，引领潮流。文段中描述重庆儿女“在科技创新的浪潮中勇立潮头”，使用正确； 故选B。 【小问3详解】 本题考查标点运用。 “红岩精神”中的引号表示特定称谓，即用来特指一种具有特定内涵和意义的精神品质。 A.“他被誉为‘山城骄子’”中的引号也是表示特定称谓，用来特指某个人在特定地域（山城）中的杰出地位或荣誉。但这个选项更侧重于个人的荣誉或称号，与“红岩精神”这种具有广泛社会意义和文化内涵的称谓相比，略显不同； B.“‘行千里・致广大’是重庆城市精神”中的引号同样表示特定称谓，用来特指重庆这座城市所秉持的精神理念。这与“红岩精神”在用法上非常相似，都是用来特指一种具有地域特色和文化内涵的精神品质。此选项与“红岩精神”的引号用法最为吻合，因为它不仅表示了特定称谓，还涉及到了城市精神这一更深层次的文化内涵； C.“古人云‘三思而后行’”中的引号表示直接引用，即直接引用了古人的话语。这与“红岩精神”中的引号用法不同； D.这里引号的作用是标示文章的标题，并不构成特定称谓； 故选B。 2. 语言随着时代发展产生新内涵，请参考示例完成解释 示例：“硬核”，原指坚硬的内核，现指态度坚决、能力出众或内容扎实。 备选词语：内卷 云游 破防 请选择两个词语，分别解释其原意与新内涵： （1）_________ （2）__________ 【答案】 ①. 内卷：原指人类社会发展到一定阶段后停滞不前的状态，现指非理性的内部竞争。 ②. 云游：原指漫游四方，现指通过网络在线游览景点或参与活动。/破防：原指突破防御，现指因某件事触动情感防线，产生强烈的情绪波动。 【解析】 【详解】本题考查词语理解。 内卷：原指人类社会在一个发展阶段达到某种确定的形式后，停滞不前或无法转化为另一种高级模式的现象；现指同行间竞相付出更多努力以争夺有限资源，从而导致个体“收益努力比”下降的非理性内部竞争。 云游：原指古代僧侣、道士等漫游四方，行踪飘忽，如云之飘荡；现指通过互联网、VR等技术，在线游览远方的风景名胜、博物馆等，实现足不出户的“神游”体验。 破防：原指在游戏或战斗中突破对方防御体系；现指因遇到某种特别触动内心的人、事或场景，导致心理防线被突破，产生强烈的情感共鸣（如感动、悲伤、震撼等）而难以自持。 3. 综合性学习 初三开展“研读经典小说，感悟人生智慧”主题活动，请你参与完成下列任务： （1）请完善戏剧节节目单，补全第二篇章主题及第六个剧目 | 篇章 | 剧目 | |------|------| | 第一篇章：名利的追逐者 | 1《智取生辰纲》（杨志） 2《范进中举》（范进） | | 第二篇章：_____________| 3《故乡》（闰土） 4《孔乙己》（孔乙己） | | 第三篇章：势利的善变者 | 5《我的叔叔于勒》（菲利普夫妇） 6《变色龙》（__________ ）| （2）下列关于《水浒传》人物与情节的搭配，有误的一项是（ ） A. 林冲——风雪山神庙 B. 宋江——三打祝家庄 C. 李逵——智取生辰纲 D. 鲁智深——倒拔垂杨柳 （3）班级制作“小说人物长廊”展板，请你补充两个除“绰号”“典型情节”外的展示角度。 （4）活动总结会上，有同学说：“《水浒传》中武松的命运，既有个人性格的因素，也有时代背景的影响。”请你结合具体情节，谈谈对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 低微的受难者 ②. 奥楚蔑洛夫 （2）C （3）人物性格 命运结局 经典台词 形象意义（任写两个即可） （4）示例：武松性格刚烈，疾恶如仇，醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等情节体现了他的侠义精神；但当时社会黑暗，官逼民反，他的反抗既是个人性格的体现，也是对不公时代的抗争，最终落草梁山，反映了时代对个人命运的影响。 【解析】 小问1详解】 本题考查活动设计。 ①题目提供了三个篇章，每个篇章包含两个剧目及其代表性人物。关键在于分析给定剧目（3《故乡》闰土、4《孔乙己》孔乙己）中人物的共同命运或社会特征，并提炼出精准的主题。 根据第一篇章“名利的追逐者”对应杨志（追求功名）、范进（醉心科举），以及第三篇章“势利的善变者”对应菲利普夫妇（对于勒态度前后巨变）可以明确，篇章主题需高度概括该组人物的核心特质。 剧目3《故乡》中的闰土，从一个活泼勇敢的少年变成一个麻木恭敬的农民，剧目4《孔乙己》中的孔乙己，是一个迂腐穷困、被科举制度摧残至死的读书人。他们共同的悲剧是在特定的时代背景下，被旧社会、旧制度所压迫、所吞噬的底层小人物。他们的命运不由自己掌控，是时代的牺牲品。因此，第二篇章的主题应围绕“被时代洪流裹挟的牺牲者”或“旧社会的受难者”这一核心内涵来拟定。 示例：旧时代的受难者 ②根据节目单结构，每一篇章下的剧目后应括号注明其核心人物。例如：第一篇章中，“1《智取生辰纲》（杨志）”第二篇章中，“3《故乡》（闰土）”由此可知，第六个剧目“《变色龙》”后需要填写的是该剧目的核心人物。 “奥楚蔑洛夫”是俄国作家契诃夫的代表作《变色龙》中的主人公。他是一个警官，在处理“狗咬人”事件时，其态度随着狗的主人可能是将军、将军的哥哥或是普通人而瞬间发生一百八十度转变，生动地塑造了一个阿谀权贵、欺压平民、见风使舵的“势利的善变者”形象。这个人物与第三篇章的主题“势利的善变者”完美契合。因此，在剧目《变色龙》后的括号内，应填入：奥楚蔑洛夫。 【小问2详解】 本题考查名著内容识记。 C.“智取生辰纲”是《水浒传》中非常经典的桥段，由晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟以及白胜等人共同策划并执行。李逵性格鲁莽直率，并非以智谋见长，他并未参与“智取生辰纲”这一需要精密策划的行动； 故选C。 【小问3详解】 本题考查对小说人物形象分析维度的掌握与拓展。题目要求为“小说人物长廊”展板补充除“绰号”和“典型情节”之外的展示角度。关键在于思考，除了这些外在标签和核心事件，还有哪些角度能够深入、立体地揭示人物的性格、命运与价值。 一个立体的人物形象，其“性格特征”是其灵魂，直接决定了其在情节中的行为逻辑和反应方式，是理解人物的核心。同时，人物的“外貌特征”是给读者的第一印象，往往能暗示其身份、境遇或性格。此外，分析人物在故事中的“命运结局”或“形象意义”，能够帮助我们理解作者通过这个人物所想表达的主题思想或社会批判，提升展板的深度。 因此，我们可以从描绘人物内在特质、外部肖像，以及其承载的文学价值等角度进行补充。 示例： 性格特征(如：鲁智深——粗中有细、嫉恶如仇) 外貌特征(如：林冲——豹头环眼、燕颔虎须) 人物评析/形象意义(如：范进——揭示了科举制度对读书人的摧残) 【小问4详解】 本题考查名著内容的理解和分析。 题目观点认为武松的命运由“个人性格”和“时代背景”共同造就。我们需要结合《水浒传》中与武松相关的具体情节来印证这两点。 个人性格因素：武松性格的核心是“刚烈不屈、恩怨分明、行事果决”。这直接决定了他面对不公和迫害时的反应方式。 为兄复仇（狮子楼杀西门庆）：他发现兄长武大郎被毒害，在收集确凿证据后，不是选择报官（当时官府已被西门庆买通），而是秉持“血债血偿”的信念，亲手手刃仇人西门庆和潘金莲。这个情节充分展现了他恩怨分明、有仇必报且敢于用极端手段自行伸张正义的刚烈性格，正是这一性格直接导致了他从都头沦为杀人犯的命运转折。 醉打蒋门神：他受施恩之托，醉打蒋门神，帮其夺回快活林。此举体现了他“专打天下硬汉”的豪侠之气和知恩图报，但也暴露了他容易被卷入江湖恩怨的性格特点。这为他后来遭到蒋门神勾结张都监的陷害埋下了伏笔。 时代背景影响：武松所处的北宋末年，是一个官场腐败、社会黑暗、法制崩坏的时代。 司法不公：他为兄报仇后主动投案，本被判死刑，却因案件证据确凿且其情可悯，被府尹上下打点后改为刺配孟州。这看似是幸运，实则反映了当时法律可以被钱财和人情所动摇。后来，他为施恩出头，表面是义举，实则卷入了地方势力的争斗。最终，张都监设计陷害他，将他打入死牢，更是生动地展现了那个时代官官相护、权势者可以随意构陷良善的黑暗现实。正是这种无法通过正常法律途径伸冤的绝境，逼得他不得不采取“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等极端反抗手段，最终被逼上梁山。他的命运轨迹清晰地展示了在那个“官逼民反”的黑暗时代，一个正直刚烈的人如何被一步步逼上反抗道路的过程。 示例：我赞同这位同学的观点。武松的命运确实是他个人性格与时代背景交织的结果。从个人性格看，他刚烈正直、有仇必报。例如，在发现兄长被害后，他选择亲手杀死西门庆和潘金莲为兄报仇，这一行为直接导致他从都头沦为囚犯，这是他性格驱动的必然。从时代背景看，他身处一个官场腐败、法制不彰的时代。在他刺配孟州后，即便想安分守己，仍被张都监设计陷害，险些丧命。这种“官逼”的绝境，迫使他在飞云浦和鸳鸯楼奋起反抗，大开杀戒，最终只能落草梁山。因此，是武松刚烈的性格让他无法忍受不公，而黑暗的时代又堵死了他所有合法的出路，两者共同铸就了他从打虎英雄到梁山好汉的悲剧性命运。 二、古诗文积累与阅读（25 分） 4. 古诗文默写 （1）__________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （3）露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4）__________，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （5）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大抱负的句子：“__________，__________。” （6）《醉翁亭记》中描绘春夏之景的句子：“__________，__________。” （7）《商山早行》中借景物点明早行的句子：“___________，人迹板桥霜。” 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 千里共婵娟 ③. 月是故乡明 ④. 寂寂江山摇落处 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 野芳发而幽香 ⑧. 佳木秀而繁阴 ⑨. 鸡声茅店月 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：畔、婵、寂、摇、幽、繁、茅。 文言文阅读（15分） 5. 阅读《马说》（韩愈），完成下面小题 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （1）解释下列加点词的意思 ①骈死于槽枥之间（ ） ②一食或尽粟一石（ ） ③才美不外见 （ ） ④策之不以其道 （ ） （2）用现代汉语翻译下列句子 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ②其真无马邪？其真不知马也！ （3）下列对文章理解有误的一项是（ ） A. 文章以“马”为喻，抒发了人才被埋没的愤懑之情。 B. “千里马”喻指有才能的人，“伯乐”喻指善于识别人才的统治者。 C. 文中“食不饱，力不足”直接揭示了人才被埋没的根本原因。 D. 文章采用托物言志的写法，表达了对统治者不识人才的批判。 （4）结合《送东阳马生序》中宋濂的经历，谈谈你对“人才成长”的看法。 【答案】（1） ①. 并列 ②. 有时 ③. 同“现”，表现 ④. 用马鞭驱赶 （2）①只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间。 ②难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！ （3）C （4）示例：宋濂幼时家贫却刻苦求学，成年后不畏艰辛求师问道，最终成为一代大家。这说明人才成长需要自身的勤奋努力，同时也需要得到他人的赏识与培养，正如《马说》中所言，千里马需要伯乐的识别，才能发挥其才能。 【解析】 【导语】这篇《马说》是韩愈以马喻人的经典杂文，通过千里马与伯乐的寓言，深刻揭露了封建社会中人才被埋没的普遍现象。文章采用递进式结构，先立论“伯乐不常有”，再以“食不饱”“策不以其道”层层剖析人才被摧残的现实，最后以反诘句“其真不知马也”作结，悲愤之情溢于言表。文中“骈死”“鸣之不通”等细节描写生动传神，托物言志的手法使批判更具张力。全文骈散结合，情感由含蓄渐至激越，体现了韩愈散文“气盛言宜”的特点。 【小问1详解】 （1）句意：跟普通的马一同死在槽枥之间。骈：并列。 （2）句意：吃一顿有时能吃尽一石粮食。或：有时。 （3）句意：才能和品德就显现不出来。见：同“现”，表现。 （4）句意：驱使千里马不能按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。 【小问2详解】 注意重点字词： （1）祗：只是。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。辱：这里指受屈辱而埋没才能。 骈死：并列而死。于：在。槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。 （2）其①：难道，表反问语气。其②：恐怕，表推测语气。邪：通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”。 【小问3详解】 C.有误，文中“食不饱，力不足”是千里马被埋没的直接表现，根本原因是“食马者不知其能千里而食也”（喂养者不懂得根据千里马的食量喂养）； 【小问4详解】 首先，要明确题目要求，即结合宋濂的经历谈对“人才成长”的看法。这要求我们既要了解宋濂在《送东阳马生序》中所展现出的个人奋斗历程，如家贫却刻苦求学、不畏艰辛求师等，又要理解《马说》中关于人才成长与发现的核心观点，即人才需要伯乐的识别与赏识。 接着，将宋濂的经历与《马说》中的观点相结合。宋濂通过自身努力，不断学习提升，这体现了人才成长中个人努力的重要性；而《马说》则强调了外部条件，特别是伯乐的识别对人才成长的作用。 最后，综合这两点，形成对“人才成长”的全面看法，即人才成长既需要个人的勤奋努力和不断学习，也需要得到他人的赏识与培养，外部条件与内部努力相辅相成，共同促进人才的成长与发展。 示例：宋濂年少家境贫寒，却凭借着对知识的强烈渴望，克服重重困难，借书抄录、趋百里外求师，凭借自身不懈努力积累学识。而《马说》里千里马虽有日行千里之能，却因“食不饱，力不足”，且不被“食马者”以正确方式对待，最终“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。由此可见，人才成长，个人主观努力是基石，宋濂若不勤奋刻苦，就难以有深厚学识。同时，外部适宜环境与他人恰当对待也至关重要，就像千里马需要充足草料、正确饲养方法才能展现才能。若没有合适条件，即便有天赋潜力，也可能被埋没。所以，人才成长是个人努力与外部机遇共同作用的结果。 【点睛】参考译文： 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 　　 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 　　 驱使千里马不能按照正确方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下文，完成下面小题 父亲的墨香 ①父亲是个木匠，却写得一手好字。他的工具箱里，除了刨子、锯子，总躺着一方砚台和几支毛笔。每当农闲时节，堂屋的八仙桌上，便铺展开泛黄的宣纸，父亲研墨挥毫，墨香便在屋内弥漫开来，萦绕不散。 ②我幼时最爱看父亲写字。他握笔的姿势极稳，手腕悬空，笔尖在纸上行走，时而如高山坠石，时而如流水潺潺。他写得最多的是“诚信”二字，笔力遒劲，结构匀称。我问父亲为何总写这两个字，他放下毛笔，摸着我的头说：“做人就像写字，要横平竖直，守得住本心，才能站得稳脚跟。”那时我似懂非懂，只觉得墨香好闻，字也好看。 ③上学后，我开始学写毛笔字。父亲教我握笔、运笔，纠正我的姿势。他说：“写字要用心，心不静，字就浮。”我起初耐不住性子，笔画潦草，父亲不恼，只是把我的作业本放在八仙桌上，提笔在旁边写一行工整的字，让我对比。墨香中，我看着父亲的字，渐渐静下心来，一笔一画地临摹。慢慢地，我的字有了进步，学校的书法比赛中，还得了奖。 ④初中时，我迷上了网络游戏，成绩一落千丈。班主任找我谈话，我却不以为然。回家后，父亲没有责骂我，只是像往常一样铺开宣纸，研好墨，让我陪他写字。他写的还是“诚信”二字，只是这一次，笔画比往常更重，墨色也更浓。“字如其人，”父亲缓缓说道，“你现在的心就像这潦草的字，浮浮躁躁，没有根基。做人做事，丢了诚信，失了本心，再好的天赋也没用。”墨香袅袅，父亲的话如重锤敲在我心上。我看着那两个厚重的“诚信”，羞愧地低下了头。 ⑤从那以后，我戒掉了游戏，重新拾起书本。每当我浮躁时，就会想起父亲的墨香和他写的“诚信”二字。高考前，父亲特意为我写了一幅横幅：“天道酬勤”。那墨香，伴着我熬过无数个挑灯夜读的日子。 ⑥如今，我远离家乡工作，父亲也老了，不再轻易挥毫。但每当我遇到挫折，总会想起堂屋里的墨香，想起父亲的话。那墨香，不仅是书法的清香，更是父亲的教诲，是做人的准则。它如一盏明灯，照亮我前行的路，让我在纷繁复杂的世界中，始终守得住本心，记得住来路。 6. 文章以“父亲的墨香”为线索，写了哪几件事？请简要概括 7. 赏析第②段中画线的句子 “他握笔的姿势极稳，手腕悬空，笔尖在纸上行走，时而如高山坠石，时而如流水潺潺。” 8. 结合全文，谈谈“诚信”二字在文中的含义 9. 文章结尾段在结构和内容上有什么作用？ 【答案】6. ①幼时看父亲写“诚信”二字，听父亲教诲；②上学后父亲教“我”写毛笔字；③初中时“我”沉迷游戏，父亲用“诚信”二字劝诫“我”；④高考前父亲为“我”写“天道酬勤”横幅鼓励“我”。 7. 运用比喻的修辞手法，将父亲的笔尖运笔比作“高山坠石”“流水潺潺”，生动形象地写出了父亲写字时的力度与流畅感，表现了父亲书法技艺的高超。 8. ①指写字要横平竖直，端正工整；②指做人要坚守本心，诚实守信，不浮躁；③是父亲对“我”的教诲，是“我”人生路上的行为准则。 9. 结构上：总结全文，呼应标题；内容上：点明主旨，升华情感，表达了对父亲的思念与感激之情，强调了“墨香”背后的人生哲理对“我”的深远影响。 【解析】 【导语】这篇散文以“墨香”为意象载体，通过父亲书写细节描写，构建了传统匠人精神与现代成长教育的对话空间。文中“诚信”二字的三次重复出现，形成叙事节奏的复沓美，而墨香从物质气味到精神象征的转化，则完成了情感价值的升华。结尾处“明灯”的隐喻，既收束全文又拓展意境，体现了散文“形散神聚”的典型特征。 【6题详解】 本题考查文章内容概括。 题目要求以“父亲的墨香”为线索概括事件。文章围绕墨香，按时间顺序（幼时、上学后、初中、高考前）写了父亲写字或教“我”写字的具体事件 根据第②段“我幼时最爱看父亲写字”“我问父亲为何总写这两个字，他放下毛笔，摸着我的头说：‘做人就像写字，要横平竖直，守得住本心，才能站得稳脚跟。’那时我似懂非懂，只觉得墨香好闻，字也好看”可知，幼时看父亲写“诚信”二字，父亲教诲“我”做人要诚信； 根据第③段“上学后，我开始学写毛笔字。父亲教我握笔、运笔，纠正我的姿势……墨香中，我看着父亲的字，渐渐静下心来，一笔一画地临摹”可知，上学后，父亲教“我”写毛笔字，并提醒“我”要静下心来写字； 根据第④段“初中时，我迷上了网络游戏，成绩一落千丈……墨香袅袅，父亲的话如重锤敲在我心上。我看着那两个厚重的‘诚信’，羞愧地低下了头”可知，初中时，“我”沉迷游戏，父亲告诫“我”字如其人，用“诚信”二字劝诫“我”； 根据第⑤段“高考前，父亲特意为我写了一幅横幅：‘天道酬勤’。那墨香，伴着我熬过无数个挑灯夜读的日子”可知，高考前，父亲为“我”写“天道酬勤”横幅鼓励“我”，陪伴“我”。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 “他握笔的姿势极稳，手腕悬空，笔尖在纸上行走，时而如高山坠石，时而如流水潺潺”运用比喻的修辞，将“笔尖行走的姿态”比作“高山坠石”和“流水潺潺”，生动描绘父亲书写时的姿态；“高山坠石”形象地写出笔画的刚劲有力、顿挫分明；“流水潺潺”则生动地写出笔画的流畅自然、连绵不断；通过这两个生动的比喻，侧面烘托出父亲运笔娴熟自如，书法水平高超，字迹富有变化和美感；让读者更直观地感受父亲书写的动态美和力量感，从而体现其书法功底深厚。 【8题详解】 本题考查词语含义。 根据第②段“他写得最多的是‘诚信’二字，笔力遒劲，结构匀称”可知，“诚信”的表层含义是父亲经常书写的两个具体的汉字；根据第②段“他放下毛笔，摸着我的头说：‘做人就像写字，要横平竖直，守得住本心，才能站得稳脚跟。’”可知，父亲教育“我”如同写字要“横平竖直，守得住本心”，指做人要正直、规矩、坚守原则； 根据第④段“初中时，我迷上了网络游戏，成绩一落千丈……墨香袅袅，父亲的话如重锤敲在我心上。我看着那两个厚重的‘诚信’，羞愧地低下了头”可知，父亲强调“做人做事，丢了诚信，失了本心，再好的天赋也没用”，表明诚信是做人的根基和立足社会的根本； 根据第⑥段“那墨香，不仅是书法的清香，更是父亲的教诲，是做人的准则。它如一盏明灯，照亮我前行的路，让我在纷繁复杂的世界中，始终守得住本心，记得住来路”可知，“诚信”二字承载着父亲对“我”的教诲，是“我”在成长路上遇到困惑、挫折时警醒自己、修正行为的精神坐标和准则；“诚信”在文中已不仅仅是字面意思，它被父亲赋予了深刻的做人道理，象征着正直、坚守本心、根基稳固等品质，是全文主旨的核心载体。 【9题详解】 本题考查结尾段的作用。 结构上，结合第⑥段“如今，我远离家乡工作，父亲也老了，不再轻易挥毫。但每当我遇到挫折，总会想起堂屋里的墨香，想起父亲的话”与第①段“父亲是个木匠，却写得一手好字。他的工具箱里，除了刨子、锯子，总躺着一方砚台和几支毛笔。每当农闲时节，堂屋的八仙桌上，便铺展开泛黄的宣纸，父亲研墨挥毫，墨香便在屋内弥漫开来，萦绕不散”分析，“如今”承接前文，总结全篇，并与开头提到的“墨香”、“堂屋”形成呼应，呼应标题“父亲的墨香”； 结合第⑥段“那墨香，不仅是书法的清香，更是父亲的教诲，是做人的准则。它如一盏明灯，照亮我前行的路，让我在纷繁复杂的世界中，始终守得住本心，记得住来路”可知，“墨香”不仅是书法的清香，更是“父亲的教诲”和“做人的准则”，直接点明了文章的中心思想；强调墨香（象征父亲的教诲）对“我”深远的影响，它如同“一盏明灯”，指引“我”在人生道路上“守得住本心，记得住来路”，表达了作者对父亲的感激和对父亲教诲的铭记。 （二）（20分） 阅读下文，完成下面小题 节制是一种人生智慧 ①著名作家托尔斯泰曾写过一个故事：一位地主为了圈占更多土地，答应以1000卢布买下一天内走过的所有土地，条件是必须在日落前返回起点。地主拼命奔跑，圈占了大片土地，却因体力不支，在返回途中累死。最终，他只要了从头到脚六英尺的土地安葬自己。这个故事，道出了一个深刻的道理：节制是一种人生智慧。 ②节制，是自我约束的能力。古人云：“知足者常乐，贪婪者常忧。”节制并非自我压抑，而是对欲望的合理管控。东晋诗人陶渊明，厌倦官场的繁文缛节，摒弃对功名利禄的追逐，回归田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在简朴的生活中体悟人生真谛。他的节制，不是逃避现实，而是对理想生活的主动选择，最终成就了千古美名。 ③节制，是成就事业的基石。北宋文学家苏轼，一生坎坷，多次被贬，但他始终保持节制之心。在黄州，他开垦东坡，躬耕劳作，写下《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》等千古名篇；在惠州，他“日啖荔枝三百颗”，却不沉迷享乐，依然潜心创作。正是因为节制，他在逆境中坚守初心，在顺境中不骄不躁，最终成为文学史上的巨匠。 ④节制，是身心健康的保障。如今，物质生活日益丰富，人们面临着更多诱惑。有的人沉迷于手机游戏，昼夜颠倒，损害视力和身体健康；有的人暴饮暴食，贪图口腹之欲，引发各种疾病；有的人追求奢华享受，透支信用卡，陷入财务危机。这些都是缺乏节制的表现。而懂得节制的人，合理安排时间，均衡饮食，理性消费，不仅身体健康，心态也更加平和。 ⑤节制不是束缚，而是自由。就像风筝，只有懂得节制，才能在天空中自由翱翔；如果肆意放纵，终将坠入深渊。节制是一种人生智慧，它能让我们在欲望面前保持清醒，在诱惑面前坚守底线，在人生的道路上走得更稳、更远。 10. 文章的中心论点是什么？ 11. 第①段引用托尔斯泰的故事，有什么作用？ 12. 第②段运用了哪些论证方法？请简要分析其作用 13. 结合生活实际，谈谈你对“节制是一种人生智慧”的理解 【答案】10. 节制是一种人生智慧。 11. 引出文章的中心论点；作为事实论据，论证了节制的重要性；增强文章的趣味性，吸引读者阅读。 12. 引用论证和举例论证。引用古人“知足者常乐，贪婪者常忧”的名言，有力地论证了“节制是对欲望的合理管控”的观点；列举陶渊明摒弃功名利禄、回归田园的事例，具体生动地论证了节制能让人体悟人生真谛的观点。 13. 示例：生活中，我曾因沉迷手机游戏而耽误学习和休息，导致成绩下降、视力模糊。后来我学会节制，规定每天玩手机的时间，把更多精力放在学习和运动上，不仅成绩提升了，身体也更健康了。这让我明白，节制不是自我压抑，而是合理管控欲望，才能获得真正的自由与成长。 【解析】 【导语】这篇议论文以“节制是一种人生智慧”为中心论点，通过托尔斯泰寓言、陶渊明归隐、苏轼贬谪三个典型事例，从不同角度论证了节制的价值。文章结构严谨，采用“总—分—总”模式，首尾呼应。论证方法多样，既有寓言故事的事实论证，又有名人典故的举例论证，还运用对比论证突出节制的重要性。语言简洁有力，楷体字体的使用增强了古典韵味。最后联系现实生活，使说理更具时代感和说服力。 【10题详解】 本题考查对议论文中心论点的把握。 根据文章第①段“著名作家托尔斯泰曾写过一个故事……这个故事，道出了一个深刻的道理：节制是一种人生智慧”的内容分析，作者在开篇讲述完地主的寓言故事后，直接、明确地提出了全文的核心观点。 同时，纵观全文，第②段论述“节制，是自我约束的能力”，第③段论述“节制，是成就事业的基石”，第④段论述“节制，是身心健康的保障”，这三个分论点都是从不同角度对“节制是一种人生智慧”这一核心观点的具体阐述和论证。文章结尾第⑤段再次总结强调“节制是一种人生智慧”，与开头形成首尾呼应。 因此，文章始终围绕“节制是一种人生智慧”这一观点展开论述，这就是文章的中心论点。 【11题详解】 本题考查议论文开头段的作用。 根据文章第①段“著名作家托尔斯泰曾写过一个故事：一位地主为了圈占更多土地……最终，他只需要了从头到脚六英尺的土地安葬自己”的内容分析，这个生动具体的故事，首先在表达效果上能够增强文章的趣味性和吸引力，避免议论文开篇说理的枯燥，从而激发读者的阅读兴趣。 更重要的是，根据该段结尾“这个故事，道出了一个深刻的道理：节制是一种人生智慧”的内容分析，作者讲述这个故事的直接目的，是为了自然地引出本文的中心论点——“节制是一种人生智慧”，使论点的提出不显突兀，有水到渠成之感。 同时，这个关于地主因贪婪、不懂节制而最终丧命的故事，其本身就是一个极具说服力的典型事例，它从反面具体、有力地论证了不懂得节制的危害，从而支撑了中心论点，充当了事实论据，证明了“节制”作为一种人生智慧的重要性。 【12题详解】 本题考查论证方法。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。解答时，首先根据句子内容判断论证方法，再结合语境分析其作用。 根据文章第②段“古人云：‘知足者常乐，贪婪者常忧。’”的内容分析，此处引用了古人流传下来的、富含哲理的名言警句，这是运用了引用论证（或道理论证）的方法。这句古训简洁而深刻地揭示了知足（懂得节制）与快乐、贪婪（不懂节制）与忧愁的内在联系，从而有力地支撑了本段“节制并非自我压抑，而是对欲望的合理管控”这一分论点，增强了论证的权威性和说服力。 根据文章第②段“东晋诗人陶渊明，厌倦官场的繁文缛节，摒弃对功名利禄的追逐，回归田园，‘采菊东篱下，悠然见南山’，在简朴的生活中体悟人生真谛”的内容分析，此处具体列举了陶渊明主动放弃官场名利、选择归隐田园的典型事例，这是运用了举例论证的方法。通过这一具体、生动的实例，具体有力地论证了“节制能让人体悟人生真谛，成就千古美名”的观点，使“节制是自我约束的能力”这一抽象道理变得真实可感，易于读者理解和信服。 【13题详解】 本题考查对文章核心观点的理解与拓展应用。 根据文章第①段托尔斯泰的故事及“节制是一种人生智慧”的中心论点可知，智慧在于懂得适可而止，避免因过度贪婪导致悲剧。第②段通过陶渊明的事例表明，节制是对欲望的理性管理，能让人找到真正的心灵安宁。第④段则联系现实，指出缺乏节制会损害健康、扰乱生活，而懂得节制能带来身心的平衡。这启示我们，在生活中践行节制，并非压抑自己，而是通过理性的自我管理，规避风险，获得更长远的自由和幸福。 示例：我认为“节制是一种人生智慧”体现在它能帮助我们做出更理性的选择，从而拥有更健康、更自由的生活。例如，在饮食上，面对美味佳肴懂得节制，不过度放纵，是为了保持身体健康；在消费上，量入为出，不盲目攀比，是为了避免陷入财务困境，保持生活从容；在学习上，劳逸结合，不搞疲劳战术，是为了保持持久的学习动力和效率。这种智慧让我们不被一时的欲望左右，能够着眼长远，真正成为生活的主人。 四、写作（55分） 14. 阅读下面的材料，按要求作文 “分寸”是指说话或做事的适当限度。待人接物讲分寸，能收获尊重；为人处世讲分寸，能行稳致远；学习探索讲分寸，能劳逸结合。分寸之间，藏着人生的智慧与格局。 请以“分寸”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 守望心灵的边界 世间万物，莫不有度。分寸，这看似无形的尺度，实则是为人处世的智慧结晶，它划定了行为的边界，守护着心灵的疆域，让我们在复杂的人际交往与个人成长中找到那份难得的从容与平衡。 那个秋天的篮球场，给我上了关于分寸的第一课。班里新来的转学生小宇性格内向，我们为了表示友好，每次活动都热情地拉他加入。然而我们的“热情”成了他的负担——强行把他推上场，在他失误时夸张地鼓励，甚至私下议论他的家庭情况。直到有一天，他在周记中写道：“你们的关心像刺眼的阳光，让我无处躲藏。”班主任温和地告诉我们：“真正的善意，是给对方留有说不的权利。”那一刻我恍然醒悟：失去分寸的关怀，终将成为温柔的绑架。 随着年龄增长，我越发体会到分寸在亲情中的重量。母亲是个细心的人，但升入初三后，她无微不至的关心开始让我喘不过气——每天检查作业，过问每个电话的对象，甚至连书桌的摆放都要按她的要求来。我们的关系日渐紧张。直到那个周末，我推开房门，看见母亲正在阅读《青少年心理学》，书页上密密麻麻的笔记刺痛了我的眼。我意识到，她的过度关心背后，是面对孩子成长时的手足无措。那晚，我们进行了一次坦诚的交谈：我承诺主动汇报学习情况，她答应给我适当的私人空间。这个基于相互尊重的约定，让我们的关系进入了新的阶段——亲密，却留有呼吸的余地。 如今，我开始在学习中也寻找这种平衡。不再熬夜苦读至天明，而是在精力充沛时专注投入；不再苛求每道难题都要攻克，而是懂得适时寻求帮助。这份分寸感让我明白：进取不等于盲目向前，适时的停顿是为了更稳健的远行。 分寸，是刻在中国人骨子里的智慧。它教会我们在付出与索取、亲密与独立、进取与知止之间找到那个微妙的平衡点。守好这个边界，我们既能温暖他人，又能安顿自己，在人生的长路上走得从容而坚定。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。题目以“分寸”为话题，并明确指出其核心是“说话或做事的适当限度”。审题关键在于把握“分寸”的本质——它不是僵化的教条，而是在具体情境中寻求最佳平衡点的智慧。立意应超越简单的“做事要有度”的劝诫，深入探讨“分寸感”在个人成长与人际交往中的动态平衡艺术。例如，可以立意于：真正的分寸感，是在热情与克制、进取与知止、亲密与独立之间找到的微妙平衡，它既是对他人的尊重，也是对自我边界的守护；把握分寸不是圆滑世故，而是在深刻理解事物规律和人性基础上的审慎与明智，体现着一个人的修养与格局；在信息爆炸、关系复杂的现代社会，懂得分寸更是一种难得的生存智慧，能让我们在喧嚣中保持清醒，在纷繁中守住本心。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己刚当上班长时，满怀热情却因“过度负责”而屡屡碰壁的经历——频繁催促作业引来同学反感，过度干预班级事务导致关系紧张。后在班主任“把握好管理的分寸”的点拨下，逐渐学会信任同伴、抓大放小，明白了“过犹不及”的道理，最终赢得了大家的信任与支持。也可以讲述与挚友因一次“没有分寸”的玩笑而产生隔阂，以及后来通过真诚反思与沟通，学会尊重彼此边界，使友谊更加稳固的故事，展现分寸感是维系良好关系的基石。如写成议论文。可以引用历史与现实中把握分寸的智慧事例。如唐代名臣魏征，以敢于直谏著称，但他始终恪守臣子本分，把握劝谏的分寸，既尽忠职守，又维护了君主的尊严，成就了君臣佳话；又如鲁迅先生，其杂文如匕首投枪，但批评的锋芒总指向社会痼疾而非个人攻击，体现了斗争的分寸与智慧。论证思路可为：开篇点明“分寸，是为人处世的黄金法则，蕴藏着深刻的人生智慧”这一中心论点；主体可分层论述，先论述待人接物讲分寸能赢得尊重与和谐（如管鲍之交），再论述为人处世讲分寸能规避风险、行稳致远（如范蠡功成身退），最后论述学习探索讲分寸能保持可持续的动力与创造力（如张弛有度）；结尾联系当下，强调在快节奏的现代社会，青年更需修炼分寸感，方能从容应对复杂情境，成就更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $