专题04 古代诗歌类文本阅读（期末真题汇编，黑龙江专用）高一语文上学期

专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高一上·黑龙江哈九中·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 大雪 陆游 大雪江南见未曾，今年方始是严凝。 巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜。 毡幄掷卢①忘夜睡，金羁立马怯晨兴。 此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。 【注】①掷卢：一种游戏。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的首联明写江南冬天的气候特征，暗中与寒冷的北方对比，透露自己无比复杂的心情。 B．颔联中使用“相觅”“不胜”二词，以拟人手法描述了大雪纷飞、树梢不堪重负的景象。 C．颈联实写大雪天饮酒掷卢，通宵达旦，马儿害怕清晨出征，影射自己已经忘记平生梦想。 D．尾联通过一个“空”字，写暮年才有功名，实在太晚，恰如空想黄河彻底结冰北渡一般。 2．本诗借写大雪抒发心绪，请谈谈其中蕴含了诗人哪些复杂情感。 二、（24-25高一上·黑龙江齐齐哈尔八中·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 注：①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联运用比喻修辞，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 B．颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C．前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D．本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 4．本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请简要分析。 三、（24-25高一上·黑龙江牡丹江第3子共同体·期末）阅读下面这首宋词，完成小题。 浣溪沙 苏轼 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花①浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘②。人间有味是清欢。 【注释】①雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡。宋人以茶泡制成白色为贵，所谓“茶与墨正相反，茶欲白，墨欲黑”（宋赵德麟《侯鲭录》卷四记司马光语）。②春盘：唐代以来风俗，立春日用春饼、生菜等装盘，馈赠亲友，称春盘。词作日离立春不远，故先“试尝”。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本词的上阕一二句描写的是初春的景色，斜风细雨，杨柳稀疏，洋溢着生命的活力。 B．下阕生动形象地描写了新茶和野菜的鲜美，使我们从中体味到词人品茗尝鲜时的喜悦和畅适。 C．“人间有味是清欢”，这句充满哲理韵味，有照彻全篇之妙趣，奠定了本词的感情基调。 D．本词与《水调歌头·明月几时有》风格特色相同，都表达了苏轼超脱旷达的人生态度。 6．国学大师钱穆说：“东坡诗词的长处，在有豪情，有意趣”。请从表达方式的角度分析本词和《念奴娇·赤壁怀古》的相同之处。 四、（24-25高一上·黑龙江牡丹江普高协同发展共同体·期末）阅读下面这两首古诗，完成小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧偈 契此和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根①清净方为道，退步原来是向前。 【注】①六根：佛教语，指六种感觉器官，即眼、耳、鼻、舌、身、意。此处亦指秧苗的根须。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《乡村四月》首句中“绿”和“白”是指树木和河水，使用的手法与李清照《如梦令》中的“绿肥红瘦”相同。 B．“子规声里雨如烟”，视听结合，写出了江南静谧又迷蒙的特有景致，与“又闻子规啼夜月”的意境不同。 C．《插秧偈》中“把、插、低、见”四个动词连续使用，与杨万里的《插秧歌》一样，详写了热火朝天的劳动过程。 D．《插秧偈》与杨万里的《插秧歌》，都描写了农人插秧的景象。虽然两诗反映的侧重点有所不同，但都值得品味。 8．同写劳动，《乡村四月》重在“情”，《插秧偈》重在“理”。请结合诗句分别赏析“情”“理”之趣。 五、（24-25高一上·黑龙江龙东地区·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 一剪梅·游蒋山呈叶丞相① 辛弃疾 独立苍茫醉不归。日暮天寒，归去来兮。探梅踏雪几何时。今我来思，杨柳依依②。 白石冈③头曲岸西。一片闲愁，芳草萋萋。多情山乌不须啼。桃李无言，下自成蹊。 ［注］①这首词为辛弃疾在建康（今南京）所作；蒋山，指钟山。②出自《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”③白石冈：地名，在建康城朱雀门外，为二人常游之处。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“苍茫”“日暮天寒”写出了环境的特点，渲染了一种凄凉的氛围，词人写景是为了抒情。 B．“归去来兮”出自《归去来兮辞并序》，表达了这首词的主旨，与陶渊明表达的主旨相似。 C．词人回忆曾与友人踏雪寻梅的经历；还引用《诗经》的诗句，写友人走后独游钟山的心境。 D．“多情山鸟不须啼”强化了词人的思念之情，词人说他对友人的思念不须山鸟来表达。 10．这首词的“一片闲愁，芳草萋萋”与李煜《虞美人》的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”都写了“愁”，二者分别是如何表现“愁”的？请简要分析。 一、（24-25高一上·黑龙江大庆中学·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夏日留题张山人林亭 杜荀鹤① 此中偏称夏中游，时有风来暑气收。涧底松②摇千尺雨，庭中竹撼一窗秋。 求猿句寄山深寺，乞鹤书传海畔洲。闲与先生话身事，浮名薄宦总悠悠。 【注】①杜荀鹤，字彦之，出身寒微，屡试不第。中年始中进士，后授翰林学士，仅五日而卒。②取自魏晋左思《咏史》诗句“郁郁涧底松，离离山上苗”，唐白居易有诗句“有松百尺大十围，生在涧底寒且卑”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明夏日的山林是避暑的好去处，不时吹来的山风让炎夏的暑气稍有收敛。 B．颈联中的“求”“乞”写出诗人希望借“猿”“鹤”攀缘远翔之力来传递诗文信件。 C．尾联中的“悠悠”指忧思不绝，这里表现了作者心系利禄、汲汲功名的人生追求。 D．全诗用清新洗练的语言，勾勒出清净悠远的画面，字里行间蕴含着灵动之美。 2．本诗颔联历来为人称道，请赏析其精妙之处。 二、（24-25高一上·黑龙江鹤岗一中·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送丘为落第归江东 王维 怜君不得意，况复柳条春。 为客黄金尽①，还家白发新。 五湖三亩宅，万里一归人。 知祢②不能荐，羞为献纳臣③。 【注】①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。②祢：祢衡，三国时人，有才辩，孔融曾上表推荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。 3．下列对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．“怜君不得意”中“怜”字奠定了全诗的感情基调；“不得意”，暗扣标题中的“落第”。朋友的落第令作者顿生怜惜之意。 B．“况复柳条春”中“况复”将伤别之情和人生不如意融合起来；“柳条春”暗含送别的场景，杨柳依依，诗人的情感也格外强烈了。 C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。从字句间读者仿佛看到个步履沉重、心情懊丧的人，低头走向自己的家园，令人顿生怜悯之情。 D．王维与丘为是同辈诗友。全诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪。作者从归程写到离别，由远及近；诗情则由浅入深，耐人寻味。 4．结合全诗，简要分析本诗表达了诗人哪些感情。 三、（24-25高一上·黑龙江新时代教育联合体·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 蔷薇花 刘克庄 浥露含风匝树开，呼童净扫架边苔。 湘红染就高张起，蜀锦机成乍剪来。 公子但贪桃夹道，贵人自爱药翻阶。 宁知野老茅茨下，亦有繁英送一杯。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句写蔷薇花在晨露微风中竞相开放，“匝树开”展现了花满枝头的盛况。 B．作者运用“呼童”与“净扫”的细节描写，表现出对蔷薇花的珍视与呵护。 C．夹道盛开的桃花、翻上台阶的芍药与蔷薇花争艳，展现出不同的审美趣味。 D．诗人以“野老”自居，在他简陋的茅屋下，也有繁盛的蔷薇花，寄意深远。 6．这首诗是如何表现蔷薇花美丽脱俗的？请结合作品简要分析。 四、（24-25高一上·黑龙江龙东地区五校联考·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 阁夜① 杜甫 岁暮阴阳催短景②，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌③数处起渔樵。 卧龙跃马④终黄土，人事音书漫⑤寂寥。 【注】①此诗为杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，吐蕃入侵。②景：日光。③夷歌：少数民族的歌。④跃马：指公孙述。西汉末年，天下大乱，公孙述凭借蜀地险要，自立为天子。⑤漫：任凭。 7．下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联描写诗人在西阁中看到的凄凉寒怆的夜景，“催”字形象地突出冬日夜长昼短的特点，给人岁月逼人之感。 B．颈联从听觉角度，以战伐之事引起了千家的恸哭，很多地方的渔人和樵夫唱起“夷歌”，来反映人民的深重灾难。 C．尾联写诸葛亮和公孙述这样的人物都终成黄土，自己这点寂寥又算得了什么，诗人以英雄自比，宽慰自己一切终将逝去。 D．这首诗从时局写到先贤，从山川雪野写到痛苦的生民，从历史写到个人的命运，体现了诗人深沉的忧思。 8．时空对举，指诗人从时间和空间两个角度表情达意。《登高》的颈联和《阁夜》的颔联都运用了这一创作手法，请简要分析。 五、（24-25高一上·黑龙江牡丹江共同体·期末）阅读下面这首古诗，完成小题。 五更读书示子 陆游 近村远村鸡续鸣，大星已高天未明； 床头瓦檠灯煜爚①，老夫冻坐书纵横。 暮年于书更多味，眼底明明见莘渭②。 但令病骨尚枝梧，半盏残膏未为费。 吾儿虽戆③素业存，颇能伴翁饱菜根。 万钟一品不足论，时来出手苏元元④。 【注】①煜爚：光辉灿烂，光耀。②莘渭：商汤的宰相伊尹曾耕于莘野，周文王之师姜尚曾钓于渭川。③戆：刚直而愚。④元元：指人民。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前三句从听觉和视觉角度写室内外的环境，既照应标题的时间又起到烘托的作用。 B．第四句的“冻”字很细微地展现诗人读书时的情态，“纵横”突出读过的书籍之多。 C．诗人眼中，儿子虽憨厚却未能沿袭儒业，好在能陪伴父亲食菜根，故告诫其读书。 D．本诗饱含深情，虽为示子却蕴藏着诗人对人生价值的深刻体悟和思考，耐人寻味。 10．本诗中陆游讲述了自身读书的经历和感受，请简要谈谈你从中获得了怎样的读书启示？ 一、（24-25高一上·黑龙江哈尔滨市六校联考·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋① 辛弃疾 山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。 挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂②，儒冠多误身③。 【注】①这首词大约作于淳熙六年或淳熙七年，作词前几年，词人调任频繁、到处漂泊。②憔悴：指衰老。招魂：楚辞中有宋玉的《招魂》，词人用此典表示其要为那些抗金主战派将士招魂。③儒冠多误身：杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》中有“纨绔不饿死，儒冠多误身”。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕开头两句通过昏暗的夜色，山头飘来飘去的云，衬托了词人飘然不定的心理状态。 B．上阕第三句“鹧鸪声”“村”两个意象营造了一种凄清的氛围，为下面的抒情写意作铺垫。 C．“潇湘逢故人”紧扣词题，蕴含了词人面对故人内心痛苦却无法言说的无奈和惆怅之情。 D．下阕词人认为自己弄到如此丧魂落魄、疲惫不堪的境地，应该是自己是个儒生的缘故。 2．这首词下阕是如何表现人物形象的？请从艺术手法角度，结合诗句简要分析。 二、（24-25高一上·黑龙江哈三中·期末） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐 晏殊 春花秋草，只是催人老。总把千山眉黛扫，未抵别愁多少。 劝君绿酒金杯，莫嫌丝管声催。兔走乌飞不住，人生几度三台①。 【注】①兔，代指月。乌，代指日。三台，本指星名，借指高位。《晋书·天文志上》：“在人曰三公，在天曰三台。” 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕前两句写春花秋草见证了时光的无情流逝，以季节更替暗示人生的短暂。 B．下阕“劝君”一句与王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒”蕴含的情感相同。 C．“兔走乌飞不住”运用借代手法，以“兔走乌飞”写出了日月运行，时间流转。 D．词人叙写离别场景时，也表达了对人生的看法，认为应把握人生的美好时光。 4．这首词中“总把千山眉黛扫，未抵别愁多少”与李煜《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”都写到“愁”，运用了相同的手法表达了不同的情感，请简要分析。 三、（24-25高一上·黑龙江讷河一中·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别来春。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗写诗人亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格婉约，说理形象，颇有感染力。 B．“眼前直下三千字”，并非真能一眼三千，而是说又快又多，意在表现诗人如饥似渴的情态。 C．颈联两句互为因果，因为持续汲取源头活水，读书的乐趣就像东风催开花柳一样光景日新。 D．尾联以终日无所事事的富家浪子反衬诗人求知欲望的强烈，并且与首句的“相亲”遥相呼应。 6．诗人用一系列巧妙的方式逐步告诉我们，懂得如何读书的道理就能获得读书之乐，请结合内容简要分析。 四、（24-25高一上·黑龙江海伦一中·期末）阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·登建康赏心亭呈史留守致道① 辛弃疾 我来吊古，上危楼②,赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹③？ 却忆安石④风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难寻⑤,碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①史留守致道：史正志，字致道，任建康行宫留守，与辛弃疾志同道合。②危楼：高楼，此代指赏心亭。③喷霜竹：喷，喷发，指吹奏。霜竹，竹笛。④安石：谢安，字安石，东晋著名政治家。⑤宝镜难寻：据唐李睿《松窗杂录》，有渔人于秦淮河得一古铜镜，能照人肺腑。后不慎坠水中，遍寻不得。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“虎踞龙盘何处是？只有兴亡满目”两句自问自答，勾画出词人大声疾呼、悲痛欲绝的形象。 B．下片“宝镜难寻”三句将笔锋从历史转到现实，词人寻觅不到“宝镜”，夜幕降临，无人劝酒。 C．本词采用吊古伤今的手法表现主题。写景时寓情于景，感情浓郁；抒情时吊古伤今，笔调深沉。 D．“却忆安石风流”五句借用东晋谢安受馋被疏的典故，直抒胸臆，表达词人志不得伸的情怀。 8．“闲愁”是作者故作轻松之笔，其实表达了深深的忧愁，请结合具体的诗句分析。 五、（24-25高一上·黑龙江哈73中·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月① 苏轼 世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 注释①《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西江月》词。” 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”表达了人生短暂的感慨。 B．“月明”句语带双关，既可理解为景物实写，也可隐喻奸人当道，词人因谗遭贬。 C．词中的“孤光”与“孤光自照，肝肺皆冰雪”中“孤光”蕴含的情感相同。 D．全词突出了一个“凉”字，既写了环境、节候之“凉”，也写了人生的悲凉。 10．苏轼这首词历来为人称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到词人在旷达超然背后悲情婉约的一面。”请结合诗歌内容，从手法和情感角度简要分析。 试卷第1页，共3页 10 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高一上·黑龙江哈九中·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 大雪 陆游 大雪江南见未曾，今年方始是严凝。 巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜。 毡幄掷卢①忘夜睡，金羁立马怯晨兴。 此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。 【注】①掷卢：一种游戏。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的首联明写江南冬天的气候特征，暗中与寒冷的北方对比，透露自己无比复杂的心情。 B．颔联中使用“相觅”“不胜”二词，以拟人手法描述了大雪纷飞、树梢不堪重负的景象。 C．颈联实写大雪天饮酒掷卢，通宵达旦，马儿害怕清晨出征，影射自己已经忘记平生梦想。 D．尾联通过一个“空”字，写暮年才有功名，实在太晚，恰如空想黄河彻底结冰北渡一般。 2．本诗借写大雪抒发心绪，请谈谈其中蕴含了诗人哪些复杂情感。 【答案】1．C 2．①天气“严凝”，大雪“重压”，表现诗人对失陷中原的挂念及沉重心情；②大雪天饮酒掷卢，看似自我麻痹，实则表现诗人壮志难酬的悲愤；③雪天空想黄河结冰，既突出收复失地的艰难与遗憾，更彰显矢志不渝的爱国情怀。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“影射自己已经忘记平生梦想”错，“金羁立马怯晨兴”，写他的金羁(指马的缰绳)立马时，对早晨的到来感到畏惧。这些描写表达了诗人内心的焦虑和不安。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这首诗以大雪为背景，首先，诗人表示江南地区很少有大雪，接着，他描述了大雪的严寒和压力，用巧妙的比喻将雪花穿过窗帘的缝隙，形容得像是在寻找什么。雪的重压使得树梢几乎无法承受，显示出大雪的威力和压迫感。表现诗人对失陷中原的挂念及沉重心情。 诗人以自己的身世和心境来对比大雪。他提到自己在毡幄中掷卢(一种游戏)，忘记了夜晚的睡眠，看似自我麻痹，实则表现诗人壮志难酬的悲愤。同时，他的金羁(指马的缰绳)立马时，对早晨的到来感到畏惧，表达了诗人内心的焦虑和不安。 最后两句写暮年才有功名，实在太晚，恰如空想黄河彻底结冰北渡一般。表达诗人对自己晚年功名未就的自嘲，只能空想黄河彻底冰封，突出收复失地的艰难与遗憾，更彰显矢志不渝的爱国情怀。 二、（24-25高一上·黑龙江齐齐哈尔八中·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 注：①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联运用比喻修辞，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 B．颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C．前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D．本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 4．本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请简要分析。 【答案】3．A 4．①本诗中曹操意气用事，好大喜功，缺乏理智，最终惨败。他在破刑州后充满高昂的斗志和必胜的信心，但胜利让他过于自信从而忽视了对潜在危险的警惕，最终输给了对方。 ②《短歌行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮志，他感慨人生苦短，盼贤才来归，借贤才之力，助自己一统天下。 【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“如云般军心离散”错误。“鼓行夏口气如云”句运用比喻手法，生动形象地表现了在曹操攻下荆州，新得水军后，挺进夏口时气势浩大，意气风发。 故选A。 4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 本诗开头“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云”写曹操攻破荆州，充实了水军，大军浩浩荡荡向夏口挺进，首联突出了高昂的斗志和必胜的信心。但是强大的实力和接连的胜利让曹操过于自信从而忽视了对潜在的危险的警惕，“千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚”，最终在赤壁被一把大火焚烧，输给了对方。诗歌意在突出曹操志得意满地出征与惨败的结局，刻画其意气用事，缺乏理智，过于急迫，好大喜功的形象。 《短歌行》诗中表达了曹操对贤才的渴望和尊重，‌“呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，他以酒为媒，‌以诗会友，‌通过宴饮宾客的描写，‌表现了对贤才的急切心情，‌这体现了他的求贤若渴和重视人才的态度。‌其次，‌“山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心”，写曹操像高山不辞土石，大海不弃涓流一样渴望贤才。写其愿如周公一般礼贤下士，天下归心，表现曹操的一统天下的政治抱负。《‌短歌行》‌中呈现的曹操形象既有政治家和军事家的豪迈与坚定，‌又有对人才的尊重和对未来的憧憬。 三、（24-25高一上·黑龙江牡丹江第3子共同体·期末）阅读下面这首宋词，完成小题。 浣溪沙 苏轼 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花①浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘②。人间有味是清欢。 【注释】①雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡。宋人以茶泡制成白色为贵，所谓“茶与墨正相反，茶欲白，墨欲黑”（宋赵德麟《侯鲭录》卷四记司马光语）。②春盘：唐代以来风俗，立春日用春饼、生菜等装盘，馈赠亲友，称春盘。词作日离立春不远，故先“试尝”。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本词的上阕一二句描写的是初春的景色，斜风细雨，杨柳稀疏，洋溢着生命的活力。 B．下阕生动形象地描写了新茶和野菜的鲜美，使我们从中体味到词人品茗尝鲜时的喜悦和畅适。 C．“人间有味是清欢”，这句充满哲理韵味，有照彻全篇之妙趣，奠定了本词的感情基调。 D．本词与《水调歌头·明月几时有》风格特色相同，都表达了苏轼超脱旷达的人生态度。 6．国学大师钱穆说：“东坡诗词的长处，在有豪情，有意趣”。请从表达方式的角度分析本词和《念奴娇·赤壁怀古》的相同之处。 【答案】5．D 6．①借景抒情。苏轼的《浣溪沙》写沿途所看到的景物：雨脚渐收，烟云淡荡，河滩疏柳，尽沐晴辉，表达出词人与友人出游的喜悦心情；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。 ②直抒胸臆。苏轼的《浣溪沙》中“人间有味是清欢”，直接抒情表达词人的心声，意趣与理趣相融合；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”一句，沉郁顿挫地表达了词人怀才不遇的无限感慨。 【解析】苏轼的《浣溪沙》描绘了初春的自然景象和生活情趣。上阕通过细雨、斜风、淡烟和疏柳展现了早春的妩媚与清寒。下阕则通过品茶与尝鲜表达了对简单生活的满足与悠然自得，全词蕴含清淡而隽永的哲理，体现了苏轼对生活的乐观与旷达。通过以物写情，展现生活的清欢，让人感受到心灵的宁静与深邃。 5．本题考查学生对诗歌内容的理解和诗歌风格特点的鉴别能力。 D.“风格特色相同，都表达了苏轼超脱旷达的人生态度”错误。两首词风格不同，《水调歌头•明月几时有》的风格特点是：清新如画，清丽雄阔；《浣溪沙》的风格特点是：节奏明快、婉转含蓄。而且两首词的人生态度也不相同，也不是旷达超脱，本词是清旷、闲雅的审美趣味和生活态度；《水调歌头•明月几时有》表达了对分隔异地的亲人的深切思念。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达方式和技巧的能力。 注意要找两首词的“相同之处”。 ①借景抒情。 苏轼的《浣溪沙》上阕诗人用素描的手法，给我们描画出一幅淡雅的富于动感的水墨画似的景色：冬尽春萌，早上，细雨斜风，乍暖还寒，山中淡烟疏柳雾朦胧，河边突然阳光明媚、豁然开朗；从洛涧流出的清浅河水，进入淮河后逐渐变得混黄迷漫迤逦向前。写沿途所看到的景物，表达出词人与友人出游的喜悦心情； 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景物：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。 ②直抒胸臆。苏轼的《浣溪沙》中“人间有味是清欢”是一句带有哲理性的诗句。“清欢”即远离喧嚣的城市，远离官场的争斗，忘却名利欲望，走进山林，感受农家素朴的清茶淡饭生活。苏轼的“清欢”隐含着他经受险恶仕途官宦之后，产生的一种隐退的思想和旷达的人生态度，表现出词人高雅的审美意趣和旷达的人生态度。直接抒情表达词人的心声，意趣与理趣相融合。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”一句，“人生如梦”，沉郁顿挫地表达了词人怀才不遇的无限感慨；“一尊还酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁。 四、（24-25高一上·黑龙江牡丹江普高协同发展共同体·期末）阅读下面这两首古诗，完成小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧偈 契此和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根①清净方为道，退步原来是向前。 【注】①六根：佛教语，指六种感觉器官，即眼、耳、鼻、舌、身、意。此处亦指秧苗的根须。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《乡村四月》首句中“绿”和“白”是指树木和河水，使用的手法与李清照《如梦令》中的“绿肥红瘦”相同。 B．“子规声里雨如烟”，视听结合，写出了江南静谧又迷蒙的特有景致，与“又闻子规啼夜月”的意境不同。 C．《插秧偈》中“把、插、低、见”四个动词连续使用，与杨万里的《插秧歌》一样，详写了热火朝天的劳动过程。 D．《插秧偈》与杨万里的《插秧歌》，都描写了农人插秧的景象。虽然两诗反映的侧重点有所不同，但都值得品味。 8．同写劳动，《乡村四月》重在“情”，《插秧偈》重在“理”。请结合诗句分别赏析“情”“理”之趣。 【答案】7．C 8．（1）《乡村四月》的“情”：抒发的是对田野风光的喜爱之情和对农民辛勤劳动的赞美之情。（2）《插秧偈》的“理”： ①“手把青秧插满田”，指种下善念、希望、善因之类的意思。 ②“低头见天”，低头便能欣赏蓝天。低调谦虚，便可眼界开阔。 ③“六根清净”，摒弃杂念，才可消除烦恼忧虑，获得真正的生活之道。 ④“退步原来是向前”，形象地说明了以退为进的哲理。 【解析】翁卷的《乡村四月》通过描绘江南四月忙碌的田园风光，传递了一种自然和谐的田园之乐，折射出诗人对乡村生活的热爱。契此和尚的《插秧偈》则融合了禅意，借插秧活动寓喻人生哲理，体现了一种超越于生活劳作之上的智慧与追求。 7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“详写了热火朝天的劳动过程”错误。《插秧偈》中“把、插、低、见”四个动词连续使用，是概括描写，生动地描绘了农夫插秧的场景，展现了农夫在插秧时的动作连贯性和专注度。而不是“详写了热火朝天的劳动过程”。 故选C。 8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）《乡村四月》中，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，作者以白描手法写江南农村初夏时节的景象，突出水乡初夏生机之景，后两句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”歌咏江南初夏的繁忙农事，勾画了乡村四月农家的忙碌气氛，表现了诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。 （2）《插秧偈》中，“手把青秧插满田”，播种田地可得收获，谓积德行善可得福报。 “低头便见水中天”由空间写到心中世界，描写了插秧时眼前所见的情景：插秧时弯腰低头，因而看见了水田中倒映着的蓝天白云，使人顿觉豁然开朗，整个诗句是一种禅意，一种顿悟，一种诗情，一种美景。暗含低调谦虚，便可眼界开阔之意。 “六根清净方为道”，六根：指眼、耳、鼻、舌、身、意。此句以六根清净方可学佛修道，比喻插秧时洗净秧根有利秧苗成长。强调摒弃杂念，才能获得真正的生活之道。 “退步原来是向前”中的“退步”既是实写，又隐含着以退为进的意思。作者借插秧总结出深奥的哲理，以退为进，不失为做人的准则。 四、（24-25高一上·黑龙江龙东地区·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 一剪梅·游蒋山呈叶丞相① 辛弃疾 独立苍茫醉不归。日暮天寒，归去来兮。探梅踏雪几何时。今我来思，杨柳依依②。 白石冈③头曲岸西。一片闲愁，芳草萋萋。多情山乌不须啼。桃李无言，下自成蹊。 ［注］①这首词为辛弃疾在建康（今南京）所作；蒋山，指钟山。②出自《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”③白石冈：地名，在建康城朱雀门外，为二人常游之处。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“苍茫”“日暮天寒”写出了环境的特点，渲染了一种凄凉的氛围，词人写景是为了抒情。 B．“归去来兮”出自《归去来兮辞并序》，表达了这首词的主旨，与陶渊明表达的主旨相似。 C．词人回忆曾与友人踏雪寻梅的经历；还引用《诗经》的诗句，写友人走后独游钟山的心境。 D．“多情山鸟不须啼”强化了词人的思念之情，词人说他对友人的思念不须山鸟来表达。 10．这首词的“一片闲愁，芳草萋萋”与李煜《虞美人》的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”都写了“愁”，二者分别是如何表现“愁”的？请简要分析。 【答案】9．B 10．①“一片闲愁，芳草萋萋”移情于景，词人将自己的离愁别恨寄托在白石冈长满的萋萋芳草身上，化抽象为具体，写出了“愁”之多。 ②“恰似一江春水向东流”运用比喻和夸张，把“愁”比作滚滚东流的一江春水，形象地写出了词人的亡国“愁”之多、之深和绵绵不绝。 【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“与陶渊明表达的主旨相似”错误。词人表达的意思是日暮天寒不得不归去，体现了对友人的思念，而陶渊明介词表达的是归隐的理想，二者不同。 故选B。 10．本题考查学生把握诗歌表现手法的能力。 “一片闲愁，芳草萋萋”移情于景，词人写白石岗依旧是长满了萋萋芳草，景色没有变，却没有同游之人，从而心中充满了愁绪，词人将自己的离愁别恨寄托在白石冈长满的萋萋芳草身上，化抽象为具体，写出了“愁”之多，生动形象。 “恰似一江春水向东流”运用比喻和夸张，把“愁”比作滚滚东流的一江春水，突出“愁”之深、之多、之绵长，把抽象的“愁”写得具体可感，语言生动形象，化抽象为具体，可谓“神来之笔”，千古流传。 一、（24-25高一上·黑龙江大庆中学·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夏日留题张山人林亭 杜荀鹤① 此中偏称夏中游，时有风来暑气收。涧底松②摇千尺雨，庭中竹撼一窗秋。 求猿句寄山深寺，乞鹤书传海畔洲。闲与先生话身事，浮名薄宦总悠悠。 【注】①杜荀鹤，字彦之，出身寒微，屡试不第。中年始中进士，后授翰林学士，仅五日而卒。②取自魏晋左思《咏史》诗句“郁郁涧底松，离离山上苗”，唐白居易有诗句“有松百尺大十围，生在涧底寒且卑”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明夏日的山林是避暑的好去处，不时吹来的山风让炎夏的暑气稍有收敛。 B．颈联中的“求”“乞”写出诗人希望借“猿”“鹤”攀缘远翔之力来传递诗文信件。 C．尾联中的“悠悠”指忧思不绝，这里表现了作者心系利禄、汲汲功名的人生追求。 D．全诗用清新洗练的语言，勾勒出清净悠远的画面，字里行间蕴含着灵动之美。 2．本诗颔联历来为人称道，请赏析其精妙之处。 【答案】1．C 2．（1）动词：颔联中诗人先用“摇”字形象地描摹出了涧底青松经风时的动态，接着用“撼”字生动地写出庭中翠竹摇动带来的秋意。两个动词饶有意趣，赋予整个画面灵动的美感。（2）数词：“千尺”似在描摹雨势连天的样态，实为极言涧之深、松之高，突出了风过松林时声音的细密喧天；“一窗”则写出庭院中竹枝摇动带来满窗秋凉。两处都突出了山中风起带给人的感受。（3）意象：颔联中的“涧底松”表面上在写深山古树，亦在喻指自己。诗人自己的境遇也如涧底的松树一般“寒且卑”，经历宦海浮沉、人间风雨。“庭中竹”与之所处环境不同，生于一方庭院，清秀坚韧，风过处亦如秋般舒爽。松竹意象，深刻蕴藉。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。 C．“心系利禄、汲汲功名的人生追求”错，作者并非急于追求功名利禄，而是有济世胸怀的儒者。最后两句表达了作者对浮名虚利的淡然态度和对身世事情的闲谈，以及对浮名薄宦的思考。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “涧底松摇千尺雨，庭中竹撼一窗秋”意思是：山涧底下的松树摇曳着千尺雨，庭中的竹子像是被秋风撼动着。 动词用的饶有意趣，赋予整个画面灵动的美感。“摇”，摇曳，涧底松树因雨摇动，高耸千尺，形象地描摹出了涧底青松经风时的动态；“撼”，撼动，庭院中的竹子也在微风中摇曳，带来了窗外秋意的感觉，生动地写出庭中翠竹摇动带来的秋意。 数词增强语言表现力，描绘情景，塑造形象。“千尺”本是数量词，涧底松树因雨摇动，高耸千尺，形象地写出了涧之深、松之高，突出了风过松林时声音的细密喧天；“一窗”实则为“满窗”，写出庭院中竹枝摇动带来满窗秋凉，两句通过松树摇曳的千尺雨、竹子被秋风撼动的美妙景象，展示了大自然的宏伟和生机盎然。 意象典型，意境优美。以山涧松雨、庭中竹子为描写对象，通过松树摇曳的千尺雨、竹子被秋风撼动的美妙景象，展示了大自然的宏伟和生机盎然。同时“涧底松”“庭中竹”也有象征意义，“涧底松”在喻指自己，诗人自己的境遇也如涧底的松树一般“寒且卑”，经历宦海浮沉、人间风雨；“庭中竹”生于一方庭院，却清秀坚韧，象征作者追求宁静自然、修身养性的心愿。 二、（24-25高一上·黑龙江鹤岗一中·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送丘为落第归江东 王维 怜君不得意，况复柳条春。 为客黄金尽①，还家白发新。 五湖三亩宅，万里一归人。 知祢②不能荐，羞为献纳臣③。 【注】①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。②祢：祢衡，三国时人，有才辩，孔融曾上表推荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。 3．下列对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．“怜君不得意”中“怜”字奠定了全诗的感情基调；“不得意”，暗扣标题中的“落第”。朋友的落第令作者顿生怜惜之意。 B．“况复柳条春”中“况复”将伤别之情和人生不如意融合起来；“柳条春”暗含送别的场景，杨柳依依，诗人的情感也格外强烈了。 C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。从字句间读者仿佛看到个步履沉重、心情懊丧的人，低头走向自己的家园，令人顿生怜悯之情。 D．王维与丘为是同辈诗友。全诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪。作者从归程写到离别，由远及近；诗情则由浅入深，耐人寻味。 4．结合全诗，简要分析本诗表达了诗人哪些感情。 【答案】3．D 4．①对丘为落第的同情。首联用一“怜”字直接表达对丘为落第的同情；颔联表现对丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬新添白发的困境的怜悯。 ②对自己无能为力的自责。诗人自愧不如孔融，明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷的自责。 ③对贤才遭弃的愤慨。“羞为献纳臣”，“羞”中寓愤，表达了对贤才遭弃这一社会现实的愤慨。 【解析】3．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“作者从归程写到离别，由远及近”错误。诗歌第一联“不得意”“况复”“柳条青”写离别，第三联“五湖三亩宅，万里一归人”这两句写丘为孤独一人长途返回。故应是“从离别写到归程，由近及远”。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 对丘为落第的同情。此诗的开头由一“怜”字引出，“不得意”点明“落第”。“况复”二字递进一层，丘为落第正值柳枝又绿的新春，伤心人对满目春光不免倍觉伤神。“柳条青”三字并暗隐送别的场景，灞水岸边，杨柳依依，送别之际，诗人对丘为的怜惜之情也格外强烈了。这一联诗中既有丘为又有诗人自己，其后两联专写丘为。第二联用典。当年苏秦游说秦王，连续上了十次书都未奏效，黄金百斤用尽（《战国策·秦策》）。以苏秦作比，描写丘为只身困于长安、盘资耗尽的窘况；返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。一“尽”、一“新”，两相映照，丘为的凄苦之状与诗人的哀怜之情如在眼前。京都既难以安顿，回家也是孤独一人，生计窘迫。 对自己无能为力的自责。“知祢不能荐，羞为献纳臣”，这里以祢衡借指丘为。《后汉书·文苑传》说祢衡恃才傲物，唯善鲁国孔融及弘农杨修，融亦深爱其才，“上疏荐之”。唐代武后垂拱二年，设理匦使，以御史中丞与侍御史一人充任，玄宗时改称献纳使。王维曾任右拾遗、殿中侍御使等官职，因此自称“献纳臣”。诗人认为自己明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷，自愧不如孔融。 对贤才遭弃的愤慨。于“羞”中寓愤，对于贤才遭弃的黑暗政治表示了愤慨。情绪由怏怏惜别转到深深内疚，以至于牢骚不平，激昂慷慨。诗写送别抒发的却不是一般的离情别绪，着重抒发的是对人才的爱惜以及由此引出的对黑暗政治的激愤。 三、（24-25高一上·黑龙江新时代教育联合体·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 蔷薇花 刘克庄 浥露含风匝树开，呼童净扫架边苔。 湘红染就高张起，蜀锦机成乍剪来。 公子但贪桃夹道，贵人自爱药翻阶。 宁知野老茅茨下，亦有繁英送一杯。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句写蔷薇花在晨露微风中竞相开放，“匝树开”展现了花满枝头的盛况。 B．作者运用“呼童”与“净扫”的细节描写，表现出对蔷薇花的珍视与呵护。 C．夹道盛开的桃花、翻上台阶的芍药与蔷薇花争艳，展现出不同的审美趣味。 D．诗人以“野老”自居，在他简陋的茅屋下，也有繁盛的蔷薇花，寄意深远。 6．这首诗是如何表现蔷薇花美丽脱俗的？请结合作品简要分析。 【答案】5．C 6．①首联，以清晨的露珠和微风为背景，营造出一种清新、宁静的氛围，衬托蔷薇花的美丽脱俗。 ②颔联，巧用比喻，以湘地的红绸和蜀地的锦缎来比喻蔷薇花的色彩和质感，凸显蔷薇花的美丽。 ③颈联，运用对比，写公子贵人所爱之桃花芍药，暗含诗人对蔷薇的赞美。 ④尾联，诗人写自己虽然身处简陋的环境，但仍然能欣赏到蔷薇似锦的美景，并以此为乐，进一步凸显蔷薇花的美丽脱俗。 【解析】这首诗通过细腻的描写和丰富的比喻展现了蔷薇花的美丽。首句“浥露含风”生动地刻画出晨露和微风中蔷薇花的动感。对比手法运用得当，将蔷薇花与桃花、芍药并列，显其独特之美。同时，通过“野老”形象，表现诗人对自然美的欣赏与内心的平和。 5．本题考查学生理解并赏析诗歌内容的能力。 C.“夹道盛开的桃花、翻上台阶的芍药与蔷薇花争艳”错误，颈联的意思是公子们只贪恋桃树夹道盛开，人们只爱惜芍药翻上台阶。作者用“公子”和“贵人”的偏爱，衬托蔷薇花的不受赏识，而不是“争艳”。 故选C。 6．本题考查学生赏析诗歌的表达技巧、评价诗歌思想内容的能力。 ①首联描述了清晨时分，树木在晨露的滋润和微风的吹拂下绽放花朵，诗人吩咐童子打扫干净花架旁边的青苔，为赏花做好准备。 ②颔联用比喻的手法形容花朵的美丽。诗人将花朵比作湘地染就的红色绸缎高高挂起，又比作蜀地织成的锦缎刚刚剪裁而成。这里，“湘红”和“蜀锦”都是古代著名的丝绸品种，用以形容花朵的鲜艳和华美，展现了诗人对花朵之美的赞美之情。 ③颈联“公子但贪桃夹道，贵人自爱药翻阶”，通过对比公子和贵人的赏花喜好，进一步丰富了诗歌的内涵。公子们偏爱桃花盛开的道路，而贵人们则更钟爱翻上台阶的芍药，暗含诗人对蔷薇的赞美。 ④尾联，诗人笔锋一转，将视角从贵族公子的赏花场景拉回到自己的茅屋之下。在这里，诗人虽然身处简陋的环境，但仍然能欣赏到繁花似锦的美景，并以此为乐。他用“送一杯”的意象，表达了自己在赏花时的愉悦心情和超脱物欲的生活态度，进一步凸显蔷薇花的美丽脱俗。 四、（24-25高一上·黑龙江龙东地区五校联考·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 阁夜① 杜甫 岁暮阴阳催短景②，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌③数处起渔樵。 卧龙跃马④终黄土，人事音书漫⑤寂寥。 【注】①此诗为杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，吐蕃入侵。②景：日光。③夷歌：少数民族的歌。④跃马：指公孙述。西汉末年，天下大乱，公孙述凭借蜀地险要，自立为天子。⑤漫：任凭。 7．下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联描写诗人在西阁中看到的凄凉寒怆的夜景，“催”字形象地突出冬日夜长昼短的特点，给人岁月逼人之感。 B．颈联从听觉角度，以战伐之事引起了千家的恸哭，很多地方的渔人和樵夫唱起“夷歌”，来反映人民的深重灾难。 C．尾联写诸葛亮和公孙述这样的人物都终成黄土，自己这点寂寥又算得了什么，诗人以英雄自比，宽慰自己一切终将逝去。 D．这首诗从时局写到先贤，从山川雪野写到痛苦的生民，从历史写到个人的命运，体现了诗人深沉的忧思。 8．时空对举，指诗人从时间和空间两个角度表情达意。《登高》的颈联和《阁夜》的颔联都运用了这一创作手法，请简要分析。 【答案】7．C 8． 《登高》颈联中“万里”从空间上说明故乡之远，“百年”则从时间上说明疾病之多，这两句将诗人客居异乡和多病登台的情感交汇，表达了漂泊他乡、残生多病的悲凉之情。 《阁夜》颔联中“五更”点出听闻鼓角声的时间，“三峡”则从空间上交代诗人观景的地点，诗人将时局的关怀和三峡之景巧妙结合，表达忧国伤时的情怀。 【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“自己这点寂寥又算得了什么，诗人以英雄自比，宽慰自己一切终将逝去”错误。诗人运用典故，借历史人物早已作古，含蓄而深沉地表达了自己极为忧愤的感伤情怀。上句，“终黄土”即最终都死去，同归黄土，意思是（诗人）极目远眺夔州西郊的武侯庙与东南的白帝庙，一世之雄，他们也成了黄土中的枯骨；下句，“人事音书”即人情世故，“漫”即随他，任凭，意思是人事与音书，都只能任其寂寞了。诗人通过对“卧龙跃马终黄土”的描述，表达了自己忧国忧民的情怀。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《登高》颈联上句“万里悲秋常作客”中，“万里”从空间上说明故乡地域遥远；“悲秋”指时节惨凄，“作客”体现羁旅在外，“常作客”指常年羁旅在外、客居他乡，表达了羁旅在外的悲凉。下句“百年多病独登台”，“百年”指一生，这里指年岁已暮，“多病”说明疾病缠身，“百年”与“多病”搭配，将自己人在暮年，多病缠身的处境交代清楚；“独登台”意为无亲朋，体现了诗人无限孤独寂寥，极其悲伤。诗人以“万里”“百年”开拓了诗歌的意境，使得哀愁也变得壮大而深沉。 《阁夜》颈联上句“五更鼓角声悲壮”，“鼓角”“五更”“声悲壮”表明了兵戈未息、战争频繁不断，“五更”指自黄昏至拂晓，点出听闻鼓角声的时间，该句从听觉角度写出五更时分军营里的鼓角声格外响亮，那声音更显得悲壮凄凉，体现诗人对时局的关注。下句“三峡星河影动摇”从视觉角度，写出倒映在三峡水中的星影在湍急的江流中摇曳不定，“三峡”从空间上交代诗人观景的地点。该句从“五更”到“三峡”，时空结合，将对当时时局的关怀与眼前萧瑟之景巧妙结合起来，以哀景衬哀情，表现出诗人悲壮深沉的情怀。 五、（24-25高一上·黑龙江牡丹江共同体·期末）阅读下面这首古诗，完成小题。 五更读书示子 陆游 近村远村鸡续鸣，大星已高天未明； 床头瓦檠灯煜爚①，老夫冻坐书纵横。 暮年于书更多味，眼底明明见莘渭②。 但令病骨尚枝梧，半盏残膏未为费。 吾儿虽戆③素业存，颇能伴翁饱菜根。 万钟一品不足论，时来出手苏元元④。 【注】①煜爚：光辉灿烂，光耀。②莘渭：商汤的宰相伊尹曾耕于莘野，周文王之师姜尚曾钓于渭川。③戆：刚直而愚。④元元：指人民。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前三句从听觉和视觉角度写室内外的环境，既照应标题的时间又起到烘托的作用。 B．第四句的“冻”字很细微地展现诗人读书时的情态，“纵横”突出读过的书籍之多。 C．诗人眼中，儿子虽憨厚却未能沿袭儒业，好在能陪伴父亲食菜根，故告诫其读书。 D．本诗饱含深情，虽为示子却蕴藏着诗人对人生价值的深刻体悟和思考，耐人寻味。 10．本诗中陆游讲述了自身读书的经历和感受，请简要谈谈你从中获得了怎样的读书启示？ 【答案】9．C 10． ①读书要惜时勤奋。诗人在五更时分，还坐在床头的瓦灯下，一直在忍冻埋头苦读。并且表明只要病体能够支撑，不会在意继续燃尽半盏灯油继续阅读。 ②要从书中品味到滋味（要从书中获得学习的榜样）。诗人暮年读书有更多的体味，从书中明显学到了伊尹、姜尚辅佐国君的精神。 ③读书目的要济世安民。诗歌最后两句告诫儿子，读书不是为了追求高官厚禄，而是要等到好时机来拯救百姓。 【解析】9．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“未能沿袭儒学”错误，诗句说儿子虽憨厚却能谨守儒业，并能陪伴父亲甘于淡泊。“故告诫其读书”的因果关系错误。 故选C。 10．本题考查学生对诗歌内容的把握能力。 前两联写到近处村庄和远处村庄的鸡正在不断地啼鸣，大星已经升得很高，但天色依然未明。床头的瓦檠灯发出明亮的光芒，诗人冻得坐在那里阅读着《纵横》这本书。七、八句写到虽然疾病侵袭着骨架，仍然有些气力来回忆读书的乐趣。就算只有半盏残膏，也要好好利用，不浪费。可见，诗人在五更时分，还坐在床头的瓦灯下，一直在忍冻埋头苦读。并且表明只要病体能够支撑，不会在意继续燃尽半盏灯油继续阅读。所以，诗人告诉我们读书要惜时勤奋。 诗歌五、六两句写到晚年对于读书的滋味更加浓郁，眼中清晰地看见了莘渭的景色。可见，诗人暮年读书有更多的体味，从书中明显学到了伊尹、姜尚辅佐国君的精神。所以，诗人告诉我们要从书中品味到滋味（要从书中获得学习的榜样）。 诗歌最后两句写到虽然我拥有万钟精品，但并不足以议论，时至今日我还拿出苏元元这样的稿件。 可见，诗人告诫儿子，读书不是为了追求高官厚禄，而是要等到好时机来拯救百姓。所以，诗人告诉我们读书目的要济世安民。 一、（24-25高一上·黑龙江哈尔滨市六校联考·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋① 辛弃疾 山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。 挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂②，儒冠多误身③。 【注】①这首词大约作于淳熙六年或淳熙七年，作词前几年，词人调任频繁、到处漂泊。②憔悴：指衰老。招魂：楚辞中有宋玉的《招魂》，词人用此典表示其要为那些抗金主战派将士招魂。③儒冠多误身：杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》中有“纨绔不饿死，儒冠多误身”。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕开头两句通过昏暗的夜色，山头飘来飘去的云，衬托了词人飘然不定的心理状态。 B．上阕第三句“鹧鸪声”“村”两个意象营造了一种凄清的氛围，为下面的抒情写意作铺垫。 C．“潇湘逢故人”紧扣词题，蕴含了词人面对故人内心痛苦却无法言说的无奈和惆怅之情。 D．下阕词人认为自己弄到如此丧魂落魄、疲惫不堪的境地，应该是自己是个儒生的缘故。 2．这首词下阕是如何表现人物形象的？请从艺术手法角度，结合诗句简要分析。 【答案】1．C 2．①下阕全用典故，前三句化用苏轼写周瑜“羽扇纶巾”的诗句，以周瑜自比，形象展现了词人早年抗金的神采与豪情壮志；后两句用屈原《招魂》和杜甫诗句，写出了词人如今失魂落魄、疲惫不堪的落寞悲情。②下阕运用今昔对比手法，将往昔青年时期的意气风发与如今的憔悴落魄形成鲜明对比，抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤交加之情。 【解析】这首词通过描绘黄昏山村的景象，表现了词人内心的飘零和惆怅。上阕以昏暗的灯火和流云的动态描写，衬托出词人在漂泊中对故友的思念和感慨。下阕通过对比青年的意气风发与如今的憔悴衰老，表达了对时光流逝和人生无常的无奈。词中的对仗手法与用典活用，深化了儒冠误身的主旨，表现出词人对现实境遇的反思和感叹。 1．本题考查学生理解思想内容、情感态度和赏析艺术特色的能力。 C.“面对故人内心痛苦却无法言说的无奈和惆怅之情”错误。“潇湘逢故人”一句中的“故人”与词题“为张处父推官赋”中的“张处父”相呼应，紧扣词题。作者在词中描述了在潇湘道中与故人相遇的情景，而这时正值词人颠沛流离，仕途失意的状态，因而在面对故人时，立即转忧为喜，心生喜悦。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 下阕通过对比和用典表现了词人由意气风发到憔悴不堪的变化，刻画出一位失意而又悲愤的文人士大夫形象。 ①前三句化用“羽扇纶巾”的典故，以周瑜自比，展现早年风采与豪情；后二句用屈原《招魂》和杜甫诗句，呈现词人如今的落魄，表达悲愤交加的情感。词人起首以“羽扇纶巾”勾勒少年意气风发的形象，与如今暮年憔悴形成鲜明对比，突出壮志难酬的感慨。同时借用《招魂》《儒冠多误身》典故，将自身命运与历史先贤境遇相类比，带有深沉的历史反思，进一步展示了词人内心的苦闷与悲凉。“儒冠多误身”这一典故运用，借杜甫的诗句表达对自身处境的感叹和儒生命运的批判。 ②下阕运用了今昔对比的艺术手法，“挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘”形象地展现了词人青年时的英姿飒爽、意气风发；而“如今憔悴赋招魂，儒冠多误身”则写出如今的老态龙钟和命运多舛，儒生的身份反而成了累赘。通过这样的对比，词人故国难归、功业未成的哀伤与不满呼之欲出，生动地刻画了一个怀才不遇、感慨万千的人物形象。 通过这些艺术手法，词人反映出内心的失落与愤慨，将一个颇具悲剧色彩的形象生动地展现出来。 二、（24-25高一上·黑龙江哈三中·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐 晏殊 春花秋草，只是催人老。总把千山眉黛扫，未抵别愁多少。 劝君绿酒金杯，莫嫌丝管声催。兔走乌飞不住，人生几度三台①。 【注】①兔，代指月。乌，代指日。三台，本指星名，借指高位。《晋书·天文志上》：“在人曰三公，在天曰三台。” 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕前两句写春花秋草见证了时光的无情流逝，以季节更替暗示人生的短暂。 B．下阕“劝君”一句与王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒”蕴含的情感相同。 C．“兔走乌飞不住”运用借代手法，以“兔走乌飞”写出了日月运行，时间流转。 D．词人叙写离别场景时，也表达了对人生的看法，认为应把握人生的美好时光。 4．这首词中“总把千山眉黛扫，未抵别愁多少”与李煜《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”都写到“愁”，运用了相同的手法表达了不同的情感，请简要分析。 【答案】3．B 4．①相同的手法：都运用了比喻的修辞手法。晏词将远处的山峰比作女子蹙起的眉毛，李词将愁绪比作东流的春水。 ②不同的情感：晏词中，用比喻描绘了群山连绵起伏的形态，生动形象地表达了词人内心愁苦的深重。李词中，运用比喻不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾。 【解析】晏殊《清平乐》通过描绘春花秋草的更迭和劝酒场景，表达对时光流逝的感慨和对人生短暂的领悟。上阕以景传情，叹岁月催人老；下阕劝人及时行乐，珍惜当下美好时光，体现了乐观豁达的人生态度。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“蕴含的情感相同”错误。晏词表达了词人劝人及时行乐的情感；王诗表达了诗人依依惜别的情谊，包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及思想情感的能力。 ①相同的手法：“总把千山眉黛扫，未抵别愁多少”，意为：总能把千山万壑尽收眼底，却不能消除这许多离愁。运用了比喻的修辞手法，将远处的山峰比作女子蹙起的眉毛，描绘了群山连绵起伏的形态。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，意为：要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。词人用“恰似”明喻的手法，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象。 ②不同的情感：晏词中，词人用“总把”句来强调“千山”之多，用“扫”之动势，比作女子蹙起的眉毛，描绘了群山连绵起伏的形态，极富动态之美，生动形象地表达了词人内心愁苦的深重。以及对离别之苦的抒发。李词中，词人用满江东流的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。也反映了作者面对家国巨变时的无尽哀思。 三、（24-25高一上·黑龙江讷河一中·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别来春。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗写诗人亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格婉约，说理形象，颇有感染力。 B．“眼前直下三千字”，并非真能一眼三千，而是说又快又多，意在表现诗人如饥似渴的情态。 C．颈联两句互为因果，因为持续汲取源头活水，读书的乐趣就像东风催开花柳一样光景日新。 D．尾联以终日无所事事的富家浪子反衬诗人求知欲望的强烈，并且与首句的“相亲”遥相呼应。 6．诗人用一系列巧妙的方式逐步告诉我们，懂得如何读书的道理就能获得读书之乐，请结合内容简要分析。 【答案】5．A 6．①方式：将书卷人格化（或用拟人手法）；道理：读书应与书卷朝夕相伴，忧乐与共。②方式：用夸张手法；道理：专心致志，心无杂念。③方式：化用朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”（《观书有感》）诗意；道理：坚持不懈，持续汲取。 【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“风格婉约”错，应是“风格率直”。如首联直言“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，说书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。表达简洁爽利。 故选B。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容和写作技巧的能力。 ①方式：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。“晨昏忧乐每相亲”将书卷人格化（或用拟人手法）； 道理：读书应与书卷朝夕相伴，忧乐与共。 ②方式：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，眼前的书，一读即是无数字，“直下三千字”用夸张手法写读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情，胸中顿觉爽快，全无一点杂念。 道理：“直下三千字”，写为书所吸引；“全无一点尘”，写书本知识荡涤心胸，心无杂念。这两句诗道出了一种读书方法：专心致志，心无杂念。 ③方式：“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来  ”句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。 道理：“随处满”意思是不断有活水注入，启发我们读书应坚持不懈，持续汲取。 四、（24-25高一上·黑龙江海伦一中·期末）阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·登建康赏心亭呈史留守致道① 辛弃疾 我来吊古，上危楼②,赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹③？ 却忆安石④风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难寻⑤,碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①史留守致道：史正志，字致道，任建康行宫留守，与辛弃疾志同道合。②危楼：高楼，此代指赏心亭。③喷霜竹：喷，喷发，指吹奏。霜竹，竹笛。④安石：谢安，字安石，东晋著名政治家。⑤宝镜难寻：据唐李睿《松窗杂录》，有渔人于秦淮河得一古铜镜，能照人肺腑。后不慎坠水中，遍寻不得。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“虎踞龙盘何处是？只有兴亡满目”两句自问自答，勾画出词人大声疾呼、悲痛欲绝的形象。 B．下片“宝镜难寻”三句将笔锋从历史转到现实，词人寻觅不到“宝镜”，夜幕降临，无人劝酒。 C．本词采用吊古伤今的手法表现主题。写景时寓情于景，感情浓郁；抒情时吊古伤今，笔调深沉。 D．“却忆安石风流”五句借用东晋谢安受馋被疏的典故，直抒胸臆，表达词人志不得伸的情怀。 8．“闲愁”是作者故作轻松之笔，其实表达了深深的忧愁，请结合具体的诗句分析。 【答案】7．D 8．①“虎踞龙盘何处是？只有兴亡满目。”此句中透露出今不比昔的悲凉，表达了对统治者不利用有利的地形积极抗金的愤怒。②“却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲”运用谢安受馋被疏的典故，曲折的表达自己志不得伸的情怀。“儿辈功名都付与”包含着词人壮志未酬、虚度年华的苦闷。③“宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？”词人用寻觅不到宝镜，无人劝酒暗指衷心不为人知、知音难觅的苦 闷。④“江头风怒，朝来波浪翻屋”不仅写出江上波涛的险恶，也暗示对对国势衰退的伤感、对国家前途命运的担忧。 【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D．“借用东晋谢安受馋被疏的典故，直抒胸臆”错，“用典”应该是曲折隐晦地表达情怀，并非“直抒胸臆”。 故选D。 8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目”，句意：当年虎踞龙蟠的帝王之都今在何处？满目所见只是千古兴亡的遗踪。建康曾经成为六朝的国都，但在诗人看来，此时徒留空名和一片败亡的气息。此句中透露出今不比昔的悲凉，表达了对统治者不利用有利的地形积极 抗金的愤怒、对南宋朝廷软弱无能的谴责，和对国家前途命运的忧虑。 （2）“却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲”，句意：回想当年那功业显赫的谢安，晚年被迫在东山闲居，也被悲哀的筝声引起伤恸。这三句运用谢安受馋被疏的典故，曲折的表达自己志不得伸的情怀。“儿辈功名都付与，长日惟消棋局”，句意：建立功名的事，让给小儿辈干吧，我只须整天下棋消磨岁月！表现出词人壮志未酬、虚度年华的愁苦，同时也给予议和派以极大的讽刺。 （3）“宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？”意为：表明心迹的宝镜已难于寻觅，岁月又将无情地逝去，谁能安慰我的情怀共饮酒一盅？词人用寻觅不到宝镜，无人劝酒暗指衷心不为人知、知音难觅的苦闷。 （4）“江头风怒，朝来波浪翻屋”，句意：早晨以来江上便狂风怒号，高浪似要翻倒房屋，真令人忧悚。最后两句诗不仅写出江上波涛的险恶，也暗示对对国势衰退的伤感、对国家前途命运的担忧。 五、（24-25高一上·黑龙江哈73中·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月① 苏轼 世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 注释①《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西江月》词。” 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”表达了人生短暂的感慨。 B．“月明”句语带双关，既可理解为景物实写，也可隐喻奸人当道，词人因谗遭贬。 C．词中的“孤光”与“孤光自照，肝肺皆冰雪”中“孤光”蕴含的情感相同。 D．全词突出了一个“凉”字，既写了环境、节候之“凉”，也写了人生的悲凉。 10．苏轼这首词历来为人称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到词人在旷达超然背后悲情婉约的一面。”请结合诗歌内容，从手法和情感角度简要分析。 【答案】9．C 10．①主要运用了借景抒情、寓情于景等表现手法。“夜风鸣廊”，中秋之际，西风飒飒，落叶萧萧。既烘托了悲凉的气氛，又引出了下句词人的迟暮之悲。 ②主要运用了烘托映衬等表现手法。“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独。“中秋”烘托“把盏”的凄凉。 ③运用了象征比喻等表现手法。“明月”用以象征（比喻）词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征（比喻）奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。 【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“蕴含的情感相同”错误。“中秋谁与共孤光”的“孤光”指独在中天的月亮，作者选取“中秋”这一宴乐的节日作为背景，表达了作者的孤独之情。“孤光自照，肝肺皆冰雪”中“孤光”是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所理解，也无需别人理解的孤高心情。 故选C。 10．本题考查学生对诗歌手法和情感的把握能力。 “夜来风叶已鸣廊”运用了借景抒情、寓情于景等表现手法，作者撷取秋风萧瑟、落叶纷飞这两个典型秋色秋景，烘托了悲凉的气氛，借寒暑的易替，叹时光易逝、容颜将老、壮志难酬，以哀婉的笔调道出无法摆脱人生烦忧的怅惘之情。 “来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上”，在冷落清秋的夜里，凉风吹打着庭院里的树叶，在空旷的长廊里发出凄凉的回响。词人取过镜子，看见两鬓爬满了白发。词人由此陷入了深沉的思索中，读者同样可以感觉到阵阵寒意袭来。所以，“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独。最后一句写到在这中秋之夜，谁能够和我共同欣赏这美妙的月光？我只能拿起酒杯，凄然望着北方。中秋之夜本来是团圆之夜，但作者只能独自把盏。所以，“中秋”烘托“把盏”的凄凉。 “月明多被云妨”，月亮虽明，却多被云层遮住。中秋月明，而明月总是被乌云遮去光芒，这是对眼前实景的描写。同时，作者在借自然之景抒写他对社会环境的认识。所以，运用象征比喻等表现手法。“明月”用以象征（比喻）词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征（比喻）奸佞小人。“明月”多被“云”遮，隐喻奸人当道，排斥善类，忠而被谤，因谗遭贬，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。 试卷第1页，共3页 15 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $