主题一 校园植物现状调查及优化建议 核心素养教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版

中图版（地理）-七年级上册 《跨学科主题学习-主题一 校园植物现状调查及优化建议》 教学目标： 区域认知：结合校园所在区域的气候、地形等自然环境特征，识别校园植物的种类、分布特点，理解植物与区域自然环境的适应性关系，建立 “植物 — 环境 — 区域” 的认知关联。 综合思维：跨地理、生物、美术等学科，运用观察、测量、统计、绘图等方法，分析校园植物在生态、景观、实用等方面的现状及问题，培养多维度分析和解决问题的思维能力。 地理实践力：通过实地调查、数据收集、小组协作、方案设计等实践活动，提升动手操作、数据处理、语言表达和团队协作能力，掌握地理调查的基本方法。 人地协调观：认识校园植物对改善校园生态环境、提升校园品质的重要意义，树立爱护植物、保护生态环境的意识，理解人类活动与自然环境的协调发展理念。 教学重难点： （一）教学重点 掌握校园植物调查的基本方法，能规范完成数据收集、整理和分析工作。 结合中国自然环境的相关知识，分析校园植物与自然环境的适应性及现状问题。 设计科学合理、具有可操作性的校园植物优化建议方案。 （二）教学难点 如何引导学生将地理学科中 “气候、地形与植物分布” 的理论知识，灵活运用到校园植物调查的实际问题中。 如何在跨学科融合中，整合地理、生物、美术等学科知识，设计出兼具生态性、实用性和美观性的优化方案。 如何有效组织小组合作学习，确保每个学生都能参与其中，提升合作探究的效率和质量。 学情分析： （一）知识基础 七年级学生已经学习了中图版地理七年级上册 “中国的自然环境” 一章，掌握了我国气候类型、地形特征等基础知识，了解了自然环境对生物分布的影响，为开展校园植物调查及优化建议的学习奠定了地理学科理论基础。同时，在生物学科中，学生也接触过植物的基本分类、生长习性等知识，具备一定的生物学科认知储备，能够识别校园中常见的植物类型。 （二）能力水平 七年级学生处于少年期，好奇心强，对身边的自然环境和校园事物具有浓厚的探究兴趣，愿意参与实地调查、小组合作等实践活动。他们已经具备了基本的观察、记录、简单数据统计能力，但在系统的调查方法运用、数据深度分析、跨学科知识整合以及方案设计等方面的能力还较为薄弱。此外，学生的团队协作能力参差不齐，部分学生在小组合作中可能存在参与度不高、沟通不畅等问题，需要教师进行针对性引导。 教学内容分析： 本次跨学科主题学习选自中图版地理七年级上册第 4 章 “中国的自然环境” 的跨学科主题学习板块，是对本章知识的综合运用和延伸拓展。本章主要介绍了中国的地形、气候、河流等自然环境要素，以及自然环境对人类活动的影响，而校园植物作为自然环境的重要组成部分，是学生身边最直观、最易感知的地理事物。通过开展校园植物现状调查及优化建议的学习，能够将抽象的地理理论知识与学生的生活实际紧密结合，帮助学生深化对 “自然环境与生物分布关系” 的理解，提升地理知识的应用能力，同时体现了地理学科 “学以致用” 的核心价值。 教学准备： 教学资源：制作多媒体课件（包含校园植物图片、调查方法讲解、数据处理示例、优化方案案例等）；准备常见校园植物图鉴、调查记录表模板、数据统计图表模板。 实验器材：准备卷尺、放大镜、相机（或手机）、笔记本、笔等调查工具，按小组分配。 前期调研：提前对校园植物的种类、分布、生长状况进行全面摸底，确定调查区域和重点调查对象，预判学生可能遇到的问题并制定应对策略。 分组安排：根据学生的性格、能力特点，将学生分成 6-8 个小组，每组 4-5 人，明确小组分工（如组长、记录员、测量员、摄影师、发言人等）。 场地布置：提前与学校相关部门沟通，确保调查区域的安全性和开放性；在教室设置成果展示区，用于展示学生的调查结果和优化方案。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，明确任务（5 分钟） 情境导入：教师播放校园风景视频（重点展示校园植物），提问：“同学们，每天在校园里学习和生活，你们是否留意过身边的这些植物？它们有什么名字？它们的生长状况如何？它们是否适应我们校园的环境？” 通过一连串的问题引发学生思考，激发探究兴趣。 引出主题：教师总结：“校园植物不仅美化了我们的学习环境，还与我们的生活息息相关。今天，我们将开展一场跨学科主题学习 —— 校园植物现状调查及优化建议，一起走进校园植物的世界，探究它们的秘密，为校园绿化出谋划策。” 明确目标：教师通过课件展示本节课的教学目标和核心任务，让学生清楚本节课需要完成的内容：掌握调查方法、开展实地调查、分析现状问题、初步设计优化方案。 （二）方法指导：讲解示范，夯实基础（10 分钟） 校园植物调查方法讲解： 教师结合课件，详细介绍观察法、样方法、访谈法三种核心调查方法。观察法：引导学生观察植物的叶、花、果等形态特征，记录植物的生长状态（茂盛、枯萎、病虫害等）；样方法：以校园某一区域（操场周边、教学楼前绿地）为样方，用卷尺测量样方面积，统计样方内植物的种类和数量；访谈法：建议学生采访学校后勤绿化工人，了解植物的种植时间、养护情况等信息。 教师通过图片和实物演示，示范样方法的操作流程（如样方的选取、面积测量、数据记录）和观察法的注意事项（如重点观察植物的关键特征、及时拍摄照片留存）。 数据整理与分析方法指导： 教师展示调查记录表模板，讲解如何规范填写植物名称、生长位置、生长状况、数量等信息，强调数据记录的真实性和完整性。 介绍数据整理方法：引导学生将调查数据按植物种类、生长区域进行分类统计，运用数学知识计算每种植物的占比、不同区域植物的种类数量等。 示范数据呈现方式：通过柱状图展示不同区域植物种类数量，用饼状图呈现各类植物的占比，让学生学会用图表直观呈现数据。 跨学科知识整合提示： 教师提醒学生：“在调查和分析过程中，我们可以结合地理学科的气候知识，分析哪些植物适合我们当地的气候；结合生物学科的植物习性知识，判断植物的生长状况是否良好；后续设计优化方案时，还可以运用美术学科的构图知识，让校园绿化更美观。” （三）实地调查：小组协作，实践探究（15 分钟） 分组出发：教师强调安全注意事项和调查时间要求（12 分钟调查，3 分钟返回教室），各小组携带调查工具，按照预设的调查区域开展调查。 教师指导：教师巡视各小组的调查情况，针对学生遇到的问题进行及时指导。例如：帮助学生识别难以辨认的植物；纠正样方法操作中的错误（如样方选取不合理、测量不规范）；提醒记录员及时准确填写调查表格；引导学生关注植物的生长状况与环境的关系（如向阳处植物是否更茂盛、低洼处植物是否有积水影响）。 数据收集：各小组按照分工，有序完成植物观察、测量、拍照、记录等工作。记录员及时整理调查数据，确保信息不遗漏；摄影师拍摄植物的清晰照片，为后续分析和方案设计提供素材；组长统筹协调，确保小组调查高效有序进行。 示例：某小组在教学楼前绿地开展调查，测量样方面积为 10 平方米，观察到樱花树 2 棵（生长茂盛）、麦冬草若干（部分叶片发黄）、月季 5 株（有少量病虫害），记录员详细填写调查表格，摄影师拍摄樱花树、麦冬草、月季的照片，测量员记录樱花树的胸径和株距。 返回集合：调查时间结束后，各小组有序返回教室，整理调查工具和调查资料，做好后续分析的准备。 （四）分析讨论：梳理问题，深化认知（7 分钟） 小组内分析：各小组围绕调查数据，展开热烈讨论，分析校园植物的现状及存在的问题。教师引导学生从以下几个方面进行思考： 植物种类：校园植物种类是否丰富？是否有适合当地气候的乡土植物？是否存在外来植物适应性差的情况？ 分布布局：植物分布是否合理？是否存在某一区域植物过于密集或过于稀疏的情况？功能区域（如操场、教学楼周边）的植物是否符合使用需求（如操场周边是否有遮荫植物）？ 生长状况：大部分植物生长是否茂盛？是否存在病虫害、枯萎、缺水等问题？原因是什么（如养护不当、环境不适宜等）？ 生态与美观：植物是否能起到净化空气、美化环境的作用？种类搭配、色彩搭配是否合理？ 小组代表发言：每个小组推选 1 名发言人，结合调查数据和图表，分享小组的分析结果和发现的问题。教师对各小组的发言进行点评和总结，肯定优点，指出不足，引导学生形成全面、客观的认知。 示例：某小组发言人汇报：“通过调查，我们发现校园内共有 8 种植物，其中乡土植物占比仅 30%，部分外来植物（如绿萝）因光照不足生长不良；操场周边缺乏高大遮荫树木，夏季学生活动时较为炎热；教学楼后绿地植物过于密集，通风不畅，部分植物出现病虫害。” 跨学科视角补充：教师引导学生从跨学科角度进一步分析问题，例如：“从地理角度看，绿萝生长不良的原因是我们当地冬季光照不足，而绿萝喜阳；从生物角度看，植物过于密集导致通风透光差，是引发病虫害的重要原因；从实用角度看，操场周边需要种植高大乔木，为学生提供遮荫环境。” （五）方案设计：创新思维，学以致用（5 分钟） 明确设计要求：教师提出校园植物优化方案的设计要求：① 符合当地气候、地形等自然条件，保证植物的适应性；② 兼顾生态性（如净化空气、涵养水源）、实用性（如遮荫、降噪）和美观性；③ 方案具体可行，包含植物种类选择、分布布局、养护建议等内容；④ 体现跨学科融合，合理运用地理、生物、美术等学科知识。 小组初步设计：各小组结合前面的调查分析结果，分工协作，初步绘制优化方案草图，撰写方案说明（重点阐述植物选择理由和布局思路）。教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，例如：“可以选择我们当地常见的国槐、法桐作为操场周边的遮荫树；在教学楼前种植月季、鸢尾等花卉，提升美观度；在低洼处种植耐湿植物，解决积水问题。” 方案雏形展示：选取 2-3 个小组的方案草图进行快速展示，小组发言人简要介绍方案的核心内容，教师进行初步点评，为后续方案完善提供思路。 （六）课堂总结与作业布置（3 分钟） 课堂总结：教师回顾本节课的学习过程，总结学生在实地调查、数据分析、问题探究等方面的表现，强调：“今天我们通过跨学科学习，掌握了校园植物调查的基本方法，发现了校园绿化中存在的问题，初步设计了优化方案。校园是我们共同的家园，希望大家继续深入探究，完善方案，为打造更美好的校园环境贡献自己的力量。” 作业布置： 基础作业：各小组完善调查报告，整理调查数据、图表、照片等资料，形成完整的《校园植物现状调查报告》。 拓展作业：结合课堂初步设计的方案，进一步查阅资料（如乡土植物种类、绿化设计案例），完善校园植物优化方案，绘制详细的方案图（可结合美术知识进行美化），撰写方案说明书（包含设计理念、植物选择理由、布局规划、养护建议等）。 实践作业：利用课余时间，向学校后勤部门或班主任反馈调查结果和优化建议，尝试推动方案的落地实施。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $