主题一 校园植物现状调查及优化建议 核心素养教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版

中图版（地理）-七年级上册

《跨学科主题学习-主题一 校园植物现状调查及优化建议》

教学目标：

区域认知：结合校园所在区域的气候、地形等自然环境特征，识别校园植物的种类、分布特点，理解植物与区域自然环境的适应性关系，建立 “植物 — 环境 — 区域” 的认知关联。

综合思维：跨地理、生物、美术等学科，运用观察、测量、统计、绘图等方法，分析校园植物在生态、景观、实用等方面的现状及问题，培养多维度分析和解决问题的思维能力。

地理实践力：通过实地调查、数据收集、小组协作、方案设计等实践活动，提升动手操作、数据处理、语言表达和团队协作能力，掌握地理调查的基本方法。

人地协调观：认识校园植物对改善校园生态环境、提升校园品质的重要意义，树立爱护植物、保护生态环境的意识，理解人类活动与自然环境的协调发展理念。

教学重难点：

（一）教学重点

掌握校园植物调查的基本方法，能规范完成数据收集、整理和分析工作。

结合中国自然环境的相关知识，分析校园植物与自然环境的适应性及现状问题。

设计科学合理、具有可操作性的校园植物优化建议方案。

（二）教学难点

如何引导学生将地理学科中 “气候、地形与植物分布” 的理论知识，灵活运用到校园植物调查的实际问题中。

如何在跨学科融合中，整合地理、生物、美术等学科知识，设计出兼具生态性、实用性和美观性的优化方案。

如何有效组织小组合作学习，确保每个学生都能参与其中，提升合作探究的效率和质量。

学情分析：

（一）知识基础

七年级学生已经学习了中图版地理七年级上册 “中国的自然环境” 一章，掌握了我国气候类型、地形特征等基础知识，了解了自然环境对生物分布的影响，为开展校园植物调查及优化建议的学习奠定了地理学科理论基础。同时，在生物学科中，学生也接触过植物的基本分类、生长习性等知识，具备一定的生物学科认知储备，能够识别校园中常见的植物类型。

（二）能力水平

七年级学生处于少年期，好奇心强，对身边的自然环境和校园事物具有浓厚的探究兴趣，愿意参与实地调查、小组合作等实践活动。他们已经具备了基本的观察、记录、简单数据统计能力，但在系统的调查方法运用、数据深度分析、跨学科知识整合以及方案设计等方面的能力还较为薄弱。此外，学生的团队协作能力参差不齐，部分学生

在小组合作中可能存在参与度不高、沟通不畅等问题，需要教师进行针对性引导。

教学内容分析：

本次跨学科主题学习选自中图版地理七年级上册第 4 章 “中国的自然环境” 的跨学科主题学习板块，是对本章知识的综合运用和延伸拓展。本章主要介绍了中国的地形、气候、河流等自然环境要素，以及自然环境对人类活动的影响，而校园植物作为自然环境的重要组成部分，是学生身边最直观、最易感知的地理事物。通过开展校园植物现状调查及优化建议的学习，能够将抽象的地理理论知识与学生的生活实际紧密结合，帮助学生深化对 “自然环境与生物分布关系” 的理解，提升地理知识的应用能力，同时体现了地理学科 “学以致用” 的核心价值。

教学准备：

教学资源：制作多媒体课件（包含校园植物图片、调查方法讲解、数据处理示例、优化方案案例等）；准备常见校园植物图鉴、调查记录表模板、数据统计图表模板。

实验器材：准备卷尺、放大镜、相机（或手机）、笔记本、笔等调查工具，按小组分配。

前期调研：提前对校园植物的种类、分布、生长状况进行全面摸底，确定调查区域和重点调查对象，预判学生可能遇到的问题并制定应对策略。