天津市第一中学东丽学校2025-2026学年高一上学期期中考试语文试卷

天津市第一中学东丽学校2025一2026学年第一学期期中考试 高一语文 命题人：高艺珊 本试卷满分120分，考试用时120分钟。 第I卷 本卷共13小题，共36分。 -、（12分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 从来文章都提侣简练，而以 为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文 章的繁简又不可单以文字的多寡论。 ，是凝练、厚重；言简意少，却不过 是平淡、单薄。“繁”呢☐有时也自有它的好处口描幕物态，求其穷形尽相口刻画 心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文 学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨 如泼，汨汩滔滔，虽十、百、千字亦 。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 刘勰说得好：“句有可削，足见其疏：字不得减，乃知其密。”无论繁简，要 是把“无可削”“不得减”为标准，就还雷要提炼。但是，这提炼的功夫，却并不 全在下笔时的字斟句酌。只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困 难的事。 (选自周先慎《简笔与繁笔》，有删改) 1.在文中横线处填入词语，全都正确的一组是() A.繁冗拖沓 言简意赅 在所不惜 B.繁文缛节 言简意赅 在所不辞 C.繁冗拖沓 言近旨远 在所不辞 D.繁文缛节 言近旨远 在所不惜 高-语文试卷第1页（共14贞) 2.文章中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的-一项是（) A.无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就还需要提炼。 B.无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。 C.无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”为标准，就都需要提炼。 D.无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”为标准，就还需要提炼。 3.下面依序填入方框的标点符号，完全正确的一项是() A,, B.? C.? D., 4.下面关于文学常识的表述，不正确的一项是（) A.《沁园春·长沙》的下片有叙有议，兼有抒情，回忆了往昔的峥嵘岁月，表现 了词人和战友们英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮” 的答案。 B.《归园田居（其-…）》中诗人自喻为一只久在笼中的鸟，用“尘网”“樊笼”比 喻黑暗、庸俗的官场和现实，并且以其反衬淳朴自然的田园生活。 C.荀子，名况，字卿，战国未期赵国人，法家学派的代表人物。提出人定胜天的 思想；主张性善论，重视习俗和教育对人的影响，并强调学以致用。 D.《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”一句通过比喻和用典极有说服力地表达 了诗人对人才的渴望，他希望人才越多越好。 5,下列选项中，加点字注音全都不正确的一项() A.笨拙（zhu6) 嘈杂(cao) 憎恶(zng) 商贾(g0) B.锲而不舍(q) 作坊(fng） 船舫（fang) 跂望(q) C.狼居胥(xù) 跬步(guY) 洲渚(zhǔ) 金石可镂（1òu) D.心悸(ji) 渌水(1ù) 间关(jian) 羽扇纶(guan)巾 6.下列诗句使用的修辞手法，判断错误的一项是() A.主人下马客在船一一互文 高一语文试卷第2页（共14页） B.久在樊笼里，复得返自然。——借代 C.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城一一夸张 D.周公吐哺，天下归心一一用典 二、(9分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 重视“势”是中国人看待自然和社会的一种独特方式。势，古字作“埶”，字 形从“圭”从“丸”，“圭”为高土墩，“丸”为圆球，意为圆球处于土墩的斜面 即将滚落。《孙子兵法》中“转圆石于千仞之山者，势也”即是此意。 “势”源于土墩斜面给人的倾向感，以及斜面对圆球可能产生的加速作用。一 个系统内在的张力或外界的影响力是产生加速度的原因，它们对逆势而行者起着阻 遏进程或改变方向的作用，对顺势而为者则起到加大运动速率的作用。 在中国思想史上，兵家最早系统探讨了“势”的概念。《孙子兵法》中“势者， 因利而制权也”，指出应根据实际情况采取相应措施以达成有利“态势”，这是孙 武势论的核心。在政治领域，法家势论更强调“权势”等含义。《韩非子》中“凡 明主之治国也，任其势”，把“势”看作统治者所拥有的优势或特权。自汉末六朝 开始，艺术、文学等领域也引入了“势”的概念。东汉蔡邕重视书法的“笔势”， 东晋顾恺之提出以静态的画面来表现动态的“气势”，南朝刘勰在《文心雕龙》中 以专章论述“文势”。 在长期发展中，“势”融合了多种含义，形成了四个基本内涵。首先是“位 置”，相对位置的差异是产生“势”的先决条件，这位置既可指物理空间上的，也 可指社会政治中的。其次是“力量”，既指有形的力量，也指潜在的威慑。这种力 量由位差带来，又是形成位差的原因。位置和力量反映的是事物在特定时刻下的静 态特征。第三是“趋向”，强调“势”蕴含的动态性。这趋既表示一种微观运动的 方向，又表示一种宏观发展的状态：既可能是已经在变动中的过程，也可能是引而 高-语文试卷第3页（共14页） 未发但已露征兆的积蓄状态。第四是“策略”，“势”体现着结构性与能动性的统 一。谈势者必然会论及对“势”的谋划和利用，重视在把握“势”的基础上采取恰 当的行动。 (取材于张磊等的相关文章) 材料二： 古人将“势”区分为“自然之势”和“人设之势”。如果是自然之势，就要顺 势而为；如果是人设之势，就要审时度势。无论是“不战而屈人之兵”，还是“知 己知彼，百战不殆”，其中都充满了“谋”的智慧。古人将“势”进一步推广到文 学、艺术等领域，是创造性的运用。 宋代山水画家郭熙的《林泉高致》中有一段著名论述：“山欲高，尽出之则不 高，烟霞锁其腰则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩映断其流则远矣。”一“锁” 一“掩”，便形成了艺术的张力，创造出一个回荡不已的空间。中国山水画的构图 极富节奏感，参差有致，空灵通透，自然山川不会按人的审美意愿存在，而中国画 可以用云雾取舍等手段，自由组合，形成构图上的“势”，以墨线的轻重虚实、力 度的强弱刚柔、走势的斜正向背等，使所描绘的苍松翠竹、悬泉飞瀑、崩崖坠石等 都呈现出一种趋向、一种性格，这则是笔法上的“势”。这是以绘画手段在自然山 水中提炼出的“势”，能引导人体悟出一种“境”。这种“境”，是客观的自然山 川所没有的，是审美主体的感悟加之于审美客体而形成的，在中国绘画、诗歌、园 林艺术等方面均有体现。 “笔势”是书家营造生命联系的一种方式，它使相对孤立松散的汉字组合形成 呼应与关联，体现着中国艺术的审美取向。从东汉蔡邕作《九势》，到王羲之作《笔 势论》，再到智永作“永字八法”，书家对“笔势”做了深入的探讨。“笔势”就 是书法中往来运动的态势，通过造成线条内在的冲突，使本来直来直去、一笔而过 的线条，有意一波三折，使线条之间不连而连、连而不连，由此见出线条内部生命 的往复回环，成为融通一体又富有节奏的生命之线。“笔势”赋予了汉字线条丰富 高一语文试卷第4页（共14页) 复杂的变化，书法有了“势”才真正展现出生命来。比如米芾就是通过倒锋刷字、 书备八面、往垂收缩等笔法造势，创造了独具个性的书法生命形象。 (取材于朱良志等的相关文章) 材料三： “势”是中国看待世界和国家关系的重要视角，“谋势”在当代呈现出新的内 涵。 首先，从“趋势”的角度看，中国提出构建人类命运共同体的主张，是基于国 际社会现实的发展变化而对世界发展大趋势作出的科学判断。在全球化发展的背景 下，各国的利益相互交义融合，形成相互依赖的紧密关系。同时，日益增多的全球 性问题，需要各国共同合作才能解决。这些变化共同构成了世界的整体性、联系性 的大势，使构建人类命运共同体成为必然选择。 其次，从“形势”的角度看，中国关注大国间的格局变化，重视中国与其他新 兴市场国家、发展中国家的“共同发展”，通过建立新机制以引领势态的走向。与 “恃强凌弱”的强权政治关系以及“大国必然陷入冲突”的对抗性观念不同，中国 在构建人类命运共同体理念的指导下，在国家关系层面“谋”的是和平、公正、合 作、共赢之“势”。为此，中国特色大国外交努力在中美关系、金砖国家关系、中 国与周边国家关系等层面有所作为。 最后，中国特色大国外交谋势，需要自身力量作为前提和基础，需要不断提升 的“势力”一即应对风险的国家能力，特别是国家韧性能力一有效应对危机而 保有自身稳定性的能力。首先要提升国家识别风险的能力，减少外部和内部风险对 国家的冲击和损害：还要提升国家应对风险的灵活能力，以应对不确定性的变化， 建设“柔软性国家”；同时也要强化“底线思维”，守住底线才能守住国家的根本。 这三个方面实际上体现了新时代中国特色大国外交“谋势”的方向性、关系性 和基础性征，展现出中国特色大国外交的有为之路。 (取材于刘雪莲的文章) 高-语文试卷第5页（共14页） 7.根据材料一，下列对“势”的理解，不正确的一项是() A.内外因素相互影响，推动事态沿着一定方向加速发展以后，才形成了“势”。 B.中国古人在军事、政治、艺术、文学等领域，从不同角度丰富了“势”的内涵。 C.相对位置的差异是产生“势”的先决条件，力量的变化也会对“势”产生影响。 D.可能的运动方向、引而未发却已露征兆的积蓄状态，都是势”的动态性的体现。 8.根据三则材料，下列理解与推断，不正确的一项是（) 仁.材料一从“势“的本义入手，接着写了“势”的引申义，最后以“势”的基本内涵收束。 B.“不战而屈人之兵”看似不战而胜，但其实是顺势而为、审时度势的结果，充满“谋” 的智慧。 C宋代画家郭熙《林泉高致》中的著名论述，体现了山水画“造势”与“造境”的艺 术创作张力。 D.趋势、形势、势力，体现了新时代中国的方向性、关系性和基础性，展现出中 国特色社会主义的有为之路。 9.根据材料三，下列“谋势的三个角度与具体做法的对应，正确的一项是（) ①趋势角度②形势角度③势力角度 甲：推进实施《中国制造2025》强国战略行动纲领 乙：金砖国家扩容与“全球南方”战略合作 丙：在构建人类命运共同体理念下提出“一带一路”倡议 A.①—甲②-丙③-乙 ,B.①-乙②—甲③—丙 C.①—丙②一乙③一甲 、D.①—甲②一乙③—丙 三、(15分) 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也：吾尝吱而望矣，不如登高之博见也。登 高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假與典马者， 高一语文试卷第6页（共I4页) 非利足也，而致千里：假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物 也。 积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉：积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折：锲而不舍，金石可镂。无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托 者，用心躁也。 (选自荀子《劝学》) 材料二 先王之时，以学为政，学者政之出，政者学之施，学无异习，政无异术。自朝 廷达之郡国，自郡国达之天下，元元本本，靡有二事。故士不于学，则为奇言异行： 政不于学，则无道揆法守。君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不耕 不耘，则无所得食，而有卒岁之忧。此人伦所以明，教化所以成。道德一而风俗同， 惟是故也。 后世之学，盖盛于先王之时矣。居处之安，饮食之丰，训约之严，先王之时未 必有此；然学自为学，政自为政，群居玩岁，自好者不过能通经缉文，以取科第， 既得之，则昔之所习者旋以废忘。一视簿书期会①之事，则曰：“我方为政，学于 何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之时，其学与政之分与！ [注]①期会：按规定的期限施行政令。 (选自张孝祥《衡州新学记》) 10.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是() A.假奥马者 假：借助 B.驽马十驾 驾：驾车 C.元元本本 元：探索 D.靡有二事 靡：没有 11,下列句子中加点的词，其意义和用法完全相同的一组是() A.蟹六跪而二螯 而有卒岁之忧 高一语文试卷第7页（共14页) B.善假于物也 盖盛于先王之时矣 C.蚓无爪牙之利 先王之时 D.用心躁也 惟是故也 12,下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（) A.材料一第一段，荀子阐述了君子的本性与一般人本没有差别，而君子之所以能 成为君子，就是因为他们善于利用外物，这个外物其实就是“学习”这件事本身。 B.材料一第二段，荀了用浅显贴切的比喻来阐述深奥的道理，正反设喻形象地阐 明了学习方法和学习态度，即要注重积累，要持之以恒，要专心致志。 C.张孝祥认为，先王之时，施政是学习的基础，学政一体，紧密结合，君臣上下都 重视学习，就像农民重视耕耘一样。 D.张孝祥认为，士不从事学习，就会产生怪诞的言论和荒诞的行为；施政不依靠 学习，那么在上者不按道义去审定政事的相宜与否，在下者也便不尽自己的职守了。 13.（6分)把句子翻译成现代汉语。 (1)问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 (2)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 (3)此人伦所以明，教化所以成。 高一语文试卷第8页（共14页) 第Ⅱ卷 本卷共9小题，共84分。 四、(19分) 14.阅读下面这首诗歌，按要求作答。（本题共2小题，9分） 和陶九日闲居① 苏轼 九日独何日，欣然惬平生。 四时靡不佳，乐此古所名。 龙山忆孟子，栗里怀渊明。 鲜鲜霜菊艳，溜溜糟床声®。 闲居知令节，乐事满余龄。 登高望云海，醉觉三山倾。 长歌振履商，起舞带索荣。 坎坷识天意，淹留见人情。 但愿饱粳稌，年年乐秋成。 【注】①本诗是苏轼和陶渊明《九日闲居》所作。②糟床声：榨酒的酒器。 (1)(3分)下面对这首诗歌的分析和鉴赏，不正确的一项是() A.题目交代写作时间，“九日”即农历九月初九重阳节。这一天人们登高远跳、赏 菊饮酒。 B.“四时靡不佳”两句，诗人并不认为四季各有其关，但重阳节是历代文人墨客所 称道的。 C.“坎坷识天意”两句，由叙事转为议论，写出诗人对坎坷命运的思索，对世间人 情的慨叹。 高…语文试卷第9页（共|4页） D.整首诗歌的语言平淡质朴，质朴中含有至味，正如作者评价陶诗“质而实绮， 癯而实腴”。 (2)（6分)这首诗是如何表现诗人情感的？请结合作品简要分析。 15.(10分)补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)熊咆龙吟殷岩泉， (李白《梦游天姥吟留别》) (2) 潦倒新停浊酒杯。 (杜甫《登高》) (3) 悠悠我心。（曹操《短歌行》） (4)谈笑间， (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) (5)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》的上片，描写了赤壁雄奇壮丽的景象，除了 写陡峭的山崖外，还以“ ”从声色 两方面写了汹涌翻卷的波涛。 (6)《沁园春长沙》中“ ”用色彩 明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈。 (7)当不愿意低三下四去侍奉权贵的时候，许多有志之士往往用《梦游天姥吟 留别》中的名句“ ”来表明自己的 态度。 五、（22分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 麦穗的故事 常辰哲 初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着 一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。 孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给 孙子起了个响亮的名字一麦穗。 高-语文试卷第10页（共14页）